五年级语文上册第八组口语交际习作八教案1新人教版
人教版五年级语文上册《八组 口语交际·习作八 习作》优质课教案_6
人教版语文下册《口语交际·习作八》教学设计教学目标1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
课时安排：3课时第一课时（口语交际）课前准备：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。
一、交流一周的见闻说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。
要求是：（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的看法。
（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。
（4）人人都要发言。
2.展示：评选哪一组说得比较好。
（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚。
（2）声音响亮，口齿清楚。
3.评委点评。
三、集体讨论1. 最感兴趣的话题是什么呢？2. 全班交流：3.选择自己感兴趣的话题，写下来。
第二课时（习作指导）教学准备：准备一周的观察日记。
一、唤起记忆1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。
一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。
4.学生谈自己经历过的事情。
二、扬帆起程1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。
4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
三、取长补短学生出示自己的片断，展示：读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。
1.小组互相评改。
2.独立修改。
五年级语文《口语交际·习作八》教学设计
五年级语文《口语交际·习作八》教学设计人教版五年级语文《口语交际·习作八》教学设计教材简说：本次口语交际“聊聊热门话题”自由开放，只要是当时出现的有一定影响的话题都可以，自由度高。
话题给了学生充分的选择权利，学生有话可说。
但这样的话题给老师较大挑战，主要是无法预设，更考验教师课堂调控能力。
不过，只要教师把握调控重点：引导学生说清楚说具体，同时有理有据地讲述自己的看法就可以了。
习作是自由习作，不给题目，不限题材，不限文体，给与学生完全自由的选择空间。
对于这样的习作，引导时主要帮助学生打开思路选择合适的素材，力求做到与自己过去的习作不一样，力求有新意。
还得指导学生综合运用五年级学到的表达方法叙写。
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的.内容写下来。
3．无论是写人记事还是写景状物，努力做到具体生动。
教学重点：把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时间：3课时。
课前准备：课前收集热门新闻，积累写作素材。
教学过程：第一课时口语交际一、导入新课，谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的地域风情，感受了不一样的美丽。
本节课我们来交流一个新鲜的话题：“聊聊热门新闻”。
二、读课题，明要要求：1．自读课题：弄明白说话的主题是什么。
“聊聊热门话题”。
2．围绕这个话题，可以选择哪几些要点哪些方面的材料呢？（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、社区中大家关注的事情。
（3）还可以是身边的好人好事好风尚，也可以是大家一致批评谴责的行为做法等。
3．讲述时得注意的问题：（1）把事情说清楚说具体。
（2）有理有据地讲述自己的看法。
（3）倾听的同学要专心要耐心，有疑问时注意选择说话时机和说话方式。
三、分小组讨论：1．选择小组成员各自最感兴趣最想说的话题，在小组中进行讨论。
2．讲述要求：围绕中心话题进行讨论。
《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）
《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）《口语交际·习作八》五年级篇1教学目标：1.增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2.培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3.能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
（聊聊热门话题）2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1.按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2.学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。
