新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

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新课标下中学体育教学中学生对学习兴趣的培养

新课标下中学体育教学中学生对学习兴趣的培养摘要：伴随着社会的飞速进步，对于初中生的教育方法也随之进行了不断的革新。

但是，在现代中学体育的教学当中，依然存在着大量的问题。

对提高体育教学质量产生着阻碍。

随着新课标的不断深入，中学体育教育的教学方法也必然要进行革新。

教师要通过激发中学生对于体育的学习兴趣，从而提升体育教学的效率与质量。

基于此，本文对于新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养，进行了探究与分析。

关键词：中学体育；兴趣；培养引言：在中学体育的教学过程当中，教师可以发现。

学生对于体育学习是否有参与的欲望，会直接影响训练的结果。

体育教学中，有部分内容会让学生很快的对其产生兴趣。

也有部分内容因为反复重复，而让学生觉得枯燥无味，在对这类型内容进行教学的过程中。

学生可能会产生厌倦与抗拒的情绪。

所以，教师要通过针对性的对学生进行正确的引导，引发学生对于体育学习的浓厚兴趣。

从而提高中学体育教学的教学质量。

一、当前中学体育教学存在的问题（一）对于体育课不够重视受传统应试教育的影响，我们经常会发现这样的情况。

由于其他学科考试的日程将近。

教师将体育课自行取消，转化为其他的科目。

从而导致体育课的课时得不到良好的保证。

基于此，学校对于体育器材的重视也有所欠缺。

不进行投资，运动器老化甚至残破不堪。

这些都是长时间缺乏管理的体现。

所以，会让学生的体育学习得不到良好的开展。

（二）学生缺乏积极性由于体育教材的内容没有过多的更新，从而使学生对于体育的学习失去了积极性。

而且，在传统教学观念中。

往往不是以学生作为学习的主体。

而是进行常规的传统教学。

这样也束缚了学生对于体育学习的兴趣与积极性。

（三）认知不足学生在日常的学习生活中，没有对体育的重要性有最够的认知。

觉得体育只是在竞赛与运动员这些方面产生的。

而没有充分认知到体育学习为自身带来的好处，从而导致其无法正确的对体育进行认知。

（四）缺乏运动能力受传统教育方式的影响，学生在校的学习时间大部分是坐在座位上进行各个科目的听讲与课堂练习。

新课程下中学生体育学习兴趣的培养

新课程下中学生体育学习兴趣的培养摘要体育课兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它与参加体育活动的需要相联系的意向活动。

一个人如果对体育活动感兴趣，他就会全身心地投入，积极参加，所产生的效果将是需要的满足，由此得到积极的情绪体验。

体育爱好者认为，在体育锻炼中，既增强体质，又丰富文化生活，并能从中获得乐趣，从而产生强烈的求知欲，达到提高人们体育素质的目的。

关键词体育学科兴趣培养教学方法一、学生体育兴趣的现状分析（一）动机不端正学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习活动的主观动因。

在学习过程中，有的学生认为上体育课不外乎就是“玩”，并且对他们的“所谓文化科”并没有明显的推动作用。

加上我国侧重的“考试教育”，影响了学生体育课的“学习观”，使学生对体育课的学习目的也不够明确。

因此，在体育教学中，我们要进行“学习目的”教育，激发学生上体育课的学习动机，只有这样才能调动其学习的积极性和主动性。

（二）怕苦怕累体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的负荷，同时还要付出意志，努力去克服内外部环境造成的困难，这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量，如：生理和心理素质差的学生，他们对体育课的学习兴趣不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己怕苦怕累站在一旁。

因此，在体育教学中，我们要对学生进行意志力的培养，教育他们克服困难，培养学生吃苦耐劳的精神。

（三）自身素质较差现在大多数学生都是独生子女，家庭条件都还可以，从小就没有锻炼的习惯，自身素质较差，再加上国家体育达标的各项标准都要求较高，学生们对体育课的学习只能是望而止步，也就谈不上什么兴趣，还有一点，现在许多学生从小性格孤僻，不愿和其他人过多的接触，更就谈不上对体育课产生浓厚兴趣了。

因此，在体育教学中，我们要对学生进行前途理想教育，明白“身体是革命的本钱。

新课程标准下如何培养中学生体育学习的兴趣

新课程标准下如何培养中学生体育学习的兴趣摘要：兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。

本文根据中学生学习体育的兴趣特点，依据体育新课程标准，对培养学生体育学习兴趣的途径进行了阐述。

关键词：新课程标准中学体育教学兴趣培养如何培养中学生体育学习的兴趣，是当前学校体育的一个重要课题。

“兴趣是最好的老师”，说明兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。

《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）突出了学生学习的自主性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生树立终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。

