古文教学中存在的问题及探索
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策古文是小学语文教学中的重点内容之一，对于学生的语言表达、思维方式和文化素养的培养具有重要作用。
在古文教学中，也存在一些问题和困惑，需要我们不断探索和解决。
本文将就小学古文教学中的问题和对策展开讨论。
一、缺乏古文的趣味性古文对于小学生来说，常常是陌生而又枯燥的。
因为古文使用的文字、词汇和句式都与现代中文有很大的差异，让学生很难产生兴趣。
古文中的意境、修辞手法、文化背景等都是学生需要理解和掌握的内容，这更加增加了学习的难度。
对策：1、培养学生的兴趣可以通过引导学生欣赏古文的美，让他们感受到古文的魅力。
比如可以让学生欣赏古文中的优美诗句，用音乐的方式朗读古文，或者通过绘画、剪纸等形式来展示古文的意境等，让学生感受到古文的趣味性。
2、关联现代生活将古文与学生的现实生活相结合，让学生感受到古文与现代生活的联系。
比如可以让学生了解古人的生活习惯、思维方式，或者通过古文中的故事，与学生共同探讨人生道理和价值观等，激发学生的学习兴趣。
二、古文语言难以理解古文中使用的文字、词汇和句式与现代汉语有较大差异，学生往往难以理解其意思。
特别是一些典籍中的句子，更是对学生的语言理解能力提出了很高的要求。
对策：1、注重词语和句子的解释在古文教学中，要注重对生字词的解释，让学生理解古文的词义。
要提供古文句子的解释，帮助学生理解句子的结构和意思。
可以通过例句、解释、翻译等方式，帮助学生理解古文的语言。
2、用现代汉语补充解释在教学中，可以用现代汉语来补充解释古文的意思。
比如通过类比、举例等方式，用现代汉语表达古文的意思，帮助学生更好地理解和运用古文。
三、缺乏实践与运用古文教学往往停留在文字的解读和理解上，缺少对古文的实践和运用。
学生在学习中没有机会去运用古文的语言和思维方式，导致学生对古文的学习效果不佳。
对策：1、进行古文填空给学生提供一些句子的关键词，让他们根据句子的语境和自己的理解填充句子的其他内容。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策小学语文古文教学具有一定的特殊性，教师在教学过程中常常会面临一些问题。
本文将从古文教学的难点、学生学习兴趣缺失以及教学方法不合理等方面来探讨小学语文古文教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、古文教学的难点古文教学难点在于文字古奥、意义隐晦，对学生的语文素养要求较高。
对于小学生来说，他们对于古文的阅读理解能力相对较弱，因此面临以下几个问题：1. 生字生词量大。
古文中常常使用一些生字生词，对于小学生来说，他们在掌握基础词汇的基础上，很难理解或记住古文中的生字生词，从而影响对整体文意的理解。
对策：教师在教学前可以提前选择一些古文，将其中的生字生词进行提取，并进行单词教学。
教师可以通过让学生进行词义解释、造句等方式，培养学生对生字生词的记忆和理解。
2. 句法结构复杂。
古文中的句法结构相对较复杂，语序灵活，对于小学生来说，他们常常无法理解句子的结构和意义。
对策：教师可以通过分析句子结构，引导学生理解句子中的主谓宾成分、状语等要素，帮助学生找到句子的主干，并从主干出发理解句子的意义。
教师还可以通过分类演练等方式，让学生熟悉和掌握不同句法结构的使用方法。
二、学生学习兴趣缺失由于古文语言的古奥性和主题的一般性，对于小学生来说，他们常常对古文缺乏学习的兴趣，从而影响有效的教学。
1. 语言的古奥性。
古文中的词汇、句法结构等都与现代人们的语言习惯有较大的差异，小学生很难理解并融入其中。
对策：教师可以采用解释生字生词、比喻、对比等方法，将古文的内容和现代生活相联系起来，让学生能够理解古文中的意义，并寻找到与自己生活相关的内容。
2. 主题的一般性。
传统的古文教材中，常常以太史公的《史记》、《汉书》等为主题，这些古文内容对小学生来说较为抽象，他们难以找到与自己生活紧密相关的内容。
对策：教师可以在教学中选择一些与学生生活相关的古文素材，例如《吕洞宾与柳大洪》，通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策1. 难度大。
古文的语言形式与现代汉语有很大的差异，对于小学生来说往往难以理解古文的意思和结构。
对策：在教学中采用生动有趣的方式，比如通过图片、视频等多媒体资源帮助学生理解古文中的意思。
教师可以用现代汉语解释古文的句子结构，使学生更好地掌握古文的含义。
2. 生僻字多。
古文中使用了很多现代汉语中不常见的生僻字，使学生在阅读古文时难以辨认和理解。
对策：在教学中，可以通过拆字课堂、字源分析等方式帮助学生认识和理解生僻字。
可以引导学生运用词典等工具来查阅生僻字的发音与意义，提高学生的自主学习能力。
3. 缺乏文化背景知识。
学生对于古代历史、文化背景的了解很少，在阅读古文时往往难以理解其中的文化内涵。
对策：在教学中，可以适当地融入一些与古文相关的历史、文化知识，帮助学生理解古文的背景和含义。
可以利用教材、多媒体资源等方式进行文化知识的传授，激发学生对古代文化的兴趣。
4. 缺乏实际运用。
古文教学往往侧重于对古文的阅读理解，而忽视了学生对古文的运用能力的培养。
对策：在教学中，可以引导学生进行古文的改编、扩写和写作，提高学生对古文的运用能力。
可以通过组织古文写作比赛、制作古文秀等方式，激发学生对古文的创造和运用的兴趣。
5. 缺乏阅读兴趣。
由于古文的难度较大，学生往往对古文教学缺乏兴趣，影响了学习效果。
对策：在教学中，可以通过朗诵比赛、故事讲解等方式激发学生对古文的兴趣。
教师可以选择一些内容生动有趣的古文作为教材，增加学生对古文的阅读兴趣。
解决小学语文古文教学中的问题需要教师采取有效的对策，通过多种方式提高学生对古文的理解和运用能力，并激发学生对古文的兴趣，使古文教学更加有效和有趣。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策小学语文古文教学在一定程度上可以提高学生的语文素养，培养学生的文化修养。
由于小学生的认知能力和语文基础有限，古文教学面临一些问题。
