语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏1-2《湘夫人》学案设计(含答案)
人教版高一选修系列中国古代诗歌散文欣赏教学设计:第一章2《湘夫人》(共1课时)含答案
《湘夫人》教学设计教学目标1、知识目标:了解部分字词的读音,注意几个意思为第三段“水边”的字2、能力目标: 能分析文中“比兴”用法的作用理解文中大段虚幻景象描写的用意理解楚辞中语言独特的“兮”式结构3、情感目标:把握男女水神悲欢离合之情教学重难点【教学重点】1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化2、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用【教学难点】1、作者的情感与文中男女水神情感的耦合2、景物描写中反映水神的情绪教学过程【导语】这节课让我们一起坐着船去汨罗江边寻觅一位中国最早的行吟诗人,沿着他的足迹来领略荆楚文化的魅力.下面我们一起来复习一下大家已经掌握的有关《楚辞》的文学常识。
一、相关背景知识介绍(一)关于屈原1 、屈原生活的时代简介:屈原(约前340至约前278)出生于楚国贵族,与楚王同姓。
祖先屈瑕,为楚武王熊通之子,被封于“屈”之地,后代以“屈”为氏.始祖为传说中的古帝颛顼高阳氏。
“帝高阳之苗裔合,朕皇考曰伯庸。
”(《离骚》)一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动在楚怀王时期.他对内辅佐怀王变法图强,对外积极主张联齐抗秦。
后因小人诬陷,被怀王疏远,并两次遭放逐.第一次在怀王时期,被流放到汉北;第二次在顷襄王时期,被流放到沅、湘一带。
最后,在无可奈何之际,他自沉汨罗江,以明其忠贞爱国的情怀.这天正是五月初五.屈原家乡为湖北秭归县。
贵族出身,使他有机会接受教育。
学识渊博,同时由于他和楚王同姓,所以培养出较浓厚的宗国感情。
屈原生活的时代在战国中期,七大国之间连年征战.当时最有条件统一中国的是秦国和楚国,但秦国占优势,因为经过商鞅变法后秦国更加强大起来,而楚国在吴起变法失败后越加腐败,所以楚国必须和齐国结盟共同对抗秦国。
2 、屈原作品及特色(1)屈原的作品,根据刘向、歆父子的校定和王逸的注本,有25篇,即《离骚》1篇,《天问》1篇,《九歌》11篇,《九章》9篇,《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案:第一单元第2课《湘夫人》导学案
《湘夫人》导学案一、教学目的1.通过对诗歌景物的分析,学习“融情入景、因情造景”的写法。
2.通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
3. 用“知人论世、以意逆志”来把握诗人情感、理解诗歌主旨课前预习【激趣导入】湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神,传说湘君就是古帝舜,他南巡时死于苍梧,葬于九嶷山。
舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英,她们追随丈夫到沅湘,夫死而苦,泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“斑竹”之名即由此而来。
屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》,让我们一起来学习。
一、常识介绍(1)屈原:战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
名平,字原,楚武王熊通之子屈瑕的后代,丹阳(今湖北秭归)人。
屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人,他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元,是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人,“世界四大文化名人”(另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁)之一。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王。
”屈原因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
怀王十五年(前304),张仪由秦至楚,以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸,同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王,致使齐楚断交。
怀王受骗后恼羞成怒,两度向秦出兵,均遭惨败。
于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。
此间张仪又一次由秦至楚,进行瓦解齐楚联盟的活动,使齐楚联盟未能成功。
怀王二十四年,秦楚黄棘之盟,楚国彻底投入了秦的怀抱。
屈原亦被逐出郢都,到了汉北。
高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元第2课 《湘夫人》(教案)新人教版选修系列
湘夫人教学目标:1、注意几个意思为“水边”的字,积累文言词语,并背诵全文。
2、把握男女水神悲欢离合之情,理解本文的主旨。
3、能分析文中“比兴”用法的作用,理解文中大段虚幻景象描写的用意。
教学重点:体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。
教学难点:分析文中“比兴”用法的作用,把握景物描写中反映水神的情绪。
教学课时:2课时教学方法:朗读法、问答法、讨论法。
教学步骤:一、导入新课洞庭湖有着独特的美景以及瑰丽的神话传说以及一些古代文人的赞美和歌颂,因而闻名天下。
洞庭湖中有君山,又叫洞庭山。
山上有二妃墓和湘妃寺,在二妃墓和湘妃寺周围生长着高低起伏、郁郁葱葱、苍翠茂盛的斑竹,在这些竹子上长满泪痕似的斑点,有人说这是全国乃至全世界独一无二的景观。
大家知道这种斑竹是怎么来的吗? Gir17askyo根据《山海经》、《尚书》的记载,在传说的三皇五帝时代,尧考察他的接班人舜,用了二十年的时间,还把自己的两个女儿娥皇和女英嫁给舜,后来舜外出巡行生了重病,娥皇、女英就赶去看望他,当她俩赶到洞庭湖中君山的时候,那边传来消息说大舜已经崩于苍梧之野,娥皇女英悲痛哭泣,然后就投江而死。
她们投江而死之前哭泣的泪痕就化成了现在的斑竹。