本文根据中学生学习体育的兴趣特点，剖析影响学生体育兴趣发展的因素，围绕如何培养学生的体育学习兴趣提出个人观点，以供同行在开展学校体育工作过程中参考，并批评指正。

1.中学生学习体育的兴趣特点（1）具有广泛性。

小学生进入初中后，知识范围扩大，求知欲不断增强。

不但关心课内学习与锻炼，课外体育活动及班级、校际之间的各种比赛对于学校及家庭附近的各种体育活动和比赛，许多初中生也很感兴趣，表现为nba、湖人、小牛，老虎伍兹……学生都是头头是道。

教师要善于帮助学生提高对体育的兴趣，并把这种兴趣转移到课堂学习中去。

（2）具有更大的选择性。

初中生对各种运动项目有不同的兴趣和选择。

如男生多喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大、姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、球类、跳绳及某些田径项目等。

（3）具有一定的深刻性。

由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，初中生逐渐对一些动作较为复杂具有一定技巧性的教学内容产生兴趣。

在学习技术动作时，他们不再满足于掌握动作要领，而是希望了解动作的原理，知其所以然，从而学习体育的兴趣越来越浓厚。

2.学生体育兴趣不高的原因分析（1）传统文化思想的影响。

新课标下中学生体育兴趣的培养

就对五步拳的学习产生浓厚兴趣并激发了学生积极主动学习的热情。学生有了自觉性和积极性后关键是要知其然和知其所以然。因此教师应在精讲的基础上增加学生自主练习的时间和机会并加以巡回指导及时反馈给学生关于其在练习中的错误与不足并
鼓励他们多练。这样学生为了能进一步掌握和改进技术便会自觉或不自觉地与思考教师所讲的技术要求和练习中的问题并尽力克服和解决它使自己的运动技能得到进一步提高并从运动中体验到成功的乐趣逐渐形成对体育运动的浓厚兴趣并乐于进一步深入学习与实践。
3、引导探究：在实践活动中，教师应引导学生进行探究学习，通过提出问题和假设等方式，激发学生的探究兴趣和科学精神。例如，在“生物多样性保护” 实践活动中，教师可以引导学生提出假设：“不同保护措施对生物多样性保护的效果不同”，然后组织学生进行实验探究。
4、多元评价：在实践活动中，教师应采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、小组评价和教师评价等。例如，在“植物的生长与环境”实践活动中，教师可以引导学生进行自我评价：“我在活动中做了什么？”；小组评价：“我们的团队合作得
如何？”；教师评价：“学生在活动中表现如何？”等等。
三、结语
核心素养视域下的初中生物实践活动设计与实施研究，旨在通过实践性的教学活动提升学生的核心素养。这不仅有利于学生的综合素质发展，也为初中生物教学提供了新的思路和方法。然而，如何更好地设计和实施实践活动，仍需广大教育工作者不断探索和研究。
应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的锻炼类教材安排在课的后半部分。
二、电教媒介辅助教学，激发兴趣
心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认知的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，

新课标下初中体育教学中学生学习兴趣的培养分析

新课标下初中体育教学中学生学习兴趣的培养分析摘要：初中体育教学应以学生掌握与应用体育健康知识、增强体能为目标，以培养学生运动兴趣和爱好为前提。

加强对学生体育学习兴趣的培养，既呼应了新课标要求，又优化了体育课堂教学布局。

因此，初中体育教学应立足于教育与时代发展要求，教师应不断创新教学方法与教学内容，为提升学生的体育学习兴趣创造条件。

关键词：新课标；初中体育；学习兴趣；培养策略引言目前初中阶段的学业负担比较重，而大多数的父母和教师都比较重视学生的学业表现，会尽可能地减少他们在其他方面的投入。

因此，体育教师应重视初中阶段的学习需求，加强对体育课程的认识，培养体育兴趣；另外，初中是一个重要的身心发展阶段，在这个阶段教师必须对学生的发展方向做正确引导。

教师不仅要重视学生学习和生活中的问题，更应当引导学生锻炼出强健的体魄。

一、目前初中体育教学存在的问题（一）教学方法老旧如今的初中体育教学，许多教师依然采用传统的老一套教学方法，在理论知识教学时直接告诉学生看课本，体育教师照本宣科，在实践教学时对学生讲解本节课的要求后便开始“放养”，学生自行活动，或者让学生整节课都重复几个单独的枯燥的动作。

这样的教学模式定然不会吸引学生，学生在上课的过程中也无法感受到体育带来的愉悦，更不用说提高学生的主动性。

（二）学生体育学习动力不足如今的初中体育课程教学，由于课程的内容较为简单，同时难以吸引学生兴趣，学生对体育课程的学习动力不足，最直观的表现便是学生在上体育课时无精打采，对教师所教的知识也提不起兴趣，部分不热爱体育的同学甚至询问教师是否能够回班继续学习，这样的体育课已经失去了原本意义，因此必须提高学生的体育学习动力。

