古诗十五夜望月-课件
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部编版六年级下册语文3古诗三首《十五夜望月》课件(共17张PPT)
为什么思乡 的古诗屡屡 写到霜呢？
霜给人的感觉是冷，代表着一种孤独、 寂寞的心境。
冷自然而然与寂寞、孤独联系起来， 这种时候特别容易想念故乡，想念亲 人。
除了“
”，在《十五夜望
月》的前两句诗里，一直在强调冷
清、寂静的环境，去找找。
也是写出了冷清，非常的寂静。为什 么呢？因为乌鸦对光线的变化很敏锐， 如果有风有云，月光明暗有变化，它就 会嘎嘎乱叫，扑腾乱飞，它现在安稳栖 息在树枝上，说明夜间十分冷清。
[唐]李白
[唐]张继
[唐] 王 建
床前光，
月落乌啼霜满天， 中庭地白树栖鸦，
疑是地上霜。 江枫渔火对愁眠。 冷露无声湿桂花。
举头望，
姑苏城外寒山寺， 今夜月明人尽望，
低头思故乡。 夜半钟声到客船。 不知秋思落谁家。
《静夜思》和《枫桥夜泊》里有明显的“霜”字， 在《十五夜望月》里哪里看到霜？
庭院是“白”的， 像打了霜一样。
露是冷的，桂花是湿的，一直在强调冷。
中秋之夜，明亮的 月光照在庭院中，地上 一片洁白，好像铺了一 层霜，树枝上栖息着乌 鸦。夜深了，万籁俱寂， 清冷的秋露无声地打湿 了庭院中的桂花。
集会应该是喝酒畅谈，热热
闹闹的，为什么诗人完全不写
十五夜望月寄杜郎中 热闹的场景，却写“中庭地白
树栖鸦，冷露无声湿桂花”？
十五夜望月 [唐] 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
床前光，
月落乌啼霜满天， 中庭地白树栖鸦，
这三首诗都写到了什么？
疑是地上霜。 江枫渔火对愁眠。 冷露无声湿桂花。
举头望，
姑苏城外寒山寺， 今夜月明人尽望，
低头思故乡。 夜半钟声到客船。 不知秋思落谁家。
《十五夜望月》课件ppt
“庭地树树转凉色，露沾松湿无月好。”这句诗描绘了庭院中的树木 在凉爽的秋夜中显得格外冷清，露水打湿了松树，让整个庭院显得更 加凄凉，没有月亮的夜晚更显得阴森森的。
意境分析
01
02
通过对庭院、树木、露水、松树等自然景物的描绘，营造出一种凄凉 、冷清的秋夜氛围，表现出诗人内心的孤独和寂寞。
通过对月亮的缺失的描绘，强调了诗人内心的失落和无助，增强了诗 歌的抒情效果。
对比
诗人运用对比手法，如“地白树栖 鸦”与“今夜月明人尽望”，通过 对比突出月夜的寂静和人们的思念 之情。
语言风格
简练自然
诗人的语言简洁明了，不事雕琢，如 “庭地白树栖鸦”一句，用简单的语 言描绘出月夜庭院的景色。
平淡中见新奇
诗人在平淡的语言中表现出新奇的构 思和深邃的意境，如“今夜月明人尽 望，不知秋思在谁家”一句，以平实 的语言道出离别之苦和思念之情。
鉴赏角度
01
意境
此诗意境深远，描绘了中秋之夜的月色和寂静，通过地白、树栖鸦、冷
露、桂花等意象，营造出凄清、冷寂的氛围，表现出作者深深的思念之
情。
02
语言
此诗语言优美，用词简练，如“地白”、“树栖鸦”等，形象生动地描
绘了月夜景色。同时，诗句平仄工整，韵律和谐，读来抑扬顿挫，给人
以美的享受。
03
情感
此诗情感深沉，通过写中秋之夜的月色和寂静，表达了作者对家乡和亲
王建中的诗歌对后世产生了深远的影响， 许多文学家和诗人深受其作品启发和影响 ，创作出了许多优秀的文学作品。
《十五夜望月》不仅在中国文学史上具有 重要地位，还被译成多种语言传播到世界 各地，成为世界文化遗产中的一部分。
02
《十五夜望月》的诗意解 析
统编版六年级语文下册教学课件-古诗三首《十五夜望月》
3 古诗三首
第3课时
十五夜望月
[唐]王建
读了课题，你知道了什么？ 这首诗描写了诗人中秋夜赏月的情景。
王建 唐代诗人。他写了大量的
乐府诗，同情百姓疾苦，与张籍齐名。 代表作有《王建诗集》《王建诗》《王 司马集》等。本诗选自《王司马集》。
自由朗读古诗，读准字音、 读通诗句，注意停顿。
十五夜望月
[唐]王建 qī
栖：
中 庭 地 白。
上休息。
jìn
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
十五夜望月
[唐]王建
中 庭 地 白 树 栖 鸦 ，注释： 冷 露 无 声 湿 桂 花 。十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
中庭：即庭中，庭院中。
今夜月明人尽望， 地白：月光照在庭院地上的样子。
《十五夜望月》这首诗写了 哪个传统习俗？
中秋赏月
你还知道哪些古诗也写到了 传统习俗？（课后选做题）
板书设计
十 所见——明月、栖鸦、
五
冷露、桂花
夜
望 月
所感——对月怀人，
思 念 友 人
思深情长