当地把这个美丽的传说编成歌舞,而湘君和湘夫人就成为传说中湘江的一对恋人神,屈原则根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》,让我们一起来学习。
Gir17askyo二、作家简介1、屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
名平,字原。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王。
”屈原因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
高中语文人教版选修(中国古代诗歌散文欣赏)第一单元2湘夫人/屈原学案
暗香浮动月黄昏$的山园小景中%虚度此生#战国年代%到处
'捐余袂兮江中%#
都是号角嘶鸣%黄沙漫天%你在风雨飘摇中举步维艰%步履蹒
(%夕济兮西遖#
跚%却始终没有倒下#你用瘦削却又坚强的肩膀承担起了保
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卫国家的大任#怎奈黄钟毁弃%瓦釜雷鸣%混乱不堪的楚国 *!附+湘夫人,参考译文
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篇幅特点 为主%兼 有 五 七 言#句 式 变 化 大%篇 幅 一 般 比 楚辞体的特点是结构宏伟'想象丰富'句式灵
把我的衣袖投 入 湘 江 之 中%把 我 的 单 衣 留 在 澧 水 之 滨# 在水中的绿洲采来杜若%要把它送给远方的恋人#欢乐的时 光难以轻易得到%姑且欢乐自在与共#
主旨归纳
见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情%但仍对爱 情坚贞不渝的主题/ 诗歌反映了当时人民的真实感情和美
本诗以男女水神等候对方为线索%表现了他们因思而不 好愿望%也渗透了诗人屈原执著追求理想的情愫#
微笑吧%让我们青春永驻/
! 地 势 坤%君 子 以 厚 德 载
物#
---+周易.乾卦,
赏读!像 大 地 敞 开 广 阔 的 胸 怀
一样%君子把一切可以接纳'包容的
东西都吸收进来#
" 德 薄 而 位 尊%知 小 而 谋
大%力小而任重%鲜不及矣#
---+周易.系辞下传,
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第2课《湘夫人》表格学案
课题湘夫人主备人朱文文教学目标 1.熟读文章,理解诗句的含义,从而理解文章的思想感情,把握其主旨。
2.分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色。
3.通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
重难点通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
教法学法1.诵读法2.质疑和讨论一、导入目标,安排自主学习。
1.导入学习目标。
首先以湘妃竹的故事导课,继而引出本课的学习目标,让学生对本课的学习有一个整体构建,学生可根据目标设定走入文本,为课文教学作铺垫。
2.自主学习,教师指导。
从学生实际出发,结合一定的教辅资料进行自主学习,完成导学案上“预习案”部分,其中包括作者简介、背景介绍、学法指导、注音、解词等基础知识。
二、合作探究,展示释疑。
通过自主学习,同学们对课文有了一个初步了解,此环节要求学生利用课文注释和工具书,先自主完成相关习题,不会的再小组讨论,合作探究。
在“探究案”部分我共设置了四个问题,让学生进行合作探究。
1.合作探究。
在自主学习的基础上,指导学生小组合作讨论以下问题:①《湘夫人》开头“帝子降兮北渚,目渺渺兮愁予。
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”四句,被后人赞为千古绝唱。
诗人用了什么手法描写出怎样的画面?抒发了怎样的感情?这种环境气氛对全诗起了什么作用?②这首诗歌讲述的是一个什么样的故事?诗人是以怎样的情感来讲述这个故事的?为什么会用这样的情感讲述这个苦恋故事?③第三段,详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤,这表现了他怎样的心情?④比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法,此诗中也用了一些即景起兴的问句,如“鸟何萃兮薠中,罾何为兮木上?”“麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?”这些问句和此诗要表达的爱情有什么关系?通过对以上问题的讨论,提示文章主旨,即在《湘夫人》一诗中,渗透了屈原执着追求理想和情愫。
湘君的形象表现了屈原对美政理想的执着追求和对君臣难遇的有缘悲叹。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案:第一单元第2课《湘夫人》教案
单元(章节)课题
知人论世
本节课题
湘夫人
三维目标
1、鉴赏本诗的表现手法
2、运用“知人论世”的方法分析诗歌的主旨
3、理解文中大段虚幻景象描写的用意,掌握渲染技巧
4、理解楚辞中语言独特的“兮”式结构
提炼的课题
比兴、衬托
教学重难点
景与情,神话与作者感情的理解;难点是技巧的理解
教学手段运用
教学资源选择
学案
教学过程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
论世
导引
1、学生介绍屈原及作品
2、老师补充“楚辞”及传说
补充
介绍作者
背诵名句
整体
把握
1:诗歌涉及的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁?
2:《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事?
3:这个故事的感情基调是什么?
引导总体把握,抓住主要内容
学生感知,总体把握
合作
探究
1、阅读第一段,说说本诗的开头描写了怎样的景象,对全诗起什么作用?
2、找出诗中使用比兴手法的诗句,说说它们是什么意思,表现了作者怎样的情感?
3、作者的情感变化
4、湘君为何用这么多的香草来装饰房屋?
让学生读一读,想一想,小组议一议,最后明确发布
回顾所学方法,根据问题积极思考
课堂检测内容
本诗用意,课Biblioteka 练习拓展理解概括6789则的内容,用两三句话加以评点
预习内容布置
第五课,读准,读通,完成“导学”部分
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案:第2课 湘夫人
第2课 湘夫人导学目标 1.通过对诗歌景物的分析,学习“融情入景、因情造景”的写法。
