9.《日月潭》优质课教学设计课题
《日月潭》教学设计（15篇）
《日月潭》教学设计（15篇）《日月潭》教学设计(15篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《日月潭》教学设计，希望能够帮助到大家。
《日月潭》教学设计1学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。
山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。
6、读课题，再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做有心人，都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准，读通。
2、遇到困难了吗？3、考考大家。
①读得对，其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？五个同学一人读一段。
其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、3 4四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
二年级语文上册《日月潭》优质教案
二年级语文上册《日月潭》优质教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解日月潭的地理位置和名字由来。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体，让学生对日月潭有直观的认识。
（2）运用讨论、提问等方法，引导学生深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国宝岛台湾，热爱祖国大自然的感情。
（2）激发学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解日月潭名字的由来。
（2）理解课文中所描绘的日月潭美景。
三、教学过程1.导入新课（1）展示日月潭的图片，引导学生说出图片中的景点。
（2）板书课题：“日月潭”，引导学生齐读课题。
2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）分角色朗读课文，体会课文中所描绘的美景。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思。
（3）学生运用生字词造句。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文描绘了日月潭哪几个季节的美景？（3）教师引导学生深入理解课文内容，体会日月潭的美。
5.小组讨论（1）讨论：为什么说日月潭是祖国的宝岛？（2）学生分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调日月潭是祖国的宝岛，我们要热爱祖国的大好河山。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课下查阅资料，了解日月潭的地理位置和名字由来。
2.拓展作业：（1）绘制日月潭的导游图，介绍日月潭的美景。
（2）写一篇关于日月潭的短文，介绍日月潭的美。
五、教学反思本节课通过图片、视频等媒体，让学生对日月潭有了直观的认识。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，培养他们对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
日月潭教学设计优质课优秀8篇
日月潭教学设计优质课优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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日月潭优秀教学设计【优秀6篇】
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》教学设计（通用18篇）
《日月潭》教学设计（通用18篇）《日月潭》篇1一、学习目标分析l 知识与能力：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
l 情感态度价值观：1.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
2.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、学习者分析二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
学生家庭条件比较好，学生本身信息技术水平不错，特别对于通过网络查找材料比较熟悉。
学生经过近两年的训练，有感情的朗读课文的能力比较强，对于此需要重点朗读感悟的文章有较大的兴趣。
三、教学资源准备1、普通课室。
2、小学二年级下册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件、flash课件。
4、印刷好人手一份的阅读材料。
四、教学思路介绍这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中主要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“祖国宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
五、教学过程（一）切入举偶1、展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。
（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你上一节课制作的向大家介绍一下？设计意图:【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
】2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
二年级上册语文《日月潭》备课优质教案
二年级上册语文《日月潭》备课优质教案一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文教材中《日月潭》一文。
该文位于教材第四章“美丽祖国”中第二十三课。
文章详细描绘我国台湾省著名日月潭风景区，通过生动语言和细腻描绘，让学生感受到大自然神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美词语描述景物。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察力和想象力，提高学生语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景热爱，培养学生爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中优美句子，学会用生动语言描绘景物。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会作者对大自然美景热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭图片，让学生初步认识这个美丽风景区，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书学习生字。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生关注课文中优美句子，分析其修辞手法，帮助学生理解并学会运用。
