词汇课英语教案
词汇课的英语教案模板
词汇课的英语教案模板一、教学目标在本节词汇课中，学生将学习和掌握一定数量的英语词汇，包括词汇的发音和用法。
学生将能够正确运用这些词汇，提升自己的英语听、说、读、写能力，并能在日常生活和学习中灵活运用。
二、教学重点•掌握词汇的发音•理解和记忆词汇的含义•能够运用词汇进行口头和书面表达三、教学准备•教材：英语词汇教材或者教师自编教材•多媒体设备：用于播放词汇的发音和相关材料•练习册或练习纸四、教学过程1. 导入新词汇•创造一个情境，引入新词汇的话题。
•提示学生思考与话题相关的词汇。
2. 发音训练•向学生介绍新词汇的发音特点。
•分别发音并要求学生跟读。
•给学生提供相关的音频素材，让他们自主练习发音。
3. 词汇理解•解释新词汇的含义，用简单的英语解释。
•引导学生用自己的理解解释词汇的含义。
4. 词汇拓展•提供学生更多相关的词汇材料，如同义词、反义词等，并解释其含义。
•引导学生运用新词汇的相关词汇进行联想，并简单表达。
5. 词汇运用•给学生提供练习题，包括填空、配对或者造句等形式。
6. 词汇复习•复习前面学过的词汇，并针对容易混淆的词汇进行特别讲解。
•给学生进行巩固练习和复习，如翻译、口头表达等。
7. 课堂总结•概括本节课学到的新词汇和相关知识点。
•鼓励学生在课后进行复习和扩展学习。
五、教学延伸•鼓励学生使用词汇来写作文、进行口语练习等。
•引导学生进行自主学习，通过阅读英语材料来扩展词汇量。
六、教学评价•通过课堂练习和作业检查学生对词汇的掌握情况。
•对学生在课堂互动和表达能力进行评价。
七、教学反思•总结本节课的教学效果和问题。
•分析学生对词汇学习的困惑和需要帮助的地方。
•调整和改进下一节课的教学策略。
以上是一份针对词汇课的英语教案模板，根据具体教学内容和学生的实际情况，教师可以进行相应的调整和修改。
通过合理设计教学过程，帮助学生更好地掌握和运用英语词汇，提高英语学习的效果。
词汇课的英语教案模板
词汇课的英语教案模板一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1.熟练掌握本课目标单词的发音和拼写；2.了解并正确运用目标单词的词性、词义和用法；3.能够在日常生活和学习中正确运用目标单词；4.培养学生学习词汇的自主性和积极性。
二、教学重点1.目标单词的正确发音和拼写；2.目标单词的词性和词义；3.目标单词的用法。
三、教学准备1.教学投影仪；2.教学PPT；3.教学卡片或图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师以生动有趣的方式导入课堂，引发学生对词汇的兴趣，并复习上一课的内容。
2. 典型例句呈现（10分钟）教师通过PPT或卡片等方式，呈现本课目标单词的典型例句，并引导学生理解例句中的词义和用法。
学生跟读并将重点单词标出。
3. 目标单词学习和拓展（15分钟）教师逐个介绍目标单词的发音、词性、词义和常见用法，并以示意图和实例加深学生的理解。
教师鼓励学生积极参与，提出问题并展开讨论。
4. 听、说活动（15分钟）教师设计听、说活动，以巩固学生对目标单词的听力理解和口语表达能力。
例如，教师播放听力材料，要求学生在听到目标单词时举手，或让学生两两合作进行对话，运用目标单词进行交流。
5. 读、写活动（15分钟）教师设计读、写活动，让学生进一步巩固和运用目标单词。
例如，教师准备课文或短文，学生进行默读或朗读，并找出其中的目标单词。
学生也可以根据课文或教师提供的情景，写下使用目标单词的句子。
6. 拓展延伸（10分钟）教师与学生一起拓展延伸，探讨目标单词在不同语境下的用法和相关的词汇搭配。
教师鼓励学生积极思考和提问，并解答学生的问题。
7. 小结（5分钟）教师对本课的学习内容进行小结，并与学生共同总结所学的目标单词和相关知识点。
教师鼓励学生积极参与，提出自己的见解和体会。
五、课堂作业教师布置课堂作业，要求学生使用目标单词编写句子或小短文，并鼓励学生互相检查和交流作业。
六、课后反思教师根据本节课的教学效果进行反思，总结教学经验，并对下节课的教学进行适当调整和改进。
初中英语教案词汇课
初中英语教案词汇课课程目标：1. 学生能够掌握并正确使用本课的生词和短语。
2. 学生能够通过上下文和词根词缀来推断单词的意思。
3. 学生能够运用所学的词汇进行简单的口语和书面表达。
教学内容：1. 新词汇的学习：包括单词的意思、用法和例句。
2. 词根词缀的学习：帮助学生通过词根词缀来推断单词的意思。
3. 词汇练习：通过各种练习活动，巩固所学的词汇。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 老师通过展示一些图片或实物，引导学生说出与之相关的词汇。
2. 学生分享自己所学过的相关词汇。
Step 2: 新词汇的学习（15分钟）1. 老师出示新词汇的单词，引导学生读准单词的发音。
2. 老师解释单词的意思，并给出例句，让学生理解单词的用法。
3. 学生跟读单词，并尝试用单词造句。
Step 3: 词根词缀的学习（10分钟）1. 老师介绍词根词缀的概念，并给出一些常见的词根词缀。
2. 老师通过示例，让学生了解如何通过词根词缀来推断单词的意思。
3. 学生自主学习一些常见的词根词缀，并尝试推断一些单词的意思。
Step 4: 词汇练习（15分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生运用所学的词汇进行解答。
2. 学生互相交换答案，并进行讨论。
3. 老师对学生的答案进行点评，并给予反馈。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课所学的内容进行总结，并强调一些重点词汇。
2. 学生回家后，完成一份关于本节课所学词汇的作业。
教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对词汇的掌握程度。
2. 通过口语表达和书面练习，评价学生对词汇的运用能力。
教学反思：本节课通过导入、新词汇学习、词根词缀学习、词汇练习和总结等环节，帮助学生掌握和运用所学的词汇。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予他们足够的练习机会。
同时，老师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
通过不断的实践和复习，提高学生对词汇的掌握和运用能力。
词汇课教案模板英语高中
词汇课教案模板：英语高中一、教学目标•熟练掌握本课所涉及的词汇•学会正确运用这些词汇进行口语和书面表达•培养学生的词汇记忆和词汇应用能力二、教学准备•教材：英语高中词汇教材•多媒体设备：投影仪、电脑•学生用品：笔、纸三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用前几分钟时间进行导入，可以播放一段与本课相关的视频或音频，激发学生对词汇的兴趣。
2. 词汇讲解（15分钟）•逐个讲解本课所涉及的词汇，包括词义、词性、派生词等。
可使用多媒体展示课件，以图文并茂的方式呈现词汇信息，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
3. 词汇练习（20分钟）•让学生进行听写、连线、填空等形式的课堂练习，帮助巩固词汇记忆。
•根据学生的不同水平，可以设计不同难度的练习题，满足不同学生的需求。
4. 词汇运用（15分钟）•设计一些口语和书面表达的练习题，让学生运用所学词汇进行实际的语言运用。
可以分成小组活动，提高学生参与度和合作能力。
5. 词汇拓展（10分钟）•引导学生进行词汇拓展，可以给出一些与本课相关的话题，让学生找出相关的词汇并进行讨论。
同时，教师也可以提供一些新的词汇供学生学习。
6. 总结与反馈（5分钟）•总结本节课所学的词汇知识，回顾重点词汇和短语，并进行小结和复习。
•老师可以提问学生一些问题，检验他们对词汇的记忆和理解，并给予相应的反馈和指导。
四、教学小结•通过本节课的学习，学生可以熟练掌握所学词汇，并能够运用这些词汇进行口语和书面表达。
同时，还提高了学生的词汇记忆和词汇应用能力，为他们的英语学习打下了坚实的基础。
