广东揭阳三中33静摩擦力教案
物理必修一33最新摩擦力教案
引导学生对自己的学习情况进行自我 评价，包括对摩擦力概念的理解、解 题方法的掌握以及学习过程中的不足 之处。
反思与改进
鼓励学生进行学习反思，找出自己的 问题所在，并制定相应的改进措施， 以提高学习效果。
教师评价与建议
教师评价
根据学生的课堂表现、练习完成情况和自我评价，对学生的学习情况进行全面 评价，指出优点和不足。
THANKS
感谢观看
培养分析和解决问题的能力，能够根 据具体问题选择合适的物理模型进行 分析。
学会通过实验探究摩擦力的规律和特 点，提高实验操作和数据处理能力。
情感、态度和价值观目标
培养对物理学科的兴趣和热爱， 激发探索自然现象的欲望。
培养科学态度和严谨的实验精 神，树立实事求是的科学观。
增强环保意识，认识到摩擦力 在节能减排和可持续发展中的 重要性。
摩擦力的应用
在生产生活中有许多应用，如汽车轮胎、鞋底、刹车片等都利用 了摩擦力的原理。
实例分析
如汽车轮胎花纹的设计是为了增加与地面的接触面积和粗糙程度， 提高抓地力；鞋底花纹也是为了增加摩擦力，防止滑倒。
学生活动
让学生结合实际生活，举例说明摩擦力的应用和实例，加深对摩擦 力的理解。
03
教学方法与手段
04
通过实验探究，理解摩 擦力与表面粗糙度、接 触面湿度、压力等因素 的关系。
作业完成时间与方式
完成时间
本周末之前完成。
完成方式
学生需独立完成作业，不得抄袭或请他人代写。
作业批改与反馈
批改方式
教师将对学生的作业进行逐一检查和批改。
反馈内容
教师将针对学生的作业情况进行点评和指导，指出学生在理解上的不足和错误，并给出相应的建议和 改进措施。同时，教师还将对作业中的重点和难点进行讲解和补充说明，帮助学生更好地掌握相关知 识点。
静摩擦力教学设计
静摩擦力教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够:1.理解静摩擦力的概念和性质；2.掌握求解静摩擦力大小的方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备：黑板、白板笔、教学PPT。
2.学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师在黑板上写下“摩擦力”二字，然后与学生一起讨论他们对摩擦力的认识。
引导他们思考：什么是摩擦力？什么情况下会有摩擦力的产生？摩擦力有什么作用？2.概念讲解（15分钟）通过上述导入引出“静摩擦力”的概念，然后在黑板上写下定义：“当两个物体相互接触时，如果没有发生相对运动，即使施加作于物体上的力逐渐增大，两物体间的摩擦力也保持不变。
这种摩擦力我们称之为静摩擦力。
”接着，向学生解释静摩擦力的性质，如：1)两物体间的静摩擦力的大小与两物体接触面积成正比；2)两物体间的静摩擦力的大小与两物体间的垂直力成正比；3)静摩擦力的方向与物体间的相对运动方向相反。
3.求解静摩擦力的方法（20分钟）3.1将教室桌上的一本书放在黑板上，让学生观察并思考：当两个物体之间没有发生相对运动时，我们如何知道静摩擦力的大小？3.2引导学生分析：当两物体没有发生相对运动时，静摩擦力与施加在物体上的力相等。
因此，我们可以先求解施加于物体上的力的大小，然后根据静摩擦力等于施加力的大小，得到静摩擦力的大小。
3.3在黑板上给出一个实例，解释如何通过计算来求解静摩擦力的大小。
并让学生跟随计算过程，完成具体计算。
4.计算实例练习（20分钟）4.1在黑板上列出几个计算静摩擦力的实例，要求学生参与计算过程。
4.2分组完成以下实例计算：实例1：一物体以25N的力向右移动，静摩擦力为20N，求物体受到的合力及合力的方向。
实例2：一物体以20N的力向左移动，静摩擦力为15N，求物体受到的合力及合力的方向。
5.总结归纳（10分钟）总结静摩擦力的性质和求解方法，强调学生在计算静摩擦力时需要注意的事项。
静摩擦力(教学设计
【学习目标】1.会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向
2.会根据物体受力和运动情况，分析静摩擦力的大小和方向
3.通过实验，了解最大静摩擦力及其影响因素
【重点】静摩擦力方向、大小的规律
教师活动
学生活动
【教学过程】
引入新课：演示“竹筷提米”现象
提出问题：一根细细的筷子，靠什么力把一杯米给提起来了呢？
板书：一、静摩擦力的产生
1.定义：两个相互挤压的物体之间具有相对运动趋势时，在接触面处产生的阻碍相对运动趋势的力称为静摩擦力。
2.产生条件：（1）接触并挤压（有弹力）；（2）具有相对运动趋势；（3）粗糙。
在杯子和毛刷实验中，都可以直观地感受到，但有的情况下，则难以直观判断，我们必须准确理解并找到正确的判断方法。
（1）当F=10N时，由于 ，所以木箱静止，则木箱受到水平向左的静摩擦力F1的作用，由二力平衡知识可得F1=F，所以F1=10N。
（2）当F=40N>Fmax，则木箱会滑动，受到水平向左的滑动摩擦力F2作用，由F2=μF压得F2=30N.