b. 对课文进行逐段解析，让学生解日月潭地理位置、特点以及作者游览感受。
4. 随堂练习：学生根据课堂所学，尝试用优美词语描绘一幅自己喜欢自然景色。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己描绘成果，互相学习、交流。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 生字词：潭、碧、环绕、群山、朦胧、仙境等。
3. 重点句子：日月潭风光秀丽，吸引许许多多中外游客。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 课后阅读《日月潭》一文，用生动语言描绘自己喜欢一个自然景色。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 描绘自然景色示例：夕阳西下，天空泛起一片金黄。
湖面上，波光粼粼，如梦如幻。
一群白鹭在空中翩翩起舞，为这美丽景色增添无限生机。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注我国其他风景名胜，解其特点，培养学生爱国情怀。
日月潭教学设计 《日月潭》教学设计(优秀15篇)
日月潭教学设计《日月潭》教学设计(优秀15篇)《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。
作者整理了15篇《日月潭》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作日月潭教学设计。
日月潭教学设计篇一学习目标：1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字。
）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
（可采用多种方式进行朗读）（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）（2）看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议3）教师指导后再指名读（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。
）A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C、周围的建筑清晰地展现在眼前。
D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选
《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选《日月潭》优秀优质教案设计如下：一、教学内容本节课选自小学语文四年级《日月潭》一文，涉及教材第三章节。
详细内容包括：解台湾日月潭地理位置、名字由来、美丽景色以及与我国宝岛台湾历史文化联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，解日月潭美丽景色。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景观欣赏能力，提高学生阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国宝岛台湾热爱之情，培养学生保护环境、热爱大自然意识。
三、教学难点与重点重点：引导学生感受日月潭美丽景色，培养学生对自然景观欣赏能力。
难点：理解课文内容，体会作者对日月潭赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、地图、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示台湾地图，引导学生关注日月潭地理位置，激发学生兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，解日月潭地理位置、名字由来、美丽景色。
3. 精读课文（1）教师带领学生逐段分析课文，理解日月潭美丽景色。
（2）结合课文内容，引导学生展开想象，体会作者对日月潭赞美之情。
4. 实践情景引入学生分组讨论，选择一个自己喜欢景点，描述其美丽景色，并进行分享。
5. 例题讲解出示题目：“请用优美词语描绘日月潭景色。
”教师示范，学生尝试完成。
6. 随堂练习学生完成课后练习：根据课文内容，画出日月潭景色。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 地理位置与名字由来3. 美丽景色湖泊：碧绿、如镜山峦：环抱、葱郁晨雾：轻纱、弥漫日月：倒影、交相辉映七、作业设计1. 作业题目：请你当一次小导游，向家人介绍日月潭美丽景色。
2. 答案要求：内容完整，语言流畅，能体现出日月潭特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集台湾其他景点资料，进行分享交流，提高学生对台湾解。
重点和难点解析：1. 导入新课方式2. 精读课文深入理解3. 实践情景引入互动性4. 例题讲解引导方式5. 作业设计实际应用性6. 课后反思深入性与拓展延伸多样性一、导入新课方式二、精读课文深入理解精读课文是我教学过程中重点，我计划通过逐段分析课文，帮助学生深入理解日月潭自然美。
人教版 小学二年级 语文下册 9.日月潭 优质教案
人教版小学二年级语文下册 9.日月潭优质教案9.日月潭教学准备1. 教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
2. 教学重点/难点教学重点：1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
3. 教学用具ppt课件4. 标签日月潭教学过程一、导入，揭示课题:1、欣赏歌曲“大中国——小苹果”的视频。
（要求：仔细看，保持安静，在看的过程中回忆你去过哪些地方？你是带着怎样的心情去的？）结束后指名说一说。
2、师：同学们，刚才欣赏了祖国的美丽风光，你们想不想亲自去看一看呢？接下来让我们带着高兴的心情随老师一起走进宝岛台湾那颗最耀眼的明珠——日月潭。
拿起你们的小手和老师一起写一下课题《日月潭》（板书课题）大声读出本课的题目《日月潭》。
3、每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。
我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
4、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
师：看日月潭中的这个“潭”字是什么旁？生：回答（偏旁是三点水）师：说明它与什么有关？生：水师：那“潭”字是什么意思？生：湖师：你从课文的哪个地方知道它是这个意思的？生：日月潭是台湾省最大的一个湖。
