(新)人教版七年级语文上册第14课《走一步再走一步》精品教案
第14课《走一步,再走一步》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册
《走一步再走一步》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，借助圈画关键词句的方式，概括故事情节。
2.分析文中的心理描写，学习表现人物心理的多种方式。
3.结合自己的生活体验，多角度思考文章主题，获得人生启示。
【教学重点】1.继续学习默读，借助圈画关键词句的方式，多角度复述故事情节。
2.结合自己的生活体验，多角度思考文章主题，获得人生启示。
【教学难点】分析文中的心理描写，学习表现人物心理的多种方式。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，布置任务谈话导入：亲爱的观众朋友们，大家好！欢迎来到今天的《成长放映室》！我是节目主持人刘老师。
很荣幸，今天我们的访谈室邀请到了二战时期的“孤胆英雄”莫顿亨特先生，也就是在座的各位同学，今天我们一起来一场心灵访谈之旅。
先让我们通过一个视频来认识他。
过渡语：现在我们简单的认识了莫顿先生，莫顿先生也想与大家分享一个他在二战期间当飞行员的故事，请观看。
【播放视频】二战期间，飞行员莫顿亨特先生接受了一项艰巨的任务，他完成了一个几乎无法完成，但他最终却成功了。
在接受嘉奖时，他说：“我之所以能成为孤胆英雄，完全是因为小时候在悬崖上的那一课！”二、任务一：讲述成长故事1.主持人：因此，我想问本次访谈的第一个问题，各位莫顿先生，您当时提到：“悬崖上的一课”对您的人生有着深远的影响，相信大家也很好奇。
莫顿先生，您能简要地跟我们说说，当时在悬崖上发生了什么吗？要求：请根据记叙文的六要素进行复述。
角度：按照“时间—地点—人物—起因—经过—结果”的顺序进行复述。
温馨提示：快速默读全文，圈画出标志时间变化、空间转变、心理描写等相关语句，厘清写作顺序，梳理故事情节。
标志时间变化的语句：“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”“突然，我向下迈出了最后一步”标志空间转换的语句：“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“踩到了底部凌乱的岩石”。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
七年级上语文《走一步,再走一步》教案
七年级上语文《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，理解词语的含义。
1.3理解文章的主题思想，感悟生活的哲理。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
2.2学会通过阅读，提炼文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
3.2教育学生珍惜时间，珍惜生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，理解词语含义。
1.3感悟文章主题思想，提炼生活哲理。
2.教学难点：2.1理解文章的表达技巧。
2.2如何将文章的主题思想与自己的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意把握课文节奏和语气。
2.2教师指导学生朗读，注意纠正发音，把握节奏。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。
3.2学生通过查阅字典，理解生字词的含义。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分组讨论，解答问题。
5.分析课文表达技巧5.1教师引导学生分析文章的写作手法。
5.2学生通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
6.感悟主题思想6.1教师引导学生谈谈对文章主题思想的理解。
6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行文章的主题思想。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇读后感。
8.2学生通过查阅资料，了解作者的其他作品。
四、课后反思五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.在分析课文表达技巧环节，学生积极参与，提高了自己的阅读理解能力。
3.在感悟主题思想环节，学生结合自己的生活实际，对文章的主题思想有了更深刻的理解。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与能力目标（1）理解、积累“参差不齐、哄堂大笑、小心翼翼”等词语。
（2）学习记叙文的六要素，复述故事内容。
（3）理解文章主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知文章内容。
（2）通过小组合作探究，分析人物形象，理解文章的哲理。
（3）通过细节描写的分析，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心和勇气。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在生活中面对困难和挫折。
二、教学重点1. 理解文章内容，复述故事。
2. 分析人物形象，理解“走一步，再走一步”的含义。
三、教学难点1. 理解文章所蕴含的人生哲理。
2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强克服困难的信心和勇气。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，感知文章内容，体会作者情感。
2. 讲授法：讲解文章的重点难点，帮助学生理解文章主旨。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受文章所表达的情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示一些关于登山或冒险的图片或视频，引导学生观察并思考：在面对困难和挑战时，我们应该如何应对？2. 教师讲述：在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会感到害怕和无助。
但是，只要我们勇敢地面对，一步一步地去解决问题，就一定能够克服困难。
今天，我们就一起来学习《走一步，再走一步》这篇文章，看看作者是如何在困境中一步步走出困境的。
（二）检查预习1. 学生介绍自己收集到的关于作者莫顿·亨特的资料。
2. 教师检查学生对生字词的掌握情况，包括读音、书写和词义。