二、新课标下初中体育教学中学生学习兴趣的培养策略（一）强化师生互动，调动学生体育参与热情教师不仅是学生学习的引导者，还是课堂教学的参与者。

在学生的学习主体地位不断凸显的情况下，教师应审视与转变自己的身份，将自己放在与学生平等的位置上，与学生展开积极的互动与交流，不断提高思想意识与专业能力。

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养摘要：随着新课改的推进，高中体育教学的重要性也越发突出。

在实际中，通过开展体育教学，可以让学生在操场上开展体育运动，能强壮学生的体魄，也能缓解学生的学习压力，有助于学生后面更好的学习。

而从当前高中体育教学实际看，还存在学生学习兴趣不是很高的情况，所以在实践中高中体育教师必须分析影响学生体育学习兴趣的因素，并采取合理的手段来调动学生体育热情，以此强化体育教学效果。

关键词：高中体育;学习兴趣;提升一、引言体育课程是素质教育中十分重要的一部分，也是培养学生综合素养的基础性课程。

而在当前的高中教育中，受高考的影响，普遍存在对体育教学不看重的情况，而学生的体育学习兴趣也相对比较低，造成了体育课堂教学效果不佳，不利于学生身心健康发展。

在今后的体育课堂上，教师必须引导学生意识到体育学习的重要性，并灵活地应用各种方式来调动学生的体育热情，促使学生可以更加积极地进行体育锻炼。

二、高中体育教学中培养学生学习兴趣的重要性对于体育学习兴趣，是学生获取体育知识、运动技巧的关键内在动力，在高中体育课堂上注重学生学习兴趣的培养具有十分重要的意义。

事实证明，当学生对体育学习具备良好的兴趣时，学生就会在体育运动中感受到乐趣，并且能享受体育带来的喜欢、成功感，在体育课堂上不需要教师的督促，学生就会积极地进行体育运动技巧训练，同时学生还会将体育运动看做是日常生活的一部分，学生不仅是在课上，还会在课外进行主动的锻炼，有助于学生终身体育观念形成。

因此，在实践中，培养学生的體育学习兴趣尤为关键。

三、影响高中生体育学习兴趣的因素（一）个体认知的影响从心理上分析学生的个人认识主要是指学生内在因素，不管是任何事物的发展变化，开始的时候都是内因，内因也为事物变化发展的根本因素。

学习兴趣为学生的内部因素，想指引学生积极主动地参与到教学活动中来，就应该指引学生先对体育感兴趣。

学生内因中较为重要的因素为个人认识，要想学生对体育课程学习感兴趣就应该让学生从根本上正确清醒的认识体育。

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养摘要本文有针对性的分析和探讨新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养策略等相关内容，希望能够为有效引导和帮助中学生树立终身体育意识，身心获得持续稳定发展贡献一份力量。

关键词新课标中学体育教学学生学习兴趣培养策略对于各个科目的学习来讲，兴趣都是最好的老师，与学生学习效率和综合素质的提升有着至关重要的直接联系。

因此，教师在具体的教学过程中就要结合学生的具体情况以及身心发展特点，采取更科学合理的措施，进一步激发学生的学习兴趣，这样才能使其学习效率得到进一步提升。

中学生正处在身心发育的关键时期，可塑性特别强，教师通过相对应的指导，以新课标为具体的指导思想，能够使中学生的体育学习兴趣得到充分的激发。

在这个过程中，中学体育教师要转变教学思想和模式，致力于在更大程度上提升中学生的体育学习兴趣，确保各项培养策略具有更大的可执行性和针对性。

据此，下文针对新课标下培养学生的体育学习兴趣的相关内容进行分析和探讨。

一、培养中学生体育学习兴趣的重要性中学体育教学的根本宗旨是通过体育教学向中学生进一步传播和宣传体育卫生保健知识，使学生的体质能够得到进一步增强，确保其身心能够健康和谐的发展。

而进一步提高中学生对体育的学习兴趣，能够使体育教育效果得到进一步的提升，使体育教学效率得到突破性发展，而事实证明，学生具备了体育学习兴趣，就可以进一步提升积极性，主动性和自主探究精神，把体育锻炼作为自身的内在需求，自觉自愿的进行体育锻炼，使主观上的困难得到有效突破，进一步增强体质，确保身心保持健康和谐。

因此，在中学体育教学过程中，作为体育教师而言，要进一步结合实际情况，更有效的培养中学生的体育学习兴趣，这是至关重要的。

二、新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养策略（一）结合实际情况更有效的组织和管理课外题活动为了在最大程度上培养学生的体育学习兴趣，就要开展丰富多彩的课外体育活动，在具体的组织和管理过程中，要确保其针对性和趣味性，确保学生能够在课外活动中获得体育学习的乐趣。

新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略

新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略体育教学在促进学生身心健康发展上起到的作用是十分显著的，但是由于多种因素影响，很多学生对体育学习的兴趣不高，主动参与教学活动的情况较少，体育教育的作用难以得到充分发挥。

