讲稿育婴师教育
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讲稿育婴师教育
3、教育对婴幼儿成长的导向作用--环境、时间、程度（个体差异)。
4、改变教育误区--过早专业训练、用成人标准、将早期教育
等同于智力开发。
5、婴幼儿教育对提高全民族素质和促进可持 续发展很重要—-未来建设者和接班人。
讲稿育婴师教育
二、婴幼儿教育特点与内容
1、特点 * 通过感官---利用感觉和肢体进行学习，通过
对***宝宝粗大动作的发展水平测定并进行分析
婴幼儿基本资料
目前粗大动作发 展水平
姓名：*** 性别：男 出生年月：
07年10月5日 实际年龄：22个月
发展：一般
状态：一般
能够独立行走，但后退走，踮着脚 走较差，平衡能力较差
讲稿育婴师教育
确定活动教学计划的目标和起点——确定***宝宝 行走能力为目标和起点
讲稿育婴师教育
第三节 婴幼儿动作的评价和个别化培养 一、婴幼儿粗大动作发展的评价和个别化培养 1、婴幼儿出大动作发展的观察评价
* 以各年龄段婴幼儿大动作一般发展水平为 参照，通过观察比较、评估。（表）
运用发育诊断法对2岁孩子的步子行走能 力的测试。(1) 1）测试项目与方法 2）指导语
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如表格二：
长期目标 短期目标
活动/游戏/策略
加强行走和 不需要别人扶助，向 教学或户外活动 平衡能力 后走三步或2米左右。 时，设计后退走
踩脚印走，不跌到。 一定距离的游戏。 踮着脚尖向前走三步。
3、针对以上目标编制一份有针对性的游戏活动方案。 自己可以自编游戏 如：
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（1）游戏名称：滚球 （2）适合年龄：2周岁 （3）游戏活动目标：
讲稿育婴师教育
2、记录的方法：*
1）轶事记录法-----行为表现原始而真实的， 一个 事件或片段的，可比较完整地记录一个事件全部 过程。
2）表格记录法-----成长要素分解成可观察到 的要 点，“时间-要点”，简便但缺过程。
3）跟踪记录法-----纵向行为轨迹，及时记录瞬间， 跟踪阶段变化，用第一人称或第三人称，较受家 长欢迎。
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二、评价的原则 *
1、把握评价的客观性 2、测评结果的科学性
* 过程中一定要用几种不同方法进行测评，经过反复验证 才能测出婴幼儿真实水平。
如：“发育诊断法”（盖泽尔发育量表） -----美籍心理学家盖泽尔 提出：4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24个月、36
个月这各年龄是关键年龄，编表作为主要测试编表，其他 年龄参照。 用“发育”代替“智力”，先计算出各个领域的发育商， 再计算 总的发育商。
成熟度来参与 4、鼓励与同伴交往：培养沟通能力
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第二节 婴幼儿发展观察与评价
一、评价的基本概念 * 发展评价是将某一婴幼儿与婴幼儿群体，或
个体发展与一般发展水评与规律相比，而对其发 展速度、发展特点做出的评定与估价。
一般采用评价方法：* 1、 标准化量表（全面和某方面），以掌握一般发
展规律作为依据，通过一定的程序和操作进行。 （用简便易行方法）。 2、日常观察评价法
自己的感觉和运动能力来探索事物。 * 与环境互动中自然学习---从成人的语调、表
情、动作中了解语言，尝试练习说话技巧 （在自然和无意识中）。 注意力短暂---大脑发育还不成熟。 需反复进行---帮助建立良好神经联络。
讲Baidu Nhomakorabea育婴师教育
发展内容主要包括： 动作技能
语言、认知能力 社会行为和情感、人格 艺术感受能力等
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教育依据： 1、生理基础—大脑发育由于身体发育。 2、心理基础---潜在能力只存在于生命过程的某一个 特定时期。
关键期： 大脑发展：脑机能发展成熟接近成人。 言语发展：0-3为最佳期。 感觉发展：3岁前主要通过感官促进心理的发展。 自我意识：逐渐懂得把自己从周围环境中分化出来。 出现“第一反抗期”，体格、神经、心理、智能水 平有新特点，人格培养为未来打下基础。