五、课堂总结
本节课我们一起研究了静摩擦力的大小和方向满足的规律，理解了相对运动趋势的含义和判断方法，知道静摩擦力存在最大值，能够根据二力平衡的知识求解静摩擦力的大小。
三、静摩擦力的方向
从手握水杯静止的实例中，我们可以体会到杯子相对于手有下滑的趋势，因而受到手向上的静摩擦力。杯子受到的静摩擦力的方向与杯子相对运动趋势的方向相反。在毛刷实验中，毛刷有相对桌面向右运动趋势，所受摩擦力向左。
板书：二、静摩擦力的方向
1.沿两物体的接触面，跟相对运动趋势的方向相反。
【例题1】（多选）如图2-9所示，水平传送带顺时针转动，小物块与传送带保持相对静止，则下列说法正确的是（ ）
静摩擦力教案
3.3 摩擦力一、教学目标：知识与技能：1.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
2.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
过程与方法：1．经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法。
2．通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。
情感态度与价值观：在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升。
二、教学重点：静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
三、教学重点：静摩擦力有无、大小的判定四、教具：弹簧测力计、木块、钩码等。
五、教法：启发式、探究式、讨论式。
六、教学过程引入新课：情景1：班里正副班长正好是一名女生和一名男生让他们进行一场关于“力”的比赛。
正班长（女同学）夹桂圆，副班长（男同学）夹玻璃球情景2：教师：我用一种“魔力”用一本书把另一本书提起（把书页交替叠放，然后竖直地把一本书提起），并让学生握住两本书的边缘向外拉，看有什么体会？新课教学学生阅读课本然后教师讲解知识回顾一、什么是摩擦力？两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动和相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力二、静摩擦力比较以上情况，思考:它们的共同点是什么？相对静止，但有相对运动趋势。
解释相对静止的意思：两个物体间的相对位置保持不变。
引入静摩擦力概念1、定义：两相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
给学生一个任务：从身边的物体尝试并体验一下静摩擦力。
学生尝试体验静摩擦力得出条件：①接触面粗糙用刚才的班长夹玻璃球得出。
②接触并挤压（弹力的产生条件）用手握粉笔来得出此条件，手和粉笔之间的压力逐渐减小粉笔掉下。
③有相对运动趋势。
解释趋势：事物向某一方向发展的动向。
所以产生摩擦力首先位置是相对静止然后是又发生相对运动的动向。
研究一个力除了知道概念和产生条件以外，还要研究力的三要素：大小、方向和作用点。
静摩擦力教案
静摩擦力教案一、教学目标1.了解静摩擦力的概念和特点；2.掌握静摩擦力的计算方法；3.能够应用静摩擦力的知识解决实际问题。
二、教学重点1.静摩擦力的概念和特点；2.静摩擦力的计算方法。
三、教学难点1.静摩擦力的应用；2.静摩擦力的解决实际问题。
四、教学内容1. 静摩擦力的概念和特点静摩擦力是指两个物体之间，当它们相对运动趋势为零时，所产生的摩擦力。
静摩擦力的特点是：当物体之间的相对运动趋势为零时，静摩擦力的大小等于物体之间的接触力，方向与相对运动趋势相反。
2. 静摩擦力的计算方法静摩擦力的计算方法可以通过以下公式进行计算：F f≤μs F n其中，F f表示静摩擦力，μs表示静摩擦系数，F n表示物体之间的接触力。
需要注意的是，静摩擦力的大小不一定等于μs F n，而是小于等于μs F n，因为静摩擦力的大小取决于物体之间的接触力大小。
3. 静摩擦力的应用静摩擦力的应用非常广泛，例如：1.汽车行驶时，轮胎与地面之间的静摩擦力可以使汽车保持在道路上；2.人类行走时，脚与地面之间的静摩擦力可以使人类保持平衡；3.物体在斜面上滑动时，静摩擦力可以阻止物体滑落。
4. 静摩擦力的解决实际问题静摩擦力的解决实际问题需要掌握以下步骤：1.确定物体之间的接触力；2.确定静摩擦系数；3.计算静摩擦力是否小于等于μs F n。
例如，一个物体在斜面上滑动，斜面的倾角为30度，物体的质量为10kg，斜面的摩擦系数为0.2，求物体在斜面上的静摩擦力。
解题步骤如下：1.确定物体在斜面上的接触力为F n=mgcosθ=10×9.8×cos30∘=84.85N；2.确定斜面的静摩擦系数为μs=0.2；3.计算静摩擦力是否小于等于μs F n，即F f≤μs F n=0.2×84.85=16.97N，因此物体在斜面上的静摩擦力小于等于16.97N。
五、教学方法本课程采用讲授、演示和练习相结合的教学方法，通过讲解静摩擦力的概念和特点，演示静摩擦力的计算方法，以及练习静摩擦力的应用和解决实际问题，使学生能够深入理解静摩擦力的知识。
《静摩擦力》教学设计讲课教案
《静摩擦力》教学设计【课题】摩擦力【教材】人民教育教育出版社版《物理》（必修Ⅰ）【课时】1课时【教材分析】摩擦力是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，高中物理力学问题的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析，是高中阶段物理学习必须跨越的的一道门槛。
