初中作文指导：作文常用结构ppt优秀课件
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初中作文指导：巧排文章结构PPT课件
巧排文章结构
排比段的运用
例文一：
我的良师益友
…… 我常常为“日落乌啼霜满天，江枫渔火 对想眠”的萧瑟景致而惋惜，感叹其中缕缕 忧伤；但我却又常常为“落霞与孤鹫齐飞， 秋水共长天一色”这寂廖中的乐观精神而心 驰神往。原来，景色虽寂廖，心境虽落寞， 但只要有一种乐观坦然之心，在寂寞中仍旧 能够高飞，生命依然可以美丽。 诗，我的良师益友，你教会了我在寂廖 中依然乐观！
例文一：
巧用悬念
和我一起奔跑 我在奔跑，不停地奔跑。 生活在遗憾中的人见到了我，哭着求我带他们往回跑， 这样他们就能弥补自己的过失。但是我并没有这么做，我 只是继续向着前方奔跑，任凭他们怎么求我，我连头也不 回。 生活在痛苦中的人见到了我，皱着眉头，嘶哑着嗓子 求我加快速度向前跑，这样他们就能早日脱离苦海。但是 我并没有这么做，我只是照着原速奔跑，任凭他们怎么叫 我，我都置若罔闻。 生活在茫然中的人见到了我，指着我破口大骂，问我 为什么要跑得这么快，害得他们转眼白头却一事无成，问 我为什么对他们如此不公。我无言以对，只是以我不变的 速度继续向前奔跑，身后的责问声再大再多，我却无暇顾 及。
片段组合
例文一：
岁月如歌
岁月就像一首抑扬顿挫的歌，成功是高音，挫折是低音， 奋斗拼搏是岁月的主旋律。 ——题记
……
成功——高音 “哇！你成功了，好棒呀！”“早知道你能行的， 真为你高兴！”……听着同学们赞许的话语，我的心里 暖洋洋的。我成功了，我终于实现了自己的目标，取得 了优异的成绩。在考场上，我们是对手，虽然我成功了， 但同学们依然用最真挚的话语祝贺我，与我一起分享着 成功的喜悦。 成功就像岁月的高音，那样清脆悦耳 。
例文二：
美丽的苹果 …… 妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详 地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着， 果皮便宛如一只轻轻点过水面的燕子， 时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地 飞舞。片刻之后，圆圆的苹果便呈现在 我们面前，完美得就像一件艺术品。削 完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片 片削好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那 写满微笑的双眼那么美丽。祖母每每递 给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷 着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子， 我是乐滋滋的。
排比段的运用
例文一：
我的良师益友
…… 我常常为“日落乌啼霜满天，江枫渔火 对想眠”的萧瑟景致而惋惜，感叹其中缕缕 忧伤；但我却又常常为“落霞与孤鹫齐飞， 秋水共长天一色”这寂廖中的乐观精神而心 驰神往。原来，景色虽寂廖，心境虽落寞， 但只要有一种乐观坦然之心，在寂寞中仍旧 能够高飞，生命依然可以美丽。 诗，我的良师益友，你教会了我在寂廖 中依然乐观！
例文一：
巧用悬念
和我一起奔跑 我在奔跑，不停地奔跑。 生活在遗憾中的人见到了我，哭着求我带他们往回跑， 这样他们就能弥补自己的过失。但是我并没有这么做，我 只是继续向着前方奔跑，任凭他们怎么求我，我连头也不 回。 生活在痛苦中的人见到了我，皱着眉头，嘶哑着嗓子 求我加快速度向前跑，这样他们就能早日脱离苦海。但是 我并没有这么做，我只是照着原速奔跑，任凭他们怎么叫 我，我都置若罔闻。 生活在茫然中的人见到了我，指着我破口大骂，问我 为什么要跑得这么快，害得他们转眼白头却一事无成，问 我为什么对他们如此不公。我无言以对，只是以我不变的 速度继续向前奔跑，身后的责问声再大再多，我却无暇顾 及。
片段组合
例文一：
岁月如歌
岁月就像一首抑扬顿挫的歌，成功是高音，挫折是低音， 奋斗拼搏是岁月的主旋律。 ——题记
……
成功——高音 “哇！你成功了，好棒呀！”“早知道你能行的， 真为你高兴！”……听着同学们赞许的话语，我的心里 暖洋洋的。我成功了，我终于实现了自己的目标，取得 了优异的成绩。在考场上，我们是对手，虽然我成功了， 但同学们依然用最真挚的话语祝贺我，与我一起分享着 成功的喜悦。 成功就像岁月的高音，那样清脆悦耳 。
例文二：
美丽的苹果 …… 妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详 地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着， 果皮便宛如一只轻轻点过水面的燕子， 时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地 飞舞。片刻之后，圆圆的苹果便呈现在 我们面前，完美得就像一件艺术品。削 完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片 片削好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那 写满微笑的双眼那么美丽。祖母每每递 给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷 着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子， 我是乐滋滋的。
作文结构(初中记叙文) PPT课件(共25张)
1、按时间顺序
2、按空间顺序
3、时间空间并列 4、按内容分类
按时间顺序
按照时间，把主体部分划分成几个段，一段一段地 描述。 如：台湾作家余光中的《乡愁》： 小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／ 母亲在那头 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／ 新娘在那头 后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／ 母亲在里头 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／ 大陆在那头
