人教版八年级上第七课 朱自清的《背影》
《背影》朱自清详细教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》朱自清详细教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》这篇课文。
（2）掌握生字词的正确书写和拼音。
（3）了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和感情的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父子之间的深情，培养学生的孝道观念。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）生字词的掌握。
（3）朱自清生平的了解。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和感情的方法。
（2）对课文主题思想和情感的理解。
四、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关朱自清的资料，了解其生平和文学地位。
2. 第一课时（1）导入新课，介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）学生自读课文，理解大意。
（3）教师讲解生字词，让学生重点掌握。
（4）分析课文结构，引导学生掌握文章主题。
（5）课堂小结。
3. 第二课时（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握。
（2）深入分析课文，探讨作者的思想感情。
（3）让学生通过细节描写来表现人物性格和感情，进行课堂练习。
（4）总结本节课的内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《背影》。
2. 写一篇关于亲情的小作文，运用本节课学到的细节描写方法。
3. 查找其他朱自清的作品，了解其写作风格，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及对课文内容的理解和分析能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的质量，包括对生字词的掌握、作文的写作技巧以及对于课文主题的把握。
3. 小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题以及分享自己对于朱自清作品的了解。
朱自清《背影》原文及赏析
朱自清《背影》原文及赏析《背影》是朱自清前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
下面是《背影》原文及赏析，一起来看一下吧。
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
现实使他逐步确立了革命民主主义思想。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子，原名自华，字佩弦，号秋实。
朱自清《背影》原文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;然后他颠颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
《背影》说课稿（精选10篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选10篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
以下是小编整理的《背影》说课稿精选，希望能够帮助到大家。
《背影》说课稿篇1说教材1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。
一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。
正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。
阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情。
这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解情感目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
3、教学重点：全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。
读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。
所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。
初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。
因此，我把此当作本文的教学难点。
说教法根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：4、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
八年级语文上册《背影》教案人教新课标版
一、教材分析《背影》是人教新课标版八年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家朱自清的经典散文。
文章以作者的亲身经历为素材，通过描述父亲送别儿子的场景，展现了父亲对儿子的深沉爱意和无私奉献精神，也反映了儿子对父亲的敬爱和内疚之情。
这篇课文具有很高的文学价值，对于培养学生的文学素养、感悟亲情和提高写作能力都有很大帮助。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文本中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的写作方法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）培养学生的感恩之心，增强家庭责任感。
（3）学会与父母沟通，增进彼此的了解和感情。
三、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 重点词语和句式的学习。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
四、教学难点1. 课文深层含义的把握。
2. 运用课文中的写作方法进行写作练习。
3. 学生情感的激发和引导。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所表达的亲情。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 实例教学法：以课文为例，分析其中的写作技巧和方法。
4. 情感教学法：注重引导学生感悟亲情，培养学生的感恩之心。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍朱自清及其作品《背影》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知父亲的形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语、句式和修辞手法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
5. 情感体验：让学生分享自己与父母之间的感人故事，感悟亲情的伟大。
七、课堂练习1. 朗读课文，体会父亲的形象。
2. 抄写课文中的重点句子，加强记忆。
人教版八年级上第七课 朱自清的《背影》
地 流 下来了。
以 开头设疑 —— 点到背影 以
父
对
亲 的
中间叙事 —— 引出背影
父 亲
背 影
望父买橘 —— 刻画背影
的 感
为 明
父子分手 —— 惜别背影
情 为
线
结尾思念 —— 照应背影
暗 线