正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。
教学中从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其计算来理解认识两种摩擦力的异同。
通过探究实验去加深巩固，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
通过本节的学习将更加深入地理解摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定基础。
【学情分析】学生在初中已经初步学习了有关摩擦力的知识，已初步认识了摩擦力的分类，以及影响摩擦力大小的因素，增大和减小摩擦的方法等。
但这些认识是定性的，较为模糊的，未涉及定量的计算。
这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系又十分密切，学生有一定的感性认识，生活中的实例比较丰富。
因此，一些看法和认识已在学生的脑海中留下深刻的印象。
本节教学中必须纠正留在学生脑海中的错误认识，通过探究实验和科学的推理，深刻理解摩擦力产生的条件，影响摩擦力的大小的因素，摩擦力的方向。
从具体形象的思维上升到抽象的逻辑思维，从定性分析上升到定量计算。
尤其是静摩擦力产生的条件中相对运动趋势和相对运动趋势方向的判断是学生学习的难点，从初中到高中这一步跨的比较大，因此一定要让学生经历实验的设计、探究的过程，充分体验知识的形成过程，来减缓学习的坡度，顺利越过这道力学学习的门槛。
静摩擦力教案
《3.3静摩擦力》基础导学姓名班级组别使用时间【学习目标】1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3．知道最大静摩擦力的概念．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．【学习重点】1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3．正确理解最大静摩擦力的概念。
【学习难点】1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．【自主学习】一、摩擦力初步认识（C级）1、没有推动物体和推动物体后感觉有点费劲是什么原因？（B级）2、摩擦力：（B级）3、相对运动趋势的含义：二、静摩擦力（看教材57页第二、三段）（C级）1、说一说：静摩擦力的定义：（B级）2、总结出静摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）举例说明物体受到静摩擦力作用.（B级）3、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小组可以讨论完成）三、最大静摩擦力（C级）1、什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小与什么因素有关？（C级）2、静摩擦力的范围是什么？（B级）3、静摩擦力在我们生活中的应用，请举几个例子。
【合作探究】（B级）1、如图所示，用了5N的力拉地面上物体，但没有推动，试分析物体受到地面的静摩擦力的大小和方向.（B级）2、如图所示，一质量为m的物块放在倾角为α的斜面上，物块处于静止状态，请判断物体受到摩擦力的方向。
（B级）3、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间? 静摩擦力一定是阻力吗？请根据生活实例去分析.如走路时脚和地面间的摩擦力、骑自行车时前后轮和地面间的摩擦力。
（B 级）4、如图所示，用力F 把铁块压在竖直墙上不动，那么，当F 增大时，关于铁块对墙的压力N ，铁块受墙的摩擦力F f ，下列判断正确的是A ．N 增大，F f 不变B ．N 增大，F f 增大C ．N 变小，F f 不变D ．N 不变，F f 不变 解题总结：（A 级）5、如图所示,两个相同的立方体A 和B ，叠放在水平桌面上,今以水平力F 拉B ，而两立方体均保持静止，则下列结论不．正确．．的是( ) A ．A 和B 之间不存在摩擦力作用B ．A 和B 之间存在静摩擦力作用C ．B 与桌面间存在静摩擦力作用D ．.若撤去外力F ，则A 和B 之间，B 与水平面之间都不存在摩擦力解题总结：（A 级）6、把物体放在水平地面上，已知物体重为50N ，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力为12N ，在下列情况中，物体受到那种摩擦力？大小和方向如何？（1）用6N 的水平力向左推物体.（2）用10N 的水平力向右推物体.【自我检测】（C 级）1、置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小 （ ）A ．与压力成正比B ．等于水平拉力C ．小于滑动摩擦力D ．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变（A 级）2、用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是（ ）A 手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力B 手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C 手握得越紧，手对瓶子的摩擦力越大D 手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力（B 级）3、关于静摩擦力的下列说法中正确的是（ ）A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的C.静摩擦力大小与压力成正比D.静摩擦力不一定是阻力 4题图5题图。
