短文两篇 黄鹤楼 于园

《黄鹤楼》教学设计

【教学目标】

1.积累常见的文言实词、虚词。

2.组织学生在讨论和质疑过程中，体会文言语句的特点。

3.体会我国古代建筑艺术的特色。

【教学重难点】

理解重点语句，通译全文。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、课前学习

1.搜集有关黄鹤楼的诗文。

2.利用工具书初读课文。

二、课堂学习

第一块：情境导入。

１.历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。那么，黄鹤楼又因何而得名呢？有关黄鹤楼的诗文又有哪些呢？

明确：崔颢的《黄鹤楼》，李白的《黄鹤楼·送孟浩然之广陵》等。今天我们来学习一篇有关黄鹤楼的古文。

（学生交流搜集的黄鹤楼的诗文）

第二块：积累字词、疏通文意。

１.组织学生默读课文。

２.学生质疑、合作释疑，交流成果。

３.组织学生按要求用多种方式朗读课文。

４.让学生看注释翻译课文，同桌质疑讨论。

（引导学生重点理解下列语句：Ａ.遂以名楼。Ｂ.上倚河汉，下临江流。Ｃ.重檐翼馆，四闼霞敞。）

５.检查完成情况：翻译复述，一人读一人译，合作用自己的话复述内容。

小结：

短文特色，①以“仙”字贯穿全文。②短篇幅中包含丰富的内容。③句式多变，多用对偶。④总体特征是巍峨高大。

第三块：体会我国古代建筑艺术的特色。

１.提供有关黄鹤楼的图片，联系课文分析黄鹤楼得名的原因。

（学生看图对照课文分析）

２.教师组织评价,学生交流。

三、课后学习

积累文中的字词，背诵自己喜欢的句子。

【资料宝藏】

1.关于黄鹤楼

巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于此），筑城为守，建楼以了望。至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少

脍炙人口的诗篇。唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”,已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。

至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。

1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框架仿木结构。飞檐5层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高51.4米，底层边宽30米，顶层边宽18米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。登楼远眺，“极目楚天舒”，不尽长江滚滚来，三镇风光尽收眼底。

黄鹤楼的形制自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富个性。与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之“四面八方”。这些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。从楼的纵向看各层排檐与楼名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。整座楼的雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味和美感。

《于园》教学设计

【教学目标】

1.积累常见的文言实词、虚词。

2.欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。

【教学重难点】

黄鹤楼和于园的比较阅读。

【教学流程】

一、课前学习

熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。

二、课堂学习

第一块：积累字词、疏通文意。

１.速读课文。

２.学生质疑、合作释疑、交流成果。

３.组织学生按要求用多种方式朗读课文。

４.让学生看注释翻译课文,看注释疏通文意。

引导学生重点理解下列语句。

Ａ．富人于五所园也。

Ｂ．非显者刺，则门钥不得出。

Ｃ．主人处处款之。

Ｄ．以幽阴深邃奇。

Ｅ．坐其中，颓然碧窈。

Ｆ．胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。

５.检查完成情况：翻译复述，一人读一人译，合作用自己的话复述内容。

６.作者说：“至于园可无憾矣。”欣赏了于园之后，你感到是否还有遗憾？

７.交流讨论，组织评价。

①于园的主要特征是什么?

明确：以磊石奇。

②文章按什么顺序介绍于园?

明确：空间顺序，由前而后。

③举例说明文中用比喻说明的好处。

明确：如“一壑旋下如螺蛳缠”，形象地写出磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。

第二块：比较阅读《黄鹤楼》和《于园》。

1.创设问题情境：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？你“神游”时的感受又是怎样的？

（阅读，思考，分小组交流。）

2.全班讨论，组织交流、评价。

三、课后学习

1.你到过哪些园林？分别有什么特点?说给同学听听。

2.写一篇短文，介绍你游览的园林景点和游览时的感受。

【资料宝藏】

1.《于园》赏析

这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒发了作者游园的自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。本文按照空间顺序极有层次地来写于园。文章按照由前而后的空间顺序来写，先写前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍药，接着写后厅的池塘，池塘中的奇峰绝壑，再写卧房槛外盘旋而下的沟壑。最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。这样一步步写来，层次井然。

这篇园林小品，抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境。写于园磊石之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，突出了意境之“实”。后厅旁一泓池水，池中建假山，池面浮莲花，由下往上看，蓝天、碧水、红荷、奇峰，组合成一种空灵的意境。而卧房后的沟壑，状如螺蛳，盘旋而下，意境幽阴深邃。园后水阁一带，幽与绿是基调，这里有小河、灌木丛、鸣禽，意境幽远，使人仿佛置身于深山茂林之中。这篇小品，清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身。

本文的语言特色是雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。如“四围灌木蒙丛”中的“蒙丛”一词，就写出灌木丛生覆盖地面的状态。又如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻，很形象地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。（特别是介绍假山建筑的过程，用怀胎、孕育、生孩子作比方，使用极其通俗的市井语言，但它极形象地写出建筑假山的几个步骤。）

2.网络资源网站链接

/jingddy/hubei/wuhan/wuhan_huanghelou.htm

.tw/poem/history/L1/data1.htm

/literature/taoanmengyi/062.htm

/aesthetics/zhangdai/taoan.html