五、课后作业•布置适当的课后作业，如完成课本上的练习题、写一篇关于本课词汇的文章等，巩固学生对所学词汇的理解和记忆。
以上就是一份针对英语高中词汇课的教案模板，教师可以根据具体课程需要进行适当的调整和改进。
希望这份模板能对教师的教学工作有所帮助！。
英语词汇课教案
英语词汇课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并正确使用本课的核心词汇。
（2）学生能够通过上下文线索理解和猜测生词的意思。
（3）学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2. 技能目标：（1）学生能够通过图片、情景等线索猜测词汇意思。
（2）学生能够通过词根、词缀等方法扩展词汇量。
（3）学生能够运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, class, book（2）动词：learn, study, read, write, listen（3）形容词：interesting, difficult, happy, sad, funny2. 教学任务：（1）通过图片和上下文线索，引导学生猜测词汇意思。
（2）通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
（3）运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的教学情境，让学生在语境中学习和使用词汇。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、pr work等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学词汇。
四、教学步骤1. 导入：利用图片和实物，引导学生猜测词汇意思，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：通过上下文线索，呈现核心词汇，引导学生猜测意思。
3. 学习：通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
4. 练习：通过口语练习和写作任务，让学生运用所学的词汇。
五、作业设计1. 口语作业：运用所学的词汇进行口语表达，录制短视频或进行角色扮演。
2. 写作作业：以所学的词汇为主题，编写一篇短文，展示对词汇的理解和运用。
3. 复习作业：制作词汇卡片，复习本课学习的词汇，加强记忆。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察、记录学生的口头表达和写作练习，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
初中英语词汇课教案设计模板
课程名称：初中英语词汇教学教学目标：1. 帮助学生掌握一定数量的词汇，提高词汇量。
2. 培养学生正确、熟练地运用词汇的能力。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 词汇之间的联系和区别。
教学难点：1. 词汇的记忆方法。
2. 词汇在语境中的运用。
教学准备：1. 词汇卡片、单词卡片、多媒体设备。
2. 词汇练习题、单词接龙游戏、小组合作任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或游戏的方式，复习上节课所学词汇，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考本节课将要学习的词汇主题。
二、新课导入（10分钟）1. 利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，帮助学生理解词汇的含义。
2. 介绍新词汇，通过实物、图片、动作等方式，让学生直观感受词汇。
三、词汇学习（20分钟）1. 分组学习：将学生分成小组，每组分配一个任务，如找出主题相关的词汇、造句等。
2. 词汇卡片记忆法：制作词汇卡片，让学生通过卡片记忆词汇，并进行展示。
3. 单词接龙游戏：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。
四、词汇运用（15分钟）1. 语境练习：给出句子，让学生填空，巩固词汇。
2. 造句练习：让学生根据所学词汇，自主造句，提高词汇运用能力。
五、小组合作任务（10分钟）1. 小组讨论：让学生就所学词汇进行讨论，分享记忆方法和运用技巧。
2. 小组展示：每组选派一名代表，展示本组的学习成果。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇，总结记忆方法和运用技巧。
2. 鼓励学生在课后继续复习，巩固所学知识。
七、作业布置（5分钟）1. 布置课后词汇练习题，巩固所学词汇。
2. 鼓励学生在生活中运用所学词汇，提高实际运用能力。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法。
2. 在教学中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 课后及时收集学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
词汇课高中英语教案模板
---课程名称：高中英语词汇课教学对象：高中一年级教学时间： 45分钟教学目标：1. 知识目标：学生能够正确掌握并运用本节课所学的10个核心词汇。
2. 技能目标：通过多种练习活动，提高学生的词汇记忆和应用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：- 掌握词汇的音标、拼写和基本含义。
- 理解词汇在不同语境中的用法。
教学难点：- 词汇的灵活运用和搭配。
- 词汇的记忆方法。
教学准备：- 多媒体课件- 单词卡片- 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：回顾上一节课所学内容，通过提问或游戏形式帮助学生巩固记忆。
2. 引入新词汇：利用图片、故事或情境引入本节课的新词汇。
二、词汇学习（15分钟）1. 音标学习：教师带领学生一起学习每个词汇的音标，并进行发音练习。
2. 拼写练习：学生跟读教师提供的例句，并尝试独立拼写新词汇。
3. 词义讲解：教师详细讲解每个词汇的含义，并通过例句帮助学生理解。
4. 词汇分类：将新词汇按照词性或主题进行分类，帮助学生记忆。
三、词汇运用（20分钟）1. 造句练习：学生根据所学词汇，独立造句，教师挑选优秀例句进行展示。
2. 词汇游戏：通过游戏活动，如“词汇接龙”、“猜词游戏”等，提高学生对词汇的记忆和应用能力。
3. 阅读理解：阅读包含新词汇的短文，回答相关问题，加深对词汇的理解。
四、巩固练习（10分钟）1. 听写练习：教师播放录音，学生听写新词汇。
2. 翻译练习：将新词汇从英语翻译成中文，或从中文翻译成英语。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课所学的新词汇和知识点。
2. 布置作业：布置课后练习，巩固所学内容。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否得到提高？3. 教学过程中遇到的问题及改进措施。
---课后作业：1. 复习本节课所学的新词汇，并尝试用它们造句。
2. 阅读一篇英语短文，并尝试用新词汇完成阅读理解练习。
小学词汇课英语教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇，包括单词的拼写、发音和基本意义。
- 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过图片、实物、情景等方式，提高词汇的记忆和应用能力。
- 学生能够在教师的引导下，进行词汇的拼读练习和口语表达。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习热情。
- 增强学生的自信心，让他们在英语学习中找到成就感。