静摩擦力教案
静摩擦力教案教案名称：静摩擦力的教学设计教案目标：1. 了解什么是静摩擦力以及它的概念和特点；2. 掌握计算静摩擦力的方法和公式；3. 学会分析静摩擦力对物体运动的影响。
教学重点：1. 静摩擦力的概念和特点；2. 计算静摩擦力的方法和公式。
教学难点：1. 理解静摩擦力的概念和作用；2. 运用公式计算静摩擦力。
教学准备：1. 模型车辆或类似的物体；2. 平滑的表面；3. 板块或类似的物体。
教学过程：Step 1：导入教学（5分钟）通过问题导入教学，让学生思考：为什么一个物体放在光滑的表面上不会自己动呢？请学生进行讨论，然后老师给出答案：这是因为表面上的静摩擦力阻止了物体的运动。
Step 2：引出静摩擦力的概念及特点（10分钟）教师向学生介绍静摩擦力的概念和特点，包括：静摩擦力是两个表面紧密接触的物体之间的摩擦力；静摩擦力是当物体尚未开始运动时产生的；当物体开始运动时，静摩擦力会转变为动摩擦力。
Step 3：练习计算静摩擦力的方法（15分钟）教师提供一些实例并引导学生进行计算，例如：一个物体被放置在斜面上，如果斜面的角度是30度，物体的质量为5千克，求物体受到的静摩擦力。
方法和公式：静摩擦力=物体的质量×重力加速度×sin(斜面的角度)。
学生根据提供的公式，自己计算并解答问题。
教师可以逐步指导学生计算过程，检查学生的计算结果。
Step 4：讨论静摩擦力对物体运动的影响（10分钟）教师引导学生讨论静摩擦力对物体运动的影响，让他们思考以下问题：1. 当物体受到的静摩擦力小于物体本身的重力时，物体会不会运动？2. 当物体受到的静摩擦力等于物体本身的重力时，物体会不会运动？3. 当物体受到的静摩擦力大于物体本身的重力时，物体会不会运动？教师可以引导学生参考课本、上网进行资料查找，然后让他们进行小组讨论和答辩。
Step 5：实践操作（20分钟）学生分成小组，每组分别准备一个小车和一个平滑的表面。
静摩擦力教案
静摩擦力教案教案标题：静摩擦力教案教案目标：1. 了解静摩擦力的概念和作用；2. 掌握计算静摩擦力的方法；3. 能够应用静摩擦力的知识解决相关问题。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾力的概念，并提问：你们在日常生活中是否遇到过物体因为摩擦力而无法移动的情况？知识讲解：2. 介绍静摩擦力的概念：静摩擦力是指当两个物体相互接触但没有相对运动时，物体之间产生的摩擦力。
3. 解释静摩擦力的作用：静摩擦力可以阻止物体相对滑动，使物体能够保持静止。
4. 讲解静摩擦力的计算方法：静摩擦力的大小与物体之间的接触面积和物体间的粗糙程度有关，用公式F = μN 表示，其中 F 为静摩擦力，μ 为静摩擦系数，N 为物体间的正压力。
示例演练：5. 提供几个具体的示例，让学生通过计算来求解静摩擦力。
例如，一个物体质量为 10 kg，静摩擦系数为 0.5，求它所受的静摩擦力。
小组讨论：6. 将学生分成小组，让他们自行选择一个静摩擦力相关的场景，如推动一个沉重的箱子，或者防止车辆在斜坡上滑动等。
让他们讨论并提出解决问题的方法，并计算所需的静摩擦力。
实验探究：7. 进行一个简单的实验，让学生观察和测量不同物体间的静摩擦力。
例如，将不同材质的物体放在斜坡上，逐渐增加斜坡的倾斜角度，观察物体何时开始滑动，并记录相关数据。
总结与评价：8. 总结静摩擦力的重要性和计算方法，并要求学生回答一些相关问题来评估他们对所学内容的理解程度。
作业布置：9. 布置一些练习题，让学生巩固和应用所学的静摩擦力知识。
教学资源：- 教学投影仪或白板- 实验材料：斜坡、不同材质的物体- 练习题教学评估：- 学生在小组讨论中的参与度和解决问题的能力；- 学生在实验中的观察和测量准确性；- 学生在练习题中的答题正确率和解题思路。
注意事项：- 在讲解静摩擦力的计算公式时，提醒学生注意单位的转换；- 鼓励学生积极参与小组讨论和实验探究，培养他们的团队合作和实践能力；- 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，加深他们对静摩擦力的理解。
研究摩擦力和静摩擦的教学教案
教学内容
摩擦力的概念和分类
摩擦力的定义：两个物体接触时产生的阻碍相对运动的力 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力 静摩擦力的特点：当两个物体相对静止时，产生的摩擦力 动摩擦力的特点：当两个物体相对运动时，产生的摩擦力
静摩擦力的概念和特点
静摩擦力：两个物体相对静止时，接触面之间产生的阻碍相对运动的力。 静摩擦力的方向：与相对运动趋势的方向相反。 静摩擦力的大小：与接触面的材料、粗糙度和压力等因素有关。 静摩擦力的变化：随着相对运动趋势的增大而增大，直到达到最大静摩擦力。
教学效果：学生对摩擦力和 静摩擦的理解和掌握程度如
何
改进措施：根据教学反思， 提出改进教学内容和方法的
具体措施
改进措施
增加实验环节，让学 生亲手操作，加深理
解
设计互动环节，让学 生提问、讨论，提高
课堂参与度
采用多媒体教学，通 过动画、视频等方式 展示摩擦力的原理和
现象
布置课后作业，让学 生通过查阅资料、实 验等方式进一步学习
通过实验演示静摩擦力的存在，如用弹簧测力计拉动物体，观察弹簧测力 计的读数。
介绍摩擦力的定义和分类，包括滑动摩擦力和静摩擦力。
通过实例讲解摩擦力的作用和影响因素，如摩擦力的大小与接触面的粗糙 程度、压力和滑动速度的关系。
新课教学
新课：讲解摩擦力的定义、 产生条件、影响因素等
引入：通过生活中的摩擦现 象引入课题
反馈机制