听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
人教版五年级语文上册口语交际·习作八教案
口语交际·习作八习作过程一阅读要求,明确重点在《开国大典》中,作者把开国大典的过程和场面写得很清楚、具体,给我们留下了深刻的印象.如何把场面写得具体、生动呢?今天我们就要学习如何描写场面.二范文为例,学习写法1.什么是场面?场面描写的作用如何?(事件发生的场合,人物表现的情景,就是场面.场面描写的作用是渲染气氛、表现人物、促进故事发展、表达中心思想.)2.教师点拨:特定的地点、一定的景物、人物的活动,这三者的综合就构成了场面.而场面描写就是这三者有机结合的动态描写.3.回顾《开国大典》的一个场面,体会场面描写的方法和作用.(典礼前,课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员、人数,然后描述了会场的布置和群众队伍的场面.虽然典礼还没开始,但我们从参加会议的人员、人数、主席台的布置以及会场上群众队伍的场面,分明感受到了这个典礼的盛大和隆重,也感受到参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情.)4.作者是采用了什么表达方法,把开国典礼这个盛大的场面描述出来的?(按时间的顺序描写的,表示时间的词有1949年10月1日、下午三点整、两个半钟头、晚上九点半.)三场面描写,指导方法1.有点有面,点面结合.场面描写必须先写出某一个特定场合的整体情况.这如同电影中的“大全景”拍摄.但场面描写不是写出面上的整体情况就行了,也就是说场面描写既要写出总的轮廓,还要写出具体的人物形象和人物活动.2.突出重点,写出气氛.详写主要人物的神情、动作,略写次要人物,这样才能突出重点.此外,还应该注意把握场景,写出气氛.众多人物的活动,无疑会营造出种种不同的气氛,气氛描写有助于表现所描绘的场面的特点.3.层次清楚,有条不紊.场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面,又要重视场面气氛的渲染.因此,先写什么,怎样才能使人感到层次清楚,就是习作的重点.常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等.某一场面的描写究竟应采取怎样的顺序,要根据具体情况而定.四选定内容,理清思路1.本次习作,我们要学习《开国大典》中场面的描写方法,按时间顺序描写一个场面.2.小组为单位,说说自己选定的场面,谈谈个人的思路,请同学评议.(如:班级联欢会,学校的一次小型运动会,观察的一次升旗仪式……)3.小组内评议,互相修改,提出好建议.4.推荐个人在集体中交流、汇报.5.集体共同评议修改.五学生完成习作老师个别辅导.例文赏析:一次联欢晚会我们班的联欢会历来都是有趣的,这次也不例外.“丁零零”,一阵清脆悦耳的上课铃声又拉响了.只见班里张灯结彩,联欢会场被大家装扮得格外迷人,黑板上写着“庆祝联欢会”五个大字.同学们个个喜气洋洋,欢笑声使整个联欢会充满了浓浓的节日气氛.在一片掌声中,联欢会缓缓地拉开了帷幕.联欢会开始了,那精彩的表演像磁铁般把我吸引住了.大家热情高涨,纷纷登台献艺,施展自己的艺术才华.首先是陈津京同学为我们朗诵诗歌,她用自己那甜甜的语调朗诵起来,把大家的神思带到了一个美妙的境界里.朗诵完了,下面响起热烈的掌声.是啊,她朗诵得真感人,讲到激昂时,像大江奔腾,感情的潮水澎湃,震撼心弦;讲到低沉时,似小河潺潺,娓娓道来,感人肺腑.接着是我们班的“小小舞蹈家”康玮上台表演.音乐响了,她随着音乐翩翩起舞,舞姿优美、大方,接着她做了一个轻轻的回旋,裙边漾了起来,宛如立在水中的莲花……表演完了,紧接着是我们班著名的笑星——谈家洛讲笑话,他惹得同学们捧腹大笑.随后是相声表演和我的舞蹈表演.可是,“强中自有强中手”,比我们这几个节目更胜一筹的是“书法表演”.写书法的彭一同学聚精会神地写着,真是犹如“金蛇狂舞”,让人啧啧称羡.旁边还有葛芸菲同学伴奏,她拉着小提琴,像骏马奔腾在一望无际的草原上,又像汹涌澎湃的海浪在冲击海岸,把联欢会推向了新的高潮!不一会儿,书法写完了,美妙的琴声也停下来.彭一同学写的楷书非常工整,简直就像一个专业的书法家.“丁零零”,一阵清脆又悦耳的下课铃声响了,但是同学们还沉浸在刚才的欢声笑语里……评析文章成功地写出了班级联欢会的场景,既写出了整个场景的气氛,又写出了主要人物——表演者的出色表演以及观众的反应.语言生动,写出了班级联欢会的欢乐气氛.。
人教版五年级语文上册《口语交际·习作八》教学设计五则[名师教学设计]
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《口语交际·习作八》教学设计五则《口语交际·习作八》教学设计之一学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.全班交流推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.拓展交流◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.《口语交际·习作八》教学设计之二【学习目标】１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
部编人教版五年级语文上册 口语交际习作八教案
口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。