2.通过对意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
课内自主学习一文化常识1.背景解读《湘君》和《湘夫人》以舜帝与二妃的传说为题材,写出了“湘君”与“湘夫人”的深深爱恋和苦苦相思。
传说尧帝将帝位禅让给舜,并且将自己的两个女儿娥皇、女英许与舜为妃。
后来舜帝南巡安抚少数民族,死于苍梧,葬在九嶷山。
二妃因牵挂、思念舜帝,便南下潇湘千里寻夫。
当她们得知丈夫已死,伤心的泪水洒落在竹丛中,竹叶为之尽斑(后世称为斑竹,又称湘妃竹)。
随后二妃也投水而死,化为湘水女神。
2.古文知识积累(考点)(1)《三礼》是《周礼》《仪礼》《礼记》的合称,是古代汉民族礼乐文化的理论基础,是礼法、礼义最权威的记载和解释。
(2)“宸衷”中,“宸”原本指屋宇,后借指帝王所居,又引申为王位、帝王的代称。
“衷”指内心。
“宸衷”指皇帝的心意。
(3)“释氏”是佛教在中国的别称。
佛教大约在西汉末年传入中国,经长期传播发展,而形成具有中国民族特色的中国佛教。
(4)我国封建时期皇帝即位之初,惯例要改元纪年,改元的第一年称元年,也称“初元”。
(5)金朝是中国历史上女真族建立的北方政权,曾先后灭掉辽和北宋,与南宋长期对峙。
(6)太上皇是给予退位皇帝或当朝皇帝在世父亲的头衔。
(7)楚辞是屈原创作的一种新诗体,也是中国文学史上较早的诗歌总集。
对《楚辞》及其研究史作研究的学科,今称为“楚辞学”。
二古诗文基础1.字音识记①北渚(zhǔ) ②眇眇(miǎo)③袅袅(niǎo) ④白(fán)⑤罾(zēng) ⑥沅(yuán)⑦澧水(lǐ) ⑧潺湲(chán_yuán)⑨麋鹿(mí) ⑩江皋(gāo)⑪西澨(shì) ⑫葺(qì)⑬荪(sūn) ⑭兰橑(lǎo)⑮薜荔(bì) ⑯庑门(wǔ)⑰九嶷(yí) ⑱褋(dié)⑲搴(qiān) ⑳汀洲(tīng)2.词语解释(1)袅袅兮秋风袅袅:微风吹拂的样子(2)与佳期兮夕张期:约会(3)鸟何萃兮中萃:聚集(4)夕济兮西澨济:渡水(5)播芳椒兮成堂播:散布(6)合百草兮实庭实:充满(7)捐余袂兮江中捐:丢弃(8)遗余褋兮澧浦褋:汗衫(9)将以遗兮远者以:用来(10)时不可兮骤得骤:轻易,一下子(11)聊逍遥兮容与聊:姑且容与:从容自在的样子3.通假字罔薜荔兮为帷(“罔”通“网”,编织)4.古今异义(1)洞庭波兮木叶下古义:树今义:木头(2)蛟何为兮水裔古义:边缘今义:后代(3)捐余袂兮江中古义:抛弃,扔弃今义:捐献(4)辛夷楣兮药房古义:用白芷装饰卧室今义:出售、供应药品的商店,医院或诊所里供应药物的部门5.词类活用(1)名词活用①与佳期兮夕张(名词作状语,在傍晚)②朝驰余马兮江皋,夕济兮西澨(名词作状语,在清晨;在傍晚)③芷葺兮荷屋(名词作状语,用芷草)④目眇眇兮愁予(名词作动词,举目)⑤洞庭波兮木叶下(名词作动词,翻起波浪)⑥桂栋兮兰橑(名词作动词,用桂木当(屋梁);用木兰当(屋椽))⑦罔薜荔兮为帷(名词作动词,“罔”通“网”,编织)(2)形容词活用①目眇眇兮愁予(形容词使动用法,使……忧愁)②合百草兮实庭(形容词作动词,充满)6.特殊句式(1)倒装句①蛟何为兮水裔(宾语前置,应为“蛟为何兮水裔”)②罾何为兮木上(宾语前置,应为“罾为何兮木上”)③缭之兮杜衡(状语后置,应为“(以)杜衡缭之”)(2)省略句①麋何食兮庭中(“兮”后省略介词“于”)②朝驰余马兮江皋(“兮”后省略介词“于”)③将以遗兮远者(“以”后省略代词“之”)三古今对译湘夫人帝子 降兮 北渚,目眇眇兮愁予。
2018版高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏学案:第一单元 第2课 湘夫人 Word版含答案
第2课湘夫人本诗以男女水神等候对方为线索,表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情,但仍对爱情坚贞不渝的主题!诗歌反映了当时人民的真实感情和美好愿望,也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。
品读屈原“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”,你的品行如美玉一般高洁,不受世间一切污浊之物的沾染,相信拥有如此高风亮节的你,必然会向往恬适淡定的生活。
你也许愿意与白云清风为伴,临潭而立,去聆听山涧清泉;你也许向往与小桥流水同行,居衡门之下,去静品丝竹清音;你也许更希望自己可以漫随天外云卷云舒,宠辱不惊,去留无意。
当一个人陷入绝望的境地,最通常的选择便是归隐山林,做世外闲人。
然而,心系国家、百姓的你,却没有做出这样的决定。
你拥有陶渊明超脱于世的情怀,却不会像他一样一味隐藏在自己精神的桃花源里,独享清闲;你具有林和靖“梅妻鹤子”的高洁品格,却不会像他一样沉迷于“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的山园小景中,虚度此生。
战国时代,到处都是号角嘶鸣,黄沙漫天,你在风雨飘摇中举步维艰,步履蹒跚,却始终没有倒下。
你用瘦削却又坚强的肩膀承担起了保卫国家的大任。
怎奈黄钟毁弃,瓦釜雷鸣,混乱不堪的楚国已是岌岌可危,而昏庸的楚王却听信谗言,对你的竭忠尽智视而不见。
你消瘦羸弱的身躯已渐渐不堪重负,在这个时刻,又有谁能搀扶你一把?最终,你只得披发行吟于江畔,挥洒着热泪,发出“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的哀绝叹息。
有人劝你与世推移,随波逐流,你却用“安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖”维护了你高洁的志向。
,厚德1.地势坤,君子以厚德载物。
——《周易·乾卦》赏读:像大地敞开广阔的胸怀一样,君子把一切可以接纳、包容的东西都吸收进来。
2.德薄而位尊,知小而谋大,力小而任重,鲜不及矣。
——《周易·系辞下传》赏读:(如果一个人)德行很差但地位很高,智略很少却谋虑很大,力量很小却担负很重的任务,那就很少能办成事情了。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》习题:第1单元 第2课《湘夫人》1 Word版含答案.doc
河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题湘夫人习题1教学目标知识与技能熟读文章,理解诗句的含义,从而理解文章的思想感情,把握其主旨。
过程与方法分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色情感态度与价值观通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
重点诗歌情景关系上的特点。