二、教学内容1. 词汇：根据教学进度选择合适的教学内容，如水果、动物、颜色、家庭成员等。
2. 教材：选择合适的教材，如人教版、牛津版等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过歌曲、游戏或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
- 例如，唱一首关于动物的歌曲，然后引入本节课要学习的动物词汇。
2. 新课呈现（15分钟）：- 利用图片、实物或情景，展示本节课的词汇。
- 例如，展示各种动物的图片，让学生猜测单词，并教授正确的发音和拼写。
3. 词汇练习（20分钟）：- 通过以下活动进行词汇练习：- 拼读练习：让学生跟读单词，注意发音和语调。
- 单词卡片游戏：制作单词卡片，让学生进行配对游戏。
- 角色扮演：创设情景，让学生运用所学词汇进行对话。
4. 巩固与应用（15分钟）：- 通过以下活动巩固所学词汇：- 填空练习：在句子中填入合适的单词。
- 写作练习：让学生用所学词汇写一段小短文。
5. 总结与作业（5分钟）：- 总结本节课所学内容，强调重点词汇。
- 布置作业，如抄写单词、制作单词卡片等。
四、教学资源1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 教材：人教版、牛津版等教材。
3. 教具：图片、实物、单词卡片、小奖品等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音、语调等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对所学词汇的掌握程度。
3. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生的口语表达能力。
六、教学反思1. 课后反思教学效果，总结经验教训。
小学英语词汇课优秀教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的英语词汇，能够正确读、写、用。
2. 过程与方法：通过多种教学方法，提高学生的词汇学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的英语词汇，能够正确读、写、用。
2. 教学难点：培养学生的词汇记忆能力，提高学生的词汇运用能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放与本节课词汇相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
（2）教师用英语进行简短的介绍，让学生了解本节课的学习内容。
2. 新课导入（1）教师带领学生复习上节课的英语词汇，检查学生的学习情况。
（2）教师引导学生思考本节课的英语词汇与上节课词汇之间的联系，为新课导入做好铺垫。
3. 词汇学习（1）教师通过卡片、图片等形式展示本节课的英语词汇，让学生观察、记忆。
（2）教师采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
（3）教师引导学生进行词汇拼写、造句等练习，巩固所学词汇。
4. 词汇运用（1）教师设置情境，让学生运用所学词汇进行对话或写作。
（2）学生分组进行角色扮演，提高词汇运用能力。
（3）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学词汇，强调重点和难点。
（2）学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
6. 作业布置（1）课后复习本节课的英语词汇，进行自我检测。
（2）完成教师布置的词汇练习题，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 注重词汇的运用，培养学生的实际语言运用能力。
4. 课后及时总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
英语词汇课教案大学
课程目标：1. 帮助学生掌握大学英语词汇的基本概念和分类。
2. 提高学生词汇记忆能力，学会科学记忆方法。
3. 培养学生词汇运用能力，提高英语实际应用水平。
课时：2课时教学内容：1. 词汇学基本概念2. 词汇分类及学习方法3. 科学记忆方法4. 词汇运用练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生思考：如何提高词汇学习效果？二、词汇学基本概念（10分钟）1. 介绍词汇的定义、分类和作用。
2. 讲解词汇学的基本概念，如：词义、词性、构词法等。
三、词汇分类及学习方法（20分钟）1. 介绍词汇的分类：名词、动词、形容词、副词等。
2. 讲解词汇学习方法：a. 利用词根、词缀进行记忆；b. 通过语境记忆，学会联想记忆；c. 多读、多写、多听、多说，提高词汇运用能力。
四、科学记忆方法（15分钟）1. 介绍几种科学记忆方法：a. 星火式记忆法；b. 归纳法；c. 重复法；d. 语境记忆法。
2. 学生结合自身情况，选择适合自己的记忆方法。
五、词汇运用练习（20分钟）1. 老师给出几个与课程内容相关的词汇，让学生进行造句。
2. 学生互相检查、评价，老师点评。
六、总结与反馈（5分钟）1. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够掌握词汇学基本概念和分类。
2. 学生能够运用科学记忆方法，提高词汇记忆能力。
3. 学生能够将词汇应用于实际语境，提高英语实际应用水平。
教学资源：1. 大学英语教材2. 词汇学习工具书3. 互联网资源教学注意事项：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。
2. 针对不同学生的需求，给予个性化的指导。
3. 合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
词汇课的英语教案模板
词汇课的英语教案模板一、教学目标1.学习并掌握一定量的英语词汇；2.锻炼学生的听力、口语和阅读能力；3.培养学生的词汇记忆和应用能力。
二、教学重点1.掌握词汇的拼写和发音；2.学习词汇的词义和用法；3.提高学生的词汇应用水平。
三、教学难点1.学生对部分词汇混淆的问题；2.学生对一些抽象词汇的理解和应用能力。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、白板、录音机；2.学生准备：教材、词汇卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答、图片展示等方式引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣，并复习上一次的学习内容。
2. 新词学习（10分钟）教师给学生呈现新的词汇，并帮助学生正确拼读和理解词汇的意义。
教师可以通过示范读音和情境演示等方式帮助学生掌握新词汇的发音和用法。
3. 词汇拓展（15分钟）教师通过词汇游戏、填空练习等活动，帮助学生巩固和扩展所学的词汇。
教师可以设计一些有趣的游戏，如单词接龙、词义连线等，让学生在游戏中积极运用所学的词汇。
4. 听力训练（15分钟）教师播放一段与词汇相关的录音，然后提问学生相关内容，训练学生的听力理解和应对能力。
教师可以根据学生的水平选择合适的录音内容，如听对话选出正确答案、听短文回答问题等。
5. 课堂练习（15分钟）教师布置一些课堂练习，让学生进行词汇的复习和运用。
教师可以要求学生完成填空、翻译等练习，以巩固和应用所学的词汇。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，激发学生对英语学习的兴趣，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、作业布置教师根据学生的学习情况，布置合适的作业巩固和拓展词汇。
作业可以包括词汇练习题、阅读理解等，以提高学生的词汇记忆和应用能力。