让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
人教版五年级语文上册《八组 口语交际·习作八 习作》优质课教案_20
第八单元场面描写一、教学目标1．选择一个熟悉的场景写下来，能抓住场景特点按一定顺序把场景写清楚、写具体。
2．培养细心观察的习惯，培养对生活的热爱。
二、教学重点与难点重点：顺序清晰、点面结合，把场景写清楚、写具体。
难点：抓住场景特点，点面结合，表达真情实感。
三、课前准备：课件、活动照片视频。
四、教学过程：第一课时㈠活动导入，激发兴趣。
1．同学们，你们还认识他吗？（举起手中圣诞老人偶）是啊，这就是老师从学校跳蚤市场淘来的宝贝！虽然时间过去了好几天，但那热闹非凡、激动人心的场面令人至今难忘。
你们还记得当时哪些有趣的场面呢？2．指名交流，根据学生发言小结板书：布置会场——推销经历——市场淘宝——活动延伸㈡回顾课文，明确任务。
1．这就是我们跳蚤市场活动的大致过程。
这四个词的排列顺序让我想起本组的一篇课文，那就是——《开国大典》。
你还记得《开国大典》的顺序安排吗？指名回答，板书：群众入场——开国典礼——阅兵仪式——群众游行2．虽然这两个活动的性质、意义不可同日而语，但也有其共通之处，那就是它们都是由几个主要场景组成的。
3．场景是指在一定的时间、一定环境中以人物活动为中心的生活画面。
场景描写就是人物、事情、环境三者动态描写的有机结合。
今天我们就要运用《开国大典》中的场景描写的方法，来学写一个活动场景。
㈢片段研讨，学习方法。
1．场景描写讲究顺序清楚、有条不紊。
课文《开国大典》中除了四个大的场面安排井然有序外，每个场面内顺序的安排也是有条不紊。
你能举出其中一个例子吗？交流板书：开国典礼：典礼开始——宣布成立——升国旗鸣礼炮——宣读公告阅兵顺序：海军——步兵——炮兵——战车师（空军）——骑兵师2．同学们，场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘局部细节，这是“点”。
具体说，“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。
所以场景描写还讲究点面结合、突出重点。
出示片段：这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。
《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)
《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)《口语交际·习作八》教学设计第一课时【教学内容】口语交际。
【教学目标】让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表：组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事【教学过程】一、读内容，明要求１、自己读口语交际的内容。
２、说说有什么要求？（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。
）（设计意图：明确本次口语交际的内容。
）二、创设氛围，激发交流欲望如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望、（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。
）三、联系生活，创设交际情景１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。
（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。
）第二课时【教学内容】习作。
【教学目标】鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
人教版小学语文五年级上册《 口语交际·习作八 ：习作》 优质课教学设计_1
场面描写
学习目标：
1.学习运用点面结合的方法进行场面描写。
2.通过游戏体验学习如何把场面写具体、写生动。
3.能根据评改要点修改习作，体验评改成功的快乐。
教学重点：
1.运用点面结合的方法进行场面描写。
2.抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写，把场面写具体、
生动。
教学难点：
通过人物语言、动作、神态、心理等描写，把场面写具体、生动。
教学过程：
一、激趣导入，拓展思路。
1.看视频短片，回忆生活中的场面，拓展学生选材思路。
2.板书课题。
3.回顾所学过的场面描写的文章《开国大典》，引出点面
结合的方法，在片段中找出点的描写和面的描写。
二、体验游戏，感受场面。
1.明确游戏规则。
2.取队名。
3.明确观察要求。
4.做游戏。
采访学生，方法指导，并归纳总结写作方法。
三、明确要求，小试牛刀。
1．出示写场面片段要求：
(1)运用点面结合的方法，抓住人物的动作、语言等
细节描写，把自己在体验游戏中观察到的、听到
的、想到的、感受到的用一段话写下来；时间8
分钟。
(2)学生独立完成写作。
（3）教师巡视学生习作情况。
四、佳作欣赏，点评提高。
1、选取1-2个优秀作品，欣赏点评。
2、教师小结。
五、出示要求，完成习作。