难点分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色教学设计教学内容教学环节与活动设计一、课前反馈学生巩固全文词句二、 1、下列词语中加点字的读音不正确的一项是:A、眇眇(miǎo)水裔(yì) 偕逝(xié)B、葺之(qì)紫坛(tán)骤得(zhòu)C、潺湲(chán)白薠(fán)芳馨(xīn)D、九嶷(ní)麋鹿(mí)薜荔(pì)1D 嶷yí薜bì2.下列各句中没有错别字的一项是:A、帝子降兮北渚,目渺渺兮愁予B、麋何食兮廷中,蛟何为兮水裔?C、筑室兮水中,茸之兮荷盖D、时不可兮骤得,聊逍遥兮容与2 A、“渺渺”为“眇眇”B、“廷”为“庭” C、茸为葺D3.下列加点字的注音有误的一项是()A.北渚(zhǔ)袅袅(niǎo)眇眇(miǎo)B.沅水(ruán) 薜荔(bì lì) 澧水(lǐ)C潺湲(chán yuán) 云汀(tīnɡ) 九嶷山(yí) D.水裔(yì) 屋椽(chuán) 馨香(xīn)答案: B 解析:B.沅yuán。
4.下列字形书写全部正确的一组是()A.白荒忽芳椒庑门B.江皋嘉期缤纷逍遥C.容与遗赠衣袂辛夷D.哀宛迂缓偕逝润饰答案: C 解析: A.—;B.嘉—佳;D.宛—婉。
5、查阅诗中带点的生字词,读准字音,解释词义帝子:渚():眇眇():袅袅():白薠():聘望:夕张:萃():蘋():罾();沅:澧():茝():荒忽:潺湲():帝子:指湘夫人,传说她是古帝唐尧之女渚(zhǔ)水中小洲眇眇(miǎo)眯眼远望袅袅(niǎo)微风吹拂的样子白薠(fán)即薠草聘望:放眼远望夕张:为黄昏会面张罗萃:(cuì)聚集蘋(pín)一种水草罾(zēng)一种用竹竿或木棍做支架的方形鱼网沅:沅水澧(lǐ)澧水:都是通往洞庭湖的大河茝:(zhǐ):同芷,香草、即白芷荒忽:通恍惚潺湲(chán yuán)水流不断的样子二、阅读题1、阅读屈原《湘夫人》中的一段文字:登白薠兮骋望,与佳期兮夕张鸟何萃兮薪中?罾何为兮木上?沅有茝兮醴有兰,思公子兮未敢言问题:A.诗中“登白薠兮骋望”的抒情方式是什么?答:“登白薠兮骋望”的抒情方式是借举止抒情B.诗中“鸟何萃兮薪中?罾何为兮木上?”这句话表达了什么样的情感?其抒情方式是什么?答:这里以鸟儿、渔网失其所,比喻期待殷切却事与愿违。
高中语文-人教课标-选修-中国古代诗歌散文欣赏--诗歌之部-第一单元-《湘夫人》教学设计
了解屈原及创作背景,做到“知人论世”
多媒体展示,教师介绍,让学生“知人”
学生整体感知文本——以意逆志
1、学生对照注解自读一遍全诗,注意圈点勾画。
2、学生集体诵读一遍全诗
3、同学们根据自己对诗歌的解读,概括各节诗歌的写作内容。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、讨论、突出诵读。
新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从中体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维。
明确:诗的开头四句,写湘君眺望洞庭,仿佛湘夫人飘然而降,但又倏忽不见,心中充满愁思。以景物衬托情思,以幻境刻画痴情人的心理,尤其动人。第三、四名写沅湘秋景,清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起,这凄凉、冷落的景色,正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗,为全诗定了感情的基调。
九.教学反思
可以从如下角度进行反思(不少于200字):
本堂课在教学上力求让学生通过对《湘夫人》的诵读和鉴赏,领悟诗歌的思想情感。再次让学生充分认识到把握诗歌的情感一定要在批文入情的前提下,知人论诗,以意逆志,进而领悟鉴赏的精髓。本首诗歌本诗以男女水神等候对方为线索,表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情,但仍对爱情坚贞不渝的主题! 诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望,也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。故在课堂教学中特意引导学生要结合诗人的生平和创作背景来把握诗歌的意象和意境,这有利于学生把握诗歌的主题。让他们切身感受到鉴赏诗歌“以意逆志 知人论世”技能运用的重要性。在这点上很成功。
2019人教版选修之中国古代诗歌散文欣赏1.2《湘夫人》word学案
2019人教版选修之中国古代诗歌散文欣赏1.2《湘夫人》word学案一、整体把握1.说说此诗开头所渲染的环境气氛,对于全诗所起的作用。
答案此诗开头所渲染的环境气氛,奠定了全诗的感情基调,有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。
这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面:凉爽的秋风不断吹来,洞庭湖中水波泛起,岸上树叶飘落。
这里诗人用朴素自然的语言,以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境。
这样一开始就有力地衬托了湘君久候恋人不来所勾起的怅惘。
2.诗歌中有着大量的景物描写,为什么不能说本诗是一首写景诗呢?答案《湘夫人》是一首很有特色的爱情诗。
以景现情,寓情于景,可以说是这首诗的一大特色。
《湘夫人》的景物描写十分成功。
它不是为写景而写景,而是与评价湘君的心理活动相映衬,即情感的流动与外在形式同步。
诗人将湘君与湘夫人约会的地点放在湘水一带,时间又是在秋天。
整个画面是秋天水上景色。
这就为诗中主人公提供了抒发相思愁苦的自然环境。
在湘君的心目中,以为“帝子降兮北渚”——湘夫人曾经在约会的地点(北渚)等待过自己。
然而当他到来时湘夫人已经离开了。
他望穿秋水也不见对方的影子,心中忧伤万分。
“目眇眇兮愁予”中的“愁”顿时在此环境中触发。
“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
”是进一步借秋景来渲染和深化这相约未见的愁情。
主人公不见心爱的佳人到来,从极想会见至没有会见,中间的心理落差非常之大,有一种失落感。
主人公的情绪体验染上了某种色彩,于是构成一种审美心境。
这时,在湘君的眼中,尽是令人黯然神伤的凄凉景色:秋风瑟瑟,似乎凉意渗透心间;落叶纷纷,犹如一颗沉重的心渐渐下沉;微波荡漾,犹若“心波”起伏。
湘君面对这烟波浩渺的洞庭湖,心事茫然,愁绪四溢。
情与景水乳交融,把读者带入了一个美妙的意境。
二、细部探微1.第三段,详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤,这表现了他怎样的心情?答案第三段纯粹是湘君幻想中与湘夫人如愿相会的情景。