下面列举一些问题，并提出相应的对策。
问题一：古文文字难懂，学生理解困难。
对策一：选择合适的古文材料。
教师可以根据学生的年龄特点，选择内容简洁、结构清晰的古文作为教材。
避免选择过于复杂和晦涩的古文，以减少学生的理解困难。
教师可以将古文结合现代语境进行讲解，帮助学生理解古文的意义和价值。
对策二：提供足够的阅读材料。
学生通过大量的阅读古文材料，可以提高对古文的理解和阅读能力。
教师可以为学生提供一些简单古文的阅读材料，鼓励他们主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
问题二：古文语言古奥难懂，学生难以运用。
对策一：注重古文语言的解读和运用。
教师在进行古文教学时，要详细地解读古文中的词语、句子，让学生了解古文的意思和用法。
教师可以设置一些与古文相关的写作和口语练习，让学生在运用中理解和记忆古文语言。
对策二：创设情境帮助学生运用古文语言。
教师可以通过讲故事、编剧本等方式，创设一些情境，让学生在情境中运用古文语言，提高他们的运用能力。
可以设置角色扮演活动，让学生扮演古人，运用古文语言进行对话。
问题三：学习古文缺乏趣味性，学生学习积极性不高。
对策一：采用多样化的教学方法。
教师可以采用多样化的教学方法，如故事讲解、演讲比赛、游戏互动等，增加古文教学的趣味性和互动性。
通过多种形式的教学，激发学生的兴趣和学习积极性。
对策二：结合现代文化元素。
古文是中国文化的瑰宝，教师可以结合一些现代文化元素，如电影、音乐等，让学生了解古文的价值和魅力。
可以通过对比古文和现代文化的异同，培养学生对古文的兴趣和热爱。
问题四：古文教学缺乏技巧，教师教学效果欠佳。
对策一：提高教师的古文教学能力。
学校可以组织教师参加古文教学培训，提高他们的古文教学能力。
教师还可以定期研讨古文教学经验，通过交流和分享，提高教学效果。
古文优秀教学中存在的问题及探索
古文教学中存在地问题及探索-中学语文论文古文教学中存在地问题及探索张恒业新课改后，对于高中学生在古文方面要求有了明确定义，倡导以人为本、呼唤人文精神回归，全面提高学生语文素养，促进学生全面均衡发展.强调对民族传统文化地继承和发扬，突出弘扬和培育民族精神和爱国精神，为形成一定传统文化底蕴奠定基础.然而当前古文教学中却存在着教学目地不明确，学生学习古文动机不纯粹，教师自身古文功底薄弱，古文教材缺乏，古文教学环境缺乏等问题，严重影响古文教学效果和新课改育人目标.一、存在地问题（一）学生学习古文地目标不明确对于古文地认知不足，导致很多学生学习古文地目标不明确，有地是为了高考，在新课改地要求下，高考古文地比重越来越大，导致很多学生在学习古文时专注于考试要求，忘了古文本身地魅力.有地是自己喜欢，觉得古文是中华民族几千年流传地书面语言，有他地独到之处，语言优美简洁，寓意深刻，包含内容丰富.而更多地则是人云亦云，对于为什么学，学有什么用等问题一无所知.（二）学生学习古文地兴趣不浓作为一种语言运用方式，其学习效果是缓慢地、长时间地，然而在当下这个高速运行地社会，一种见效缓慢地东西肯定是得不到大多数人地喜爱.同样地作为一种语言地书写方式，古文自五四运动以来便退出了历史舞台，人们对他地运用越来越少，导致其存在环境丢失，使学生学习古文时兴趣不高.（三）教师自身古文素养不足现在地大多数老师地教学目标是高考，在这个目标下，一切教学行动都服务于这个目标，不同于其他学科，古文教学见效是缓慢地，故此很多教师便截取考试要点来教学，忽视了古文教学是系统性地工程.当前地中学教师，尤其是不发达地区，很多从事语文教学地老师都未经过系统地师范学习，自身对于古文储备不丰富，在教导过程中自己也有很多不明之处，对于学生地提问回答模模糊糊. 二、对策探索（一）明确学生学习古文地动机目地对行动具有导向作用，只有明确目地，才能更好地激发学生学习古文地兴趣，进而去学习古文.作为一名从事语文教育地老师，首先应当让学生明确学习古文地目地.新课改对目地做了明确地定义.然而怎样实现这一目标，首先要树立一种观念，即要成为高文化素质人才，就必须学好古文.其次是让学生在古文学习中感受到学习古文地真实性.即从优秀作品中体会一定地价值观念、审美情趣、思维方式、精神内涵和心理特征.再次作为古文老师，首先要做地就是让学生对本门课程感兴趣，可以用古文中一些趣味性较浓地，感染力较强地作品先学习，占据人地第一主观印象，从而引导学生学习古文.（二）提高教师地古文素养教师专业化水平高低直接影响甚至决定着课堂教学地方向、质量和深度.尤其是古文这博大精深地传统文化，能否让学生走进传统文化宝库，完成民族文化传承、弘扬民族精神地任务，教师地古文素养将成为重要地影响因素.只有先树立合理地教学理念，才能对教学意义进行完整地理解，才能对课堂进行有效地指导.其次要加强古文教育工作者地培训，给别人一滴水，自己则需要一桶水，掌握更多古文知识，形成合理地知识体系，对学生地发言和提问做出有效地评论及解答，帮助学生建立自己地知识框架.例如诵读法，古语有熟读唐诗三百首，反复朗读会使学生体会到古文地抑扬顿挫，读出古文地原汁原味，加深对文意地理解，调动学生学习兴趣.教无定法，教师应当不断地在实践中寻求更适合地方法，来为教学服务.（三）扩展古文教学资源古文作为历史语言，产生过无数优秀作品，除教材所选取作品外，教师应当立足教材进行适当延伸，新课标教材虽然增加了这方面地篇目，但是由于生活中接触少，仅凭教材中篇目是远远不够地，教师在教学过程中应当寻找一些相关材料来加以补充，弥补教材资源地不足.同时也要广泛选取生活中各种资源来辅助古文教学.譬如利用网络、风土民俗等融入古文教学课堂，让学生从生活中感受古文魅力.（四）改善古文教学地环境人地社会性决定人离不开社会，人所做任何选择都会受到社会影响.在古文已失去存在环境地今天，我们能做、要做地是适当改善一下学习古文地环境，从而引起人们对传统文化地重视，对民族文化、民族精神传承地重视.这需要很好地渲染古文学习氛围，培养学生地语感，促使学生学习古文兴趣地诞生；需要完善对古文教学地评价方式；需要加强媒体引导.三、小结汉语言在内容上涉及社会方方面面，人文哲理、自然风土、历史政治等等，沉淀了中华民族几千年来地文化精神，熔铸了中华儿女共同地民族心理和思维方式.学习汉语言负担着沉重地历史责任和现实意义.本文仅从古文方面探讨，确有很大不足，却旨在引起人们对汉语言地重视，抛砖引玉而已.张恒业，教师，现居甘肃平凉.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策随着现代教育的发展，小学语文教育的内容也越来越丰富多彩。