1．出示本篇习作要求。
2．学生课后独立完成习作。
板书设计：场面描写
比喻
夸张
排比
心理语言动作神态气氛。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_28
五年级上期第八组习作“写大课间活动场景”教学设计一、【教学设想】《语文课程标准》指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
所以，习作指导要引导学生注重生活，有意识地培养学生的观察水平，表达自己的真情实感。
结合学生年龄特点和教学的实际情况，我在课堂上引入了“场景写作技巧”的微课和学生大课间的微视频让学生去观看、感受，把握习作的“大全景”与主要人物的描写，即：点面结合的描写方法，并引入好词好句，让学生把场景写清楚、写具体、写生动。
二、【教学目标】1、观看微课和大课间活动视频，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会场面描写“点面结合”、有顺序描写的方法，能捕捉精彩镜头，并使用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，使用好词好句把“场景”片段描写清楚、具体、生动。
三、【教学重点】学习把场景写清楚，写具体、写生动。
四、【教学难点】细心观察、使用描写场景的技巧、快速习作。
五、【教学准备】1、“场景写作技巧”微课：2、大课间活动的“早操”“跑步”“跳绳”“放松操”场景的微视频3.PPT课件4、“跳绳”场景片断描写训练稿纸，每生一张。
六、【教学过程】一、）看习作要求，审题：1、写什么？2、你想写什么？3、习作要求？板书：写场景：大课间活动清楚具体4、质疑：怎样写好场景？二）观看微课：“场景写作技巧”1、交流：怎样把场景写清楚、写具体？2、板书：按顺序面：“大全景”气氛点：主要人物品质评议：想象、表达感受三）指导写好大课间活动，重点指导写好“跳绳”场景1、大课间活动的顺序怎样？出场、早操、跑步、跳绳、放松操（五个场景），我们要做到有详有略2、我们来详写“跳绳”吧1）跳绳活动的顺序怎样？基本跳法、花样跳法、甩绳2）表达顺序和大全景可用的连接词有哪些？开头……接着……接着……接着……接着首先……然后……接着……再……最后有的……有的……有的……还有的时而……时而……时而……时而……3）描写跳绳的好词、好句，我把喜欢的用在文章中去灵巧轻盈沉着顽强激昂绝招振奋驰骋踊跃洋溢英姿飒爽初生牛犊一马当先变幻无常稳操胜券大显身手眼疾手快身手不凡全力以赴身轻如燕凌空跃起左右开弓信心百倍灵活多变英勇无畏并驾齐驱龙腾虎跃奋力拼搏毫不气馁脚下生风不甘示弱风驰电掣意气风发离弦之箭*、绳子在他的手上不停地晃动，发出“呼呼”的响声，打在地上“劈啪”直响。
小学五年级语文上册第八单元《口语交际_习作八》教学设计(人教版)
《口语交际习作八》教学设计教学目标：1、交流自己喜爱的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高学生的口语表达能力。
2、学习《开国大典》中场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景，要把所描述的场景写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。
3、给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概。
教学重、难点：1、增强对革命领袖的热爱和崇敬之情，流畅地讲述自己的交流内容。
在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。
2、描写一个场景，按一定的顺序写具体、写清楚。
课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学时间：两课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题。
导言：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这位平凡而又伟大的革命领袖的事迹，感受了他那普通又高尚的情怀。
你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事呢？让我们来交流交流，分享你的收获。
二、明确要求，分组交流。
1、明确交流内容和要求。
（1）学生阅读教材口语交际，弄清交流的内容和要求。
（2）学生汇报，教师整理。
交流内容：给你留下印象最深的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视作品，或者自己听过或读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的故事。
交流要求：①讲清影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。
②谈自己的感想。
③认真听别人讲述，有不清楚的地方和同学交流。
④听的同学要认真倾听，抓住重点，做好记录，形成表格式的笔记。
2、学生准备交流材料。
3、小组交流，互相补充评议，教师巡视指导。
三、认真品评，总结提高。
1、小组推荐代表，进行全班交流，师生共同评议。
教师从口语表达、交际态度等方面加以指导。
2、教师总结。
四、布置作业。