共同研习课文
（2）文中一共写了作者几次流泪？找出这些 语句，并体会作者的感情。 •第一次（第2自然段）：悲哀的泪；
影中你感受到了什么？ 4、文章写了作者几次流泪？每次流泪蕴含
了作者怎样的感情？ 5、文章的中心（内容主旨）是什么？
当堂测试
朱自清（1898—1948）原名朱自华，号秋实， 字佩弦，生于江苏海州，后随母亲、父亲定居
扬州。是 散文、家 诗人、 学者。诗文有 《踪迹》《欧游杂记》他的《匆匆》《春》 《背影》《荷塘月色》 被选入中小学课本。
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟 他经验丰富 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他如此有智慧，又拥有整个世界的经验 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事 情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的 聪明真是再糟糕不过的
作业
探究6-9 学以致用：写一篇关于写人的文章
（4）感情聚集在心中而不能发泄
（情郁于中 ）
分组汇报
3、文章写了作者父亲的几次背影， 每次背影中你感受到了什么？
4、文章写了作者几次流泪？每次流 泪蕴含了作者怎样的感情？
第一次“背影” 起什么作用？
阅读前三 自然段
第六段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那 边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两 脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向余了，我最不
背影教案设计 《背影》教案(优秀12篇)
背影教案设计《背影》教案(优秀12篇)《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。
作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
为大家带来的是《背影》教案，欢迎阅读参考。
下面的12篇《背影》教案是由作者精心整理的背影教案设计范文模板，欢迎阅读参考。
《背影》教案篇一助学目标：1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：2课时教学过程：第1课时：一、设置情境。
导入新课：“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！有名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的榜样作品。
(板书课题：背影)二、学生自助：自由朗读课文，思考：1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触较深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触较深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么？明线：父亲的“背影”。
暗线：父子深情。
三、求助互助：有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得较生动的动词有哪些？(1)感情基调：舒缓、深沉。
《背影》PPT优秀课件
写作背景
本文选自《朱自清散文全集》第一卷（江苏教 育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于 1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华 大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他 想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
精彩赏析
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
➢ 这句话用特写镜头精细地描写年老的父亲过铁道、 爬月台的动作，因为无物可抓，只能用手按住， 然后用力支撑身体向上“攀”，“缩”字说明无 处可蹬，脚是悬空的，这样把全身的力量集中在 手上，“倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困 难但却很努力的样子，这个背影流露出了强烈的 爱子之心和巨大的父爱力量，催人泪下。
but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始，因为所谓的『失败』并不是倒下，而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来，就等于你的人生。10、Chuck：“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我，你的世界会简单些。Queen B ：“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你，我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时，你能感受到吗？12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己
八年级语文上册 第7课《背影》课件 新人教版
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了 毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》 一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民 党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身 重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们 应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们 民族的英雄气概。”
2、以行动写背影：
选用了“探”、“攀”、 “缩”、“倾”等动词和“蹒 跚”、“慢慢”、“努力”等形 容词，抓住了父亲年事已高、行 动诸多不便等特征，集中反映了 父亲深挚的爱子之情。
背 影 视角的独特 ——
• 第一次：“我最不能忘记的是他的背影”； • 第二次：父亲过铁道买橘子时的背影；
• 第三次：“他的背影混入来来往往的人 里”；
4:课文写了“我”几次流泪？ a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望亲买橘,父子离别 c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
阅读 “买橘子”
一段
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他
过铁道，要 穿上那边月台，爬
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍
白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是
自私的。
…
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱
是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱。
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥
胖缩的身子向左微 ，显出
八年级语文上册 第7课《背影》课件 新人教版
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
这篇文章有一种感人的力量，请问这 种力量从何而来？
