《乘加乘减》教学设计

《乘加乘减》教学设计

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【教材分析】

乘加乘减是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程。要在计算过程中区分三种不同的运算方法，而且熟练地掌握计算顺序有一定难度。所以选择小熊掰玉米的情境图，直观地展示乘加、乘减算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。

【学生分析】

本课内容是在学生初步认识了乘法算式的意义，学会了一至六的乘法口诀基础之上进行的。特别是学生在理解了表示“几个几相加是多少”可以用乘法表示后，再来理解本课的“几个几再多一点”用乘加，“几个几再少一点”用乘减，难度就会相应的减小，所以课前的复习检查是必要的。

【教学目标】

1.知识与技能目标：使学生理解乘加、乘减式题的含义和计算顺

序。

2.过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出乘加、乘减算式的过程。

3.情感态度和价值观目标：让学生体会从不同角度观察和思考问题,体现解决问题策略多样化的教学思想。

【教学重点】引导学生理解乘加、乘减式题的含义及计算顺序。【教学难点】理解把“几个几再多一点”列成乘加、把“几个几再少一点”列成乘减算式的方法。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入。

1.复习口诀

师：同学们，知道现在是什么季节吗？

生：秋天

师：秋天是一个丰收的季节，看这棵苹果树上结出了又大又红的苹果，凭你的本事来采摘它们吧，是口诀的补充完整并说出相应的乘法算式，是算式的说出结果，并说出口诀。

生答

师：只要平时有辛勤的付出，可能会有好的收获。

2.复习解决问题

师：小猴种的桃子也丰收了，今天它还给大家带来了一些，你能根据看到的图片来编一个数学故事吗？

生：小猴带来两盘桃子，每盘有4个，一共带来几个桃子？

二、小组合作，探究新知。

1. 找数学信息

2. 提出问题

师：小熊种的玉米也成熟了，可是他却遇到了点难题，它能收获多少个玉米呢？小熊怎么也算不出来了，咱们大家能帮他解决吗？

生：能

师：这个任务昨天已经布置给大家了，相信大家肯定有了自己的想法，下面先把你的想法在小组内交流一下吧。

3.小组合作，交流自己的方法。教师巡视并指导。

4.成果展示

师：哪位同学来和大家分享一下你的成果？

生1：我的算式是3＋3＋3＋2＝11，前面3组都是有3个，后面一组是2个，把每一组的个数加起来，就是全部的个数。

师：他是用的什么方法来计算的？

生：连加的方法

师：谁还有其他方法？

生2：我的算式是3×3＋2＝11，前3组每组有3个，也就是3个3，再加上后面的2个。

师：你能结合算式，在图上圈一圈吗？这样或许同学们能够更明白。生边讲解边在白板上圈画，用不同颜色的笔圈出3×3和2。

生总结：就是先算出每组个数相同的组的玉米数量，再加上不同的那一组。

师：在3×3＋2这个算式里，既有乘法，又有加法，这样的算式我们叫它乘加的算式。（板书：乘加）

师：我们在计算这个乘加算式时，先算的什么？再算的什么？

生：先算的乘法，再算的加法。

师：还有不同的方法吗？

生3：我的算式是3×4－1＝11，是把最后一组也看成3个，这样就有4组，每组3个，也就是4个3，最后再减掉加上的1个就可以了。生边说边在白板上操作。

师：刚才是乘加的算式，那这个算式呢？

生：乘减

师：乘减的算式先算什么?再算什么？

生：先算乘法，再算减法。

三、变式练习，巩固拓展

1.自主练习第1题，看图列式。要求学生能用乘加、乘减两种方法解决。

2.口算练习。

3.根据算式，编数学故事。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？