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
我们再一 起来读一读这 首诗，注意读 出诗人望月怀 人的心情。
（课后习题一）
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。
一个“落”字，新颖妥帖，不同 凡响，它给人以动的形象的感觉，仿 佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落 人间似的。
第3课时
十五夜望月
[唐]王建
读了课题，你知道了什么？ 这首诗描写了诗人中秋夜赏月的情景。
王建 唐代诗人。他写了大量的
乐府诗，同情百姓疾苦，与张籍齐名。 代表作有《王建诗集》《王建诗》《王 司马集》等。本诗选自《王司马集》。
自由朗读古诗，读准字音、 读通诗句，注意停顿。
十五夜望月
[唐]王建 qī
栖：
中 庭 地 白。
上休息。
jìn
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
十五夜望月
[唐]王建
中 庭 地 白 树 栖 鸦 ，注释： 冷 露 无 声 湿 桂 花 。十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
中庭：即庭中，庭院中。
今夜月明人尽望， 地白：月光照在庭院地上的样子。
《十五夜望月》这首诗写了 哪个传统习俗？
中秋赏月
你还知道哪些古诗也写到了 传统习俗？（课后选做题）
板书设计
十 所见——明月、栖鸦、
五
冷露、桂花
夜
望 月
所感——对月怀人，
思 念 友 人
思深情长
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
我们再一 起来读一读这 首诗，注意读 出诗人望月怀 人的心情。
（课后习题一）
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。
一个“落”字，新颖妥帖，不同 凡响，它给人以动的形象的感觉，仿 佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落 人间似的。
《十五夜望月》课件ppt
形象生动
诗人运用了形象生动的语言，将中秋月夜的美丽 景象呈现在读者面前，让人仿佛身临其境。
修辞手法
比喻
诗人运用了比喻这一修辞手法，将月亮比作银盘，生动形象地描绘 了中秋月夜的美丽景象。
拟人
诗人通过拟人的修辞手法，将月亮赋予了人的情感和行为，如“月 明思乡切”，让人感受到强烈的情感氛围。
对偶
整首诗采用了对偶的修辞手法，如“地白风色冷，桂香月夜深”，两 句话形式整齐、音韵和谐，表现了诗人高超的诗歌创作技巧。
儒家思想是传统文化的重要组成部分，《十五夜望月》中提到的 “月圆人团圆”等观念正是儒家思想的表现。
道家思想
道家思想对传统文化也有重要影响，《十五夜望月》中的“嫦娥奔 月”等故事传说与道家思想有关。
佛教文化
佛教文化对传统文化也有一定的影响，《十五夜望月》中的“月华 如水”等描写与佛教文化中的一些观念有关。
PART 03
人物形象
REPORTING
人物塑造
外貌描写
诗人通过对外貌的描绘，如“白 发三千丈”、“冠盖满京华”等
，生动地塑造了人物形象。
服饰装扮
诗人通过描述人物的服饰装扮， 如“锦衣华服”、“玉带金冠” 等，进一步丰富了人物的形象。
神态表情
诗人通过描述人物的神态表情， 如“泪眼望花”、“独立寒秋” 等，使人物形象更加生动感人。
时代背景
诗人通过描述人物所处的时代背景， 如“国破山河在”、“家书抵万金” 等，使人物形象更加真实感人。
PART 04
意象与意境
REPORTING
意象分析
月亮
月亮是中秋之夜的特定景象，象征着团圆和思乡之情。在 诗中，月亮被描述为高悬于空中的明亮的银盘，引发了作 者对远方亲人的思念之情。
诗人运用了形象生动的语言，将中秋月夜的美丽 景象呈现在读者面前，让人仿佛身临其境。
修辞手法
比喻
诗人运用了比喻这一修辞手法，将月亮比作银盘，生动形象地描绘 了中秋月夜的美丽景象。
拟人
诗人通过拟人的修辞手法，将月亮赋予了人的情感和行为，如“月 明思乡切”，让人感受到强烈的情感氛围。
对偶
整首诗采用了对偶的修辞手法，如“地白风色冷，桂香月夜深”，两 句话形式整齐、音韵和谐，表现了诗人高超的诗歌创作技巧。
儒家思想是传统文化的重要组成部分，《十五夜望月》中提到的 “月圆人团圆”等观念正是儒家思想的表现。
道家思想
道家思想对传统文化也有重要影响，《十五夜望月》中的“嫦娥奔 月”等故事传说与道家思想有关。
佛教文化
佛教文化对传统文化也有一定的影响，《十五夜望月》中的“月华 如水”等描写与佛教文化中的一些观念有关。
PART 03
人物形象
REPORTING
人物塑造