教师对学生的学习情况进行实时监控和反馈 学生自我评估，了解自己的学习情况 学生之间的相互评价，互相学习，共同进步 教师根据学生的反馈，调整教学策略和方法，提高教学效果
教学反思与改进
反思教学内容和方法
教学方法：是否采用了有效 的教学方法，如实验、讨论、 案例分析等
广东省揭阳市第三中学高中物理 3.3 滑动摩擦力教案 新人教版必修1
【总结】：滑动摩擦力的大
4、教师活动 ：
除此之外，滑动摩擦力只跟这些因素有关吗，有 时候，我们觉得面积大不是会更加的稳吗？
板
书
教学
反思
（2）、将在地面上运动的物体移动到平滑的冰面上，物体将能够 运动更远的距离，那么，如果将它搬到更加平滑甚至完全平滑的地面，物体将会运动得更远。
（3）、放在地面上静止的物体，地面与物体之间并不会有这种力的产生，而当物体一与地面发生相对运动 的时候，地面与物体之间将会有滑动摩擦力的产生。
2、学生活动：
观察各种情况下物体的受力和运动情况，体会在这些情况中滑动摩擦力的情况。
这是什么 作用， 在物理学中，我们要如何称呼它。
1、 学生活动：
观察图像，然后根据教师的引导，探寻所要找的那个作用力。
【总结】：摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的，阻 碍物体相对运 动的力。
【说明】情景说明，然后根据引导，培养学生对于现象规律的总结。
2、教师活动：
观察下面的三个情景：
（1）、在地面上运动的物体上加上更多的物体，那么物体的运动距离将更短，也就是它受到地面的作用将越强
滑动摩擦力
课题
3.3滑动摩擦力
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：
（1）、知道滑动摩擦的概念、产生条件；
（2）、知道决 定滑动摩擦力的因素及数学表达式。
过程与方法：
（1）、通过类比观察，让学生认识知识，培养学 生的观察和归纳能力。
情感态度与价值：
（1）、通过分析，培养学生淡定、宽容的生活态度和科学的世界观。
而且，这种相互作用是发生在物体与物体之间的接触面上，所以，其作用点就是两物体的接触面。
广东省揭阳一中2014年高中物理 3.3《摩擦力》教学设计 新人教版必修1
广东省揭阳一中2014年高中物理 3.3《摩擦力》教学设计新人教版必修1二、教材、学生和教法该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。
也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。
要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。
高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。
其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。
摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。
本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
就学生状况来说，本校学生大部分程度比较好，基础比较扎实，善于思考，喜欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；此外学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。
但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以教师要注意引导。
用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。
因此，在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。
广东省揭阳市第三中学高中物理3.3静摩擦力教案新人教版必修1
课题 3.3 摩擦力（1）课型新课教学目标一、知识与技能1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；2、知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向；3、会用公式计算滑动摩擦力的大小；4、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小5、知道生产和生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例。
二、过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；4、通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识三、情感态度与价值观1、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
2、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
3、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。
重点难点教学重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念教学难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