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三、婴幼儿教育的原则和方法
教育原则： 尊重幼儿---依法 每个幼儿---保证接受教育条件 和谐全面发展---创造合理环境 以情感为主体---感官感受 保教并重---身心理特点 关注个体差异---遗传、教育期望、环境
讲稿育婴师教育
教育方法：
1、重视幼儿的感受和需求：有积极的回应 2、接触设和自然：日常练习 3、鼓励自主探索：按自己的意愿和生理心理
1、训练宝宝不需要别人扶助，向后退着 走三步或2米左右。 2、在游戏情境中激发宝宝活动的兴趣。
（4）游戏材料：大塑料皮球一只
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（5）游戏活动内容要求： 妈妈扮熊妈妈，宝宝扮小熊，设置2米
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“发育筛查法”（丹佛小儿发育筛查测验 DDST）
“观察评价法”（上海市0-3岁婴幼儿教养 方案）第四部分的“观察要点”。(p76)
由于遗传、营养、教育等因素，使幼儿 个体有差异性，表现为发展速度、特点的 不同，其本身发展也不平衡性。
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三、日常观察与记录的方法 *
观察是对一定对象的的指向和集中，是被观察 的对象能够得到清晰、深刻和完善的反映。 1、观察的方法：可以分为有计划观察和无计划观察 二大类。 * 有计划观察可分：重点观察、针对性观察、主 动观察等几种。 * 无计划观察可分：随机观察、随意观察、被动 观察等几种。
育婴师
国家职业资格三级（高级）
讲稿育婴师教育
第一节 婴幼儿教育概述
一、教育意义： 2001年5月22日国务院颁布《中国儿童发展纲要》
提出重视发展0-3岁早期教育目标。目标的确立， 促进学前教与向低龄延伸。 《三岁前小儿教养大纲（草案）》提出：基于幼儿 有特点和规律，每一项生活内容都有保健与教育 二重任务，教育必须与培养密切结合，即保教结 合。 教育的目的：从小培养婴幼儿，使其在体智德美全 面发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德优良 的新一代打下良好基础。
行走的测试：（会操作）
发育 测试题 年龄 2岁 1、向后退3步
指导动作与指导语 “像我这样向后退（示范）”
2、向后退2m
3、踮着脚尖走 3 “像我这样踮着脚尖走（示
步
范） ”
3）记录测试结果和评分 4）教育建议
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为二岁婴幼儿编制规范、适宜的个别化游戏活动 计划(2)
1）了解婴幼儿粗大动作的发展的基本状况
3、教育对婴幼儿成长的导向作用--环境、时间、程度（个体差异)。
4、改变教育误区--过早专业训练、用成人标准、将早期教育
等同于智力开发。
5、婴幼儿教育对提高全民族素质和促进可持 续发展很重要—-未来建设者和接班人。
讲稿育婴师教育
二、婴幼儿教育特点与内容
1、特点 * 通过感官---利用感觉和肢体进行学习，通过
对***宝宝粗大动作的发展水平测定并进行分析
婴幼儿基本资料
目前粗大动作发 展水平
姓名：*** 性别：男 出生年月：
07年10月5日 实际年龄：22个月
发展：一般
状态：一般
能够独立行走，但后退走，踮着脚 走较差，平衡能力较差
讲稿育婴师教育
确定活动教学计划的目标和起点——确定***宝宝 行走能力为目标和起点
讲稿育婴师教育
第三节 婴幼儿动作的评价和个别化培养 一、婴幼儿粗大动作发展的评价和个别化培养 1、婴幼儿出大动作发展的观察评价
* 以各年龄段婴幼儿大动作一般发展水平为 参照，通过观察比较、评估。（表）
运用发育诊断法对2岁孩子的步子行走能 力的测试。(1) 1）测试项目与方法 2）指导语
讲稿育婴师教育
如表格二：
长期目标 短期目标
活动/游戏/策略
加强行走和 不需要别人扶助，向 教学或户外活动 平衡能力 后走三步或2米左右。 时，设计后退走
踩脚印走，不跌到。 一定距离的游戏。 踮着脚尖向前走三步。
3、针对以上目标编制一份有针对性的游戏活动方案。 自己可以自编游戏 如：
讲稿育婴师教育
（1）游戏名称：滚球 （2）适合年龄：2周岁 （3）游戏活动目标：
讲稿育婴师教育
2、记录的方法：*
1）轶事记录法-----行为表现原始而真实的， 一个 事件或片段的，可比较完整地记录一个事件全部 过程。