外貌描写
诗人通过对外貌的描绘，如“白 发三千丈”、“冠盖满京华”等
，生动地塑造了人物形象。
服饰装扮
诗人通过描述人物的服饰装扮， 如“锦衣华服”、“玉带金冠” 等，进一步丰富了人物的形象。
神态表情
诗人通过描述人物的神态表情， 如“泪眼望花”、“独立寒秋” 等，使人物形象更加生动感人。
时代背景
诗人通过描述人物所处的时代背景， 如“国破山河在”、“家书抵万金” 等，使人物形象更加真实感人。
PART 04
意象与意境
REPORTING
意象分析
月亮
月亮是中秋之夜的特定景象，象征着团圆和思乡之情。在 诗中，月亮被描述为高悬于空中的明亮的银盘，引发了作 者对远方亲人的思念之情。
部编版六年级下册语文课件 - 3.古诗三首 十五夜望月(共20张PPT)
19
咏月诗词句
举杯邀明月，对影成三人。 明月出天山，苍茫云海间。
（李白） （李白）
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思
故乡。
（李白《静夜思》）
海上生明月，天涯共此时。
（张九龄《望月怀远》）
露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
20
中秋
1
2
作者简介： 王建(约767-约830)，唐代诗人，
曾
县尉、县丞、司马一类的小官，又从军 到边塞，晚年退居今陕西西安市。
3
学 （一）读诗
学生自主查字典，掌握生字 的正确读音。 栖落露
4
读诗要求
读准字音 把握节奏 读出韵律 读出感情
14
这是一首七言绝句。 一二两句写景，三四两句抒情。
15
（二）图画美
皎洁的明月 银白的地面 熟睡的乌鸦 飘洒的冷露 芳香的桂花
16
（三）悟主旨
说说这首诗抒发了作者什么样的思想感情？
表现了作者别离思聚、望月怀人的感情。
17
链
（1 ）说出月亮的别称 （2 ） 搜集咏月名句
18
月亮的别称：
银钩、玉钩、玉弓、金轮、 玉轮、银盘、玉盘、金镜、 玉镜、银兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫 桂月、广寒、清虚、嫦娥、 婵娟
洁白的地面 熟睡的乌鸦 飘洒的冷露 润湿的桂花
11
用生动形象的语言描绘出本 诗所描绘的优美画面。
• 皎洁的月光静静地散在庭院中，地上好像 铺上了一层雪，树枝上影影绰绰，安歇着 几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水湿润 了庭中的桂花，散发着清香。
12
用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦，冷露 无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的意境图画， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？
咏月诗词句
举杯邀明月，对影成三人。 明月出天山，苍茫云海间。
（李白） （李白）
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思
故乡。
（李白《静夜思》）
海上生明月，天涯共此时。
（张九龄《望月怀远》）
露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
20
中秋
1
2
作者简介： 王建(约767-约830)，唐代诗人，
曾
县尉、县丞、司马一类的小官，又从军 到边塞，晚年退居今陕西西安市。
3
学 （一）读诗
学生自主查字典，掌握生字 的正确读音。 栖落露
4
读诗要求
读准字音 把握节奏 读出韵律 读出感情
14
这是一首七言绝句。 一二两句写景，三四两句抒情。
15
（二）图画美
皎洁的明月 银白的地面 熟睡的乌鸦 飘洒的冷露 芳香的桂花
16
（三）悟主旨
说说这首诗抒发了作者什么样的思想感情？
表现了作者别离思聚、望月怀人的感情。
17
链
（1 ）说出月亮的别称 （2 ） 搜集咏月名句
18
月亮的别称：
银钩、玉钩、玉弓、金轮、 玉轮、银盘、玉盘、金镜、 玉镜、银兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫 桂月、广寒、清虚、嫦娥、 婵娟
洁白的地面 熟睡的乌鸦 飘洒的冷露 润湿的桂花
11
用生动形象的语言描绘出本 诗所描绘的优美画面。
• 皎洁的月光静静地散在庭院中，地上好像 铺上了一层雪，树枝上影影绰绰，安歇着 几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水湿润 了庭中的桂花，散发着清香。
12