流年匆匆，母爱相随 小时候，母亲是那温馨的小屋——
我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总 会那样神奇的出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱——”门被轻轻推 开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮， 带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧 紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈 吗？”“„„”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。
你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回 来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯 有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的 你……
按时间顺序
又如《我的欢乐》： 小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌„„ 上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单„„ 现在，我的欢乐是„„
后来啊，母爱是那双拭泪的手——
我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心 痛„„“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于 是，再也无法忍耐，我放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴 我而坐。抬头，哦，妈妈的眼眸中分明满含着他疼惜„„“妈妈——”我 更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我。瞬间，我的脸好温暖。 妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变冷的泪水，带来了那满是鼓 励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
2、按空间顺序
3、时间空间并列 4、按内容分类
按时间顺序
按照时间，把主体部分划分成几个段，一段一段地 描述。 如：台湾作家余光中的《乡愁》： 小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／ 母亲在那头 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／ 新娘在那头 后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／ 母亲在里头 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／ 大陆在那头
流年匆匆，母爱相随 小时候，母亲是那温馨的小屋——
我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总 会那样神奇的出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱——”门被轻轻推 开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮， 带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧 紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈 吗？”“„„”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。
你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回 来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯 有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的 你……
按时间顺序
又如《我的欢乐》： 小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌„„ 上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单„„ 现在，我的欢乐是„„
后来啊，母爱是那双拭泪的手——
我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心 痛„„“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于 是，再也无法忍耐，我放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴 我而坐。抬头，哦，妈妈的眼眸中分明满含着他疼惜„„“妈妈——”我 更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我。瞬间，我的脸好温暖。 妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变冷的泪水，带来了那满是鼓 励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
初中作文指导课件：开头与结尾(共26张PPT)
运用比喻、排比、拟人等修辞手法，能够增 添文采，令人眼前一亮。
堂上练习 1、以“久违的美好”为题写一段开头。 2、以“最懂我的那个人”为题写一段开头。
Байду номын сангаас 久违的美好