过渡：我们知道了日月潭是台湾省最大的湖，就让我们一同去欣赏日月潭的美丽风光吧！二、初读课文1、自由读课文，要求：1、读准字音，读通句子，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、标出自然段。
2、同学们个个都读得很认真，那我要检查检查你们的读书情况喽! 请五名学生来分段朗读，其余的同学应该？（仔细听，认真看）（过渡：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。
那么，要想拿到日月潭的门票，可不是这么简单的，下面有几关等着大家勇敢的去挑战一下，首先挑战第一关）第一关：认读生字宝宝（1）指名读：2个2个的读，如果她读的正确，其他同学跟读1遍，如果不正确，及时提醒；正确称赞“你真棒”（2）男女生分开读。
《日月潭》教学设计最新6篇
《日月潭》教学设计最新6篇日月潭教学设计篇一一、教学目标：1、会认“环”等9个生字，会写12个生字。
2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
4、激发学生热爱宝岛台湾，热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。
二、教学重点：识字，写字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。
教学难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
三、教学准备：课件，关于台湾的资料。
四、教学过程一、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如画，今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题）。
二、检查预习1、师：课前同学们都进行了预习，谁能说说本学期你都预习了哪些内容？（生答）大屏幕出示：1、预习字词，记字，认字。
2、熟读课文，了解课文主要内容。
3、还可以查找和课文有关的资料。
指一人读2、出示一类字（师：接下来老师看看你们预习得怎么样。
）岛、展、建、纱、胜、约、省、盛（1）师：这些字我们已经认过了，还记得怎么读吗？（2）开火车读，再读给同桌听听。
（3）师：看来你们字音读得挺准，还能用这些字组词吗？（4）“展、盛”两个字指名扩词。
师：就像这样在小组内按顺序一人说一个字扩两个词，轮着说，其他同学补充纠正。
（5）师：老师也组了一些词，自己练习读一坊。
出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约指一人大声读，全班小声跟读。
3、学习2类字师：同学们读得真棒，咱们再来看看这节课需要新认识的这些字，预习了吗？（1）出示带拼音的词环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？指名读，其他同学跟读（不出声）。
（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）（4）只剩字会读吗？同桌互读。
（5）看来同学们字音读得非常准确，这些字的字形、字义有什么好方法记住它们的字形字义呢？在小组内按1234的顺序每人说一个，轮着说，其他同学认真听，如果有好方法也可以交流。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《日月潭》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
日月潭教案(优秀8篇)
日月潭教案(优秀8篇)《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
日月潭优秀教学设计优秀12篇
日月潭优秀教学设计优秀12篇日月潭教学设计篇一【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。
3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。
2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。
3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。
板块二：读故事（一）学生按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。
（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。
2、指名读第二自然段。
关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”，指名组词。
引导学生关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。
理解“一筹莫展”时需指导查字典（课件出示释义）。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。
日月潭教学设计优秀教案优秀8篇
日月潭教学设计优秀教案优秀8篇日月潭教学设计篇一教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看图导入，揭示课题1、出示中国地图，找到台湾。
同学们，这就是我们祖国的宝岛—一台湾。
在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。
出示课文插图，板书课题，这个湖就是一一（指读课题）〈日月潭〉。
2、读准课题，了解”潭”的意思。
二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文（1）、课前要求：不认识的字借助拼音读准字音，注意读准后鼻音”朦、胧。
（2）、学生自由读，教师巡视。
2、检查自读情况（1）出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读得好的词、读得正确的词全班跟读。
（2）对照图画读课文，感知字义词义。
（3）去掉拼音，用多种形式读生字词，巩固识字。
三、图文结合，朗读感悟1、以情激趣师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
《日月潭》教学设计(优秀7篇)
《日月潭》教学设计（优秀7篇）《日月潭》教学设计篇一1教学目标1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
2教学重难点1、重点：认字、写字、用字。
“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭教学第一课时（一）、创设情境，导入新课1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。
那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。
5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。
6、打开中国台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。