（1）生字词灼（zhuó）扒（bā）趴（pā）酷热（kù rè）厌倦（yàn juàn）附和（fù hè）突兀（wù）怦怦（pēng pēng）嘲笑（cháo xiào）晕眩（yūn xuàn）哭泣（qì）呻吟（shēn yín）恍惚（huǎng hū）暮色（mù sè）安慰（ān wèi）凌乱（líng luàn）惊讶（jīng yà）畏惧（wèi jù）参差不齐（c ēn cī bù qí）哄堂大笑（hōng táng dà xiào）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）（2）词义灼：烧，烫。
人教部编版七年级上册第14课《走一步,再走一步》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“‘走一步，再走一步’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最后，我觉得自己在教学过程中的语言表达和课堂组织方面还有待提高。为了让学生们更好地理解和吸收知识，我需要更加注意自己的教学方法和语言运用，力求做到简洁明了、生动有趣。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《走一步,再走一步》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2. 分析文章结构，把握文章的主题和中心思想。
3. 学习文章中的生字、生词，掌握词语的正确用法。
4. 体会“走一步，再走一步”的含义，联系生活实际，学会面对困难时如何分解问题，逐步克服。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的阅读兴趣和审美能力。
2. 培养学生的语言表达能力，学会运用生动、具体的语言描述事物，表达情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步,再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知如何是好的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何分解问题、逐步克服的奥秘。
2023七年级语文上册第四单元14走一步,再走一步教案新人教版
“一步一个脚印”是指在克服困难时，要脚踏实地，一步一步地前进。这个概念强调了在困难面前要保持耐心和毅力，不要急于求成。实际例子可以是：
1. 当主人公在攀登悬崖时，他并没有试图一口气到达顶端，而是选择了脚踏实地，一步一步地攀登。
2. 主人公在攀登过程中，遇到了许多小困难，但他没有急于解决问题，而是耐心地逐一解决每个小困难。
5. 情感态度转变：学生们在学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，对待困难和挑战的态度发生了积极的变化。他们明白了面对困难时，要有勇气和决心，一步一个脚印地去克服，从而培养了坚持和自律的品质。
6. 合作沟通能力提升：在小组讨论和活动中，学生们展现出了良好的合作沟通能力。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并与同伴共同解决问题，培养了团队合作的意识。
另外，我发现一些学生在课堂上容易分心，注意力不集中。为了提高学生的专注度，我计划在课堂上采用更多的互动和参与方式，如提问、小组讨论等，让学生在课堂上保持活跃和参与状态。同时，我也会提醒学生注意课堂纪律，保持专注和投入。
最后，我在课堂上发现一些学生对于文本的深入理解存在困难。为了帮助学生更好地理解文本，我计划采用更多的文本分析和解读技巧，如对比、归纳等，引导学生深入理解和分析文本。此外，我也会鼓励学生在课堂上提出问题和疑问，及时解答他们的疑惑。
4. 在最终成功攀登到悬崖顶端时，主人公展现出了极大的勇气和决心，他克服了自己的恐惧和不确定性。
例题4：
请根据课文《走一步，再走一步》，分析主人公是如何在困难中保持积极心态的。
答案：
主人公在困难中保持积极心态的例子包括：
1. 主人公在面对悬崖上的困难时，没有选择放弃，而是选择了勇敢地迈出第一步。
2. 当主人公遇到小困难时，他鼓励自己要保持积极心态，相信自己能够克服困难。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
《走一步再走一步》教案
《走一步再走一步》教案《走一步再走一步》教案（精选14篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺收集整理的《走一步再走一步》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步再走一步》教案篇1教学目标1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。
2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点1、整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备学生:1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。
2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。
3.预习课后练习二,准备与同学交流。
教师:1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。
2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。
这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学过程导入A.故事导入心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。
第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。
这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文主旨：通过阅读课文，使学生认识到在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出第一步，然后一步步克服困难，最终实现目标。
2.掌பைடு நூலகம்生字词：本课生字词有：悬崖、攀登、沮丧、抉择、鼓舞、迈出、跋涉、凯旋。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要克服困难的情况？”比如，学习上的一次挑战，或者生活中的一次冒险。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在面对困难时勇敢向前的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟课文中的情境，体验在困难面前如何一步步前进。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，展示了自己的思考成果。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要在引导学生讨论时更加明确主题，确保讨论的方向正确。