在小学教学中，古文教学占据了重要的地位。
古文教学既有着承传中华文化的意义，也是提高学生语文素养的有效途径。
但是，小学古文教学中还存在一些问题。
本文将探究小学古文教学中的问题，并提出相应对策。
一、专业教师缺乏小学教师在担任古文教学时，往往会出现经验不足或者缺乏专业知识的问题。
在现代社会，古代文化逐渐淡出人们的生活，学校现有的教师也没有特别强的文化素养，这也会影响他们对于古文教育的理解。
对策：加强专业教师的培训和选拔，确保教师具有足够的专业知识和文化素养。
在教学实践中，教师还可以通过阅读古代文献和不断学习，不断提高自己的古文教学水平。
二、传统教学方式单一传统古文教学方式单一，教师仅通过口头解释，学生听讲、默写来进行古文教学，没有针对性的练习，难以发挥学生的主动性和参与性。
对策：对古文教学方式进行改进，可采用多种方式开展授课，如诵读、课内游戏、小组合作等方式，使古文教学更加生动、有趣、实际。
三、考试导向较强现在的小学教学普遍存在着重于考试的现象，古文教育也不例外。
教师在古文教学中，往往更关注学生的考试成绩，而不是学生对于古文的理解和感悟。
这不利于学生古文素养的提高。
对策：教师在设计古文教学的内容时，应该注重学生的观察力、思考力和创造力的培养，而不是将注意力过于集中于知识面的拓展，应该让学生具有对于古文的理解和感悟。
我们可以采用一些课后作业、阅读、写作等方式，让学生在真正感悟中华文化的同时，也提高与文本对话的能力，从而提高学生的古文素养。
小学古文教学是培养未来人才和传承中华文化的重要一环，但也面临着各种教育问题。
为了适应现代教育的发展要求，我们需要不断进行改革和创新，提高古文教学质量和效果，以培养更多具有传统文化底蕴的学生，助力中国教育进步。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策古文教学一直是小学语文教学中的难点和重点之一。
古文既有其独特的魅力，也有其特殊的难度。
在小学语文教学中，如何有效地进行古文教学，成为了教师们头疼的问题。
本文将探讨小学语文古文教学中的问题，并提出相应的对策，以期能够更好地解决这一问题。
一、问题分析1. 学生对古文的理解能力较弱小学生的语文水平和认知能力限制了他们对古文的理解。
古文语言的古朴、生僻，以及多义性，都增加了学生对古文的理解难度。
而且，现代汉语与古代汉语之间存在差异，学生很难准确把握古文的含义，更不用说领会其中的内在含义了。
2. 学生对古文的兴趣不高古文语言的古朴、生僻，使得许多学生对古文没有太大的兴趣。
对于这些非常抽象且不符合现代方式的语言，学生难以感受到其中的美妙之处，更不用说对其产生浓厚的兴趣了。
3. 缺乏有效的古文教学方法目前很多小学语文教师在古文教学上都面临一个共同的困境，就是缺乏有效的古文教学方法。
教师们很难找到一个既能引起学生兴趣，又能提高学生古文水平的教学方法。
二、对策提出1. 注重古文启蒙教育古文启蒙教育应该贯穿于小学语文教学的始终。
在小学一至三年级，学生应该接触一些简单的古文，比如《三字经》、《弟子规》等。
通过这些古文的学习，可以激发学生对古文的兴趣，同时为后续的古文学习打下基础。
2. 创设情境，激发学生兴趣在古文教学中，教师可以通过创设情境的方式，来激发学生对古文的兴趣。
通过古代故事或者历史事件的讲解，让学生更好地了解古文背后的故事和内涵，从而增加学生对古文的好奇心和兴趣。
3. 多角度解读，培养学生的理解能力在古文教学中，教师可以引导学生通过多角度的解读，来增加学生对古文的理解能力。
教师可以用现代汉语来解释古文的意思，然后让学生通过一些实例来理解其中的内涵，并鼓励学生用自己的语言来表达对古文的理解。
4. 培养学生的古文审美情感古文作为我们中华民族的瑰宝，具有其独特的审美价值。
在古文教学中，教师应该引导学生从中体会其中的美、领会其中的情感。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策随着现代教育的发展，小学语文教育不断深入，但小学语文古文教育却经常被忽略。
然而，小学古文教育是培养学生正确的价值观、培养良好的人文素质、加深文化认同感的重要组成部分。
然而，存在一些问题，如老师教学方法不当、教材难度过大以及学生学习兴趣不高等，这些问题阻碍了小学古文教育的良性发展。
因此，本文旨在探究小学古文教育中的问题，并提出对应的对策，以期提高小学古文教育的教学质量及效果。
一、问题分析1.老师教学方法不当许多小学语文老师在古文教学中普遍存在的问题是轻视学生的能力，缺乏耐心和信心，常常因为学生不能理解而直接放弃。
另外，在教学中经常使用生涩的语言、艰深的句式，难以引起学生的兴趣，导致学生对古文教学失去兴趣。
2.教材难度过大一些小学古文教材难度过大，缺乏循序渐进的步骤，导致学生理解能力落后、知识水平不高、学习兴趣不高和成绩不佳。
3.学生对古文学习兴趣不高随着现代科技的发展，许多小学生更喜欢电子游戏和社交媒体，因此，他们对古文知识的兴趣不高，导致古文教育的教学效果不佳。
二、对策要改变老师普遍存在的不喜欢教授古文的态度，要对教学方法进行改进。
老师应该了解学生的实际情况，特别是对于不起眼的孩子，要给予额外的帮助。
另外，老师应该教授生动、形象、富有教育意义的古文案例，吸引学生的注意力，增加学生对古文的兴趣，并让学生能够正确认识到古文对中国文化的贡献。
针对古文教材难度过大的问题，教师应尽量选择适宜的教材，让学生逐步掌握古文阅读技能。
此外，教材的语言应该简单易懂，用例子把知识传递给学生，使他们能够感知和领会。
激发学生对古文学习的兴趣，是提高古文教学效果的关键。
可以通过在每节课开始邀请学生谈论古文的文化和历史背景，培养他们对古规律和习俗的兴趣和好奇心。
另外，在教学中加入声音和图像等多媒体手段，使学习过程更生动有趣，让学生不断提高古文阅读技能的兴趣和积极性。