七、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，回顾教学中的不足和不足之处，并调整教学策略和方法，为下一节课做好准备。
以上是一份词汇课的英语教案模板，可以根据实际教学需要进行调整和补充。
英语词汇课课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课所学的词汇，包括单词的拼写、发音和用法。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，如游戏、情景模拟等，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交流意识。
二、教学重难点1. 教学重点：单词的拼写、发音和用法。
2. 教学难点：单词的正确发音和在不同语境中的运用。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、教学图片、录音机等。
2. 学生准备：提前预习本节课的单词，做好笔记。
四、教学过程（一）热身（Warm-up）1. 播放一段轻松的音乐，让学生跟随音乐做简单的身体动作，活跃课堂气氛。
2. 教师用简单的英语与学生进行问候，如：Good morning, class! How are you today?3. 学生用英语回答教师的问题，如：I'm fine, thank you.（二）导入（Introduction）1. 教师用英语介绍本节课的主题，如：Today, we will learn some new words about animals.2. 学生根据教师的提示，猜测本节课将要学习的单词。
（三）新授（Presentation）1. 教师展示单词卡片，引导学生注意单词的拼写和发音。
2. 教师用英语解释单词的意思，并举例说明单词的用法。
3. 学生跟读单词，教师纠正发音。
（四）练习（Practice）1. 游戏环节：教师组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
2. 情景模拟：教师设置一个简单的情景，让学生用所学单词进行对话。
3. 小组活动：学生分组进行单词拼写比赛，提高单词拼写能力。
（五）巩固（Consolidation）1. 教师提问，检查学生对所学单词的掌握情况。
2. 学生用所学单词造句，教师给予评价和指导。
（六）总结（Summary）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学单词，整理笔记。
英语词汇课优秀教案范文模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的词汇，并能正确运用。
- 学生能够了解词汇的词义、用法和搭配。
2. 能力目标：- 提高学生的词汇记忆能力。
- 培养学生的词汇运用能力，提高口语和书面表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本节课的词汇清单（包括单词、词组、短语等）。
2. 语法：与本节课词汇相关的语法知识。
3. 语境：词汇在具体语境中的应用。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 热身活动：通过游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习的状态。
2. 复习旧知：回顾上节课所学的词汇，检查学生对已学知识的掌握情况。
（二）新课讲授（20分钟）1. 词汇讲解：- 介绍每个词汇的词义、用法和搭配。
- 通过例句、图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇。
- 强调词汇的音标、词性和用法。
2. 语法讲解：- 讲解与本节课词汇相关的语法知识。
- 通过例句、练习等形式，帮助学生掌握语法规则。
3. 语境应用：- 将词汇放入具体的语境中，让学生进行口语或书面表达。
- 鼓励学生运用所学词汇进行交际。
（三）巩固练习（10分钟）1. 听力练习：播放听力材料，让学生听懂并理解词汇的含义。
2. 口语练习：组织学生进行小组讨论或角色扮演，运用所学词汇进行口语交流。
3. 书写练习：让学生用所学词汇完成句子、短文等书面练习。
（四）总结与反馈（5分钟）1. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 反馈：检查学生对本节课内容的掌握情况，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、口语表达能力和书写能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学效果：反思本节课的教学效果，总结经验教训。
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课程名称：高中英语词汇课授课对象：高中生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的10个核心词汇，并能正确运用到句子和语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力和词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：- 词汇的记忆方法- 词汇的运用教学难点：- 词汇的灵活运用- 词汇之间的联系教学准备：- 教师准备：PPT课件、词汇卡片、词汇练习题- 学生准备：笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等形式，引出本节课的主题词汇。
2. 通过提问，引导学生回顾已学过的相关词汇。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：展示本节课的10个核心词汇，并逐个进行讲解。
2. 记忆方法：介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、卡片记忆等。
3. 词汇练习：进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
三、词汇运用（15分钟）1. 句子练习：让学生用所学词汇造句，加强词汇的运用。
2. 语境练习：设计一些简单的语境，让学生运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇。
2. 强调词汇记忆的重要性。
第二课时一、复习（10分钟）1. 进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
2. 邀请学生上台展示自己造的句子。
二、拓展（20分钟）1. 引导学生思考词汇之间的联系，如同义词、反义词等。
2. 通过小组讨论，让学生拓展词汇的运用范围。
三、实践（15分钟）1. 设计一个小型的词汇竞赛，让学生在游戏中巩固所学词汇。
2. 分配角色，让学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调词汇学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语水平。
3. 创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生对词汇的记忆情况。
初中英语词汇课优质课教案
初中英语词汇课优质课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的核心词汇，包括名词、动词、形容词和副词。