在难点解析方面，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果并不如预期。我意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解和举例可能不够，还需要结合学生的认知水平，设计更直观、生动的方式来呈现。
举例：
人教版(部编版)七年级上册第14课《走一步再走一步》教案
举例：
-为了突破心理描写这一难点，教师可以设计写作练习，让学生尝试仿写，如“他的脸上____，似乎在告诉我们他内心的____。”
-在词汇运用方面，教师可以通过造句、情景剧等互动形式，帮助学生记忆并运用生字词。
-生字词的掌握：本节课涉及的生字词是学生语言学习的基础，教师应重点教授并确保学生能够正确理解和使用这些词汇。
-文章结构的分析：文章按照时间顺序叙述事件发展，教师需引导学生分析这种结构安排的好处，理解文章的逻辑性。
举例：
-在分析文章主题时，可以聚焦于主人公在父亲引导下一步一步克服恐惧的过程，强调“走一步再走一步”的意义。
人教版（部编版）七年级上册第14课《走一步再走一步》教案
一、教学内容
人教版（部编版）七年级上册第14课《走一步再走一步》教案，主要包括以下内容：
1.理解文章标题的含义，探讨作者为何选择此标题。
2.分析文章中描述主人公面对困难时的心态变化，掌握心理描写的写作手法。
3.学习文章中的生字词，如：畏惧、攀登、沮丧等，并能在实际语境中运用。
4.梳理文章的结构，理解文章按照时间顺序叙述事件发展的方式。
5.领悟文章主旨，即面对困难要勇敢迈出第一步，坚持不懈地努力。
6.学会通过阅读感悟人生哲理，激发面对挑战的勇气和信心。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文阅读理解能力，培养对文本的深入解读和思考，增强文学鉴赏素养。
2.培养学生准确把握文章主旨，提升逻辑思维和分析问题重点
1.教学重点
-文章主题的理解：本节课的核心是让学生深入理解《走一步再走一步》所传达的人生哲理，即面对困难要勇敢迈出第一步，并坚持不懈。教师需引导学生通过阅读、讨论、反思等方式，把握文章的主旨。
走一步再走一步七年级上册语文教案
走一步再走一步七年级上册语文教案走一步再走一步七年级上册语文教案6篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的走一步再走一步七年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。
走一步再走一步七年级上册语文教案1知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。
）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词闷热弹子训诫耸立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回凝视啜泣纳罕恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气三、再次默读，整体把握课文1、学生再次默读课文，准备复述。
2、复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。
通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
第14课《走一步,再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逐步克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。活动将模拟文章中的情境，让学生体验逐步解决问题的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《走一步,再走一步》的主题、文章结构和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对逐步克服困难的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.阅读理解能力：通过深入分析课文《走一步,再走一步》，提高学生对文本的整体把握和细节理解能力，培养信息提取和整合能力。
2.语言表达能力：运用课文中的写作手法，进行创意写作练习，提升学生的书面表达能力，同时通过课堂讨论，锻炼口语表达能力。
3.思维发展：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。
五、教学反思
今天的教学活动结束后，我认真反思了自己的教学过程，觉得有以下几个方面值得总结和改进。
首先，《走一步,再走一步》这篇文章的教学目标基本达成。通过课堂讲解和讨论，大部分学生能够理解文章的主题，体会到逐步克服困难的重要性。然而，我发现部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中更加关注。
2.在讲解写作技巧时，结合更多实际案例，让学生有更多的练习机会，以提高他们的应用能力。
人教版语文七年级上册第14课《走一步再走一步》教学设计
人教版语文七年级上册第14课《走一步再走一步》教学设计一. 教材分析《走一步，再走一步》是人教版语文七年级上册第14课的一篇叙事散文。
作者通过对一次攀登经历的回忆，告诉我们在面对困难和挑战时，只要分解问题，一步一个脚印地去解决，就能战胜困难，达到目标。
文章语言平实，情节紧凑，富有启示意义。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的写作意图，学会如何面对生活中的困难和挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但面对困难和挑战时，部分学生可能会感到无助和迷茫。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，引导他们正确面对困难，培养他们独立解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论，学会如何分解问题，一步一个脚印地去解决。
3.情感态度与价值观：学生体会作者的写作意图，树立面对困难信心，培养独立解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解课文内容，把握主要情节，体会作者的写作意图。