初中阶段是学生身心发展的转折时期，为养成学生的终身体育精神、引导学生健康发展，教师需要采取合理、有效的教学策略，提升学生的主动参与积极性。

基于此，本研究将分析初中体育教育中兴趣教学法的应用途径，仅供同行参考。

标签：初中体育;学生;动参与;策略引言初中教育阶段是学生接受学校教育的重要时期，体育教学作为提升学生身体素质和心理素质的重要途径，教师需要充分发挥自身的教学指导作用，逐步激发初中生的体育活动参与兴趣，突出学生在教学活动中的主体地位，始终将学生作为教学设计的依据，依照寓教于乐的理念，提升课堂教学有效性和趣味性。

1.以学生为主体实行个性化教学新课改更加强调学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的主体地位有利于促进学生的学习积极性提升，提升学生的课堂的主动参与性。

这就要求教师在教学活动中以学生的身心发展特点为依据，实施个性化的教学策略。

在教学活动开展过程中应该根据相关标准将学生进行分层，按照层次授课，确保每个层次的学生都能够通过学习取得一定的进步。

比如在跳高课堂上，在授课前先让每个学生进行一次试跳，记录下每个学生的成绩。

授课过程中可以按照学生成绩将学生分层三个层级，对每个层次的学会提出不同的要求，要求学生在课堂上完成了相应目标即可[1]。

教师以学生的学习能力和基础等为依据，确定不同的学习目标，使每个学生都能在学习过程中取得进步，帮助学生建立学习信心。

2.激发学生兴趣要关注合适的教学方法选择学生的兴趣激发和持续培养是提升教学活动的有效方法，初中体育教学指导过程中，教学内容以技术动作教学为主，有些体育项目运动教学需要持续几个课时，在这种情况下，学生很容易就会对教学活动内容产生厌倦情绪，并会在练习过程中产生偷懒等消极行为。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

浅谈体育教学中学生兴趣的培养体育教学作为中学教育中不可缺少的一部分，不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是要培养学生对体育运动的兴趣和热爱。

因为只有对体育运动有兴趣，学生才会愿意主动参与体育课程，才能在日常生活中坚持运动，从而形成健康的生活方式。

那么，如何在体育教学中培养学生的兴趣呢？以下将从多个方面进行浅谈。

体育教学中要注重培养学生对运动的体验和感受。

在体育教学中，学生不仅要学习各种运动技能，更重要的是要体验运动带来的快乐和乐趣。

这就要求教师在教学中引导学生，让他们能够充分感受到运动所带来的愉悦和满足感。

在进行体育训练时，教师可以组织各种有趣的活动和比赛，让学生感受到运动的乐趣，从而激发他们对体育运动的热爱之情。

体育教学中还需要注重培养学生的自信心。

运动是一项需要勇气和毅力的活动，而自信心是获得成功的重要保证。

体育教学中要注重培养学生的自信心，让他们相信自己能够通过努力取得成功。

教师可以通过鼓励和赞美来提高学生的自信心，让他们在体育运动中能够勇敢地挑战自己，敢于面对失败，从而更快地提升自己的运动水平。

体育教学中还需要激发学生的创新意识。

运动是一项富有创造力的活动，而培养学生的创新意识是体育教学的一项重要任务。

教师可以通过设置不同的运动挑战或者创新的运动训练方式，让学生在运动中能够不断尝试和创新，培养他们的创新意识和动手能力。

这样一来，学生将更加喜欢体育运动，因为体育运动不再是单调乏味的训练，而是一个充满乐趣和挑战的过程。

体育教学中还需要注重培养学生的团队合作意识。

体育运动往往是一个团队协作的过程，而要培养学生的团队合作意识，需要从小事做起。

教师可以通过组织各种团体运动比赛或者小组合作训练，让学生深刻体会到团队合作的重要性。

在这个过程中，学生不仅能够学会与他人相互配合，还能够学会尊重他人，从而更加热爱体育运动。

体育教学是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，同时也是激发学生对体育运动兴趣的重要环节。

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养摘要：随着素质教育和新课程改革的实施，体育教学的地位日益凸显。

过往的教学模式中，只重视数理化的教学，却忽视体育教学。

因此，加强体育教学，培养学生的体育兴趣，具有十分重要的现实意义。

本文首先分析中学体育课堂的现状，其次分析中学体育教学中存在的不良现状，再次阐述中学体育教学的意义，最后重点提出培养学生体育兴趣的措施，以期待对中学体育教育有所帮助。