用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦，冷露 无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的意境图画， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？
部编版六年级下册语文3.《古诗三首十五夜望月》教学课件(共14张PPT)
我会写
qī
yā
栖鸦
字词乐园
句段解读
课堂集中营
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中庭：即庭院，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。
月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜 雪，循名誉去，树冠间影影绰绰宿有几只乌鸦， 由于夜深，秋露打湿了庭中桂花。
整体感知
课堂集中营
“中庭地白树栖鸦”明写赏月环境，暗写人 物情态，精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，浑 厚、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘 托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，紧承上 句，借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气 袭人，桂花怡人的情景。
古诗三首--十五夜望月
课前导入
课堂集中营
十五夜望月
[唐] 王建
中庭／地白／树栖鸦， 冷露／无声／湿桂花。 今夜／月明／人尽望， 不知／秋思／落谁家。
作者简介
王建（768-825）： 唐代诗人，字仲初。善于乐府诗，与 张籍齐名，世称 “张王”。其以田 家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗 篇，对当时社会现实有所反应。 主要作品：《田家行》《水夫谣》 《羽林行》《射虎行》《古参军》等。
句段解读
课堂集中营
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
望： 仰望。 秋思： 秋天的情思，这里指怀念的思绪。
今天晚上人们都在仰望明亮的月亮，却 不知道秋天的思念之情落在了谁家。
整体感知
课堂集中营
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这 两句采取了忽然宕开的写法，从自己的望月联想 到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀 远，意境阔大，含蓄不露。“落”字新颖妥贴， 不同凡响，它给人以生动形象的感觉，好像那秋 思随着银月的清辉，一齐洒落人间。
课堂集中营 思考
六年级语文下册1古诗三首 十五夜望月课件(共24张PPT)
月色的空明皎洁，景物的凄清
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。
渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感， 透露出诗人凝神已久。
诗人因自己望月而想到天下人皆望月， 因自己的孤独想到天下人的孤独，
因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情。
今夜/月明/人尽望，
不知/秋思/落谁家。
使这份情思有了动 态之习俗有关的古诗词
元日 宋·王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
清明 唐·杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟 唐·王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
课后作业
1、在有月的晚上，请同学
们观察一下月亮及月光下的景物
是什么样子，并写下来与同学交
流。
在在在
谢谢观赏
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家。
课堂总结
深化拓展 寄情于月的诗句
明月松间照，清泉石上流。
淡泊
举头望明月，低头思故乡。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
乡愁
杨柳岸，晓风残月。
惆怅
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 伤情
但愿人长久，千里共婵娟。