三、结论本文提出了小学古文教育中面临的问题和对应的解决方案，尝试从老师的角度出发，改变古文教学的方法，适当降低古文教材的难度，调整教学内容，提高学生古文阅读技能，同时，也要让学生对古人思想的理解、对中国文化的感受，从而真正实现古文教学的价值和实效。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策随着教育的不断发展与进步，小学语文教学也在不断修正和改进中。
古文教学作为中小学语文教学中的重要内容之一，也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨小学语文古文教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望能够提高教学质量和学生的学习效果。
问题一：学生对古文的兴趣不高古文教学主要侧重于文言文的阅读和理解，但对于普通小学生来说，古文既陌生又繁琐，很难引起他们的兴趣和阅读欲望。
这就导致了学生对古文教学的抵触情绪和学习效果不佳。
对策一：增加趣味性的教学内容和方法教师可以将古文与现实生活中的相关内容结合起来，通过生动有趣的故事、富有想象力的插图或动画来引起学生的兴趣。
还可以通过讲故事、演示、互动等形式，激发学生对古文的兴趣和学习动力。
对策二：激发学生的好奇心和探索欲望在古文教学中，教师可以启发学生提出问题、进行思考和探究，让学生主动参与到整个教学过程中。
通过让学生从古文中发现有趣、独特的表达方式，激发他们的好奇心和求知欲。
问题二：古文的语言和思维方式距离学生较远古文中的语言表达方式和思维方式与现代汉语有着较大的差异，这对于学生来说是一个比较大的挑战。
他们有时很难理解古文的意思，更不用说把句子翻译成现代汉语了。
对策一：培养学生的语感和阅读能力教师可以通过多读古文，培养学生对古文的感觉和理解能力。
在阅读古文的过程中，可以引导学生注意句子的结构和语态，通过帮助学生理解句子中的关键词和词组，逐步提高学生对古文的理解能力。
在古文教学中，教师可以通过逐句解析、翻译练习等方式，帮助学生理解古文的表达方式，并将其翻译成现代汉语。
通过多次练习，逐步培养学生的翻译能力和古文理解能力。
问题三：古文的应用场景和实际意义缺失对于小学生来说，古文教学也许是一种抽象的存在，他们很难将古文中的语言和思维方式与现实生活相结合，体现古文的实际应用场景和实际意义。
对策一：开设与古文相关的实践课程教师可以将古文教学与实际生活相结合，开展一些与古文相关的实践课程，如古建筑参观、古代服饰制作、古代乐器演奏等。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策1. 引言1.1 探索小学语文古文教学中的问题和对策在小学语文教学中，古文教育一直是备受争议和关注的话题。
随着教育制度的改革和教学理念的更新，小学古文教学面临着一系列的问题和挑战。
古文教学目前存在的问题主要包括教学方法的不足、学生学习动机不足、课本内容和学生实际需求不匹配等。
这些问题导致了古文教学效果的不佳，学生对古文学习的兴趣不高，甚至出现了抵触情绪。
针对古文教学存在的问题，我们需要探索出一系列有效的对策。
我们可以注重情境教学，通过情境化的教学方式让学生更容易理解古文的含义和背景。
增加互动环节可以提高学生的参与度和学习积极性。
多元化教学资源的利用也是一个重要的对策，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
调整课程设置和激发学生学习兴趣也是改善古文教学效果的重要途径。
改善古文教学的意义在于提高学生学习古文的效果，为培养学生全面发展打下基础。
通过不断探索和改进，我们相信古文教学将会迎来更加美好的未来。
2. 正文2.1 古文教学目前存在的问题古文教学中存在着过分注重词句考究而忽视实际意义的倾向。
传统的古文教学注重学生对文言文句式的熟悉和认识，但往往忽略了学生对文章整体意义的理解。
学生在学习古文时往往只是被要求背诵古诗词或是背诵古文段落，而对文学作品的真正内涵和情感表达却了解甚少。
古文教学缺乏趣味性和情感性。
古文教学往往以传统的填鸭式教学为主，让学生机械地背诵和默写，缺乏趣味性和互动性，导致学生对古文兴趣缺缺，甚至产生厌倦情绪。
古文教学内容和学生实际需求不匹配。
现在的学生生活在信息爆炸的社会中，他们更加注重实用性和趣味性的学习内容。
但传统的古文教学内容大多是一些与现实脱节的经典诗词和文章，难以引起学生的兴趣和共鸣。
古文教学目前存在的问题主要是过分注重形式而忽略意义，缺乏趣味性和互动性，以及内容与学生需求的脱节。
解决这些问题需要教师们不断探索新的教学方法和手段，从学生的实际需求出发，注重情境教学，增加互动环节，利用多元化教学资源，调整课程设置，激发学生学习兴趣，从而激发学生学习古文的热情和积极性。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策古文教学是小学语文课程中的重要内容之一，对于培养学生的阅读能力、语言表达能力、理解能力和文化素养具有重要意义。
在实际教学中，存在着一些问题，如学生对古文缺乏兴趣、古文语言难度高、教材选取不合理等。
针对这些问题，可以采取一些对策来提升古文教学的效果。
由于小学生对古文的认识和学习经验较少，因此很难对古文产生兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，可以通过讲授古文故事、展示古代文物、观看古代戏剧等形式，引导学生走进古代文化。
教师还可以积极组织古文比赛、朗诵比赛等活动，鼓励学生主动参与，通过竞争激发学习兴趣。
古文的语言难度较高，对于小学生来说，理解和运用古文的难度较大。
为了帮助学生更好地理解古文，教师应该采用具体形象的教学方法，如通过图画、图片等形式展示古文背景、场景，帮助学生形成直观的认识。
教师还可以结合学生的实际生活和经历，引导学生通过自己的思考和联想，理解古文中的人物、事件等。
教师还可以组织小组合作学习，让学生互相帮助，共同解决古文中的问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教材选取也是古文教学中的一个关键问题。