（2）学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、语境、词根词缀等方法猜测词汇含义。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的句子交流。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, friend, family, book, pen, desk, chair, computer （2）动词：study, learn, teach, read, write, listen, speak, express, communicate （3）形容词：smart, clever, funny, kind, friendly, happy, sad, difficult, interesting （4）副词：always, often, sometimes, rarely, never, quickly, slowly, carefully, actively 2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够正确拼读和书写核心词汇。
（2）难点：学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。
4. 词根词缀教学法：引导学生了解词汇的构成，提高学生猜测词汇含义的能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师与学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师通过展示图片，引导学生猜测词汇含义。
2. 教学新词汇：（1）教师呈现核心词汇，引导学生逐个学习和掌握。
英语初中词汇课教案模板
课程名称：英语词汇教学课程目标：1. 帮助学生掌握本节课所学的核心词汇。
2. 培养学生运用词汇进行日常交流的能力。
3. 提高学生的词汇记忆能力和词汇运用技巧。
课程时长： 40分钟教学对象：初中生教学资源：- 词汇卡片- 课件（PPT）- 练习题教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：通过提问或游戏的方式，复习上一节课所学的词汇，帮助学生巩固记忆。
2. 新课导入：以图片、视频或情景对话等方式，引入本节课的新词汇，激发学生的学习兴趣。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：在PPT上展示本节课的核心词汇，并配以相应的图片或例句。
2. 词汇讲解：针对每个词汇，进行详细的讲解，包括词性、词义、用法和例句。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何正确运用所学词汇，并进行角色扮演练习。
4. 游戏互动：设计与词汇相关的游戏，如“词汇接龙”、“猜词游戏”等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、巩固练习（10分钟）1. 词汇填空：给出句子，让学生填入正确的词汇。
2. 看图写词：展示图片，让学生根据图片内容写出相应的词汇。
3. 造句练习：让学生运用所学词汇，造句练习，提高词汇运用能力。
四、总结与作业布置（5分钟）1. 总结回顾：对本节课所学词汇进行回顾，强调重点和难点。
2. 作业布置：布置相关的作业，如词汇卡片制作、词汇默写等，帮助学生巩固所学知识。
教学评价：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性和学习态度。
- 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对词汇的掌握程度。
- 词汇测试：定期进行词汇测试，评估学生的词汇记忆和应用能力。
备注：- 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
- 注重培养学生的词汇学习兴趣，激发他们的学习动力。
- 鼓励学生通过多种渠道学习词汇，如阅读、听力、口语等。
通过以上教学模板，教师可以有效地组织词汇教学活动，帮助学生掌握词汇，提高他们的英语水平。
小学英语词汇课教案模板
课程名称：小学英语词汇教学课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握本节课的10个新词汇，能够正确发音和拼写。
2. 培养学生运用词汇进行简单交流的能力。
3. 提高学生对词汇学习的兴趣，养成良好的词汇学习习惯。
教学内容：1. 新词汇：happy, sad, big, small, tall, short, red, blue, yellow, green2. 词汇运用：通过图片、情境等帮助学生理解词汇含义。
3. 词汇练习：设计多样化的练习活动，巩固所学词汇。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师展示与新课内容相关的图片或实物，激发学生学习兴趣。
二、新课教学（20分钟）1. 教师用英语介绍新词汇，并举例说明。
- Happy: I am happy today.- Sad: He is sad because he lost his pet.- Big: This is a big house.- Small: That is a small cat.- Tall: He is tall.- Short: She is short.- Red: This apple is red.- Blue: The sky is blue.- Yellow: The sun is yellow.- Green: The grass is green.2. 教师引导学生跟读，注意单词的发音和语调。
3. 教师组织学生分组，进行角色扮演，运用新词汇进行对话。
三、词汇练习（15分钟）1. 图片匹配：教师展示与词汇相关的图片，学生找出对应的词汇。
2. 词汇接龙：学生依次说出一个单词，下一个学生必须从前一个单词的最后一个字母开始，说出一个新单词。
3. 词汇填空：教师给出句子，学生根据句子意思填写适当的词汇。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学词汇，强调重点。
高中英语词汇课教案模板
高中英语词汇课教案模板教案模板：课程名称：高中英语词汇课课时数：1课时教学目标：1. 学习并掌握20个常用的高中英语词汇；2. 学会运用所学词汇进行句子的造句和语境运用。
教学重点：1. 核心词汇的学习和掌握；2. 词汇的运用。
教学准备：1. 纸和笔；2. PPT或教学课件；3. 单词卡片或教学词汇表。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对英语词汇学习的兴趣。
2. 提问引导学生回顾上节课学的词汇。
3. 引导学生思考为什么词汇学习对英语学习的重要性。
Step 2：核心词汇的学习和练习（15分钟）1. 准备单词卡片或教学词汇表，逐一教授核心词汇的发音、词义和用法。
2. 使用PPT或课件，利用图片和例句帮助学生理解每个词汇的意思和用法。
3. 练习阶段：要求学生朗读、拼写并且在口头和书面表达中运用这些词汇。
Step 3：词汇运用（20分钟）1. 练习1：要求学生用所学词汇造句。
可以提供句子框架或给出一个主题，让学生自由发挥。
2. 练习2：要求学生通过填空来运用所学词汇。
3. 练习3：要求学生用所学词汇进行对话练习。
Step 4：课堂总结（10分钟）1. 对本节课学习的核心词汇进行复习和巩固。
2. 总结学生在词汇运用中的表现，并提供一些建议和指导。
Step 5：课后拓展（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生运用所学词汇写一篇短文或进行词汇笔记；2. 提供学生自主学习的网站或资源推荐。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习和巩固，以提高学生的学习兴趣和主动性。
通过引导学生运用所学词汇进行句子的造句和语境运用，提高了语言输出能力。
然而，对于学生的词汇掌握程度需要教师进行巩固和检测，以便进一步提高学生的学习效果。
英语词汇课教案模板范文
课程名称：高中英语词汇课教学对象：高中一年级教学目标：1. 学生能够掌握并运用本节课的10个重点词汇。
2. 学生能够理解并运用这些词汇在句子中的不同含义。
3. 学生能够通过多种方式记忆词汇，提高词汇学习效率。