入微的细节描写－－－外貌描 写，动作描写，语言描写 独特的角度－－－父亲的背影
2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
（二年前的冬天,徐州)
3:“我”与父亲见面的背景如何？
a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
思考讨论
4、文中一共几次写到了父亲的 背影？
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
“
懂你
你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你 告诉你我心里 多么的爱你 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹 一年一年风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心还有谁能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来你的爱已无声 把爱全给了我 把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我 把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里
朱自清《背影》原文及赏析
朱自清《背影》原文及赏析我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家卖典当，父亲赔了亏；又借钱办丧事了。
这几天家里的情况很惨淡，一半是为了丧事，一半是为了父亲的闲暇。
葬礼结束后，父亲要去南京工作，我要回北京读书，我们一起去。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了河，进了车站。
我买了票，他忙着照看行李。
行李太多了，所以你得给搬运工小费才能去。
他又忙着和他们讨价还价了。
我当时太聪明了，总觉得他说话不好听，非要打断自己。
但他最终谈妥了价格；陪我走到车那里。
他为我选了一把靠近门的椅子；我摊开他为我做的紫色外套，坐了下来。
他告诉我路上要小心，晚上要警惕，不要感冒。
并让服务员好好照顾我。
我在心里嘲笑他的迂腐；他们只知道钱，相信他们没什么！我这个年纪的人不能照顾好自己吗？嗯，现在想起来，那时候真的很聪明。
我说道，"爸爸，你走吧。
"他往车外看了看，说，“我买几个桔子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
人教版初中语文八年级上册 第七课背影 课件
请用一句话说说 你学过本课后的 感受？
世间的情千万种，只有爱最崇高； 世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私 。时间的长河可以带走一切，但带不走 父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入 我们的血液。这爱留在我们的心中，时 刻温暖我们的生命历程。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
心情 敌 背 点 的 以 《 。感 万 影 上 重 在 背 的语的。锤文影 闪千一父，坛》 电言瞬子重不， ，的化亲重朽一 照倾作情地？篇 彻诉了，敲正娓 千。永感击在娓 千背恒人在于道 万影，肺人它来 万，一腑的是的 颗恰个。心一文 赤似背在灵记字 子一影这共情， 之道力里鸣感何 ，
作者及背景
找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五 个）并分析其作用。
答案：动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：突出父亲行动的艰难，表现 父亲的爱子之情。 仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少 用上五个动词）
父子深情
请找出父亲送儿子上车的过程说的四 句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
整体感知
文中一共Байду номын сангаас了父亲几次背影？
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
思考
这四次对背影的描写中，作者着 重写而且给你留下深刻印象的是在什 么时候、什么地方看见的背影？ 在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。
朱自清《背影》原文
朱自清《背影》原文朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》是现代作家朱自清（1898-1948）于1925年所写的一篇回忆性散文。
下面是小编整理的朱自清《背影》原文，供大家阅读。
《背影》原文：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。
我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
朱自清《背影》课文原文
朱自清的《背影》是一篇非常著名的散文，以下是课文原文：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使⑴也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧⑵回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉⑶的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质⑷，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨澹⑸，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲⑹。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛⑺，勾留⑻了一日；第二日上午便须渡江⑼到浦口⑽，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房⑾陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖⑿；颇踌躇⒀了一会。
其实我那年已二十岁⒁，北京已来往过两三次⒂，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫⑾索取收条⑿才行。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分⒀，总觉他说话不大漂亮⒁，非自己插嘴不可⒂。
但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子⒃；我将他给我做的紫毛大衣⒄铺好座位⒅。
他嘱我路上小心⒆，夜里要警醒⒇睡，不要受凉感冒(21)。
又嘱托茶房好好照应我(22)。
我心里暗笑他的迂(23)；他们只认得钱(24)，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人(25)，难道还不能料理自己么？唉唉(26)，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看(27)，说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台(28)，须穿过铁道(29)，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子(30)，走过去自然要费事些。
人教版八年级语文上《背影》原文
《背影》原文如下：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