现行小学语文教材中的古文内容较少，且选取的古文作品不够经典，难以满足学生对古文学习的需求。
教师可以通过拓展教材，选取一些经典的古文作品，如《孔雀东南飞》、《观堂前堂观》等，让学生接触到更多的优秀古文作品。
在教学中，教师可以引导学生进行扩展阅读，如熟悉古代诗词，阅读古代记载等，加深学生对古代文化的了解。
小学古文教学还存在着缺乏课堂互动的问题。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和表达的机会。
为了改变这种状况，教师可以采用互动式教学方法，如提问、分组讨论、角色扮演等，让学生积极参与到课堂中，培养学生的主动学习能力和表达能力。
评价方式的单一性也是古文教学中的一个问题。
现行的评价方式主要以考试为主，注重学生对古文知识的记忆和应用能力，而忽视了对学生思维能力和创造力的培养。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策随着教育改革的不断深入，小学语文教学也在不断更新和改革。
作为语文教学中的重要一环，古文教学一直备受关注。
古文源远流长，包括诸子百家、文言文等各个时期的经典作品，对学生的语言能力、逻辑思维能力有着重要的促进作用。
但古文教学中也存在一些问题，如学生对古文的兴趣不高、理解能力有限等。
本文将探讨小学语文古文教学中的问题和对策。
一、问题分析1. 古文内容难度大古文经典作品多为文言文，其词汇、语法结构与现代汉语有着较大差异，使得学生在阅读理解上产生一定的困难。
特别是初学者，面对古文时难以理解作者的真正含义，也难以明确表达自己的理解。
2. 学生对古文的兴趣不高当前，学生们更喜欢现代文学作品，对古文的兴趣大打折扣。
古文内容古老、晦涩难懂，难以引起学生学习的兴趣和热情，导致教学效果不佳。
3. 老师教学方法传统在古文教学中，有些老师仍然采用传统的讲授方式，注重学生的记忆和默写，而忽略了学生的理解和表达能力的培养。
这种教学方式使得古文教学难以引起学生的主动参与和积极思考。
二、对策探讨1. 创新古文教学内容针对古文内容难度大和学生对古文的兴趣不高的问题，教师可以通过创新古文教学内容来改变这种状况。
可以结合学生实际，选取与当今社会相关的古文文本，如《论语》的《学而》、《中庸》等，引导学生了解古文作品背后的思想内涵，激发学生的兴趣与阅读欲望。
2. 注重阅读理解教学在古文教学中，应该注重阅读理解能力的培养。
引导学生在理解古文时，要注重把握句子间的因果关系，推理文中的作者意图，以及猜想不确定词义等，从而全面掌握古文的内容和意思。
通过大量的阅读和解读，使学生逐渐习惯古文的语言风格和表达方式。
3. 创新教学方法在古文教学中，老师应该采用多种教学方法，如小组合作教学、游戏式教学等，激发学生的学习兴趣。
在讲授古文时，老师可以采用肢体语言、声音变化等手段，使古文内容生动有趣，引起学生的注意力。
老师可以让学生进行朗读、分组讨论等活动，提高学生对古文的理解和应用能力。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策小学语文古文教学是培养学生的古代文化素养和语文能力的重要环节，然而在实际教学中存在着一些问题。
本文将探索小学语文古文教学中的问题，并提出相应的对策。
问题一：学生对古文内容理解困难古文内容深奥、晦涩，学生阅读理解困难，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。
对策：教师应该选择适合学生年龄和能力的古文教材。
在选择上，可以从古文故事、寓言、诗词等入手，通过图画、插图等辅助教具，让学生更加容易理解古文内容。
教师还可以运用多种教学方法，如讲解、解读、问答等，帮助学生理解古文中的生词、词语、句子结构和意思。
可以通过解析句子的结构、分析词语的含义、讲解古文的背景和意义等方式，让学生逐步掌握古文的阅读技巧和理解能力。
问题二：学生对古文语言形式陌生古文语言形式与现代汉语有很大的差异，学生在阅读古文时，往往无法理解其中的字词用法和句子结构。
对策：针对这一问题，教师可以采用分解、解析的方式，详细讲解古文中的字词用法和句子结构，例如讲解古文中的字义、词义，解析古文中的虚词、修饰词等，让学生掌握古文的语言规律。
教师还可以通过与学生进行对话、让学生模仿古文等方式，帮助学生更好地理解古文语言形式。
通过反复训练和实践，逐渐提高学生对古文语言的理解和应用能力。
问题三：学生缺乏对古文的情感体验古文作为传统文化的重要载体，蕴含着丰富的历史、文化和人生智慧，但学生往往缺乏对古文的情感体验，导致学习效果不佳。
对策：教师可以通过讲解古文背后的文化内涵、教授古文作者的生平故事等方式，引起学生对古文的兴趣和好奇心。
可以通过讲述古人的人生感悟、启示等，让学生感受到古文的情感力量和智慧。
教师还可以鼓励学生进行古文创作，让学生通过写古文，深入理解古文的思想和情感，体验古文的魅力。
问题四：缺乏实际应用场景由于古文与现代生活较为脱节，学生往往难以将古文的知识应用到实际生活中，导致学习兴趣不高。
对策：教师可以通过设计与古文相关的实际应用场景，让学生在实践中运用古文中的知识。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策小学语文古文教学是培养学生语文素养和文化修养的重要环节，但在实际教学中存在一些问题，需要我们思考并提出对策。
传统古文教学以背诵为主，学生只注重死记硬背，缺乏理解和应用能力。
对策之一是注重培养学生的阅读理解能力。
通过让学生阅读古文课文，理解课文中的意义和文化内涵，培养学生发现问题、解决问题的能力。
教师在教学过程中要注重培养学生的应用能力，让学生能够将古文中的思想和道德观念运用到现实生活中。
古文教材的内容过于繁杂，学生难以理清脉络和思维发展。
对策之二是优化教材内容，精简和选择优秀的古文作为教材。
教师要对每篇古文进行详细解读，引导学生理解古文中的文化内涵和诗意，帮助学生建立起自己的知识网络和思维下线。
古文语言晦涩难懂，学生难以把握句子结构和用词。
对策之三是采用多种教学方法，使学生更易理解和掌握古文。
可以通过解析古文的句子结构、用词的含义和修辞手法，让学生掌握古文的语言特点和表达方式。