关键词：体育兴趣；中学体育教学；培养1、中学体育课堂的现状1.1中学体育课堂重视度不够学生一周的课程安排中，体育课占的比重较少，通常只有一到两节课。

从目前实际的运行情况来看，大部分体育老师并没有将两节课充分利用起来。

教师采取的是敷衍了事的態度，而不是以一种促进学生身心健康发展的态度来计划安排课程。

[1]体育课授课时，采取体育代表点名、集合、跑步等简单的程序之后，让学生自由活动。

体育课犹如自由活动课，学生犹如脱缰的野马，漫无目的。

甚至有的学生偷偷回教室休息，或者阅读课外读物，根本没有抓住体育课锻炼身体的计划。

由此可见，教室和学生未充分认识到中学体育强身健体之目的。

[2]1.2教学课程内容单一教学内容单一，课程乏味，也是当前中学体育教学的一大弊端。

体育课教学中，充斥着大量的跑跳动作，学生在这样的活动中未激发真正的体育兴趣。

单一的课程教学，视乎是让学生真正动起来了，但是并未达到强身健体之效果。

甚至，重复的跑跳，使得学生的关节、韧带损伤，学生的抵触心理加大，激发学生体育学习的兴趣更是无从谈起，中学体育课的效果大打折扣。

2、中学体育教学不良现状的分析仔细推敲，学生、教师和家长未重视中学体育教学的深层次原因，可知，中学体育与升学率、中考成绩不挂钩是其主要原因。

家长只注重学生的分数，却忽视学生身体锻炼，这是非常片面，也是不对的。

健康的体魄是基础，权利和金钱也是建立在健康基础之上的。

[3]所谓的“身体是革命的本钱”，正是如此。

众所周知，体育运动需消耗大量的体力，但是现在的学生从小生活在安逸的环境之中，消磨时间的方式是玩游戏或者看书，根本不重视体育锻炼。

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养发布时间：2021-06-23T11:37:52.113Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第7期作者：蔺少楠[导读] 随着新课程标准的改革和深入实施，新课程标准对中学体育教学提出了新的方向和要求。

蔺少楠长春市晨宇希望中学摘要：随着新课程标准的改革和深入实施，新课程标准对中学体育教学提出了新的方向和要求。

鉴于传统体育教学关注不足，学生兴趣低下的问题，教师应改变教学观念，优化和调整教学机制，创新教学内容和教学方法，把培养学生的学习兴趣作为实现体育教学的重要前提。

关键词：新课程标准；中学体育；学习兴趣引言：初中阶段是学生承上启下的重要时期。

同时，由于受到考试的影响，初中生很难花费更多的时间锻炼身体或者败参加娱乐项目。

因此，笔者探究初中体育教学中兴趣教学法的运用，以期提供参考价值。

一、初中体育兴趣教学法存在的主要问题新课改的推进也促进了初中体育的改革，刺激了初中体育的发展。

而兴趣教学法是一种新的尝试。

存在着许多不可抗拒的因素。

主要问题如下：1缺乏对体育活动设计的兴趣尽管许多教师现在都知道以兴趣为基础的教学方法很重要，但他们往往对设计自己的教学目标缺乏兴趣，比如跑步。

因此，体育老师需要根据学生的需求积极寻找替换方案。

造成这一问题的根本原因是教师不把学生作为教学的主体，不了解学生的兴趣，在教学活动中找不到兴趣点。

2.兴趣教学法形式过于单一虽然初中的兴趣教学法是根据学生的兴趣进行相应的教学活动，但很多教师在实际的教学过程中对此做了形式化的描述，结果可想而知，学生讨厌运动。

在初中男生更喜欢打篮球。

根据这种情况，教师确定了篮球教学的目标。

几乎每一节课都允许学生学习篮球知识和练习篮球技巧。

时间一长，学生们就会对打篮球失去兴趣。

此外，如果盲目使用兴趣教学法，而不与其他教学方法相结合，会影响整个体育教学的质量。

3.体育课不受重视在初中体育中，对师生体育活动的分析还不够深入。

在传统应试教育思想的影响下，对于体育学科的重视程度不高。

新课标下体育教学中学生兴趣培养论文

新课标下体育教学中学生兴趣的培养一门课程要获得成功，“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习的兴趣”。

培养学生的学习兴趣，让学生感受学习的乐趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且也是当今体育教学提高课堂教学质量的有效途径。

如何激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的一些体会和大家一起探索。

一、利用现代化技术，提高学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。

教育心理学研究表明，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。

而多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的，采用这种新颖的现代化技术来激励学生学习主体的自觉意识，提高学习的兴趣，使学生自觉地参与到活动中来。

例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，我设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术，乐于参与到篮球训练课中。

二、适时进行语言诱导，激发学生学习的兴趣人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。

因此，教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。

例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”等，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生主动投入活动中，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。

这种言之有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对便于记忆，有感染力的语言是乐于接受的，这就为学生掌握动作要领提供了方便，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，从而提高学生的兴奋度，激发自主学习的兴趣。

三、设计富有趣味性的游戏，激发学生学习的兴趣新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”。

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养文档

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养一、当前中学体育教学现状中存在的问题1.对体育教学的重视度不够当下，中学体育教学还未得到各方面充足的认识，即对体育教学的重视度不够，主要表现在中学体育教学每周课程所占据的比例非常小，且部分体育教师上课应付了事，授课态度敷衍，难以保证授课效果。