【公开课教案】人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《湘夫人》教学设计
《中国古代诗歌散文欣赏》2.《湘夫人》一、核心素养目标:1.语言建构与运用:体味诗歌情景交融的意境和情味悠深的语言2.思维发展与提升:体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化3.审美鉴赏与创造:学习屈原的追求理想九死不悔的伟大精神4.文化传承与理解:了把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用;二、教学重点、难点:1.重点:疏通文意,扫清字词障碍2.难点:景物描写中反映水神的情绪三、过程与方法:1.通过含英咀华、质疑探究的阅读方法,2.学生合作积累文言知识、品味作品的语言艺术、3. 通过合作探究,熟悉"以意逆志,知人论世"的鉴赏方法;自主鉴赏抒情主人公的情感,归纳《湘夫人》中的抒情方法;自主鉴赏抒情主人公形象,把握诗歌主旨四、教学方法:小组合作。
诵读法、讨论探究法,分析鉴赏法五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频六、教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,作为一位爱国诗人,屈原一一生都在追求真理、追求理想。
今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。
二、预习检测1.作者简介屈原(约公元前340-前278),中国古代伟大的爱国诗人。
汉族,出生于楚国丹阳,名平,字原。
战国时期楚国贵族出身,任三闾大夫、左徒,兼管内政外交大事。
公元前278年秦将白起一举攻破楚国首都郢都。
忧国忧民的屈原在长沙附近汩罗江怀石自杀,端午节据说就是他的忌日。
他写下许多不朽诗篇,成为中国古代浪漫主义诗歌的奠基者,在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁楚辞。
他创造的“楚辞”文体在中国文学史上独树一帜,与《诗经》并称“风骚”二体,对后世诗歌创作产生积极影响。
2.写作背景一般认为,湘夫人是湘水女性之神,与湘水男性之神湘君是配偶神。
湘水是楚国境内的最大河流。
湘君、湘夫人这对神祗反映了原始初民崇拜自然神灵的一种意识形态和“神人恋爱”的构想。
楚国民间文艺,有着浓厚的宗教气氛,祭坛实际上就是“剧坛”或“文坛”。
(选修)高二语文中国古代诗歌散文欣赏《湘夫人》导学案及答案
《湘夫人》导学案【学习目标】1、了解屈原,了解楚辞和楚文化的特点。
2、了解湘君对爱情不懈的追求精神,揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。
3、通过探究性学习,了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。
基础积累作者介绍、背景资料及文体知识见《学习指导》p5页自学引导一、【字音】袅袅()白薠()罾何()澧有兰()沅水()骋望()余褋()潺湲()西澨()九嶷()擗蕙櫋()荪壁()三、【合作探究】1、《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事?这个故事的感情基调是什么?2、开头一段的景物描写,渲染了怎样的气氛?在全诗中有什么作用?3、第三段详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤,表现了他什么样的心情?4、此诗为我们塑造的湘君是一个怎样的形象?有人认为这里的湘君就是屈原自己,你同意吗?为什么?补充资料1、朗读指导:《湘夫人》为男(湘君)女(湘夫人)对唱的乐歌,故朗读时以男女对读效果为佳。
②诗中“兮”字是衬字,无实义。
在句中,将五言句分为前三后二两个节拍,或将四言分为前二后二两个节拍。
2、内容导读《九歌》是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌,带有浓厚的楚国民间文学色彩。
《湘夫人》是《九歌》中的一篇,通篇笼罩在凄美的氛围中。
《湘夫人》这首优美的诗歌,主要写湘君求合于湘夫人,因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉,希望和绝望交织在一起,从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执著。
这是一首爱情的绝唱。
以下是《湘夫人》各段的大意及其内容简析:第一段写湘君带着虔诚的期盼,久久徘徊在洞庭湖的山岸,渴望湘夫人的到来。
这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面:凉爽的秋风不断吹来,洞庭湖中水波泛起,岸上树叶飘落。
望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇,一会儿登临送目,一会儿张罗陈设,可是事与愿违,直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。
这种情形经以“鸟何萃兮蘋中,罾何为兮木上”的反常现象作比兴,就更突出了充溢于人物内心的失望和困惑,大有所求不得、徒劳无益的意味。
【学案导学设计】高中语文 第一单元 第2课 湘夫人学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
第2课湘夫人学习目标 1.了解屈原及其诗歌的风格。
2.把握诗歌表达的思想感情。
3.学习诗歌借景抒情的表达技巧。
和端午[北宋]张耒竞渡深悲千载冤,忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有,只留离骚在世间。
赏析此诗凄清悲切,情意深沉。
诗人从端午竞渡写起,看似简单,实则意蕴深远,因为龙舟竞渡是为了拯救和悲悼屈原的千载冤魂。
但“忠魂一去讵能还”又是何等悲哀与无奈!无怪乎北宋进士余靖作诗说:“龙舟争快楚江滨,吊屈谁知特怆神。
”但此句,却又分明有着“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的慷慨悲壮,它使得全诗的意境直转而上、宏阔高远。
于是三、四两句便水到渠成、一挥而就。
虽然“国亡身殒”,灰飞烟灭,但那光照后人的爱国精神和彪炳千古的《离骚》绝唱却永远不会消亡。
一、作者简介屈原(约前340-前278),战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