示例一：雨后的清晨，窗外的麻雀叽叽喳喳地叫个不停， 柏油马路早已被淋得浑身湿透，路边的灌木丛也被冲刷 得绿油油的，而树梢上小瓢似的叶子也盛满了雨水，仿 佛轻轻触碰便会破碎。有一种美好，甜甜的，在口腔中 化开，荡漾着，荡漾着，填满我心中每一个角落。
在文章结尾进行总结点题，再次强调文章的中心， 升华文章主旨，能起到画龙点睛的效果。
二、首尾呼应式
开在记忆里的花朵 原来那并不是害怕，那是思念。那些思念，在记忆中开 出最美的花朵，只要有风吹过，它们便会在风中，轻轻摇曳。 开头：和爷爷一同度过的时光仿佛一个个生命中不可磨 灭的路标，是记忆里最美的花朵。
写作中开头常见问题
• 一是入题太慢，远远说来，悠哉游哉，文章 头重脚轻；
• 二是陈辞滥调，缺乏吸引力； • 三是起笔太陡，一步登天，刚开头已把意思
说完，以至下文难以为继，毫无进展余地。
一、开门见山
攀比风，可以休矣 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要 刹一刹。
开篇点题，直入中心，显示明朗简捷的文风。
写作中结尾常见问题
• 一是结尾过于简短，使得文章头重脚轻； • 二是收束仓促、突兀，给人戛然而止之感； • 三是欠缺升华，不能起到突出文章主旨、引
起情感共鸣的作用。 • 四是过于平淡，令人过目即忘。
一、卒章显志式
多一点努力 在成功的路上，我们需要付出比别人多一点的努力。多 一点努力，成功一定属于你我！
在文章结尾发出呼吁或号召，能让文章更具感染力。
五、留白式 给读者留下充分的想象空间，令人回味无穷。
堂上练习 1、以“久违的美好”为题写一段开头。 2、以“最懂我的那个人”为题写一段开头。
Байду номын сангаас 久违的美好
示例一：雨后的清晨，窗外的麻雀叽叽喳喳地叫个不停， 柏油马路早已被淋得浑身湿透，路边的灌木丛也被冲刷 得绿油油的，而树梢上小瓢似的叶子也盛满了雨水，仿 佛轻轻触碰便会破碎。有一种美好，甜甜的，在口腔中 化开，荡漾着，荡漾着，填满我心中每一个角落。
在文章结尾进行总结点题，再次强调文章的中心， 升华文章主旨，能起到画龙点睛的效果。
二、首尾呼应式
开在记忆里的花朵 原来那并不是害怕，那是思念。那些思念，在记忆中开 出最美的花朵，只要有风吹过，它们便会在风中，轻轻摇曳。 开头：和爷爷一同度过的时光仿佛一个个生命中不可磨 灭的路标，是记忆里最美的花朵。
写作中开头常见问题
• 一是入题太慢，远远说来，悠哉游哉，文章 头重脚轻；
• 二是陈辞滥调，缺乏吸引力； • 三是起笔太陡，一步登天，刚开头已把意思
说完，以至下文难以为继，毫无进展余地。
一、开门见山
攀比风，可以休矣 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要 刹一刹。
开篇点题，直入中心，显示明朗简捷的文风。
写作中结尾常见问题
• 一是结尾过于简短，使得文章头重脚轻； • 二是收束仓促、突兀，给人戛然而止之感； • 三是欠缺升华，不能起到突出文章主旨、引
起情感共鸣的作用。 • 四是过于平淡，令人过目即忘。
一、卒章显志式
多一点努力 在成功的路上，我们需要付出比别人多一点的努力。多 一点努力，成功一定属于你我！
在文章结尾发出呼吁或号召，能让文章更具感染力。
五、留白式 给读者留下充分的想象空间，令人回味无穷。
初中作文指导：《作文常用结构》PPT
向她，她满脸笑意地看着我。
这类记叙文，全文紧扣某一实物，逐层 深入，即用一件物品去贯穿全文。在以物 为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各 个阶段重复出现，并通过各种手段，加强 它的形象。这一物品往往起过渡或象征、 昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往 往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点， 如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”为线 索展开情节，通过父母查问木雕——“我”
下。自从小学四年级出了车祸撞歪了下 巴到现在，我一直以为我的脸上不会再 有笑容了。
“再来一次，撇一下你的右嘴角。”L老 师用她细长的手指在嘴角边轻轻地向上挑了 一下，嘴角再次漾出那弯笑意来。我的沉重 了几千年似的心突然轻松了，仿佛突然间不 再受任何束缚，我咧开嘴巴，笑出了声音。 L老师也笑起来，眼睛里飘出了与我一样快 乐的光泽，这是只有奶奶、妈妈、姐姐、妹 妹才会有的，与我一样快乐的光泽。
“当你想说话的时候，先撇一下你的右 嘴角，只需改变这一点点。”L老师眨眨 她那双亮晶晶的大眼睛，看着我说。一边 说，一边示范性地撇了一下嘴角。
L老师是年级教师里有名的大美女，她 的一举一动都是那么端庄美好，她的每 一个表情都是那么自然亲切。当她撇一 下嘴角时，她的唇边就自然而然地漾出 一弯笑意来。我看呆了，心里有一种莫 名的喜悦，嘴角不自觉地向上翘了一下。
门前的小河静静流淌着，河底的鱼儿在 轻松游着，不时泛起一圈波纹。我不停地 行走在河边，心中留有一丝等待。忽然， 一团灿烂的紫色在我眼前萦绕，我开心地
笑了起来，回头一看，是爷爷。他也露出 灿烂的笑容，脸上的皱纹是一朵菊。低下 身来，爷爷拿了一小串葡萄放在清澈的河 水中洗了一下，亲手摘下一颗放在我的口 中。“呀，真甜!”爷爷在一边静静地看 着，我快速抢过几个葡萄塞进爷爷的嘴里， 他轻轻地抚摸着我，开心地笑了，脸上的 皱纹都舒展开来。我们祖孙俩在河边共同
这类记叙文，全文紧扣某一实物，逐层 深入，即用一件物品去贯穿全文。在以物 为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各 个阶段重复出现，并通过各种手段，加强 它的形象。这一物品往往起过渡或象征、 昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往 往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点， 如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”为线 索展开情节，通过父母查问木雕——“我”
下。自从小学四年级出了车祸撞歪了下 巴到现在，我一直以为我的脸上不会再 有笑容了。