7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。
将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！（二）、检查课前预习情况1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。
并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。
然后借助于汉语拼音通读一遍。
2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。
并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。
3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。
（三）、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。
2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。
3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。
日月潭精品优质课一等奖教案
日月潭优质课一等奖教案第 3 篇教学目标1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学用具教学时间1课时。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3、生字词反馈。
（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
）4、指导背诵。
（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。
日月潭说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计6篇)
日月潭说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-15日月潭说课稿（精选6篇）日月潭说课稿篇1尊敬的各位评委：大家好！一.说教材（一）教材分析《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对中国台湾的热爱之情。
阅读此文，不仅要领略日月潭秀丽的风光，而且要体味对祖国美景的由衷赞美。
因此，要感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
（二）教学目标1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
3.认识十个生字。
（三）教学难、重点熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。
读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。
这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
（二）初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，交流识字方法等。
最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
（三）读课文，理解课文大意把字送回课文，你还认识吗？导入第三环节。
本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。
第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。
第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。
第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。
最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。
（四）拓展情境进行爱国教育通过一个问题：日月潭很美，中国台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：我们的祖国很美丽，要热爱祖国的大好河山。
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9.《日月潭》《美丽的蝴蝶岛》（主题丛书2）备课人：寿光市纪台镇中心小学新敏【课型】精读引领课【教学目标】1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字，会写“环、绕”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感受日月潭的秀丽风光，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分，积累描写景色的四字词语和比喻句；用本课所学积累四字词语和比喻句的方法，拓展阅读主题丛书2《美丽的蝴蝶岛》。
【教学重点】1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字，会写“环、绕”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的情感，积累描写景色的四字词语。
【课时安排】1课时【课前准备】师：教学ppt课件、生字卡片生：生课前自主搜集关于日月潭风景区的图片和资料，自主预习主题丛书2《美丽的蝴蝶岛》。
【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣1.师：二年级上册我们给小朋友介绍过在看雪的情景（ppt课件出示《看雪》图片），大家还记得这些美景吗？今天，小朋友礼尚往来，要给我们介绍一下日月潭的风景！（ppt 出示中国地图指认位置）2. 师：我们今天就进行一次观赏日月潭风景之旅，想跟老师一起去看看日月潭的风景吗？板书课题：9.日月潭，齐读课题。
3.师：瞧，小朋友给我们寄来了日月潭的图片（ppt课件出示日月潭图片），这就是日月潭，它是一个湖。
再读课题，结合图片理解“潭”的意思。
二、初读课文，整体感知1.师：这些图片给你留下了怎样的印象？（生自由发言），是呀，日月潭的图片很美！文中描写日月潭风景的句子更美呢！现在请同学们自由地朗读课文，注意：标出自然段，画出生字词，读准字音，读通句子。
2.师读课文，生边听边闭目想象，同时认真倾听、正音。
（帮助学生养成认真倾听的好习惯）3.师：通过读课文和听老师读课文，日月潭给你留下了怎样的印象呢？（生自由发言）是呀，一个字：美！日月潭的景色真美！日月潭的美表现在哪里？它为什么叫日月潭呢？4.现在请同学们再次读课文，边读边感受日月潭的美，并找找课文哪些地方具体写了日月潭的美？它的名字怎么来的？用铅笔做好标注。
（不动笔墨不读书，帮助学生养成做标注的好习惯）三、细细品读，感悟日月潭的美交流展示：（一）师：现在，让我们一起走进课文，去细细地欣赏日月潭美丽的风光。
品读课文一至四自然段。
（根据学生回答，教师相机出示相对应的段落。