名平,字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北归)人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王”。
屈原因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位居左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团产生了尖锐的矛盾,又由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远。
怀王三十年,屈原回到郢都。
同年,秦约怀王武关相会,怀王被秦扣留,最终客死秦国,楚襄王即位后继续实施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。
楚襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难平,遂自沉汨罗江,殉身于自己的政治理想。
二、背景简介《湘夫人》选自《楚辞·九歌》。
“九歌”本是古乐章名,在《楚辞》中则是一组诗歌的总称,共包括《国殇》《湘君》《湘夫人》等十一首诗。
人教版高中语文选修诗歌之部湘夫人含解析学案
湘夫人本课话题——追求朗读——课文中的名段袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
这两句妙在以可见之水波、木叶,写出不可见之袅袅秋风,富有诗意。
不着愁字,而借秋景来渲染、扩散、深化愁情。
秋风习习好像感觉到了凉意,使湘君赴约不遇的心情更加悲凉;湘君对真挚爱情、美满生活的执着追求,就如同洞庭水波在荡漾;落叶纷纷,又好比湘君的心境,由兴奋转向悲伤,步步下沉。
积累——生活中的素材几年前,纽约某广告商受聘为劳斯莱斯的新款车设计形象宣传广告。
为了突出新款车加速性能好,发动机噪声小的特点,他想出了一句别致的广告词——“加速到60迈,车里最大的响声来自仪表盘的指针”。
人们看了都夸这句广告词既别出心裁,又充分体现了劳斯莱斯新款车的特性。
第二天,广告商便向劳斯莱斯的高层主管们展示了自己的得意之作。
但主管们没有露出欣喜的神情,相反他们忧心忡忡地说:“咱们得想办法解决仪表盘的噪声问题。
”追求完美,永无止境,有了对完美的不懈追求,才有了近乎完美的好品质。
劳斯莱斯汽车的例子就充分诠释了“追求完美”的内涵。
背诵——文学中的名言警句路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原人的本质就在于他的意志有所追求,一个追求满足了又重新追求,如此永远不息。
——叔本华我常常重复这一句话:一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。
——高尔基一个崇高的目标,只要矢志不渝地追求,就会成为壮举。
——华兹华斯[知识·梳理]第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字北渚.(zhǔ) 目眇.眇(miǎo) 罾.(zēnɡ)庑.门(wǔ) 芳椒.(jiāo) 薜.荔(bì)擗.(p ǐ) 褋.(di é) 搴.(qi ān) 袅.(ni ǎo) 白·(f án) 澧.水(l ǐ) 白芷.(zh ǐ) 修葺.(q ì) 荪.草(s ūn) 兰橑.(l ǎo) 帷.帐(w éi) 衣袂.(m èi) 水裔.(y ì) 九嶷.(y í) 汀.洲(t īn ɡ) (2)多音字期⎩⎪⎨⎪⎧(q ī)期待(j ī)期年遗⎩⎪⎨⎪⎧(y í)遗憾(w èi )遗之千金 济⎩⎪⎨⎪⎧(j ǐ)济济(j ì)济世 潦⎩⎪⎨⎪⎧(li áo )潦草(l ǎo )潦水第2步‖识记通假——奥妙无穷方块字罔薜荔兮为帷(“罔”通“网”,编织)第3步‖一词多义——看我七十二变(1)期⎩⎪⎨⎪⎧与佳期.兮夕张(约会)期.年之后,虽欲言,无可进者[读j ī,一周(年、月)]柔情似水,佳期.如梦(日期) (2)实⎩⎪⎨⎪⎧合百草兮实.庭(充满)臣之进退,实.为狼狈(实在,确实)今言“华”如“华实.”之“华”者,盖音谬也(果实)无苗时采,则实.而沉(与“虚”相对)第4步‖词类活用——词性变异含义迥(1)目眇眇兮愁.予(形容词的使动用法,使……发愁)(2)目.眇眇兮愁予(名词用作动词,举目)(3)洞庭波.兮木叶下(名词用作动词,水波泛动)(4)荪.壁兮紫.坛(名词用作动词,用荪草装饰;用紫贝筑)(5)桂.栋兮兰.橑(名词用作动词,用桂树做;用兰草做)(6)辛夷..楣兮药.房(名词用作动词,用辛夷做;用白芷装饰)(7)罔.薜荔兮为帷(名词用作动词,编织)第5步‖古今异义——词语的昨天和今天辛夷楣兮药房..古义:用白芷装饰的卧室。
人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《湘夫人》课程教学设计
《中国古代诗歌散文欣赏》2.《湘夫人》一、核心素养目标:1.语言建构与运用:体味诗歌情景交融的意境和情味悠深的语言2.思维发展与提升:体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化3.审美鉴赏与创造:学习屈原的追求理想九死不悔的伟大精神4.文化传承与理解:了把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用;二、教学重点、难点:1.重点:疏通文意,扫清字词障碍2.难点:景物描写中反映水神的情绪三、过程与方法:1.通过含英咀华、质疑探究的阅读方法,2.学生合作积累文言知识、品味作品的语言艺术、3. 通过合作探究,熟悉"以意逆志,知人论世"的鉴赏方法;自主鉴赏抒情主人公的情感,归纳《湘夫人》中的抒情方法;自主鉴赏抒情主人公形象,把握诗歌主旨四、教学方法:小组合作。
诵读法、讨论探究法,分析鉴赏法五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频六、教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,作为一位爱国诗人,屈原一一生都在追求真理、追求理想。
今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。
二、预习检测1.作者简介屈原(约公元前340-前278),中国古代伟大的爱国诗人。
汉族,出生于楚国丹阳,名平,字原。
战国时期楚国贵族出身,任三闾大夫、左徒,兼管内政外交大事。
公元前278年秦将白起一举攻破楚国首都郢都。
忧国忧民的屈原在长沙附近汩罗江怀石自杀,端午节据说就是他的忌日。
他写下许多不朽诗篇,成为中国古代浪漫主义诗歌的奠基者,在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁楚辞。