安慰
诗意： 今夜明月当空，世间人
人仰望，不知道这秋日情思 会落到谁家？
品析诗味 细读古诗，摘录诗中所描写的景物，
用恰当的词语概括这些景物的特点。
银白的地面 熟睡的乌鸦
飘洒的冷露 芳香的桂花
交流讨论
1、从以上景物描写概括 诗歌描写的是一幅怎样的画面， 一种怎样的意境氛围。
六年级下册 3 古诗三首十五夜望月课件(30张PPT)
小学语文
小学语文
读一读，比一比
“今夜我独望明月，无限秋思落心头。”
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
小学语文
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作 “在”字，你认为哪一个更有表现力？
小学语文
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作 “在”字，你认为哪一个更有表现力？
“落”字给人以形象的动感，新颖妥帖，仿 佛秋思随着银月的清辉，一起洒向人间似的。而 “在”字就显得平淡寡味。
栖栖
小学语文
小学语文
形声字，“牙”本义为 “野兽犬齿”，是野兽 天生的进攻性武器。 “牙”与“鸟”联合起 来表示“一种富有进攻 性、侵略性的鸟” 。
小学语文
诵读训练：读正确、读流利、读出停顿
qī 中庭／地白／树栖鸦， 冷露／无声／湿桂花。 今夜／月明／人尽望， 不知／秋思／落谁家。
小学语文
中 庭 地 白 有哪 些类似 的诗句？
“露从今夜白，月是故乡明。”
——杜甫《月夜忆舍弟》 “春风又绿江南岸，明月何时照我
还？” ——王安石《泊船瓜洲》
“明月有情应识我，年年相见在他乡。” ——袁牧《随园诗话》
小学语文
课后作业
小学语文
课后作业
2.全诗营造了怎样的环境氛围？下面哪一个选项不符
“无声”表现出冷露轻盈无迹，又渲染了桂花 的浸润之久。
小学语文
两句诗一个“月”字未见，却展现 了一幅月光澄澈、万籁俱寂的图画，渲 染了中秋望月寂寥冷清的氛围，烘托了 作者孤独、寂寞、怅然的心情。
小学语文
共 学 提 示2
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 这句诗的表达妙在哪里？表达了诗人怎样的 思想感情？
十五夜望月
小学语文
《十五夜望月》课件(共29张PPT)
——徐有贞《中秋月·中秋月》
月亮意象在中国文化中的象征意义
5.孤独寂寞
·举杯邀明月，对影成三人。 ——李白
·新月曲如眉，未有团圆意。 ——牛希济
·无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜
·海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
月亮意象在中国文化中的象征意义
6.凄惨、悲凉、哀怨、忧伤、遗憾、死别
十
五
夜
唐 ·
望
王 建
月
十
王建 唐代诗人，生卒年不详。
五
字仲初。出身寒微，大历十年 进士。曾任陕州司马，有《王
夜
司马集》。 早年以宫词著称，中年以后，
望
诗风转变，其乐府诗多方面反 映劳动人民的生活面貌，揭露
月 统治阶级的暴行。善用七言歌
行体，与张籍齐名，世称“张
王乐府”。
十五夜望月
唐 王建
中庭/地白/树/栖鸦，
诗人直言望月，推己及人，由自己的孤独想到了 天下人的孤独，由自己的怀人之心想到了天下人 的怀人之情，营造出一种深远、阔大的意境。
不知秋思落谁家。
秋天的情思，这 里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的意思。 “家”是语尾助词，无实义
不知那茫茫的秋思落在谁的一边？
下“句不突知然秋用思委婉落的谁语家气”发，出用疑“问不，将知诗”歌起情笔感，推 向委高婉潮一。问茫茫，的强思化念了之情诗，歌弥的漫于感穹染宇力之，中，不这直是写一 种随望诗思怎着“人之样月月深亮的“”重的望落，的清月”却相辉不之，思洒啊向言情无，人“、形这间我怀的份，”感它人秋之秋会之思怀之落心化人意到，作、谁，怀那而而有人里写是形之去“反的情呢秋，？写重思仿人秋物”佛尽 寻，找凸落显处秋，思反其的意深而沉用、之凝，重无。尽的思念化作有形
月亮意象在中国文化中的象征意义
5.孤独寂寞
·举杯邀明月，对影成三人。 ——李白
·新月曲如眉，未有团圆意。 ——牛希济
·无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜
·海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
月亮意象在中国文化中的象征意义
6.凄惨、悲凉、哀怨、忧伤、遗憾、死别
十
五
夜
唐 ·
望
王 建
月
十
王建 唐代诗人，生卒年不详。