学校以及教师对体育课的态度，是的，学生潜意识认为体育课等于自由活动，真正参与到体育锻炼的学生非常少，因此，体育教学开展变得毫无意义。

总之，对体育教学的重视度不够，一方面，教师以及学校对体育教学开展重视度不够；另一方面，当学生认为体育课只是所谓的副科，从而会忽略体育课。

2.教学内容单调乏味就体育教学开展现状而言，大部分体育课堂上，体育教师都只是单纯的让学生进行简单的跑跳动作，部分老师甚至没有完全让学生进行热身运动，这种单调且不合理的体育课堂设计，使得教学内容单调乏味。

教学内容单调乏味，会使得学生在上课时缺乏积极性，甚至产生负面情绪，严重的话会产生抵触情绪，十分不利于?w育教学工作的开展。

因此，在开展体育教学时，无论是学校还是体育教师，都要充实教学内容，丰富教学形式，避免教学内容的单调乏味。

二、中学体育教学中培养学生学习兴趣的改进措施1.优化课堂教学设计当下，我国大部分的中学体育课堂教学仍然采用传统的教学模式，这种传统的教学模式会使得课程枯燥乏味，从而使得学生丧失了对体育学习的兴趣，主要表现为传统的体育课堂设置缺乏合理性，大多数的体育项目枯燥乏味，学生真正感兴趣的体育项目极少，且部分体育教师的教学方法无法真正的激发学生的积极性与主动性，因此，这就使得体育教学效果难以保证，体育课程的开设成为了学生的负担，这与体育教学初衷相违背。

因此，体育教师要合理的优化课堂设置，加入学生真正感兴趣的体育项目，从而能够使得学生身心健康成长，从学生角度出发，根据学生的兴趣及时的调整体育项目。

2.培养学生体育锻炼的良好习惯体育教师应该不断的培养学生体育锻炼的习惯，以便使得学生认识到身体健康的重要性，进而从思想上扭转学生对体育教学的认识，端正对体育课程的态度，从中体会到体育锻炼的乐趣。

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养摘要：就初中生而言，繁重的课业使他们锻炼的机会和时间大大缩减，而体育课就成为了学生们恢复活力和保持强健体魄的重要课程。

在新课标的推动下，体育教师就更应该注意学生的上课效果，观察学生对于体育课是积极还是消极态度，并以学生为出发点改正教学方法，组织好与体育相关的活动，提高学生对于体育活动的兴趣。

本篇就学生关于体育课兴趣的培养为出发点进行阐述讨论，以期对有需要的人提供有所帮助。

关键词:中学生;体育教学;兴趣培养兴趣是学生学习的原动力，教师只需要将学生对于体育的兴趣激发出来，并引导他们进行正确的训练，学生就会从体育训练中得到快乐和成就感，从而以积极的态度面对体育训练。

但是，教师对于学生的引导方法和途径应该因人而异，不同的学生适合不同的发展理念，以学生为出发点制定教学方案和策略，使学生更能够适应体育训练，增加其在体育方面探索的兴趣，从而使体育训练效果有所增益，促进教学任务的顺利完成。

1体育兴趣是学生主动学习的前提兴趣可以分为两方面，一方面是直接兴趣，对于大部分初中生来说，体育课对于他们来说就是一种平常学习生活中的调味品，能够直接带起学生的兴奋情绪，这种情绪可以直接带动学生积极融入课堂，积极参与不同的体育活动，培养学生的课外体育技能。

另一方面是间接兴趣，一部分学生对于篮球、排球、跆拳道等有着浓厚的学习热情，但由于课业繁多或者其他原因，就只能通过体育课学习一点外围知识，比如，体育课上的篮球、排球教学就可以带动部分学生上体育课的兴趣，教师也可以通过教授学生相关运动的体能锻炼方法，提高同学们的上课热情，教师的上课效果也将就因此大大提高。

2中学体育学习中学习兴趣的培养2.1以人为本调整上课内容，激励学生的学习动机根据调查研究可知，中学生中有很大一部分的学生对体育课有着消极的应对态度，而学生们产生消极态度的主要原因有三：第一，学生无法在近期得到体育训练的确切好处，他们对于体育课只有肌体疲惫的印象，有体育锻炼的时间还不如多背些单词或者公式，而这时教师就应该跟学生好好普及体育活动对于身体的益处以及身体强健对未来的影响，使学生明白恰当的体育活动不仅仅惠及现在，更面向未来；第二，一部分学生认为体育课上的活动过于单一，每节体育课都像是一节体育课的复制粘贴，学生们也就逐渐失去了上体育课的兴趣，就像是人生，一眼望得到头，还有什么意思呢？所以教师应该充分利用学校的体育资源，增加课堂上体育活动的多样性，使学生对体育课有所期盼。