教学重点：- 重点词汇的理解和运用- 词汇记忆策略的应用教学难点：- 词汇在具体语境中的运用- 词汇记忆方法的掌握教学准备：- 教学课件- 单词卡片- 教学视频或音频材料- 白板或黑板教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生对已学词汇的掌握情况。
2. 通过提问或小组讨论，引导学生回顾词汇学习的重要性。
二、新课讲解（40分钟）1. 展示重点词汇：在课件上展示本节课的10个重点词汇，同时给出每个词汇的中文释义。
2. 讲解词汇用法：通过例句和图片展示，讲解每个词汇在不同语境中的用法。
3. 视频或音频辅助：播放相关视频或音频材料，让学生在真实语境中感受词汇的运用。
三、词汇练习（20分钟）1. 词汇配对：将单词卡片分发给学生，让学生将卡片上的单词与对应的释义配对。
2. 句子填空：给出几个句子，让学生用本节课学到的词汇填空。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们用本节课学到的词汇进行对话练习。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点词汇和用法。
2. 布置课后作业，要求学生复习并运用所学词汇。
第二课时一、复习（10分钟）1. 检查学生课后作业完成情况，了解学生对重点词汇的掌握程度。
2. 通过提问或小组讨论，复习上节课所学内容。
二、词汇拓展（40分钟）1. 同义词和反义词：引导学生找出本节课所学词汇的同义词和反义词，并进行对比分析。
2. 派生词：介绍本节课所学词汇的派生词，并讲解其含义和用法。
3. 词汇游戏：设计一些趣味性的词汇游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。
三、综合练习（20分钟）1. 阅读理解：给学生一篇短文，要求他们找出并解释文中出现的本节课所学词汇。
高中英语词汇课优秀教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的词汇，包括单词的音、形、义、用，并能正确运用。
2. 能力目标：培养学生从语境中猜测词意的能力，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感。
二、教学内容1. 课文：选取一篇与生活贴近的课文，如：《A Trip On The True North》。
2. 词汇：课文中的重点词汇，如：continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward, surround, the Rocky Mountains, harbour, measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede, cowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban, Thunder Bay, Lake Superior。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识。
（2）播放与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（1）学生跟读课文，注意语音、语调。
（2）教师引导学生分析课文中的重点词汇，讲解词义、用法。
3. 词汇学习（1）教师利用PPT展示词汇卡片，引导学生认读、拼写。
（2）学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4. 语境猜测（1）教师设置情景，让学生根据上下文猜测词意。
（2）学生展示猜测结果，教师点评并纠正。
5. 构词法学习（1）教师讲解构词法的基本知识，如：前缀、后缀、词根等。
（2）学生练习构词法，尝试根据所学词汇进行词义推断。
6. 词汇运用（1）教师设计填空、翻译等练习，让学生运用所学词汇。
（2）学生展示练习成果，教师点评并纠正。
7. 总结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇。
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词汇课英语教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】my new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
规则：moved looked folded picked... 不规则：had left rang ran ...step 6：talking把课文改成对话让学生进行谈论、交流，并进行简要复述。
③运用归类教学。
④实物展示词汇教学。
利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。
⑤利用多媒体教学。
这种方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观有趣。
⑥在语境中领悟词汇。
教学中应注意做到词不离句,句不离文,通过演示或讲解,操练和反复使用,使学生不但明确词义,而且掌握用法。
总之词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。
十、课堂练习设计(类型):1、看音标写单词2、补全单词:3、根据句意和首字母,写出所缺单词。
十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。
老师可事先设计一些词汇题,并以a4纸印发给学生,并于下一节课时检查作业完成情况或收回批改【篇二：英语学科教学常用专业词汇】英语教学法1语法翻译法 grammer translation method2直接法 direct method3听说法 audio-lingual method4情景法又称视听法 the situational approach5认知法 cognitive approach6交际法 communicative approach 功能法functional approach 意念法 notional approach 功能-意念法 functional-notional approach7 任务型教学法 task-based language approach任务前pre-task任务环task-cycle :task, planning, reporting语言聚焦 languaga focus: analysis, practice(types of tasks:brainstorming tasks；jigsaw tasks;information-gap tasks;problem-solving tasks;decision-making tasks;opinion exchange tasks)英语语言知识教学一、语音教学teaching pronunciation语流层次的语音教学stress of sentences; rhythms ;sense-group and pause ;liaison and loss of plosion ;intonation three ways to show the stress patterns of words, phrases and sentences:use gestures; use the voice; use the blackboard口语中: elision and assimilation二、词汇教学teaching vocabulary词汇教学模式：ppt模式：presentation, practice, testinglblt模式：task based language teachingways of presenting vocabularyf1. try to provide a visual or physical demonstration to show meaning.2. provide a verbal context to demonstrate meaning.3. use