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语言
父亲送儿子上车的过程只说了四句话，你 感受到了什么？
1、不要紧，他们去不好。
2、我去买几个橘子，你就在此地， 不要走动。
3、我走了，到那边来信。
4、进去吧，里边没人
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简 短平常的话是否缺乏感情？
sāng
差使 狼藉 簌簌 蹒跚 交卸 奔丧
diǎn
fù
tuí
chóu chú kān
典质 赋闲 颓唐 琐屑
zhà
zhù Jīng yíng
踌躇 照看
栅栏 举箸
晶莹
（1）因腿脚不
的样子
灵便走走路缓慢摇摆 （ 蹒跚 ） （
（2）精神不 振作
颓唐 ） （3）细小而繁多的事 （ 琐屑 ） （4）感情聚集在心中而不能发泄
不是，朴素的言语中往往含 有深挚的爱；平淡的话语里往 往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
动作描写
肖像我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁 道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他 和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大 衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
共同研习课文
（2）文中一共写了作者几次流泪？找出这些 语句，并体会作者的感情。 •第一次（第2自然段）：悲哀的泪；
•第二次（第6自然段第7句）：感动的泪；
•第三次（第6自然段最后一句）：离别的泪； •第四次（第7自然段）：思念的泪。
课堂测试
对本文的中心有以下几种看法，你认为 正确的是哪项，并简要说说理由 （ D ） A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲， 父子之间的美好亲情
3、父亲说：“事已至此，不必难过，好在 天无绝人之路！”（字里行间你读除了父 亲怎样的心情？） 批注：道出了父亲面对双重灾难的平和心 情，写出了父亲有泰山压顶不弯腰的气概， 更为了宽慰儿子，体现了父亲性格中无 比刚强的一面
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青色 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧拭 干了泪。
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟 他经验丰富 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他如此有智慧，又拥有整个世界的经验 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事 情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的 聪明真是再糟糕不过的
作业
探究6-9 学以致用：写一篇关于写人的文章
写作启示—选材要突出文章中心
在写作过程中，朱自清除了写父亲买 橘子看到的背影这件事情外，还写了为 儿子做了哪些事？
照看行李 送我上车 叮嘱儿子
讲定价钱 拣定座位 嘱托茶房
一笔带过 非常简略
谈父亲 你心目中作者的父亲是个怎样的人？ 你自己的父亲呢？
变化的爸爸：
4岁：我爸无所不能，我爸无所不知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板
神态
写作启示
开篇：我与父亲不相见已二年余了，我最不
背影（点题） 结尾：晶莹的泪光中，的背影。唉！我
能忘记的是他的
不知何时再能与他相见。
作文结尾方法:照应开头、画龙点睛
选材：难忘的
“背
影”
文章几次提到父亲的背影?分别出现在 文章的哪些段落? <1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
品词析句
批注内容 文中哪些句子最感动你，或是你最喜 欢，或是让你内心产生了共鸣，或是 让你难以忘记，请找出来，用波浪线 或横线标号批注你的理由 （说理由时可调用你记忆库里的名人名 言，诗句，俗语等）
1、我与父亲不相见已二十余年了，我最不能忘 记的是他的背影。
批注：“不能忘记”前加一个“最”字，表 明“背影”在“我”心中留下了极其深刻的 印象，自然引起下文对父亲“背影”的回忆 2、我那时总是聪明过分，总觉得他说话不 打漂亮…… 批注：“聪明”一词，是反语，其实是恨 自己当时没能理解父亲的一片苦心。这种 自责的话语，深化了文章的主题思想，使 文章更为感人
脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
地 流 下来了。
以 父 亲 的 背 影 为 明 线
开头设疑 ——
点到背影 引出背影 刻画背影 惜别背影 照应背影
中间叙事 ——
望父买橘 —— 父子分手 —— 结尾思念 ——
以 对 父 亲 的 感 情 为 暗 线
事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧
写 作 背 景
原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的
“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20
岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从
北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事
完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
批注式阅读教学
阅读课文：用下列符ຫໍສະໝຸດ 进行圈点批注7、背影朱自清
朱自清
《背影》是记实散文，写于19 25年。作者曾说：“我写《背 影》，就因为文中所引的父亲 的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲 待我的许多好处，特别是《背 影》里所叙述的那一回，想起 来跟眼前一般无二。我这篇文
《背影》写于1925年10月，当时作者在
清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往
批注：作者连用了5个典型动词；“探”“穿”“攀 “缩”“倾”，描写出了父亲穿过铁道，爬上月台 买橘子的艰难情景。这一段连续的动作过程， 调动读者的想象力去丰富这一形象，真是栩栩 如生
作者是这样写背影的，先作外貌描 写，写衣帽，然后作动作描写，用 特写镜头精细地描写爬月台的动作， 还用自己的情感反应烘托这个背影。
当堂测试
朱自清（1898—1948）原名朱自华，号秋实， 字佩弦，生于江苏海州，后随母亲、父亲定居 扬州。是 散文家 、 诗人 、 学者 。诗文有 《匆匆》《春》 《踪迹》 《欧游杂记》 他的 《背影》《荷塘月色》 被选入中小学课本。
7 背影
chāi
jí
sù pán shān suǒ xiè
xiè
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号
批注式阅读教学
批注内容（先把课文读一遍） 1、本文的字词（音、形、义—看课下注释 或查字典） 2、作者（名字、字、号、地位，作品） 3、文章写了作者父亲的几次背影，每次背 影中你感受到了什么？ 4、文章写了作者几次流泪？每次流泪蕴含 了作者怎样的感情？ 5、文章的中心（内容主旨）是什么？
（ 情郁于中 ）
分组汇报
3、文章写了作者父亲的几次背影， 每次背影中你感受到了什么？ 4、文章写了作者几次流泪？每次流 泪蕴含了作者怎样的感情？
第一次“背影” 起什么作用？
阅读前三 自然段
第六段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那 边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两