浅谈新课标下如何培养学生对体育课的兴趣

浅谈新课标下如何培养学生对体育
课的兴趣
近年来，随着新课标的实施，体育课对学生的重要性愈发凸显。

然而，许多学生却对体育课缺乏兴趣，甚至产生厌恶的情绪。

如何培养学生对体育课的兴趣，这是每个体育教师亟需解决的问题。

下面我就从三个方面谈谈如何培养学生对体育课的兴趣。

一、体育课的教学内容需符合学生兴趣
学生对于体育课的兴趣往往来自于对课程内容的认可。

因此，体育教师需要了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的情况合理安排体育课的教学内容。

例如，如果班上大部分学生善于游泳，那么教师就可以在体育课上安排游泳比赛，以激发学生的兴趣；在介绍瑜伽和健身的时候，可以加入音乐和元素，让课程更加有趣。

二、适当增加体育课的趣味性
增加趣味性是培养学生对体育课兴趣的重要途径。

体育教师可以将某项运动变成游戏进行，比如将传统的篮球、足球比赛改为类似捉迷藏的活动，使游戏更加有趣。

此外，教师还可以在课上加入小组合作活动，培养学生团队精神和协作能力，同时激发学生学习和探究的兴趣。

三、打造积极的体育课堂氛围
谁都喜欢在积极向上的氛围中学习。

体育教室同样需要一种积极向上的氛围来吸引学生。

要打造积极的体育课堂氛围，首先要为学生提供安全、舒适的体育环境，同时，体育教师要以身作则，积极向上，鼓励学生敢于表现自我、尝试新事物，并及时给予学生肯定和鼓励。

总之，培养学生对体育课的兴趣需要不断探索和实践，体育教师要关注学生的需求，多元化教学内容，增加趣味性，打造积极向上的课堂氛围。

只有这样，才能提高学生的参与度和兴趣，从而进一步提高体育课性的质量。

新课标下在体育教学中如何对学生进行兴趣培养

新课标下在体育教学中如何对学生进行兴趣培养众人皆知――兴趣是最好的老师。

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”如何激发学生的学习兴趣是每位家长和老师在琢磨和关心的一件事，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接的影响。

在体育教学中，我逐步的进行思考和实践，探索如何培养学生的学习兴趣。

有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、所让无味之感，如中长距离跑。

因此，教师对学生的引导、培养和兴趣的培养是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。

一、发挥学生主动性，引导对体育课的兴趣新课标中强调的教学侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用；要求学生自主学习、合作学习、更要有创新学习。

黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。

”，学生具有“好奇、好问、好胜、好动”的心理，若能将这种心理转化为深厚的兴趣，就能极大地调动学生的学习热情，学生在课堂上的学习才能自主、主动、活跃、轻松愉悦。

只有这样才能点燃学生思维的火花，才能更好的培养学生的创新思维和创新能力。

明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。

体育教学中，我课前习惯性的把本节课的教学任务和教学目的讲给学生听，学生就会明白本节课的锻炼价值取向。

经过长期的说教，学生也会一点一滴的积累，明确上体育课的重要性，发挥主动性，积极的参与锻炼，充分感受只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习，只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈的竞争，更好的为国家服务。

二、教学方法灵活多样，激发运动兴趣讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。

语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。

所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。

新课改下如何在中学体育教学中培养学生学习兴趣

新课改下如何在中学体育教学中培养学生学习兴趣随着新课程改革的提出，体育教学不再是传统的只看重成绩的课程，在现代化教学体制下，体育教学不只是增强学生身心健康、提高学生体育技能的科目，而是要注重教学过程、注重培养学生学习兴趣的综合课程。

而现实教学中，很多教师都把体育教学放在次要地位，体育课堂也是草草了之，学生也对体育运动持冷漠态度，把体育课程当成可有可无的课程。

因此，如何了解中学生的心理特点，发掘学生的兴趣点所在，培养学生的体育学习兴趣，是中学体育教师亟需解决的问题。

本文主要针对培养学生体育运动兴趣的策略开展论述，探索提高学生体育学习兴趣的有效途径。

学习兴趣是学习最好的老师，兴趣是对事物的喜好，是心灵对某一种事物的渴望心理。

对于教师来说，最重要的是要激发学生对这门课的学习兴趣，把学生引入课堂中，提高学生的学习能力。

尤其是中学体育教学中，要提高学生的身体素质必须是学生真正对体育运动感兴趣，主动参与体育锻炼，达到强身健体的效果。

教师除了要教会学生一些基本的运动技能之外，还要注重培养学生在体育运动中的浓厚兴趣，提高中学体育教学的质量。

一、让学生自主选择体育自己喜好体育课程中学阶段的学生都有比较鲜明的个性特点，学生在逐渐形成自己特有的想法和性格，他们喜欢的体育课程也会有很大的不同。

中学体育课程不是标准化的技能训练，更不是统一化的管理，体育课程应该是符合学生心理和生理特点的课程，开展多样化的体育项目有助于帮助学生找到自己的兴趣点所在，激励学生积极参与体育锻炼。