搜集感动中国人物和全国道德模范的事迹，讲给家人听。
第二课时（习作）一、谈话激趣，初识作品形象。
人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作八习作》学习教案1
“面描绘”作文指【教课目】1、认识什么是面描绘。
2、掌握面描绘的一般方法，并灵巧使用到写作中。
【教课要点】通析典面描绘，掌握面描绘的基本方法。
【教课点】灵巧使用面描绘方法，并通写作一步掌握面描绘的方法。
【安排】一教课程：一、入1.出示大除的面文字：今日下午我行了一次大除。
同学干得可了。
有的地、有的拖地、有的擦、有的有的擦桌子⋯⋯面极了。
段文字写了什么？（明确：大除的面）1，什么是面描绘？（面描绘，是一个特定的与地址内好多人物活的体状况的描绘。
）2，沟通：你能想到哪些常的面描绘？（面、升旗式、做广播操、运会开幕式、比面、花卉展⋯⋯）生活中有好多出色的面，那么我怎样把出色呈的面下来、再面的采呢？看下边的片段。
二、典面描绘析片断：老音落，开始了，同学干实足，教室里火朝天。
擦桌子的同学端来清水，把抹布的干干的，有的同学使劲的抹桌子，仿佛要把桌子擦掉一皮；地板的同学地握住把，低着、弯着腰，角落里的垃圾都清理出来了；擦玻璃的同学擦得更儿了：有的拿着，先把玻璃上的灰擦一遍，由此外一个同学再用抹布擦一遍，有的同学在擦的候不忘呵一口气，能否擦得干；拖地的同学更是不怕苦，他干的通、汗流背！我班干的最真的要数委了，只他双手把拖掌握的紧紧的，得地，一不苟地拖着地。
豆大的汗珠从他的上滑下，在地板上，可他手臂一，袖口一抹，接着又开始干活了。
拖把在他的手中得盈极了，忧如一根魔法棒，凡是他的地方都得一不染。
思虑：1.个片段描绘了哪些人？2.那个人你的印象最深？小作者奇妙使用了哪些写作方法来突出个人物？品尝以后，你能提几点面描绘的方法？小沟通、，后分展现。
三、面描绘的基本方法点面合法：整个面的全景是“面”，中的主要人物是“点”，写作要做到面点合。
感官法：通各样方式，包含听、、运、言、感等各个感官的感觉作文有板有眼。
⋯⋯四、拓展延长。
展现两个面，学生口作文展现范文《一次》构及范文，学生笔写作。
五、堂小“世上无事，只怕居心人。
”只需我留意察，写作不忘“点面合”、使用多种感官，我就能留住出色面。
五年级上册语文教案 口语交际 习作八 第1课时 人教新课标
五年级上册语文教案口语交际习作八第1课时人教新课标口语交际·习作八这次口语交际是让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中,选一部印象最深的推荐给大家。
若没有看过这类题材的电影、电视,也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖或英雄人物的故事。
进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口语表达和交际能力,同时也是对本单元课文学习的拓展和延伸,可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
本次习作,安排了两个内容供学生选作:一是学习《开国大典》场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。
1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事,交流时做到内容充实、表达流利。
2.从本单元课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
3.同学之间能够相互合作,练习修改习作。
【重点】加深对领袖的热爱和崇敬,流畅地表述自己的交流内容。
【难点】在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
口语交际教学前,要布置学生回顾看过(听过、阅读过)的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片(故事)。
收集相关资料制成卡片,如,自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。
教学时,要对推荐者和听众提出明确要求,推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观(读、听)后感想;听众听时要认真,抓住要点,有不清楚的地方可直接询问,还可以补充相关情节或谈自己的感想。
可以先分组活动,然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。
推介会中,要充分体现双向互动的特点,教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,以达到本次口语交际的要求。
同学们,你们知道吗?有一个孩子,和我们年龄相仿,居然当上了八路军的侦查员,有一次他用一只假枪就把日军军官捉了回去……他就是电影《小兵张嘎》的主人公——张嘎。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_22
第八单元自由作文
限定作文话题：眼泪
教学重点：会围绕一个主题拟定中心，围绕中心选材，并肩事情叙述得生动具体
教学难点：理解眼泪的不同含义，拓宽思维，多角度选材
教学过程：
一、创设情境。
由“眼泪”引入话题，激起学生交流兴趣