“再来一次，撇一下你的右嘴角。”L老 师用她细长的手指在嘴角边轻轻地向上挑了 一下，嘴角再次漾出那弯笑意来。我的沉重 了几千年似的心突然轻松了，仿佛突然间不 再受任何束缚，我咧开嘴巴，笑出了声音。 L老师也笑起来，眼睛里飘出了与我一样快 乐的光泽，这是只有奶奶、妈妈、姐姐、妹 妹才会有的，与我一样快乐的光泽。
“当你想说话的时候，先撇一下你的右 嘴角，只需改变这一点点。”L老师眨眨 她那双亮晶晶的大眼睛，看着我说。一边 说，一边示范性地撇了一下嘴角。
L老师是年级教师里有名的大美女，她 的一举一动都是那么端庄美好，她的每 一个表情都是那么自然亲切。当她撇一 下嘴角时，她的唇边就自然而然地漾出 一弯笑意来。我看呆了，心里有一种莫 名的喜悦，嘴角不自觉地向上翘了一下。
门前的小河静静流淌着，河底的鱼儿在 轻松游着，不时泛起一圈波纹。我不停地 行走在河边，心中留有一丝等待。忽然， 一团灿烂的紫色在我眼前萦绕，我开心地
笑了起来，回头一看，是爷爷。他也露出 灿烂的笑容，脸上的皱纹是一朵菊。低下 身来，爷爷拿了一小串葡萄放在清澈的河 水中洗了一下，亲手摘下一颗放在我的口 中。“呀，真甜!”爷爷在一边静静地看 着，我快速抢过几个葡萄塞进爷爷的嘴里， 他轻轻地抚摸着我，开心地笑了，脸上的 皱纹都舒展开来。我们祖孙俩在河边共同
初中作文结构篇(一) PPT
• “风景三：借问酒家何处有”、
• “风景四：牧童遥指杏花村”。
这四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句 古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层 层深入，告诉人们水资源的污染状况令人担忧， 应该引起高度警惕。
• 浙江省卷满分作文《心弦上痴情的景致》 中用了四个小标题：
• “人去楼空空寂寂”、“旧日思情情切
• 排比本是一种修辞手法，而将这一语言 样式扩大运用在段落之间，就形成了段落 排比法。所谓段落排比法，就是用三个或 三个以上意义相关、结构相似、字数大体 相等的段落组成一篇文章的主体框架结构 的写法。
• 它是将相似的句型或短语放在文章若干段 的开头，并形成全文了快 乐的钥匙》，中间三段分别以“快乐是幸 福的”、“快乐是微笑的”、“快乐是洋 溢着祝福的”开头，贯穿全文。
• 在一篇文章中，精心设计两 三个小标题，有两种妙处：
• 一是既可以减少过渡性的文字，又 可使文章疏密有致，令人赏心悦目；
• 二是能让读者迅速抓住文章要领。 下面就几种常见的小标题形式进行 解读：
• 福建省卷以“改变”为话题的满分作文《耳朵 “挑食”》中用了四个小标题：
• “变化之一：吃软不吃硬”、 • “变化之二：吃麻不吃辣”、 • “变化之三：吃肥不吃瘦”、 • “变化之四：吃上不吃下”。 • 该考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小
• 如题为“生活中的亮点”的作文。文章运用蒙 太奇的表现手法，剪切生活中四个镜头来表现 “亮”。作者将生活中的四个场景，分别标示出 地点(小巷中—街头—商店中—回家路上)，就像 一部电影剧本，新颖的结构形式，给人以全新的 感觉。镜头式结构，往往能减少过渡及铺垫文字， 有利于集中笔墨叙述事件、刻画人物，从而使文 章主题更集中，节奏更明快。
• 当然，如能在结尾写上“后记”，与题记遥相呼应， 或巧妙点题，或卒章显志，就更好了。比如，题为“诗 意飘扬”的作文，开头用极富诗意的题记，将诗的价值 形象地揭示出来：“人是红莲，诗是几张平滑的叶，挡 霉风，遮浊雨，让藕花的香味里有一份独立于世的纯与 净。”文章结尾再一次重复题记的内容，点明中心，使 全文首尾呼应，浑然一体。
• “风景四：牧童遥指杏花村”。
这四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句 古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层 层深入，告诉人们水资源的污染状况令人担忧， 应该引起高度警惕。
• 浙江省卷满分作文《心弦上痴情的景致》 中用了四个小标题：
• “人去楼空空寂寂”、“旧日思情情切
• 排比本是一种修辞手法，而将这一语言 样式扩大运用在段落之间，就形成了段落 排比法。所谓段落排比法，就是用三个或 三个以上意义相关、结构相似、字数大体 相等的段落组成一篇文章的主体框架结构 的写法。
• 它是将相似的句型或短语放在文章若干段 的开头，并形成全文了快 乐的钥匙》，中间三段分别以“快乐是幸 福的”、“快乐是微笑的”、“快乐是洋 溢着祝福的”开头，贯穿全文。
• 在一篇文章中，精心设计两 三个小标题，有两种妙处：
• 一是既可以减少过渡性的文字，又 可使文章疏密有致，令人赏心悦目；
• 二是能让读者迅速抓住文章要领。 下面就几种常见的小标题形式进行 解读：
• 福建省卷以“改变”为话题的满分作文《耳朵 “挑食”》中用了四个小标题：
• “变化之一：吃软不吃硬”、 • “变化之二：吃麻不吃辣”、 • “变化之三：吃肥不吃瘦”、 • “变化之四：吃上不吃下”。 • 该考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小
• 如题为“生活中的亮点”的作文。文章运用蒙 太奇的表现手法，剪切生活中四个镜头来表现 “亮”。作者将生活中的四个场景，分别标示出 地点(小巷中—街头—商店中—回家路上)，就像 一部电影剧本，新颖的结构形式，给人以全新的 感觉。镜头式结构，往往能减少过渡及铺垫文字， 有利于集中笔墨叙述事件、刻画人物，从而使文 章主题更集中，节奏更明快。
• 当然，如能在结尾写上“后记”，与题记遥相呼应， 或巧妙点题，或卒章显志，就更好了。比如，题为“诗 意飘扬”的作文，开头用极富诗意的题记，将诗的价值 形象地揭示出来：“人是红莲，诗是几张平滑的叶，挡 霉风，遮浊雨，让藕花的香味里有一份独立于世的纯与 净。”文章结尾再一次重复题记的内容，点明中心，使 全文首尾呼应，浑然一体。
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•
秋
•
冬
• 我与风亲密接触……
（总结全文，呼应开头
• 风，你是我一生美丽的拥有。
呼应标题）
•
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方法归纳
• 《背影》
•
•
背影
（线索）