可以通过配图、视频、音频等多媒体手段，让学生感受古文的音韵美和意象美。
古文教学缺乏趣味性，学生的学习兴趣不高。
对策之四是注重创新教学方法，增加学生参与感和兴趣。
可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在教学过程中积极参与，激发学生对古文的兴趣。
可以结合现代技术和多媒体手段，设计游戏、动画等互动性教学，使学生在愉悦的氛围中学习古文。
缺乏教师的指导和辅导也是古文教学中的一个问题。
对策之五是提高教师的教学能力和专业素养。
教师要熟悉古文教学的理论和实践，深入了解古文的文化内涵和修辞技巧，不断提高自身的古文知识水平。
教师要根据学生的学习情况和需求，制定个性化的教学方案，提供及时的指导和辅导。
小学语文古文教学面临着一系列问题，但只要我们注重培养学生的阅读理解能力，优化教材内容，采用多种教学方法，增加教学的趣味性，提高教师的教学能力和专业素养，就能够有效解决这些问题，提高小学生古文教学的质量和效果。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策近年来，随着小学语文古文教学的推广和普及，越来越多的小学生接触和学习古文。
在实际教学过程中，我们也不可避免地面临一些问题。
本文将探讨小学语文古文教学中存在的问题，并提出相应的对策。
小学生古文基础薄弱是一个突出问题。
由于古文的语言结构和用词语义较为复杂，小学生在接触古文之前，对于古文的理解和运用能力相对较弱。
在教学过程中，应首先注重小学生古文基础的打牢。
可以通过讲解古文课文中的词语、句子结构、篇章结构等，帮助学生理解古文的意义和融会贯通。
可以组织学生进行大量的课外阅读，选择一些内容简单、趣味性较强的古文小品，激发学生的学习兴趣。
小学生对古代历史背景和文化常识了解不足。
古文作为古代文化的重要组成部分，必然与古代历史、文化背景密切相关。
小学生对于古代历史和文化的了解常常非常有限，导致他们无法全面理解古文表达的意义。
解决这一问题，需要在语文教学中融入历史和文化教育的内容。
可以通过讲解古文课文中的历史典故、古代人物的生活背景等，帮助学生理解古文的时代背景和文化内涵。
可以组织学生参观博物馆、阅读历史故事书籍等，扩大他们的历史和文化知识面。
小学生对古文的兴趣不高也是一个问题。
古文的语言表达和文字形式相对较为古板，与现代汉语的表达方式有较大差异，容易让学生感到枯燥乏味。
为了解决这一问题，可以在教学中注重培养学生的学习兴趣。
可以通过讲解古文中的故事情节、人物形象等，引起学生的兴趣和好奇心。
也可以引导学生通过朗读、演讲等方式，积极参与到古文的学习中，提高学习的主动性。
小学语文古文教学中存在的问题还包括学生课文背诵和文言文的阅读理解能力较差、教材选用单一等。
这些问题可以通过增加课堂练习、用多种形式进行课文学习、开展文言文的阅读活动等方法来解决。
小学语文古文教学中存在的问题有古文基础薄弱、对古代历史背景和文化常识了解不足、对古文的兴趣不高等。
针对这些问题，可以通过打牢古文基础、融入历史和文化教育、培养学生的学习兴趣等策略来解决。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策小学语文古文教学是培养学生古文阅读能力和古代文化理解的重要环节。
然而，古文教学中存在一些问题，如学生对古文的兴趣不高、理解困难、背诵单一等。
针对这些问题，可以采取以下对策。
首先，针对学生对古文的兴趣不高的问题，教师可以通过生动有趣的教学内容来激发学生的兴趣。
例如，可以选择一些与学生生活紧密相关或具有情节性的古文进行教学。
同时，教师还可以运用现代科技手段，如投影仪、多媒体教材等，来呈现古文的内容和形式，使学生更加容易接受并理解。
其次，针对学生对古文理解困难的问题，教师可以采用渐进式教学法。
即从简单到复杂、由浅入深地逐步引导学生理解古文。
可以先从字词解释入手，然后逐渐引导学生理解句子结构、篇章结构，最终达到对整篇古文的整体理解。
同时，教师还可以通过提问、讨论、解读等方式，帮助学生理解和掌握古文中的难点和重点。
鼓励学生多读、多思考、多比较，从而加深对古文的理解和记忆。
此外，针对学生背诵古文单一的问题，教师可以开展多样化的教学活动。
可以通过分组朗读、对诵比赛、课外剧本表演等方式，让学生在背诵古文的过程中体验到乐趣。
同时，还可以组织学生进行古文背诵比赛，增强学生对古文的积极性和主动性。
此外，教师还可以鼓励学生根据古文内容进行创作，如写古文续写、改编古文故事等，培养学生的古文运用能力和创造力。
除了上述对策，还应注重培养学生的文化背景知识。
因为古文不仅仅是语言文字，更是古代文化的载体。
教师可以扩大教学内容，介绍古代文化背景、历史事件和名人故事等，帮助学生更好地理解古文中的意思和内涵。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策古文是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过古文教学，学生可以了解中国文化的精髓，培养对古代文化的尊重和热爱，提升语文修养和审美情趣。
实际教学中，古文教学面临着一系列问题，例如学生学习兴趣不高、古文内容难以理解等。
本文将就古文教学中的问题进行探讨，并提出对策，以期能够更好地促进小学生古文教学的发展。
一、古文教学中的问题1. 学生学习兴趣不高。
由于古文语言古奥、句式复杂，学生在学习古文时往往会感到枯燥乏味，缺乏主动性和积极性。
2. 古文内容难以理解。
古文中的典故和道理多与当下的生活、学习难以产生联系，学生在学习古文时难以理解其中的含义和情感。
3. 教学方法单一。
目前，古文教学往往采取传统的朗读、默写等方式，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、对策1. 注重情感教育。
在古文教学中，教师可以通过讲解古文背后的历史故事和人物，引导学生对古代文化产生情感共鸣，激发学生学习古文的兴趣和热情。
2. 引入互动教学。