不同大学生有不同的个性特征，体育项目的开展也要多元化，体育教师应当让中学生选择适合自己兴趣的体育运动，在运动中展示自己的个性，然后培养自己的运动兴趣。

例如，开展自主选课机制，每个新学期开学时，开放选课系统，让学生按照自己的意愿选择自己的体育课，每个学期换一次所选科目。

比如健美操、足球课、篮球课程等，学校分不同的体育运动安排不同的专业课教师，便于进行专业化教学。

新课标下的体育课如何培养学生兴趣

新课标下的体育课如何培养学生兴趣新课标下的体育课如何培养学生兴趣摘要：近年来，我国新课程标准对课堂教学的质量和水平有了更高的要求，进而推动了我国课堂教学的改革。

对于初中体育来说，它是学生锻炼身体及促进自身全面发展的重要途径。

因此，初中体育教学不同于其他学科的教学，教师在教学过程中，要围绕学生的主体发展和个性需要，注重学生兴趣的培养，让学生在兴趣中获得更多的知识，得到更多的体育锻炼。

笔者将结合实际教学中的经验总结，对能够培养学生兴趣的体育教学方法进行分析与探讨，以此来促进初中体育教学效率的提高，使其更加顺应新课程标准背景下的教学改革趋势。

关键词：新课程；初中体育；兴趣体育是一门以身体锻炼为主要内容、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，它是学校教育体系的重要组成部分，也是实施素质教育、促进学生德智体美全面发展的重要途径。

当前，我国的体育新课程标准指出：要尊重教师和学生对体育教学内容的选择性，注重体育教学评价的多样性，从而使课程更加有利于激发学生的运动兴趣，帮助学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢的品质和坚忍的意志，以此来促进学生在身体、心理以及社会适应能力等方面和谐健康发展。

因此，作为初中体育教师，我们在教学过程中要结合现代教学理念，创新教学方法，在培养学生体育兴趣的基础上，实现体育教学水平的不断突破与提高。

一、构建和谐的师生关系新课标背景下的课堂教学更加注重教师与学生之间和谐关系的构建。

尤其对初中体育教学来说，构建和谐的师生关系，往往能够让学生将对教师的喜爱转化到体育教学活动兴趣中来，从而更加主动地配合教师的教学活动，促进课堂教学效率提高。

因此，教师在进行体育教学时要加强自身的亲和力，做好与学生之间的沟通与交流，注重感染和带动学生，以此来激发学生对体育活动参与的热情。

这种和谐的情感关系对教学效果的提高以及学生体育兴趣的增强具有至关重要的作用，学生只有将情感带入体育课堂的学习中才能主动地参与到体育教学活动中，真正培养起对体育的热爱与兴趣。

新课标下中学体育教学中如何激发学生的学习兴趣

新课标下中学体育教学中如何激发学生的学习兴趣［摘要］本文以《新体育与健康课程标准》为立足点,采用文献资料、专家访谈等研究方法,对中学体育教学中如何激发学生的学习兴趣以及使他们在走出校门之前形成终身体育意识进行论述。

在中学体育教学工作中,如何激发学生对体育锻炼的兴趣,调动学生主动进行体育锻炼的积极性,是每位体育教师所应重视的问题。

望通过该研究对当前体育教育教学改革起到一定的借鉴作用。

［关键词］新课标；激发；兴趣1 教师与时俱进,提高自身素质《新课标》中新型的体育教学评价要求教师在教学过程中做到：“激发学生的兴趣,使学生积极参加体育活动,在互动中体验体育学习和体育活动的乐趣,在愉快的学习过程中获得进步,培养独立思考、独立解决问题和创造性活动的能力,养成良好的运动习惯、开朗的生活态度。

”在教与学双边互动的教学活动中,学生的兴趣会因教师的自身素质而改变。

在体育教学中,学生的感官对象是教师,如果教师工作不严谨,态度不端正,对学生放任自由,就会诱发学生对体育锻炼的厌学行为。

因此,教师要以身作则,端正工作态度,时刻注意自己的言行,起到表率作用。

在教学过程中,要体态端正、态度和蔼；对动作的讲解做到熟练准确,语言生动幽默；用优美、轻松的示范动作来吸引学生学习的欲望,从而达到培养和激发学生的学习兴趣目的。

总之,随着新课标的推广,中学体育教师要认真学习现代教育理论等知识,还要充分理解新课标的内涵、宗旨以及要求,要通过各种途径及渠道来不断提高自身素质。

2 坚持“健康第一”的指导思想,转变学生对体育的态度体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保“健康第一”的思想落到实处,使学生健康成长。

中学体育课是学生在其一生中接受学校体育教育的最后阶段,这就要求体育教师在教学过程中,通过各种有效途径和教学方法转变学生对体育的态度和认识,使体育锻炼成为学生走出校门后自觉的行为习惯,并培养学生形成终身体育意识。