五
字仲初。出身寒微，大历十年 进士。曾任陕州司马，有《王
夜
司马集》。 早年以宫词著称，中年以后，
望
诗风转变，其乐府诗多方面反 映劳动人民的生活面貌，揭露
月 统治阶级的暴行。善用七言歌
行体，与张籍齐名，世称“张
王乐府”。
十五夜望月
唐 王建
中庭/地白/树/栖鸦，
诗人直言望月，推己及人，由自己的孤独想到了 天下人的孤独，由自己的怀人之心想到了天下人 的怀人之情，营造出一种深远、阔大的意境。
不知秋思落谁家。
秋天的情思，这 里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的意思。 “家”是语尾助词，无实义
不知那茫茫的秋思落在谁的一边？
下“句不突知然秋用思委婉落的谁语家气”发，出用疑“问不，将知诗”歌起情笔感，推 向委高婉潮一。问茫茫，的强思化念了之情诗，歌弥的漫于感穹染宇力之，中，不这直是写一 种随望诗思怎着“人之样月月深亮的“”重的望落，的清月”却相辉不之，思洒啊向言情无，人“、形这间我怀的份，”感它人秋之秋会之思怀之落心化人意到，作、谁，怀那而而有人里写是形之去“反的情呢秋，？写重思仿人秋物”佛尽 寻，找凸落显处秋，思反其的意深而沉用、之凝，重无。尽的思念化作有形
1古诗三首 十五夜望月课件(共23张PPT)
情节导入
中秋节
中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等， 是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古 便有祭月、赏月、吃月饼、看花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息 中秋节 起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。中秋节是秋季时令习俗 的综合，其所包含的节俗因素，大都有古老的渊源。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思 念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。 最初“ 祭月节”的节期是在干支历二十四节气“秋分”这天，后来才调至夏历八月十五日。 中秋 节与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。受中华文化的影响，中秋节也是东亚 和东南亚一些国家尤其是当地的华人华侨的传统节日。 2006年5月20日，国务院将其列入首 批国家级非物质文化遗产名录。自2008年起中秋节被列为国家法定节假日。
“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从 触 觉 的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷 清的中秋之夜的图画，表现了诗人 在异乡孤寂、 怅然的心情 。
诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？ 深挚的思乡之情
全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？ 全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的
观赏图片，根据令自己有所感悟的图景 发挥想象、进行联想。
海上生明月
明月照山川
月下的城市
明月映桥头
看完这么多的图片，相信你应该有很大的感悟。有 没有同样的诗句，表达思念之情？ 露从今夜白，月是故乡明……
大体思想 “中庭地白树栖鸦”，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应 了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不 由会联想起 李白 的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的， 而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（ 周邦彦 《蝶
《十五夜望月》教学课件(11张)
你能找几个词形容这十五夜的氛围特征吗？ 试试看。 幽静 冷清 寂寥
悟真情
月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望， 桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望”中你能读 出诗人什么情感吗？从哪个词可看出？
诗人是如何巧妙地表达这份情怀的?