静摩擦力大小的简单计算教具准备带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码课时安排3课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【新课引入】准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的。
请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。
然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题[课件展示]播放运动员滑雪的录像，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.[问题导入]粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看，想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？[总结]摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫让学生用自己的语言叙述摩擦力学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念。
广东省揭阳市第三中学高中物理3.3摩擦力课件2新人教版必修1
关于滑动摩擦力，下列说法中正确的（ C ）
A.滑动摩擦力与重力成正比 B.两个运动的物体之间一定有滑动摩擦力的作
用 C.滑动摩擦力的大小与接触面的性质及正压力
有关(yǒuguān) D.速度越大的物体，所受滑动摩擦力越大
第三十五页，共38页。
关于滑动摩擦力公式F=μFN，下列说法中正确
的是（ C D）
3.3 摩擦力
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力的作用效果： 改变物体的运动
(yùndòng)状态
力对物体的运动状态 (zhuàngtài)的改变一般需要 经过一段过程
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物体在某个力的作用下都有会有向 这个力的方向(fāngxiàng)发生运动的 趋势，这个趋势我们称为运动趋势
但并不是(bù shi)每个力都能产生明显的效果 ，因为力与力之间的作用是可以互相抵消的。
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分析下列物体(wùtǐ)所受到的静摩 擦力：
（1）、A与B都静止：
运动的物体也可以受到静 摩擦力(jìnɡ mó cā lì)，且 静摩擦力(jìnɡ mó cā lì)的 方向与运动的方向没有关 系。
（2）、A与B匀速运 动(yúnsù yùndòng)
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1、某物体重为200N，且该物体与地面的最大静摩擦 力(jìnɡ mó cā lì)为40N。那么当施加水平F时，物体 受到的摩擦力f
第三十七页，共38页。
课堂小结：
1.摩擦力：
产生条件
物体接触 接触面粗糙 存在弹力 存在相对滑动
2.滑动摩擦力：
方向
沿接触面切向， 与相对运动方向 相反
大小 f=μN
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ɡ
与几个因素有关时，应该
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3、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。
重点
难点
教学重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念
设计意图：使学生意识到应采用控制变量法进行多变量的研究；使学生体会摩擦力的大小的影响因素
、
4
【小结】
一、静摩擦力
1、定义2、产生Βιβλιοθήκη 件3、方向4、大小
【课堂练习】
1.有关静摩擦力的说法中正确的是（）
A.只有静止的物体才受静摩擦力B.静摩擦力与压力成正比
C.静摩擦力可能与运动方向垂直D.静摩擦力的方向与物体运动方向一定相反
[思考]最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？
3、静摩擦力的大小：根据物体的运动状态决定。（实验法演示：0<f<fmax）
注意点：①接触有弹力但不一定有静摩擦力；
②运动的物体仍可以有静摩擦力，注意“相对”（实验演示）。
[学生活动]
学生设计实验并探究，整理分析实验数据。
参考设计：1.装置如上面的实验，在木块上面增加砝码，验证在不同的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上验证最大静摩擦力的值。
[课件展示]
播放运动员滑雪的录像，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.
[问题导入]
粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看，想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？
[总结]
让学生用自己的语言叙述摩擦力
学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念。
由现象总结概念
师生共同讨论交流
分析归纳
总结
教师提出问题，由学生自主设计实验验证最大静摩擦力大小的决定因素
学生交流讨论并得出结论：1.静摩擦力大
3
③两物体间有相对运动趋势