2.教学难点：学生学会如何分解问题，一步一个脚印地去解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，增强情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考，培养自主学习能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集与课文主题相关的文章、故事等素材，用于拓展教学。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文主题。
教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
教师学生进行情境表演，让学生身临其境地感受课文内容。
人教版语文七年级上册(2016年新编)《第14课走一步再走一步》(教学设计)
人教版语文七年级上册（2016年新编）《第14课走一步再走一步》（教学设计）一. 教材分析《走一步再走一步》是人教版语文七年级上册的一篇课文，主要讲述了在人生的道路上，面对困难和挑战，我们要勇敢地迈出第一步，然后再一步一步地走下去，只有这样才能战胜困难，实现自己的人生目标。
课文通过讲述作者童年时的一次经历，生动形象地阐释了这个道理。
这篇课文内容丰富，情节感人，富有启示意义，适合用来引导学生学会面对困难，培养他们的勇气和信心。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，也面临着各种困难和挑战。
通过学习这篇课文，学生可以从中得到启示，学会面对困难，勇敢地迈出第一步。
同时，课文中的故事情节生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节；能够理解并运用“走一步再走一步”的生活哲理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会面对困难，坚定信念，勇敢地迈出第一步，培养他们的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节；学会运用“走一步再走一步”的生活哲理。
2.教学难点：理解课文中的心理描写，体会作者的情感变化；将课文中的生活哲理运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感氛围，提高学生的阅读理解能力。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论交流，分享学习心得，提高他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生正确朗读课文。
2.多媒体教学设备：用于展示课文中的图片、视频等教学资源。
【部编人教版】初中七年级上语文《14走一步,再走一步》优质公开课教学设计
【部编人教版】初中七年级上语文《14 走一步，再走一步》优质公开课教学设计一. 教材分析《14 走一步，再走一步》是人教版初中七年级上册的一篇课文，主要讲述了面对困难和挑战时，如何将大困难分解为小困难，一步一个脚印地去解决，最终战胜困难，取得成功的故事。
课文通过作者童年时的一次攀岩经历，传达了面对困难时要有信心，要善于分解问题，逐步解决问题的道理。
这篇课文具有很强的启发性，能够激发学生的学习兴趣，培养他们面对困难的勇气和信心。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识和探索精神逐渐增强，他们对于新鲜事物充满好奇，但同时也可能面临各种心理矛盾和困难。
因此，他们在学习这篇课文时，能够从中找到面对困难的勇气和方法，对于他们的成长具有很好的启示作用。
同时，由于他们刚刚接触初中语文，对于文本的理解和分析能力还在培养中，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，逐步培养他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的心情变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何将大困难分解为小困难，逐步解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生面对困难的勇气和信心，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的心情变化，学会将大困难分解为小困难，逐步解决问题的方法。
2.难点：如何引导学生联系自己的生活实际，将课文中的道理运用到自己的生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养他们的独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的团队协作能力。
4.情感教学法：以情促知，以知育情，激发学生的情感共鸣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学视频：准备相关的教学视频，用于导入新课或辅助教学。
人教部编版语文七年级上册《14走一步再走一步》教学设计
人教部编版语文七年级上册《 14 走一步再走一步》教学设计一. 教材分析《14走一步再走一步》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，主要讲述了在人生的道路上，我们要学会一步一步地前进，遇到困难时要勇敢面对，保持乐观的心态，坚持不懈地追求自己的梦想。
课文通过讲述作者童年时的一次爬悬崖的经历，告诉我们只有在面对困难时，才能够成长和进步。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于如何从课文中提炼出中心思想，以及如何运用课文中的写作方法还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，并能够运用课文中的写作方法进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提炼出中心思想，并能够运用课文中的写作方法进行写作。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生面对困难时乐观、积极的心态，鼓励学生勇敢地追求自己的梦想。
四. 教学重难点1.能够从课文中提炼出中心思想。
2.学会运用课文中的写作方法进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情节，增强学生的情感体验。
2.案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生学会从文中提炼出中心思想。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生互相交流对课文的理解，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的情境图片。