开头：开篇点题，“回忆”背影 主体：车站送别，描绘背影 结尾：呼应开头，思念背影
膀 子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不 远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥
胖 的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能 与他相见！
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《背影》结构示意
开头：开篇点题，引出“背影”
背影 主体：回忆往事，描绘“背影” 父子情深
（线索）
（主旨）
结尾：呼应开头，思念“背影”
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课外美文
•
《夜深了，花睡了》
结构完整
考纲在手
概念先行
•
结构是指文章组织材料和编排内容的具
体形式，好比人体的骨架。
结构完整是指文章标题、开头、主体、 结尾四个部分齐全，且能按照一定的顺序组 合，形成一个神意相通、前后连贯、浑然一 体的整体。
习作回顾
《生命的芳香》
文章结构不完整，题目是“生命的 芳香”，但主体内容并没有很好地照应 题目，“生命”和“芳香”两个关键词 都不醒目。同时主体部分三个段落孤立 地排列在一起，衔接不流畅。文章结尾 也显得突兀，不能呼应开头，不能总结 上文。
作文技法指导(五) 结构技巧 讲练课件PPT—部编版九年级语文上册
•
1. 高考作 文不同 于“自 由写作 ”高考 作文为 了达到 一定的 考察目 的，考 生要“ 根据要 求写作 ”，在 这个基 础上鼓 励考生 发挥想 象和联 想写出 自己的 思考和 感悟， 因此， 若要写 好高考 作文， 既不能 不顾写 作要求 信马由 缰，也 不能被 要求所 限，畏 手畏脚 。
环顾四周，旁边不是“富二代”就是高官子弟，没钱没 权的好歹还有副好皮囊。而余则敝衣蕴袍处其中，悲哉！吾 一脸苦瓜相，心中郁郁，来往“三点一线”若行尸走肉，食 之索然无味，卧而辗转哀叹。呜呼！此愁似一江春水向东 流！
今天又是无趣的一天。课间，我待在自己的座位上，脸 上愁云密布，心中闷烦。座位旁同学们嬉戏打闹，我都置若 罔闻。正当我欲寻周公倾诉时，好友晴奔入了教室，兴奋地 朝我挥手：“嘿，雨，你的作文得奖啦！”我心中一惊，立 马冲出了教室，心中小鹿乱撞：莫非真的到了出头之日？来 到办公室，语文老师笑眯眯地递过鲜红的获奖证书，我的心 里开了花，耷拉着的苦瓜脸立即绽成了一朵红花。
上天对我不公！ 你瞧，我没有倾国倾城的美丽容貌，没有富甲天下的傲 人家底，也没有声名显赫的厚实家世。我长相平凡，大鼻子 圆脸蛋，常有几粒痘痘在脸上耀武扬威；我家境一般，零花 钱常常被“充公”，趴着精品店的橱窗很久买不下渴望已久
的小玩意儿；我一介草民，没有后台没有靠山，升学得靠自 己玩儿命奋斗……唉！你说说，我是不是特悲惨？
回到教室，“富二代”——富家子弟们纷纷簇拥过来， 艳羡之色溢于言表。就连平时很少搭理人的“班花”，也热 情地凑过来向我讨教。我心中的愁云一扫而空，快乐已像血 一般，占领了我的心房。
自从那天起，我不再哀叹上天的不公，因为我已经捡到 了快乐的钥匙——它的名字叫自信。相貌平平又如何？痘痘 是青春的象征！家境平凡又如何？勤俭才能成事！地位卑微 又如何？我能靠自己的努力，登上人生的巅峰！
中考作文提纲结构篇 PPT课件(共35张)
• 耳朵“挑食”
长久以来，耳朵一直是直接接受外界声音的媒介。可如今，耳朵却变得“挑食”了。 变化之一：吃软不吃硬 这是耳朵变化的一个方面，已成为耳朵的通病。有哪个人会喜欢经常听到别人对自 己呼来唤去或厉声厉气的？特别是一些干部同志，他们的耳朵更是专门挑软挑滑溜的吃。 如此挑食，日久天长养矫了耳朵，于是非软不吃。这就使我们可以看到这样的情形：某 局，不少人围着局长，局长长，局长短地叫个不停，一边点头哈腰，一边递烟送酒，而 局长却一副高高在上的样子。 变化之二：吃麻不吃辣 不知何时耳朵变得“吃麻不吃辣”了。针对耳朵的这种变化，应运而生了许多两面 三刀的吹牛拍马之徒。他们挖空心思积攒了许多麻酥酥的好听话，专门去应付他们的上 司。因此，这些人往往提升得很快。不过，拍马的目的是为了骑马。我奉告那些不吃辣 的耳朵们，要小心呀！ 变化之三：吃肥不吃瘦 记得以前有一位朋友问我，世界上什么眼最好看？不是丹凤眼，也不是杏核眼，而是 钱眼儿。现在有些人的耳朵好像从钱眼里长出来一样，食性极刁，吃肥不吃瘦，认钱不 认人。我想，这些耳朵会不会因为吃多了钱，而有铜臭味呢？ 变化之四：吃上不吃下 另外，有的耳朵还“吃上不吃下”。这似乎跟古时的官员欺上瞒下的性质差不多。 他们对上级的话坚持照办，而对下级的话却置之不理。 我们从小到大，眼睛看到的，书上说的，大多鼓励说真话。可说真话还得遇到听真话 的耳朵。 如果耳朵变得更加会“挑食”，恐怕真话就要销声匿迹了。
我生活在挑战中 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存 是为了接受各种各样的挑战，攻克各式各样的难题。这样才会不断丰富自己的 阅历，增长自己的才干，甚至于完善自己。所以我们要接受不同的挑战。 挑战自卑。人往往容易自卑，一自卑，就会阻碍我们通向成功的道路， 所以我们要挑战自卑，随时随地告诉自己“我能行”。爱迪生从自卑成长，成 为一位“发明大王”;而张海迪如果因为身体残疾而自卑，那么中国就少了以 为好作家、好翻译家。 挑战懒惰。懒惰是人的天性。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可 见要登上知识的高峰和成功的彼岸，必须挑战懒惰，才能让我们以最好的态度 直面困难。 挑战嫉妒心。嫉妒是拿别人的快乐来惩罚自己。我们不能像周瑜一样因为 嫉妒而发出“既生瑜，何生亮”的慨叹。我们要像自己的对手学习，并以此为 目标，不断超越自己。 挑战贪念。“贪”是万恶之本。多少名人自毁前程，多少前途无量的高官 落马，大多是因为它。人要学会知足，知足常乐。 我们挑战，从自己开始。自己的自满情绪、骄傲心理、自卑……都是成功 的绊脚石。像古人一样悬梁刺股般的磨练自己。因为只有自己打败自己，才有 资格去挑战别人。生活处处有挑战，要创造自己的生活，实现自己的理想，我 们就要随时接受挑战，在挑战中成长、成熟。挑战，让我们更自信，更有能力， 更加坚强。