在古文教学中，教师可以采用问答、小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，提高学生参与度，增强学生对古文内容的理解和记忆。
3. 增加趣味性教学。
在古文教学中，教师可以适当添加一些有趣的古文故事、成语故事等，激发学生学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习古文。
4. 联系生活实际。
在古文教学中，教师可以通过案例分析、生活实例等方式，将古文中的道理与当下生活联系起来，使学生更容易理解、接受古文中的内容。
5. 提供个性化学习。
在古文教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学内容，使每个学生都能找到自己感兴趣的古文内容，激发学习兴趣。
6. 培养学生阅读习惯。
在古文教学中，教师可以引导学生多读古文，培养学生的阅读习惯，提高学生的古文阅读能力和欣赏水平。
古文教学对于小学生的语文素养和人文修养至关重要，需要采取有效的对策解决存在的问题。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策小学语文古文教学是培养学生传统文化底蕴、提高语文素养的重要环节。
然而，当前古文教学中存在各种问题，主要表现在以下几方面：一、教材过于繁琐，难以吸引学生的兴趣。
大多数小学语文教材古文篇目陈旧，语言琐碎，过多地强调传统文化内涵、典故等内容，缺乏与现代生活的联系和跨学科融入。
学生在学习古文时容易感到枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。
二、教学方法单一，缺乏趣味性。
当前古文教学仍以诵读、背诵、分析为主要教学方法，缺少多元化教学手段和趣味性活动的引导，限制了学生的思维发展和创造力的激发。
学生对古文的兴趣难以持久，学习效果也不尽如人意。
三、教师素质不高，缺乏专业性。
部分小学语文教师缺乏对古文的深刻理解和全面掌握，难以将古文的文化内涵和价值体现在教学实践中。
同时，对于学生的不同背景和学习特点缺乏足够的了解和掌握，缺乏个性化教学的实践操作。
针对上述问题，可以采取以下措施：一、优化教材，提高教学效果。
古文教材应该根据学生的实际情况和学习能力来定制，体现文化内涵的同时加强与现代生活的联系，使得学生对古文的学习更具有现实意义。
同时加入趣味性活动，如文化体验、实验课等，以增强学生对古文的兴趣和参与度。
二、多元化教学，增强趣味性和互动性。
应该采取多种教学方法，如诵读、分析、演讲、表演等，以满足不同学生的学习需求。
加入游戏化元素，如古文大挑战、古文接龙等，以提高学生的学习积极性和参与度。
三、加强师资培训，提高教师素质。
应该加强教师对古文的深度学习和研究，提高教师教学水平。
同时，要注重个性化教学，根据学生的学习需求和特点实施灵活的教学方法。
针对学生的学习情况，教师应及时调整教学策略，注重启发性教学，引导学生主动探究和发现。
以上措施对小学古文教学是非常关键的，但实践中有其局限性。
为了达到最佳效果，教师和教育部门应当合作，积极探索出适合学生学习的古文教学模式。
只有这样，才能让学生的学习更加轻松和愉悦，同时也能为中华文化的传承和弘扬做出应有的贡献。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策古文教学在小学语文教学中占据重要地位，它是培养学生阅读理解能力、提高语言文字表达能力的关键环节。
在实际教学中，我们也会遇到许多问题。
本文将探讨小学语文古文教学中可能存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：学生对古文的兴趣不高很多学生对古文的兴趣不高，认为古文枯燥难懂，与现代生活脱节。
这就需要教师通过创设情境，增加教学趣味性，调动学生的学习积极性。
对策：1. 创设情境：让学生能够理解古文所表达的意义。
可以通过逐字解析、配上图片或视频等方式，让学生有更直观的感受，提高学习兴趣。
2. 设计趣味活动：可以编排古文朗读比赛、古文改编剧表演等有趣的活动，让学生亲身参与、积极投入。
3. 引导学生发现美：在古文教学中，可以引导学生发现其中的修辞手法、思想和艺术价值，让学生从中体会到美的感染力。
问题二：古文课堂内容过于抽象难懂古文有着丰富的意象和深刻的内涵，对小学生来说，其中的含义和修辞手法常常难以理解。
对策：1. 设计深度浅出的文本：在选择古文课文时，教师要注意选择适合小学生理解的篇章，可以从内容选择上也可以从词句选择上做到深度浅出。
2. 分析词句语法：对于复杂的句子结构，可以引导学生分析句子成分，理清语法逻辑。
3. 运用生活化的例子：将古文中的抽象概念用具体事例或生活化的方式讲解，帮助学生理解难点。
问题三：古文课堂重复枯燥对于学生来说，古文课堂经常是老师的古文讲解和学生的默读，缺乏互动性和趣味性。
对策：1. 创设互动环节：可以通过角色扮演、小组合作等方式，增加学生在古文学习中的参与度。
2. 制作教具：可以使用拼图、绘画等教具，让学生能够更加直观地感受古文的含义和内涵。
3. 运用多媒体技术：可以通过使用多媒体技术，如PPT、视频等，使古文教学更加生动有趣。
问题四：缺乏培养学生古文写作的能力古文作为文化传承的重要组成部分，培养学生古文写作的能力也非常重要，但在小学语文教学中，对学生的古文写作能力培养不够。
探索文言文教学中的问题与解决方案
探索文言文教学中的问题与解决方案文言文作为中国传统文化的重要组成部分，在语言基础、文化传承、思维训练等方面具有独特的作用。
然而，在现代教育中，文言文教学面临着一系列的问题，如学生学习动力不足、理解能力弱化等。
本文将从中小学文言文教学的现状出发，探讨这些问题的原因，并提出相应的解决方案。
一、文言文教学现状分析当前，文言文在学校教育中的地位逐渐被降低，学生的学习兴趣不高。
这一现象可能与以下几个方面的问题有关：1. 传统教育观念的影响：由于文言文的复杂性和需要大量背诵的特点，许多学生、家长和教育者对其持有消极态度，认为学习文言文过于困难，对学生发展没有直接的帮助。
2. 教学方法的不合理：许多教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，使得学生枯燥乏味，难以产生兴趣和动力。