3.分组讨论的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感知课文的内容，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过情境图片，呈现课文中的主要情节，引导学生回顾课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生根据课文内容，提炼出作者的中心思想，并能够在小组内进行交流分享。
4.巩固（10分钟）让学生根据课文中的写作方法，进行小练笔，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生结合自己的生活实际，谈一谈在面对困难时，如何保持乐观、积极的心态，勇敢地追求自己的梦想。
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14 走一步，再走一步
一、导入新课
生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。
在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。
这样，世界也就有了弱者与强者之分。
今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。
二、教学新课
目标导学一：复述情节，理解内容
1．用简洁的语言概述课文所写的内容。
明确：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。
2．复述“我”从冒险到脱险的经过。
(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)
提示：时间：七月的一天。
地点：空地边的悬崖上。
人物：“我”，小伙伴们。
起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。
经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
3．我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
(如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？) 明确：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
目标导学二：分析环境和心理描写
1．文章开头为什么突出“酷热”？
明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。
写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。
2．“时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。
明确：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
3．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。
明确：“我”的心理状态是恐惧。
词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。
句子：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
”
4．请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
(请注意示范内容，按照这样的格式概括)
目标导学三：分析形象，体悟主旨
1．谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
明确：父亲是一个善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。
父亲懂得怎样训练孩子，自己只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获得信心，变得勇敢。
父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
课文中的父亲看到孩子在悬崖上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。
因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。
父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
事实证明，孩子确实获得了永生难忘的经验。
2．你如何看待杰里的行为？
明确：从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。
因为当暮色苍茫，“我”一个人孤零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，把父亲叫来帮“我”脱险。
杰里没有像其他孩子一样嘲笑“我”，而是帮助“我”，这说明杰里是一个好孩子。
但是杰里看到“我”害怕的样子，虽然很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是杰里做得不好的地方。
3．结合文章最后一个自然段，说说你对题目《走一步，再走一步》的理解。
明确：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
目标导学四：课外拓展运用
1．讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上悬崖，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
提示：孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。
文中父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。
2．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
提示：作为同学和朋友，“我”不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。
三、板书设计
可取之处
这节课的设计让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，复述故事，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
思路清晰，重点突出，顺利完成了本课的教学任务。
不足之处
学生对文章哲理的领会不够深入。
原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟“我”在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。
但觉得自己在这个教学环节中有些简单化了。