初中作文指导PPT优秀课件(45张)
那么我们怎样来点题呢？ 第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。 为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后， 又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点 题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注 意的。 第二，点题时可通过排比句来引出自己所要记 叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物， 故意借用另一个事物予以映衬的句子。
用排比，增强开头的气势。
春风吹绿了大地，夏风吹散了蝉鸣，秋风吹红了枫叶， 冬风吹来了雪花。四季的旋律依在演奏，阳光依旧， 清风依旧，我也依旧想念，想念那美好的时光。 《想念》 爱，不需要多么华丽的言语，多么感人的诗 句，也许只是一句听过千百遍的叮嘱，只是 一个鼓励眼神，只是一句普通的节日快乐。 《点点滴滴都是爱》
点明题旨要少讲空话、俗话、套话。
3、 结尾要含蓄有味
有些文章，尤其是小小说之类的文章，事情发 展的本身就能表明一切（主旨）。因而结尾时， 我们没有必要点明题旨，那是画蛇添足，而可 以通过情节陡跌、留下空白等手法来使得结尾 含蓄蕴藉，耐人寻味。 1、他的第三个梦随着法院的裁决而破灭。所 以，现在的他，每天都在做着同一个梦——希 望能够回到童年。但又有谁能回到童年呢？ 小时候的他是没有梦到他会在这铁窗里度过 余生的。因为那时的梦很单纯……（《他的梦》）
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• 我的同桌 我的同桌叫谭帏，他中等个子，留着一个小平头，大大的 眼睛，一对招风耳，看上去非常的帅气，他非常关心别人， 又善解人意。 记得一次，我和他还有张硕玩“星球大战”的游戏，张硕 玩不过我们俩，知道我说不过他，于是就向我耍赖，说我该 下场了，我气极了，和张硕打了起来，谭帏连忙上去，才避 免了一嘲大战”。 还记得一次下雨过后，操场上积了许多雨，我们三年级和 四年级打起水仗来，其实我一个石子也没砸，四年级的同学 偏说我带头砸，要我去办公室找老师，还是谭帏“鬼计”多， 把四年级的同学骗走了，这时我才松了口气。 还有一次，老师要交试卷费，我的钱忘带了，我向谭帏借 一元钱，谭帏问我：“试卷费是2元，你怎么只借一元钱?”我 说：“没事，那一元，下午带。”谭帏却说：“做事不要托 托拉拉的，正好我这有四元钱，咱俩一人两元。”说完就把 钱塞到我手里。
初中作文指导：如何设计作文结构 课件PPT(共58张)
4、开头和结尾 开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头 的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类： 一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由；或 “开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单 刀直入”，挑明论敌谬说。
4、开头和结尾 另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情， 以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙 事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结 全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章 感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷， 发人深思。
其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分， 因此，说理部分要详写，引证事例则略写。
2、段落和层次 写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。 划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只 说明一层意思，又要注意不要分得太细，考场作文中作常出现两种情况： 有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清； 有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。
3、过渡和照应 俗话说：“过河要架桥。”过渡就是文章段落之间的桥梁。在文章中， 过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处；由总到分，由分到总 的衔接处；由议入叙，由叙入议的变换处；倒叙、分叙、插叙的起讫处。 它的任务就是把之章前后的段落、层次连接起来，使人有一种浑然一体， 一气呵成之感。 例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两 大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。
3、一波三折式结构 “文似看山不喜平”，文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低有 紧有慢，像波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来 历久不倦，收到强烈的艺术效果。或悬念迭起，或结尾出人意料，或制造 误会，或尺水兴波，或抑扬交错，或逆笔生辉，或巧设伏笔，文章活泼多 变，引人入胜。这种“一波三折”的方法如果能运用到写作当中，那该是 多么吸引
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初中作文常用结构
如果把文章比作人，那么主题就是“灵 魂”，材料就是“血肉”，结构就是“骨 骼”。文章若骨架挺立、脉络分明，就会有 模特那样婀娜多姿、令人赏心悦目的魅力形 体，在中考阅卷场上评卷老师疲倦的双眸也
