统编版小学语文五年级上册【习作八：推荐一本书】精品教学设计

统编版小学语文五年级上册

【习作八：推荐一本书】公开课精品教学设计【教学目标】

1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。

2.能把重要的理由写具体。

【教学重点】

能把重要的理由写具体。

【教学准备】

1.教学课件。

2.让学生准备要推荐的图书。

【课时安排】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.明确习作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲。

2.能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。

【教学过程】

一、交流最喜欢的阅读书目，打开习作思路

1.让学生看图猜书名，打开思路，激发兴趣。

2.引导学生交流分享，说一说：在本学期的推荐书目之外，你还读了哪些书？最喜欢其中的哪一本？

预设：

（1）最近我读了沈石溪的动物小说《再被狐狸骗一次》《斑羚飞渡》和《第七条猎狗》，最喜欢的是《再被狐狸骗一次》这本书。

（2）我读了《窗边的小豆豆》，特别喜欢。

（3）我读了《三毛流浪记》《一千零一夜》《森林报》，最喜欢《森林报》。

……

3.教师导入新课。

板书课题：推荐一本书

二、阅读“习作提示”，明确习作要求

1.引导学生思考、交流：如何向别人推荐一本自己喜欢的书？

预设：

（1）向别人介绍的时候，要让别人感受到它的好处。

（2）我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。

（3）我还要说说为什么向大家推荐这本书。

（4）我还想谈一谈我的读书收获。

2.指导学生默读“习作提示”，弄清习作要求。

（1）让学生默读“习作提示”，圈画出关键词句后思考：这次习作要求写什么？可以怎么写？

预设：

①这次习作要求推荐一本书，要介绍书名、作者、出版社等信息，重点写推荐理由。

②推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。

③写好后读给同学听，激发起大家的阅读兴趣。

（2）让学生对比后说一说：教材上的要求和自己想到的有哪些不一样？

预设：

①教材上要求分段写推荐理由，这一点我没有想到。

②教材上没有提到介绍书的主要内容，这和我想的不一样。

③教材特别提醒我们注意，重要理由要写具体，这一点我没有考虑到。

（3）追问：介绍基本信息时要写到什么程度？推荐的理由可以从哪些方面去写？全班交流，教师点拨。

①图书的基本信息有书名、作者、出版社等，也可以介绍封面、扉页等特点。

②推荐理由可根据推荐读物的特点和表达的需要，从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等不同的角度确定。

【设计意图：先让学生思考准备写哪些内容，然后再读“习作提示”，与教材比较，看哪些地方自己想的和教材一样，哪些地方不样，旨在提高学生主动思考的能力，让学生在打开思路的同时关注容易忽略的信息。】

三、理清推荐思路，列出习作提纲

1.引导学生结合“习作提示”中列举的推荐理由以及自己的阅读经验，说一说：你推荐的书，哪些地方吸引了你？

预设：

（1）我推荐的这本书封面设计精美，书中还有许多精美的插图。

（2）这本书是著名作家写的，我很喜欢读他写的书，这些书对我的影响很大。

（3）这本书里有许多神奇有趣的小实验，可以模仿着去做一做。

（4）我推荐的这本书语言很幽默，读了之后让人特别开心。

2.指导学生列出习作提纲，把自己的推荐理由分条写出来。

3.同桌先交流提纲，再在全班交流汇报，相互评价。结合教材中的提示，说说怎样分段写，才能条理清楚地写出推荐理由。

4.小结；有的同学先写基本信息，再写推荐理由，这样写的优点是层次清楚；有的同学先写推荐理由，接着写书的基本信息，然后再总结全文，这样写的优点是形式新颖，更容易吸引人。这两种写法各有特色都值得借鉴。

教师进一步点拨：推荐的理由写两至三个就可以了，写多了就会显得有点啰嗦。另外，按照提纲来写的时候，每个理由单独写一段，再加上开头和结尾，就可解决分段写的问题。

四、指导学生把重要理由写具体，突破习作重点、难点

1.引导学生再读读习作要求，结合自己的阅读经验思考：怎样才能把重要的推荐理由写具体？

预设：

（1）推荐一本小说时，可以结合书中的情节、人物、对话或插图来说明。

（2）推荐科普读物，要重点写获得了哪些有趣的知识或独特的想法。

（3）还可以转述或者摘录书中的精彩片段，或者引用别人对这本书的评价等，特别是名人对这本书的评价，这样更有说服力。

2.指导学生根据自己的提纲确定一个推荐理由，尝试写具体。

3.教师巡视，选取不同类型的优秀习作片段进行展示，师生共同点评。

（1）人物故事类图书

学生习作片段一：

《西游记》这部小说，刻画的人物生动形象。其中齐天大圣孙悟空是我最喜欢的人物形象。他是个了不起的大英雄，能够降妖除魔，历尽艰险保护师傅去西天取经。不仅如此，在他身上还有许多优秀品质，比如爱憎分明、忠心耿耿。在“三打白骨精”这个故事中白骨精变成了各种柔弱可怜的人去骗唐僧师徒。譬如第一次，孙悟空一眼就识破了地的阴谋诡计，他高举金箍棒，对着妖怪劈头一棒，那妖怪当即化为一堆白骨，看着真让人痛快。可不识妖魔的唐僧反而责怪孙悟空恣意行凶。孙悟空将装扮成软弱无力的女子的白骨精打死后，唐僧战战兢兢，指着悟空说：“你这猴子，顽性不改，好生生一个良家女子，叫你活活打死，这哪里是出家人干的事！”并且念起紧箍咒惩罚孙悟空，要和他脱离师徒关系。但孙悟空并没有怨恨师傅，离别之前还不忘给师傅拜上一拜，真是个有情有义的孙大圣啊！相信读了《西游记》，你也一定会喜欢上这个机智勇敢、本领高强、重情重义的孙悟空。

引导学生思考并交流：这位同学的推荐是否吸引人？你判断的理由是什么？

预设：

①这位同学是抓住人物形象来写的，为了凸现《西游记》中人物的特点，还专门引述了个具体的故事情节，非常吸引人。

②这位同学在介绍情节时还加上了自己的评价，很容易引起大家的共鸣。

③这位同学采用了总分的结构形式，叙述的条理显得很清楚。

（2）科普读物类图书。

学生习作片段二：

读了《森林报·春》这本书，我深深体会到了大自然的神奇和变化，更深入