3. 学习资源的匮乏：对于学习文言文来说，教学资源的质量和数量都是重要的保障。
但是，目前存在很多教材、课本以及网络资源的不足，难以满足学生的学习需求。
二、解决文言文教学中的问题针对上述问题，我们可以从以下几个方面来解决：1. 更新教育观念：改变人们对文言文的负面认知，提高对文言文的重视程度。
可以通过宣传、讲座等方式，向学生、家长和教育者宣传文言文的独特魅力和重要性。
2. 创新教学方法：采用更加灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。
例如，可以结合现代科技手段，设计互动性强、有趣的文言文学习软件和课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 拓宽学习资源：增加文言文学习资源的数量和质量，提供更加丰富的学习资源供学生使用。
可以建立文言文学习平台，集结优秀的文言文经典著作、辅助材料和教学视频，为学生提供全方位的学习支持。
4. 强化师资培训：加强对文言文教学师资的培训，提高教师的教学能力和水平。
通过组织专业的培训班和讲座，提供先进的教学理念和实践经验，帮助教师更好地开展文言文教学工作。
三、推进文言文教学改革的建议为了进一步推进文言文教学改革，我们还可以从以下几个方面入手：1. 加强政策支持：教育主管部门应当重视文言文教学，将其纳入教育改革的重点内容之一，制定相关政策和规范，为文言文教学创造良好的环境和条件。
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古文教学中存在的问题及探索-中学语文论文
古文教学中存在的问题及探索
张恒业
新课改后，对于高中学生在古文方面要求有了明确定义，倡导以人为本、呼唤人文精神回归，全面提高学生语文素养，促进学生全面均衡发展。
强调对民族传统文化的继承和发扬，突出弘扬和培育民族精神和爱国精神，为形成一定传统文化底蕴奠定基础。
然而当前古文教学中却存在着教学目的不明确，学生学习古文动机不纯粹，教师自身古文功底薄弱，古文教材缺乏，古文教学环境缺乏等问题，严重影响古文教学效果和新课改育人目标。
一、存在的问题
（一）学生学习古文的目标不明确
对于古文的认知不足，导致很多学生学习古文的目标不明确，有的是为了高考，在新课改的要求下，高考古文的比重越来越大，导致很多学生在学习古文时专注于考试要求，忘了古文本身的魅力。
有的是自己喜欢，觉得古文是中华民族几千年流传的书面语言，有他的独到之处，语言优美简洁，寓意深刻，包含内容丰富。
而更多的则是人云亦云，对于为什么学，学有什么用等问题一无所知。
（二）学生学习古文的兴趣不浓
作为一种语言运用方式，其学习效果是缓慢的、长时间的，然而在当下这个高速运行的社会，一种见效缓慢的东西肯定是得不到大多数人的喜爱。
同样的作为一种语言的书写方式，古文自五四运动以来便退出了历史舞台，人们对他的运用越来越少，导致其存在环境丢失，使学生学习古文时兴趣不高。
（三）教师自身古文素养不足
现在的大多数老师的教学目标是高考，在这个目标下，一切教学行动都服务于这个目标，不同于其他学科，古文教学见效是缓慢的，故此很多教师便截取考试要点来教学，忽视了古文教学是系统性的工程。
当前的中学教师，尤其是不发达地区，很多从事语文教学的老师都未经过系统的师范学习，自身对于古文储备不丰富，在教导过程中自己也有很多不明之处，对于学生的提问回答模模糊糊。
二、对策探索
（一）明确学生学习古文的动机
目的对行动具有导向作用，只有明确目的，才能更好地激发学生学习古文的兴趣，进而去学习古文。
作为一名从事语文教育的老师，首先应当让学生明确学习古文的目的。
新课改对目的做了明确的定义。
然而怎样实现这一目标，首先要树立一种观念，即要成为高文化素质人才，就必须学好古文。
其次是让学生在古文学习中感受到学习古文的真实性。
即从优秀作品中体会一定的价值观念、审美情趣、思维方式、精神内涵和心理特征。
再次作为古文老师，首先要做的就是让学生对本门课程感兴趣，可以用古文中一些趣味性较浓的，感染力较强的作品先学习，占据人的第一主观印象，从而引导学生学习古文。
（二）提高教师的古文素养
教师专业化水平高低直接影响甚至决定着课堂教学的方向、质量和深度。
尤其是古文这博大精深的传统文化，能否让学生走进传统文化宝库，完成民族文化传承、弘扬民族精神的任务，教师的古文素养将成为重要的影响因素。
只有先树立合理的教学理念，才能对教学意义进行完整的理解，才能对课堂进行有效地指导。
其次要加强古文教育工作者的培训，给别人一滴水，自己则需要一桶水，掌握更多古文知识，形成合理的知识体系，对学生的发言和提问做出有效的评论及解答，
帮助学生建立自己的知识框架。
例如诵读法，古语有熟读唐诗三百首，反复朗读会使学生体会到古文的抑扬顿挫，读出古文的原汁原味，加深对文意的理解，调动学生学习兴趣。
教无定法，教师应当不断地在实践中寻求更适合的方法，来为教学服务。
（三）扩展古文教学资源
古文作为历史语言，产生过无数优秀作品，除教材所选取作品外，教师应当立足教材进行适当延伸，新课标教材虽然增加了这方面的篇目，但是由于生活中接触少，仅凭教材中篇目是远远不够的，教师在教学过程中应当寻找一些相关材料来加以补充，弥补教材资源的不足。
同时也要广泛选取生活中各种资源来辅助古文教学。
譬如利用网络、风土民俗等融入古文教学课堂，让学生从生活中感受古文魅力。
（四）改善古文教学的环境
人的社会性决定人离不开社会，人所做任何选择都会受到社会影响。
在古文已失去存在环境的今天，我们能做、要做的是适当改善一下学习古文的环境，从而引起人们对传统文化的重视，对民族文化、民族精神传承的重视。
这需要很好的渲染古文学习氛围，培养学生的语感，促使学生学习古文兴趣的诞生；需要完善对古文教学的评价方式；需要加强媒体引导。
三、小结
汉语言在内容上涉及社会方方面面，人文哲理、自然风土、历史政治等等，沉淀了中华民族几千年来的文化精神，熔铸了中华儿女共同的民族心理和思维方式。
学习汉语言负担着沉重的历史责任和现实意义。
本文仅从古文方面探讨，确有很大不足，却旨在引起人们对汉语言的重视，抛砖引玉而已。
张恒业，教师，现居甘肃平凉。