明明是自己在望月怀人，却不直接倾诉自己的思念 之切，而是用了曲笔，委婉地问出那茫茫的秋思会 落在谁家，将这种对月怀远的情思表达得蕴藉深沉。
析技巧
十五夜望月
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
望月〔景〕
借景抒情
情景交融
抒怀〔情〕
情感诵读
十 五 夜 望 月 王 建 （ 唐 ）
中冷今不 庭露夜知 地无月秋 白声明思 树湿人落 栖桂尽谁 鸦花望家 ，。，？
更深月色半 人家，北斗 阑干南斗斜。
咏 月 词 赋
赏美景
请用形象的语言描述一二两句的画面，注意景 物的特征。 八月十五的夜晚，碧空无云，如水的月光洒满庭 院，好像给地上铺了一层白毡子。树影映在地上，随 风婆娑，仿佛水草在摇曳。阴郁的树阴里，鸦雀们终 于喜欢上了这皎洁的月色，慢慢安静下来，渐渐进入 了梦乡。夜深了，不觉间，清冷的露水已偷偷地沾湿 了庭院中绽开的桂花，好似悄降了一场润物无声的秋 雨。
练一练
望月怀远 (唐)张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
注：1.情人，多情的人，指作者自己。遥夜：长夜。 怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。竟夕： 终宵，即一整夜。 2. 末两句：月光虽可爱，却不能用手抓来送给远 方的亲人，只好回屋睡觉，希望得个好梦。
悟真情
月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望， 桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望”中你能读 出诗人什么情感吗？从哪个词可看出？
诗人是如何巧妙地表达这份情怀的?
明明是自己在望月怀人，却不直接倾诉自己的思念 之切，而是用了曲笔，委婉地问出那茫茫的秋思会 落在谁家，将这种对月怀远的情思表达得蕴藉深沉。
析技巧
十五夜望月
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
望月〔景〕
借景抒情
情景交融
抒怀〔情〕
情感诵读
十 五 夜 望 月 王 建 （ 唐 ）
中冷今不 庭露夜知 地无月秋 白声明思 树湿人落 栖桂尽谁 鸦花望家 ，。，？
更深月色半 人家，北斗 阑干南斗斜。
咏 月 词 赋
赏美景
请用形象的语言描述一二两句的画面，注意景 物的特征。 八月十五的夜晚，碧空无云，如水的月光洒满庭 院，好像给地上铺了一层白毡子。树影映在地上，随 风婆娑，仿佛水草在摇曳。阴郁的树阴里，鸦雀们终 于喜欢上了这皎洁的月色，慢慢安静下来，渐渐进入 了梦乡。夜深了，不觉间，清冷的露水已偷偷地沾湿 了庭院中绽开的桂花，好似悄降了一场润物无声的秋 雨。
练一练
望月怀远 (唐)张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
注：1.情人，多情的人，指作者自己。遥夜：长夜。 怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。竟夕： 终宵，即一整夜。 2. 末两句：月光虽可爱，却不能用手抓来送给远 方的亲人，只好回屋睡觉，希望得个好梦。
部编版小学语文六年级下册3古诗三首之《十五夜望月》教学课件PPT
写作背景
此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。诗题 为“十五夜望月”，可见是寄友人杜元颖的。以写景 起，以抒情结，韵味无穷。原诗诗题下注云：“时会 琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
了解了诗人及诗文的背景知识，我们 就能走进作者的心境，随着诗人的笔触， 带着无限的遐想，感受他们的浓浓思绪。
初读感知 01 自 由 朗 读 《 十 五 夜 望 月 》 ， 读 准 字 音 。 02 圈 出 诗 句 中 的 景 物 ， 想 象 画 面 。
板书设计
随堂演练
背诵并抄写十五夜望月。 诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了
游子的流。
注 释 【尽望】“尽”，全、都 。都在望。 【秋思】秋天的情思，这里指诗人的思绪。
翻 译 今夜明月当空，世间人人都在仰望它，不知道 这秋日的情思会落到谁家。
讨论交流
“中庭地白树栖鸦”中的“树栖鸦” 是一幅什么样的画面？
汇报交流
“树栖鸦”这三个字，朴实、 简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖息安 静的状态，又烘托了月夜的寂静。 诗人从感官角度（视觉和听觉） 来描写当时的氛围。
——[宋]苏轼《水调歌头》
课堂小结
这是一首描写中秋之夜望月思远的七绝，它首先给人 的印象是情景如画。如同王维的诗一样“着壁成绘”“诗 中有画”。在民俗中，中秋节的形成历史悠久，据《周礼》 记载，当时人们在中秋之夜击鼓奏乐以迎寒，到后代节日 气氛越来越浓，中秋夜常是家人或亲友团聚在一起赏月。 所以一旦离别，总会使人逢节思亲。
汇报交流
《十五夜望月》学习卡
景物 我想象到的画面 我感受到的情感
类似的古诗
地面 乌鸦 冷露 桂花