他创造的“楚辞”文体在中国文学史上独树一帜,与《诗经》并称“风骚”二体,对后世诗歌创作产生积极影响。
2.写作背景一般认为,湘夫人是湘水女性之神,与湘水男性之神湘君是配偶神。
湘水是楚国境内的最大河流。
湘君、湘夫人这对神祗反映了原始初民崇拜自然神灵的一种意识形态和“神人恋爱”的构想。
楚国民间文艺,有着浓厚的宗教气氛,祭坛实际上就是“剧坛”或“文坛”。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》习题:第1单元 第2课《湘夫人》1 Word版含答案.doc
河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题湘夫人习题1教学目标知识与技能熟读文章,理解诗句的含义,从而理解文章的思想感情,把握其主旨。
过程与方法分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色情感态度与价值观通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
重点诗歌情景关系上的特点。
难点分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色教学设计教学内容教学环节与活动设计一、课前反馈学生巩固全文词句二、 1、下列词语中加点字的读音不正确的一项是:A、眇眇(miǎo)水裔(yì) 偕逝(xié)B、葺之(qì)紫坛(tán)骤得(zhòu)C、潺湲(chán)白薠(fán)芳馨(xīn)D、九嶷(ní)麋鹿(mí)薜荔(pì)1D 嶷yí薜bì2.下列各句中没有错别字的一项是:A、帝子降兮北渚,目渺渺兮愁予B、麋何食兮廷中,蛟何为兮水裔?C、筑室兮水中,茸之兮荷盖D、时不可兮骤得,聊逍遥兮容与2 A、“渺渺”为“眇眇”B、“廷”为“庭” C、茸为葺D3.下列加点字的注音有误的一项是()A.北渚(zhǔ)袅袅(niǎo)眇眇(miǎo)B.沅水(ruán) 薜荔(bì lì) 澧水(lǐ)C潺湲(chán yuán) 云汀(tīnɡ) 九嶷山(yí) D.水裔(yì) 屋椽(chuán) 馨香(xīn)答案: B 解析:B.沅yuán。
4.下列字形书写全部正确的一组是()A.白荒忽芳椒庑门B.江皋嘉期缤纷逍遥C.容与遗赠衣袂辛夷D.哀宛迂缓偕逝润饰答案: C 解析: A.—;B.嘉—佳;D.宛—婉。
5、查阅诗中带点的生字词,读准字音,解释词义帝子:渚():眇眇():袅袅():白薠():聘望:夕张:萃():蘋():罾();沅:澧():茝():荒忽:潺湲():帝子:指湘夫人,传说她是古帝唐尧之女渚(zhǔ)水中小洲眇眇(miǎo)眯眼远望袅袅(niǎo)微风吹拂的样子白薠(fán)即薠草聘望:放眼远望夕张:为黄昏会面张罗萃:(cuì)聚集蘋(pín)一种水草罾(zēng)一种用竹竿或木棍做支架的方形鱼网沅:沅水澧(lǐ)澧水:都是通往洞庭湖的大河茝:(zhǐ):同芷,香草、即白芷荒忽:通恍惚潺湲(chán yuán)水流不断的样子二、阅读题1、阅读屈原《湘夫人》中的一段文字:登白薠兮骋望,与佳期兮夕张鸟何萃兮薪中?罾何为兮木上?沅有茝兮醴有兰,思公子兮未敢言问题:A.诗中“登白薠兮骋望”的抒情方式是什么?答:“登白薠兮骋望”的抒情方式是借举止抒情B.诗中“鸟何萃兮薪中?罾何为兮木上?”这句话表达了什么样的情感?其抒情方式是什么?答:这里以鸟儿、渔网失其所,比喻期待殷切却事与愿违。
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《湘夫人》学案一、三维目标1.知识与能力:“以意逆志,知人论世”把握诗歌的主旨;探讨环境描写的作用,鉴赏情景交融的艺术手法;背诵;鉴赏比兴手法的作用内涵。
2.过程和方法:通过合作探究,熟悉"以意逆志,知人论世"的鉴赏方法;自主鉴赏抒情主人公的情感,归纳《湘夫人》中的抒情方法;自主鉴赏抒情主人公形象,把握诗歌主旨。
3.情感与态度:体会并把握男女水神悲欢离合之情。
二、导读1、了解作者屈原(约公元前339年—约公元前278年),名平,字原。
战国时期楚国人。
楚怀王时任左徒、三闾大夫。
对内主张举贤授能,修明政治。
对外主张联齐抗秦。
被谗,遭放逐。
楚襄王时再遭谗毁,迁于江南多年,后见楚国政治腐败,无力挽救,怀着深沉的忧愤,自沉于汨罗江。
1953年,屈原与波兰的天文学家、日心说创始人哥白尼、欧洲文艺复兴时期重要的人文主义作家之一弗朗索瓦·拉伯雷、欧洲文艺复兴时期最重要的作家,杰出的戏剧家和诗人威廉·莎士比亚一起被列为世界“四大文化名人”之一,受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
楚辞体的特点:(1)是战国后期在南方产生的具有楚文化独特风采的新诗体。
(2)以六言、七言为主,长短参差。
灵活多变。
(3)多用语气词兮,自有舒缓,摇曳多姿。
(4)篇幅加大加长,便于抒情,宜于描写,宜于咏叹宜于表现深曲复杂的心理变化和广阔的生活内容。
(5)想象奇妙,比喻生动,描摹细腻,形象鲜明,感情深厚,语言瑰丽。
(6)标志着诗歌由集体创作为主转入诗人独立创作的新纪元的开始。
(7)《离骚》为其代表作。
(8) “楚辞”的地位:《离骚》与《诗经》的“国风”并称为“风骚”。
“风”、“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
2、解题:《湘夫人》通篇笼罩在凄美的氛围中。
开头几句是秋水的绝唱,被誉为“千古言秋之祖”。
湘君和湘夫人是湘水的配偶神,他们彼此深深地眷恋,却不知什么原因,总是爱而无因,见而不得,只能互相幻想着对方,无望地追寻、失望。
在他们之间,永恒地隔着迷惘的水域。
这首诗就细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼,到幻觉,到失望的凄楚情感历程。
而境界是非常唯美的,那些来自水中的香花香草满溢着纸卷,杜若、辛夷、荷、芷……让读者环绕在香氛和灵异构成的神秘奇异的世界里。
《湘夫人》就是这样浸透在满怀的香气里。
湘君和湘夫人的形象,也因此显示出高洁优美来。
这就是楚辞常用的香草美人以譬君子的笔法。
3、背景:《湘夫人》故事发生的自然景观背景就是八百里烟波浩淼的洞庭湖。
自古以来,洞庭湖的“洞庭”就是“神仙洞府”之意,洞庭湖的最大特点就是湖外有湖湖中有山,景色极其优美。
它的北面是长江,因此洞庭湖的水是流入长江里面的。
洞庭湖有四条有活水流入的支流,古代称为湘水、沚水、沅水、澧水,也就是现在的湘江、沚水、沅江、澧江。
我们在中学里学过的范仲淹的《岳阳楼记》中写的“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖,衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