二、思考眼泪的不同含义，拓展思路
1、在生活中，你见过什么样的泪眼，那都是什么样的眼泪，它们有什么不同的含义？（学生交流）
2、你自己流过什么样的眼泪？（喜悦、悲伤、激动、痛苦、感动……）
三、回想自己流泪的情景，互相交流
1、可提问流泪者流泪时的心理活动、流泪后的感受、得到的启示……）挖掘故事的中心
四、给自己的故事拟定题目
1、引导学生回忆作文拟题方式
2、给自己的故事拟题，教师板书题目
五、总结本次话题作文构思过程
从内容入手——挖掘中心——拟定题目
六、课件出示作文开头方式，学生写精彩开头并展示
七、学生完成习作
八、习作展示与讲评
九、。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_19
一、教学目标（一）实行场景描写片断或故事（文章）梗概写作练习。
（二）写场景。
要求学生把场景写具体，写清楚。
二、教学重点（一）要求学生选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
梗概三、教学难点（一）引导学生把场景写具体，写清楚（二）用简洁的语言归纳概括梗概四、教学准备（一）找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；（二）准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。
五、教学过程（一）回忆导入。
1.前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。
“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。
下面，我们来回忆一下“开国大典”有哪些场景？2.生品评，师随机点评。
3.这就是作者的高明之处，不但整篇文章条理清楚，而且从各个不同的场面进行了具体描写，给我们体现了热烈、隆重的一个宏大场面。
(二)掌握写场景的方法。
1.在《开国大典》中，给你印象最深的是哪个场景？2.作者是怎样把这个场景写好的？3.生品评，师点评板书。
(1)选的场景要介绍清楚。
(2)按方位或时间顺序写作。
(3)把场景写具体、写清楚：①人物衣着、神态、动作、语言。
②周围环境的气氛。
③“我”的心情。
（可写可不写）4.刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。
今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。
请大家读一读题目，明确要求。
(师多媒体出示习作八，第一项写作要求——学写场景）(1)学生自由读写作要求。
(2)从习作要求中，你知道了什么？5.我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常能够看到一些有意义或有意思的场景。
现在谁能我你想到了什么感兴趣的场景？6.谁能把你所想到的场景说得更具体，更生动？如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。
7.描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出周围人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
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口语交际·习作八
学习目标
1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利。
2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
教学过程
第一课时口语交际
谈话导入
◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
◆学生交流已看过的影视作品。
分组交流
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考以下提示进行交流。
提示：
a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。
全班交流
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。
拓展交流
◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?
◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三课时习作
提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。
运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
b．要将场面描写得真实、具体、清楚。
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。
a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
b．根据同学意见进行修改。
进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。