古诗解读
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
注 释 【中庭】即庭中，庭院中。 【栖】中歇，休息。
十五夜望月-课件
歇，休息
➢中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着 乌鸦。
2021/6/30
4
冷露无声湿桂花
清冷的露珠
打湿
➢夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
2021/6/30
5
诗歌前两句写景中，你最欢的是 哪一个景色？说说为什么。
2021/6/30
6
用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的景 色， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？
十五夜望月 （唐）王建
20
不知秋思落谁家
——唐.王建 《十五日夜望月寄杜郎中》
2021/6/30
2
2021/6/30
王建十五夜望月寄杜郎 中.f4v
➢ 唐代诗人，生卒年不详。 ➢ 字仲初。 ➢ 出身寒微，虽曾中进士。
3
中 庭 地 白 树 栖 鸦，
庭中，庭院中
指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。
2021/6/30
12
结束语
若有不当之处，请指正，谢谢！
➢诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切， 而是采用委婉的疑问语气，将诗人对月怀 远的情思，表现得蕴藉深沉。
2021/6/30
11
十五夜望月
• 中 庭 地 白 树 栖 鸦(ya)， • 冷 露 无 声 湿 桂 花(hua)。 • 今 夜 月 明 人 尽 望， • 不 知 秋 思 落 谁 家(jia)？
展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜 的图画，表现了作者在异乡孤寂、怅然的 心境。
，
2021/6/30
7
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思， 这里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义
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“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助茫 茫的秋思落在谁的一边？
说说诗歌后两句中抒发了作者什么 样的思想感情？
➢入骨的相思之情
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落” 字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？
落”字更有表现力，“落”字，给人以形 象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的 清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字就没有 这样的艺术效果。
十五夜望月
王建
➢ 唐代诗人，生卒年不详。 ➢ 字仲初。 ➢ 出身寒微，虽曾中进士。
中 庭 地 白 树 栖 鸦，
庭中，庭院中
指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。
歇，休息
➢中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着 乌鸦。
冷露无声湿桂花
清冷的露珠
打湿
➢夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
诗歌前两句写景中，你最欢的是 哪一个景色？说说为什么。
用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的景 色， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？
展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜 的图画，表现了作者在异乡孤寂、怅然的 心境。
，
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思， 这里指怀人的思绪
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
如果把结尾改成“今夜我独望明月，无限 秋思落心头”好不好，为什么？
➢诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切， 而是采用委婉的疑问语气，将诗人对月怀 远的情思，表现得蕴藉深沉。
十五夜望月
• 中 庭 地 白 树 栖 鸦(ya)， • 冷 露 无 声 湿 桂 花(hua)。 • 今 夜 月 明 人 尽 望， • 不 知 秋 思 落 谁 家(jia)？