下面，我们就来看看作文在结构布局上的
一、画面组合
画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇” 手法，就是在题目规定的范围内，选择几 个生动、典型的生活片断、故事情节或景 物描写等，把它们有机地组合起来，共同 表现一个主题。它类似于电影镜头里的一 种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪 辑组织起来，使之构成前后连贯、首尾完 整、主体统一的影片。
在作文中，利用这种手法，将那些 时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁 的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主 题，最能体现组织材料的能力和写作 的应变能力，而文章结构也往往非常 清晰，因此常能取得高分。
一般格式为：
运用这一结构模式应该注意： ①要创造几个或多个画面，至少选用
②叙写事例或描绘画面时，力求语言 老练，尽量做到含蓄丰富，人物刻画形
“当你想说话的时候，先撇一下你的右 嘴角，只需改变这一点点。”L老师眨眨 她那双亮晶晶的大眼睛，看着我说。一边 说，一边示范性地撇了一下嘴角。
L老师是年级教师里有名的大美女，她 的一举一动都是那么端庄美好，她的每 一个表情都是那么自然亲切。当她撇一 下嘴角时，她的唇边就自然而然地漾出 一弯笑意来。我看呆了，心里有一种莫 名的喜悦，嘴角不自觉地向上翘了一下。
L老师打开抽屉，拿出一面小小 的镜子，按在我的手心。看着我 的眼睛说：“送你这面小镜.子. ， 有空时就照一下。你有世上最美 的笑容。”
“你有世上最美的笑容……你有世上最关的 笑容……”这声音，像洪钟，像霹雳，令我 的身体和心灵都猛地颤了一下。我紧紧地攥 着那面小小的镜. 子. ，等到它有点温热了，才 慢慢地把它翻开。镜子中的我，黑黑的眼睛， 高高的鼻梁，红红的嘴唇……我轻轻地向上 抽动了一下嘴角，我看到我脸上绽开了一朵 美丽的笑容。我把眼光轻轻地挪出镜面，瞄
③要有线索贯穿其中，开头、结尾 要扣题；能将看起来零散的片断，通 过贯穿的线索组合成为一个浑然一体
④选用恰当的表达方式和修辞手法。 ⑤一般适用于记叙文、散文。
【学习借鉴】
幸福的滋味 西斜的一抹残阳静静地悬挂在稍稍有些泛 红的天边，一缕粉红的阳光透过层层如纱的 薄雾映在我身上，我心中充满了幸福的滋 味——甜甜的。
门前的小河静静流淌着，河底的鱼儿在 轻松游着，不时泛起一圈波纹。我不停地 行走在河边，心中留有一丝等待。忽然， 一团灿烂的紫色在我眼前萦绕，我开心地
笑了起来，回头一看，是爷爷。他也露出 灿烂的笑容，脸上的皱纹是一朵菊。低下 身来，爷爷拿了一小串葡萄放在清澈的河 水中洗了一下，亲手摘下一颗放在我的口 中。“呀，真甜!”爷爷在一边静静地看 着，我快速抢过几个葡萄塞进爷爷的嘴里， 他轻轻地抚摸着我，开心地笑了，脸上的 皱纹都舒展开来。我们祖孙俩在河边共同
赠送木雕——“我”向万芳要回木雕几个 情节，表现了一家人不同的心态，并提出 质疑：要木雕还是要友情？文章的主旨通
以物为线安排事件内容，要注意一点， 就是该物与人的情感应有密切关系，应能 引起人强烈的情感体验，而非一般的物品。
2012年广州中考优秀作文《改变一点 点》：
在我的口袋里，放着一面小小的镜子， 不是为了梳妆打扮，而是为了照见我最美
烟雨长存
一股清新的气味氤氲在潮湿的空气之中， 细细的雨丝还在不停飘洒着，空气和泥泞 的小路都被清洗了一遍，而我却仍在雨中 默默地朝前望着。
一个熟悉的身影站在了我的面前，他 轻轻将一件雨衣披在了我身上。我抬头 看，原来是爸爸，我露出了一丝笑容， 和爸爸一起走过这条小路，幸福的烟雨 在我心中长存。
河边灿紫
飘香美味
又要上学了，妈妈在厨房中不停地忙。 透过玻璃偷偷地看一眼，晶莹的汗珠挂在 妈妈的额头上，我随手拿起毛巾，轻轻地 走到妈妈身边，擦去那因为劳累沁出的汗
十分钟过后，一盘盘美味佳肴端到了饭 桌上，拿起筷子轻点一下，送入嘴中， “哇，美味啊”，妈妈在一边悄悄地将一 份饭菜放入我的书包……中午在学校吃着
向她，她满脸笑意地看着我。
这类记叙文，全文紧扣某一实物，逐层 深入，即用一件物品去贯穿全文。在以物 为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各 个阶段重复出现，并通过各种手段，加强 它的形象。这一物品往往起过渡或象征、 昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往 往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点， 如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”为线 索展开情节，通过父母查问木雕——“我”
那一抹残阳消逝在泛红的天边，劳累的 人儿都睡了，而幸福的滋味却不停地在我 心中飘荡……
◆点评：
文章首尾以“夕阳”“幸福”相呼应，中间是 三个并列的画面，本文的结构非常地清晰；而如 画的诗意语言，也一以贯之，这二者结合，带给
我们重点看看三个并列的画面。三个画面，分 别选取主要家庭成员：爸爸、爷爷、妈妈对我关 爱的典型瞬间，每个瞬间都是先景后人，然后双 方互动，共同透出幸福的一个“甜”字。虽然文 字浅显，但情感是真实的，主题也能得以凸显。 这一切，和文章画面并列组合的结构是分不开的。
学扎实了。
二、一线贯穿
记叙文最常用的叙事结构之一。记叙文体 在初中阶段一直最受关注，而阅卷老师也十 分青睐其深刻的情感、流畅的笔法、集中的 主题。记叙的内容无论是记人、叙事、写景 还是咏物，要想浑然一体，行文流水，则必 须设置一条“红线”将文章“串”起来。这 就是记叙文的“一线下。自从小学四年级出了车祸撞歪了下 巴到现在，我一直以为我的脸上不会再 有笑容了。
“再来一次，撇一下你的右嘴角。”L老 师用她细长的手指在嘴角边轻轻地向上挑了 一下，嘴角再次漾出那弯笑意来。我的沉重 了几千年似的心突然轻松了，仿佛突然间不 再受任何束缚，我咧开嘴巴，笑出了声音。 L老师也笑起来，眼睛里飘出了与我一样快 乐的光泽，这是只有奶奶、妈妈、姐姐、妹 妹才会有的，与我一样快乐的光泽。