2）表格记录法-----成长要素分解成可观察到 的要 点，“时间-要点”，简便但缺过程。
3）跟踪记录法-----纵向行为轨迹，及时记录瞬间， 跟踪阶段变化，用第一人称或第三人称，较受家 长欢迎。
讲稿育婴师教育
二、评价的原则 *
1、把握评价的客观性 2、测评结果的科学性
* 过程中一定要用几种不同方法进行测评，经过反复验证 才能测出婴幼儿真实水平。
如：“发育诊断法”（盖泽尔发育量表） -----美籍心理学家盖泽尔 提出：4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24个月、36
个月这各年龄是关键年龄，编表作为主要测试编表，其他 年龄参照。 用“发育”代替“智力”，先计算出各个领域的发育商， 再计算 总的发育商。
成熟度来参与 4、鼓励与同伴交往：培养沟通能力
讲稿育婴师教育
第二节 婴幼儿发展观察与评价
一、评价的基本概念 * 发展评价是将某一婴幼儿与婴幼儿群体，或
个体发展与一般发展水评与规律相比，而对其发 展速度、发展特点做出的评定与估价。
一般采用评价方法：* 1、 标准化量表（全面和某方面），以掌握一般发
展规律作为依据，通过一定的程序和操作进行。 （用简便易行方法）。 2、日常观察评价法
自己的感觉和运动能力来探索事物。 * 与环境互动中自然学习---从成人的语调、表
情、动作中了解语言，尝试练习说话技巧 （在自然和无意识中）。 注意力短暂---大脑发育还不成熟。 需反复进行---帮助建立良好神经联络。
讲Baidu Nhomakorabea育婴师教育
发展内容主要包括： 动作技能
语言、认知能力 社会行为和情感、人格 艺术感受能力等
讲稿育婴师教育
教育依据： 1、生理基础—大脑发育由于身体发育。 2、心理基础---潜在能力只存在于生命过程的某一个 特定时期。
关键期： 大脑发展：脑机能发展成熟接近成人。 言语发展：0-3为最佳期。 感觉发展：3岁前主要通过感官促进心理的发展。 自我意识：逐渐懂得把自己从周围环境中分化出来。 出现“第一反抗期”，体格、神经、心理、智能水 平有新特点，人格培养为未来打下基础。
讲稿育婴师教育
三、婴幼儿教育的原则和方法
教育原则： 尊重幼儿---依法 每个幼儿---保证接受教育条件 和谐全面发展---创造合理环境 以情感为主体---感官感受 保教并重---身心理特点 关注个体差异---遗传、教育期望、环境
讲稿育婴师教育
教育方法：
1、重视幼儿的感受和需求：有积极的回应 2、接触设和自然：日常练习 3、鼓励自主探索：按自己的意愿和生理心理
1、训练宝宝不需要别人扶助，向后退着 走三步或2米左右。 2、在游戏情境中激发宝宝活动的兴趣。
（4）游戏材料：大塑料皮球一只
讲稿育婴师教育
（5）游戏活动内容要求： 妈妈扮熊妈妈，宝宝扮小熊，设置2米
讲稿育婴师教育
“发育筛查法”（丹佛小儿发育筛查测验 DDST）
“观察评价法”（上海市0-3岁婴幼儿教养 方案）第四部分的“观察要点”。(p76)
由于遗传、营养、教育等因素，使幼儿 个体有差异性，表现为发展速度、特点的 不同，其本身发展也不平衡性。
讲稿育婴师教育
三、日常观察与记录的方法 *
观察是对一定对象的的指向和集中，是被观察 的对象能够得到清晰、深刻和完善的反映。 1、观察的方法：可以分为有计划观察和无计划观察 二大类。 * 有计划观察可分：重点观察、针对性观察、主 动观察等几种。 * 无计划观察可分：随机观察、随意观察、被动 观察等几种。
育婴师
国家职业资格三级（高级）
讲稿育婴师教育
第一节 婴幼儿教育概述
一、教育意义： 2001年5月22日国务院颁布《中国儿童发展纲要》
提出重视发展0-3岁早期教育目标。目标的确立， 促进学前教与向低龄延伸。 《三岁前小儿教养大纲（草案）》提出：基于幼儿 有特点和规律，每一项生活内容都有保健与教育 二重任务，教育必须与培养密切结合，即保教结 合。 教育的目的：从小培养婴幼儿，使其在体智德美全 面发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德优良 的新一代打下良好基础。
行走的测试：（会操作）
发育 测试题 年龄 2岁 1、向后退3步
指导动作与指导语 “像我这样向后退（示范）”
2、向后退2m
3、踮着脚尖走 3 “像我这样踮着脚尖走（示
步
范） ”
3）记录测试结果和评分 4）教育建议
讲稿育婴师教育
为二岁婴幼儿编制规范、适宜的个别化游戏活动 计划(2)
1）了解婴幼儿粗大动作的发展的基本状况