）1.品读第一自然段（日月潭的位置及美丽风景）日月潭是我国省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（1）师：请你自由读第一自然段，想想第一自然段共有几句话？你知道了什么？（ppt课件相机出示日月潭的位置和景色图片）（板书：位置及美丽风景）多美的景色啊，谁愿意大声来读读？指生朗读。
（2）师：课文第一句话说日月潭在省，第二句说它在台中附近的高山上。
引导学生把它们合并成一句话，练习说话：日月潭在省台中附近的高山上。
（3）出示ppt课件图片，结合图片或动作演示理解“附近”、“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”等词语的意思，感受日月潭及周围的美丽景色。
生字卡片识记“附”、“茂”、“环”、“绕”。
（4）积累四字词语：师：日月潭周围山美、树美、建筑美，而这些美借助于四字词语“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”完美呈现，你喜欢这些词语吗？喜欢就把它们积累下来吧！（鼓励学生积累好词语）（5）教学生字“环”、“绕”出示生字卡片“环绕”，观察大屏幕，交流字的结构、偏旁、在田字格中的位置和书写注意的地方（它们是一组词语，都是左右结构、左窄右宽，尤其注意“绕”字右上角不要加点），师写、生书写。
（6）指导朗读：抓重点词语，读出日月潭的美师：我们一起走近省高山上的大湖日月潭，它山美、水美、树美、名胜古迹多，它一定给你留下了深刻的印象，你能读出此刻心的感受吗？边看图边有感情地朗读，读出日月潭的美。
（日月潭位置特殊，重读“最大”、“高山”，它周围的景色很美，重点读好四字词语。
）指名读---相机示读---自由放声读。
（7）出示该段的课文填空，尝试读背。
2.品读第二自然段（日月潭的形状及名字的由来）日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）师：日月潭山美，树美，水美，连名字起得都美。
“日月潭”这么美的名字是怎么来的呢？默读第二自然段，划出写日月潭名字由来的句子，反复多读几遍。
（板书：形状及名字的由来）（2）指名学生读第二自然段，结合ppt图片理解、感受描写湖水美丽景色的四字词语“湖水碧绿”的意思，感受日月潭水美。
（3）结合朗读，播放ppt课件演示日月潭的由来，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置，加深理解日月潭形状及名字的由来。
（4）比较感知：体会句子生动、用词的准确性北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
①“圆圆的”、“弯弯的”写出了月潭的形状，引导生体会比喻句。
②太阳虽然不会变，但月亮会变，“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来生动、有美感，同时也体现了用词的准确性。
（5）引导学生用“因为……所以”句式说说日月潭名称的来历，练习说话。
（6）指导朗读：日月潭的名字这么美，它的由来是如此形象，让我们印象深刻。
谁愿意尝试读出此刻你的感受？（日月潭的名字是根据它的形状起的，要突出“圆圆的”和“弯弯的”。
）指名读---示读---自由读。
（7）出示该段的课文填空，尝试读背。
3.品读第三、四自然段（日月潭清晨和中午的美景）师：日月潭像个爱打扮的姑娘，不同的时间有不同的装扮，呈现出不同的风景。
和你的伙伴一起读读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？用铅笔划出自己认为写得美的句子，读给你的同伴听。
（1）指名学生回答（清晨、中午的景色）（板书：清晨、中午美景）ppt课件相机出示日月潭清晨和中午的景色图片，帮助学生理解、感受。
（2）ppt出示三、四段描写景色的四字词语，结合图片、联系上下文理解“点点灯光”、“隐隐约约”、“太阳高照”、“蒙蒙细雨”和句子的意思。
“隐隐约约”（AABB格式词语积累），生字卡片识记“隐”。
（3）结合图片文字，生字卡片识记“筑”、“晰”、“朦胧”（形声字、后鼻音）、“境”（4）指导朗读：（结合朗读，出示图片对比感受）①清晨美景：启发想象：清晨景色给人的总体感觉“湖面薄薄的雾”（薄发音“bó）、“点点灯光”、“隐隐约约”（模糊美），读时突出“薄薄的”、“隐隐约约”，读得轻一点。
②中午美景：启发引导：晴天时“太阳高照”、“景色清晰”，雨天时“蒙蒙细雨”、“景色朦胧”、“仙境”，反义词：“清晰”---“朦胧”。
读时第一句音调稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美；第二句音调舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
③师：日月潭就是个美丽的姑娘,她的每一种装扮都是那么迷人。
日月潭更像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它都能变幻出不同的美景。
它的美景让我们醉，谁愿意尝试读读此刻心你的感受？指名读---相机示读---自由读。
（5）积累描写日月潭清晨、中午美丽景色的句子师：日月潭清晨、中午的景色美吗？你喜欢吗？将你喜欢的词句积累下来吧。
（6）出示三、四段的课文填空，尝试读背。
4.品读第五自然段（风光秀丽）日月潭风光秀丽，吸引了许许许多多的中外游客。
（1）师：第五自然段也有一个描写美丽景色的四字词语，你发现了吗？（风光秀丽）日月潭的风景是如此得美，让人醉，正因为如此，引导生齐读第五自然段。
（板书：风光秀丽）（2）出示四字词语“风光秀丽”（描写景色）、“许许多多”（AABB格式）、“中外游客”，积累四字词语。
指导朗读：突出四字词语。
（3）出示该段的课文填空，尝试读背。
5.拓展阅读：主题丛书2，72页，《美丽的蝴蝶岛》师：日月潭风景区景色美、风光秀丽，还有很多其他风景区，蝴蝶谷就是其中一处著名风景区。
现在请同学们打开同步阅读主题丛书2，翻到72页，我们来读读《美丽的蝴蝶岛》感受一下蝴蝶谷的美吧！（1）用自己喜欢的方式自由朗读，你读到了蝴蝶岛有什么特色？用铅笔做好标记。
（2）用铅笔划出四字词语和描写蝴蝶谷、蝴蝶的精彩句子。
出示图片帮助学生感受蝴蝶谷的景色美和蝴蝶种类多。
（3）重点指导读好四字词语“一年四季”、“悠然起舞”、“五彩斑斓”、“金光闪闪”、“灿烂夺目”、“小巧玲珑”、“叹为观止”、“取之不尽”和比喻句、拟人句，体会蝴蝶谷的景色美和蝴蝶种类多、数量多及其价值。
（4）积累四字词语和优美句子，有感情地朗读。
6.回顾、积累四字词语师：日月潭风景区和蝴蝶谷风景区景色是如此得美，它们的美离不开四字词语的运用和衬托，让我们一起回顾一下本节课描写景色的四字词语。
（1）ppt课件出示四字词语（2）师相机点拨词语分类（写山的、水的、树的、建筑的、太阳的、灯光的、细雨的等等），生自由读---齐读---填空读背。
四、总结升华师：看了这么多，读了这么多，欣赏了日月潭、蝴蝶谷这迷人的景色，你最想对说什么？1.学生自由发言2.师相机引导：岛，隔海峡，与大陆，是一家。
总结升华，激发学生对祖国宝岛的热爱和盼望祖国统一的情感。
3.日月潭和蝴蝶谷真美呀，你喜欢吗？课后背诵自己喜欢的部分，做个小导游，向你的家人或好朋友介绍一下日月潭和蝴蝶谷。
【板书设计】位置及美丽风景日月潭形状及名字的由来（风光秀丽）（美丽）清晨和中午美景爱、盼望祖国统一【教学反思】。