如果把文章比作人，那么主题就是“灵 魂”，材料就是“血肉”，结构就是“骨 骼”。文章若骨架挺立、脉络分明，就会有 模特那样婀娜多姿、令人赏心悦目的魅力形 体，在中考阅卷场上评卷老师疲倦的双眸也
下面，我们就来看看作文在结构布局上的
一、画面组合
画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇” 手法，就是在题目规定的范围内，选择几 个生动、典型的生活片断、故事情节或景 物描写等，把它们有机地组合起来，共同 表现一个主题。它类似于电影镜头里的一 种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪 辑组织起来，使之构成前后连贯、首尾完 整、主体统一的影片。
在作文中，利用这种手法，将那些 时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁 的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主 题，最能体现组织材料的能力和写作 的应变能力，而文章结构也往往非常 清晰，因此常能取得高分。
一般格式为：
运用这一结构模式应该注意： ①要创造几个或多个画面，至少选用
②叙写事例或描绘画面时，力求语言 老练，尽量做到含蓄丰富，人物刻画形
“当你想说话的时候，先撇一下你的右 嘴角，只需改变这一点点。”L老师眨眨 她那双亮晶晶的大眼睛，看着我说。一边 说，一边示范性地撇了一下嘴角。
L老师是年级教师里有名的大美女，她 的一举一动都是那么端庄美好，她的每 一个表情都是那么自然亲切。当她撇一 下嘴角时，她的唇边就自然而然地漾出 一弯笑意来。我看呆了，心里有一种莫 名的喜悦，嘴角不自觉地向上翘了一下。
L老师打开抽屉，拿出一面小小 的镜子，按在我的手心。看着我 的眼睛说：“送你这面小镜.子. ， 有空时就照一下。你有世上最美 的笑容。”
“你有世上最美的笑容……你有世上最关的 笑容……”这声音，像洪钟，像霹雳，令我 的身体和心灵都猛地颤了一下。我紧紧地攥 着那面小小的镜. 子. ，等到它有点温热了，才 慢慢地把它翻开。镜子中的我，黑黑的眼睛， 高高的鼻梁，红红的嘴唇……我轻轻地向上 抽动了一下嘴角，我看到我脸上绽开了一朵 美丽的笑容。我把眼光轻轻地挪出镜面，瞄
③要有线索贯穿其中，开头、结尾 要扣题；能将看起来零散的片断，通 过贯穿的线索组合成为一个浑然一体
④选用恰当的表达方式和修辞手法。 ⑤一般适用于记叙文、散文。
【学习借鉴】
幸福的滋味 西斜的一抹残阳静静地悬挂在稍稍有些泛 红的天边，一缕粉红的阳光透过层层如纱的 薄雾映在我身上，我心中充满了幸福的滋 味——甜甜的。
门前的小河静静流淌着，河底的鱼儿在 轻松游着，不时泛起一圈波纹。我不停地 行走在河边，心中留有一丝等待。忽然， 一团灿烂的紫色在我眼前萦绕，我开心地
笑了起来，回头一看，是爷爷。他也露出 灿烂的笑容，脸上的皱纹是一朵菊。低下 身来，爷爷拿了一小串葡萄放在清澈的河 水中洗了一下，亲手摘下一颗放在我的口 中。“呀，真甜!”爷爷在一边静静地看 着，我快速抢过几个葡萄塞进爷爷的嘴里， 他轻轻地抚摸着我，开心地笑了，脸上的 皱纹都舒展开来。我们祖孙俩在河边共同
赠送木雕——“我”向万芳要回木雕几个 情节，表现了一家人不同的心态，并提出 质疑：要木雕还是要友情？文章的主旨通
以物为线安排事件内容，要注意一点， 就是该物与人的情感应有密切关系，应能 引起人强烈的情感体验，而非一般的物品。
2012年广州中考优秀作文《改变一点 点》：
在我的口袋里，放着一面小小的镜子， 不是为了梳妆打扮，而是为了照见我最美
烟雨长存
一股清新的气味氤氲在潮湿的空气之中， 细细的雨丝还在不停飘洒着，空气和泥泞 的小路都被清洗了一遍，而我却仍在雨中 默默地朝前望着。
一个熟悉的身影站在了我的面前，他 轻轻将一件雨衣披在了我身上。我抬头 看，原来是爸爸，我露出了一丝笑容， 和爸爸一起走过这条小路，幸福的烟雨 在我心中长存。
河边灿紫
飘香美味
又要上学了，妈妈在厨房中不停地忙。 透过玻璃偷偷地看一眼，晶莹的汗珠挂在 妈妈的额头上，我随手拿起毛巾，轻轻地 走到妈妈身边，擦去那因为劳累沁出的汗
十分钟过后，一盘盘美味佳肴端到了饭 桌上，拿起筷子轻点一下，送入嘴中， “哇，美味啊”，妈妈在一边悄悄地将一 份饭菜放入我的书包……中午在学校吃着
向她，她满脸笑意地看着我。
这类记叙文，全文紧扣某一实物，逐层 深入，即用一件物品去贯穿全文。在以物 为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各 个阶段重复出现，并通过各种手段，加强 它的形象。这一物品往往起过渡或象征、 昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往 往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点， 如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”为线 索展开情节，通过父母查问木雕——“我”
那一抹残阳消逝在泛红的天边，劳累的 人儿都睡了，而幸福的滋味却不停地在我 心中飘荡……
◆点评：
文章首尾以“夕阳”“幸福”相呼应，中间是 三个并列的画面，本文的结构非常地清晰；而如 画的诗意语言，也一以贯之，这二者结合，带给
我们重点看看三个并列的画面。三个画面，分 别选取主要家庭成员：爸爸、爷爷、妈妈对我关 爱的典型瞬间，每个瞬间都是先景后人，然后双 方互动，共同透出幸福的一个“甜”字。虽然文 字浅显，但情感是真实的，主题也能得以凸显。 这一切，和文章画面并列组合的结构是分不开的。
学扎实了。
二、一线贯穿
记叙文最常用的叙事结构之一。记叙文体 在初中阶段一直最受关注，而阅卷老师也十 分青睐其深刻的情感、流畅的笔法、集中的 主题。记叙的内容无论是记人、叙事、写景 还是咏物，要想浑然一体，行文流水，则必 须设置一条“红线”将文章“串”起来。这 就是记叙文的“一线下。自从小学四年级出了车祸撞歪了下 巴到现在，我一直以为我的脸上不会再 有笑容了。
“再来一次，撇一下你的右嘴角。”L老 师用她细长的手指在嘴角边轻轻地向上挑了 一下，嘴角再次漾出那弯笑意来。我的沉重 了几千年似的心突然轻松了，仿佛突然间不 再受任何束缚，我咧开嘴巴，笑出了声音。 L老师也笑起来，眼睛里飘出了与我一样快 乐的光泽，这是只有奶奶、妈妈、姐姐、妹 妹才会有的，与我一样快乐的光泽。