synonyms, antonyms, to explain meaning4. use lexical sets or hyponyms to show relations of words and their meanings.5. translate and exemplify.6. use word foemation rules and common affixes to build new lexical knowledge on what is already known.7. teach vocabulary in chunks.8. think about the context in real life where the word might be used.9. think about providing different context for introducing new words.10. prepare for possible misunderstanding or confusion that students may have.ways of consolidating vocabulary1. labelling2. spot the differences3. describe and draw4. play a game5. use word series6. word bingo7. word association8. find synonyms and antonyms9. categories10. using word net-work11. using the internet resources for more ideasdeveloping vocabulary learning strategies1. review regualry2. guess meaning from context3. organize vocabulary effectively4. use a dictionary5. manage strategy use三、语法教学： teaching grammer演绎法 the deductive method归纳法 the inductive method指导发现法 the guided discovery method语法教学模式：行为主义语法教学 presentation, explanation, practice, assessment任务型语法教学任务准备，设置语境呈现任务，任务执行，汇报，聚焦练习交际型语法教学：presentation, practice, practice in contextpresentation, rehearsal, reportintroduce, practice, produce/communicate语法练习方法mechanical practice: substitutional drills; transformation drills meaningful practice;communicative practice四、语篇教学teaching discourse语篇教学方法整体教学法 title, main idea, topic sentence1 introduction (present situation)---background information—topic sentence—body(supporting detail)—short summary—opinion (prediction)—conclusion (suggestion/solution)—recommendation (calling for action)2 topic sentence—introduction (supporting detail)—thesis statement—topic sentence( major point one)—supportingdetail—topic sentence(major point two)—supporting detail—conclusion(short summary)3 general introductory(remarks)—introduction—(narrowing controlling idea)—topic sentence—supporting detail(examples, reasons, arguments)—concluding remarks—conclusion(restatement of controlling idea)线索教学法 5w+1h (who, when, where, why, what, how) 时间顺序 chronological order 背景知识教学法段落提问教学法1 关于主旨题的提问形式the article is mainly about…the main idea of this text may be…the author’s purpose in writing this text..which of the following is the best title for the passage?which statement best express the main idea of the paragraph? we can summarize the main idea that…2 关于文章细节who, when, where, what, why, howwhich of the following is not true?according to the passage which of the following is not a statement?3 推断型the author implies that..the author suggests that..the tone of this article is…it can be infferred from the text that…4 作者观点类型的提问方式the autho r believes that…the author thinks that..according to the author…the author agrees with…the author gives his opinion that…the author’s point of view…讨论教学法英语语言技能教学一、听力教学three teaching stages1 pre-listeningpre-listening activities should aim to motivate students, to active their prior knowledge, and to teach key words or key structures to the students before listening begins so that students are effectively, thematically and linguistically prepared for the listening task.(1) predicting : teacher can help students by asking leading questions or letting them read thecomprehension questions(2) setting the scene(3) listening for the gist: in real life they will not be able to listen to something several times.(4) listening for specific information: there are situations in real life where we listen only forsome specific information and ignore the rest of the entire messages.2 while-listening(1) no specific response. this can work well with stories or with any kind of materials that isintersting, humorous, or dramatic.