二、静摩擦力的三要素
1、作用点：作用在物体间的接触面上
2、方向：沿接触面并跟物体的相对运动趋势相反。
[思考]静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？
2
摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。本节课就来深入研究摩擦力。
【新课教学】
[小实验]
要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离。
[学生活动]
学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化.
2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力。不断增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应该增加手的握力即压力，由此判断最大静摩擦力和压力的关系。
换用不同粗糙程度的瓶子做实验，验证最大静摩擦力和接触面的粗糙程度的关系。
[举例子]生活中和生产中利用静摩擦力的事例
小值并不唯一；2.最大静摩擦力与压力和接触面有关系。
1
摩擦力
课题
3.3摩擦力（1）
课型
新课
教学
目标
一、知识与技能
1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；
2、知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向；
3、会用公式计算滑动摩擦力的大小；
4、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小
5、知道生产和生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例。
二、过程与方法
教学难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。静摩擦力大小的简单计算
教具
准备
带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码课时
安排
3课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
【新课引入】
准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的。请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题
[结论1]
接触且有弹力（挤压）
[思考2]
如果猴子的手或者竹竿是光滑的话，能拿爬得上吗吗？
[结论2]
接触面不光滑
[思考3]
用力推木箱，木箱没有动，但有运动的趋势
[结论3]
[总结]
2、静摩擦力产生的条件：
①两物体接触面不光滑
②两物体间挤压产生形变即有弹力
设计意图：让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识
[实验探究] 1、在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.注意提示学生观察弹簧秤的示数变化。
①实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大。
②结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反。
1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；
2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；
3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；
4、通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识
三、情感态度与价值观
1、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
2、试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。要求学生记下刚才的最大值。
结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力Fmax，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力。两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间。
[思考]为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？
一、静摩擦力
1、定义：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时，在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
[思考]
静摩擦力产生的条件是什么？
[思考1]以“手握瓶子”为例
A、与重力平衡的力是哪个力？
B、为什么我们要用力捏住瓶子，用力捏瓶子跟摩檫力什么关系？
[解析]：受静摩擦力作用的物体不一定静止，故A错.静摩擦力的大小与压力无关，而与物体的运动状态及所受其他力的情况有关，故B错.静摩擦力的方向可与运动方向成任意角度，故C正确.静摩擦力的方向与运动方向无关，但一定与相对运动方向相反，故D错。答案：C