(2) listen and tick. if all the students need to do is tick items, the task will be much easier.(3) listen and squence. find out the order of things.(4) listen and act. listenning and responding physically to commands or directions.(5) listen and draw. this type of activity works very well as an information gap activity betweenpairs of students.(6) listen and fill. all you need to do is to decide which words to take out and replace withblanks.(7) listen and notes. listeners take notes while listening.3 post-reading(1) multiple-choice questions.(2) answering questions. open-ended questions and inference questions can be asked.(3) note-taking and gap-filling.(4) dictogloss.听力技能训练活动1 辨音identify the different phonemes;mark stress, rhythm, meaning group, etc;imitate; repeat2 听主旨大意select the appropriate topic;creat a synopsis for the listening material 构思内容梗概;match the topic3. 听细节信息fill in the diagram; choose true or false; answer questions; put sentences in order according to the listening material; ask questions about the main points;put pictures in order after listening to stories;matching task; dictation; draw pictures; act out4推理判断choose true or false; answer questions; discuss questions 5 猜测词义ask questions about words and phrases in the listening material to check students’ understanding check students’ comprehension of word meanings by substituation;ask questions on context and help students understand the target vocabulary;analyze the structure of vocabulary;analyze the flow of the listening material6 记笔记spot dictation, compound dictation;fill in the diagram; fill in the table7 识别交际信息listen and circle the information;listen and choose the appropriate information;listen and match the explanations with the information;listen and discuss二、口语教学口语教学方法3p模式 presentation, practice, productiontblt模式 task-based language teaching: pre-task, while-task, post-task三、阅读教学three stages of teaching reading1 pre-reading activities(1) predicting: making reading more intriguing and purposeful. predicting based on the title, vocabulary, the t/f questions(2) setting the scene: discussing cultured-bound aspects of the text, relating what students alreadyknow to what they want to know, and use visual aids (real objects, pictures, photos, maps, video, multi-media materials)(3) skimmning: getting the main idea of the text.(4) scanning: locating specific information.2 while-reading activitiestraditional exploiting ways: multiple choice questions, t/f questions, open questions, paraphrasing, and translation.3 post-reading activitiespost-reading tasks enable students to produce language based on what they learned.pwp阅读教学模式basic skills:skimming 略读 scanning 寻读extensive reading 泛读 intensive reading 精读四、写作教学a process approach to writing1 creating a motivation to writing2 brainstorming3 mapping ; mapping help ss organize ideas4 freewriting5 outlining; write a more detailed outline.6 drafting7 editing8 revising9 proofreading10 conferencing教学过程的安排warmming-up 预热环节leading-in 课堂导入presentation 新知呈现practice 课堂操练consolidation 巩固拓展summary and homework 总结与作业布置principles for good lesson planningaim: the things that students are able to do by the end of the classvariety means planning a number of different types ofactivities and where possible, introducing【篇三：英语优秀说课单词教学】今天我说课的内容是人民教育出版社出版的pep primary english book iv unit 6 at a farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。