”可见洞庭湖景色之美丽。
洞庭湖中有君山,又叫洞庭山。
君山得名的由来就是和尧的两个女儿,舜的两位妻子娥皇女英的神话传说有关。
山上有二妃墓和湘妃寺,这都和《九歌》中的湘君、湘夫人神话传说有关。
在二妃墓和湘妃寺周围生长着高低起伏,郁郁葱葱,苍翠茂盛的斑竹,在这些竹子上长满泪痕似的斑点,有人说这是全国乃至全国世界独一无二的景观。
神话传说中,娥皇女英追到君山,听说虞舜已经死在苍梧之野,她们投江而死之前哭泣的泪痕就化成了现在的斑竹。
三、导思1、诗歌涉及到的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁?这首诗讲述了一个什么样的故事?概括各段的内容要点。
2、分析开头所渲染的环境气氛对全诗有什么作用?3、“鸟萃兮苹中,罾何为兮木上”“麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔”是什么意思?这些问句和此诗要表达的爱情有什么关系?4、第三段,详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤,这表现了他怎样的心情?5有人说,屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧,实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映。
你同意这一说法吗,试查找有关资料,用“以意逆志,知人论世”的欣赏方法阐述你的理由。
四、导练【跟踪试题】1.完成课后练习二、三及解释下面句子中加点的字的意思。
目眇眇兮愁.予与佳期.兮夕张.罔.薜荔兮为帷疏.石兰兮为芳合.百草兮实庭建.芳馨兮庑门捐.余袂兮江中时不可兮骤.得2.熟记并默写《湘夫人》有关名句(1)帝子降兮北渚,。
,洞庭波兮木叶下。
(2),罾何为兮木上。
(3),蛟何为兮水裔(4)捐余袂兮江中,。
(5),思公子兮未敢言(6),夕济兮西澨。
(7),将以遗兮远者。
(8),聊逍遥兮容与说明这首诗与《湘夫人》所展示的意境有何相似之处?3、比较赏析:阅读下面这首诗,回答问题:《诗经·蒹葭》蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
蒹葭凄凄,白露未唏。
所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。
溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭苍苍,白露未已。
所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。
溯游从之,宛在水中沚。
简要说明这首诗与《湘夫人》所展示的意境有何相似之处?【提高试题】阅读下面对这首诗,回答问题渡河北王褒①秋风吹木叶,还似洞庭波。
常山②临代郡②,亭障③绕黄河。
心悲异方乐,肠断陇头歌④。
薄暮临征马,失道北山阿。
注:①王褒:原南朝梁代文学家,官至礼部尚书。
梁元帝时,西魏攻梁,元帝不敌投降,王褒随降西魏。
②常山,代郡:郡名。
③亭障:军事防御工事。
④“异方乐”“陇头歌”:均为抒写游子思乡之情的乐府歌曲名《梁鼓角横吹曲》。
1、下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)A.开头两句,化用屈原《湘夫人》中“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”的诗句,因物起兴,虚实结合,情随景生。
B.中间四句,一写北渡所见,一写北渡所闻。
既有深沉的历史感,又有肝肠寸断的悲凉感,故国之思尽在其中。
C.结尾两句,是说天快黑了,还要上马出征,结果因人生地不熟而迷失了道路,流露出对西魏异族统治的强烈不满。
D.“常山临代郡”之“临”字写出北渡行程之快,写尽诗人离故国越来越远之悲,和下句“绕”字呼应,极具抒情味。
E.这首五言古诗因秋风吹木而起,以薄暮失道作结,自始至终充满亡国之恨和游子之思,但哀而不婉,悲而不戚。
2、有人评价“秋风吹木叶,还似洞庭波”中“还似”一词极具表现力,请结全诗,就内容和结构两方面做简要赏析。
(6分)五、学案答案导思答案1、湘君和湘夫人,这首诗题目虽然是《湘夫人》,但诗中的抒情主人公却是湘君。
这首优美的诗歌,主要讲湘君和湘夫人的苦恋故事。
全诗以湘君的口吻,抒写了他自己在约会地点没有等到湘夫人的忧愁、烦恼感情和一系列的心里活动。
因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉,希望和绝望交织在一起,从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执着。
这是一首爱情的绝唱。
第一段:湘君思念湘夫人,意中人似乎已经飘然降临到小洲上,但又倏忽不见,只看到秋风萧瑟,洞庭波起,秋叶飘飘,于是感到无限惆怅。
已经做好了佳人到来准备,却见到世事颠倒,真担心约会要失期。
第二段:湘君把思念的感情埋在心中,急切地等待恋人而不见来到,神思恍惚地向远方张望,迷惘地看着缓缓不断的流水出神。
第三段:湘君又看到事物错位,担心心愿不可能实现。
早上弛马于江边高地,傍晚渡过西面水涯,湘君到各处寻找湘夫人。
在幻想中,似乎听到佳人召唤,要他吩咐车驾,与她一同前往。
于是湘君在水中建造高贵的宫室,打算同湘夫人一起过美满、幸福的生活。
从室内到室外,从摆设到器具,新房子都布置得高雅、华贵、精巧,表现出对湘夫人的一片深情。
这时,九嶷山的神仙纷纷出动,与湘君一起迎接湘夫人,但湘夫人并没有来。
湘君的一切等待和祈助,一切准备和幻想,全都化成了泡影。
第四段:湘君因与湘夫人相约不逢而产生的无限惆怅,但仍流露了藕断丝连、依依不舍的深情。
2、(1)分析开头所渲染的环境气氛对全诗有什么作用。
(融情入景,以景染情。
)这首诗的开头四句,写湘君眺望洞庭,仿佛湘夫人飘然而降,但又倏忽不见,心中充满愁思。
以景物衬托情思,以幻境刻画痴情人的心理,尤其动人。
第三、四名写沅湘秋景,清丽如画。
开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起,这凄凉、冷落的景色,正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。
这种环境气氛贯穿全诗,为全诗定了感情的基调。
3、(因情造景,象征寓意。
)“鸟萃兮苹中,罾何为兮木上”,比兴手法:鸟儿聚集在水草上,鱼网则被挂在树上。
“麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔”,麋鹿为什么庭院里觅食,蛟龙为什么在水边游荡?这些问句都是用自然现象的错位、颠倒,比喻诗中主人公的爱情不顺利,愿望得不到实现。
4、(香草美人,寄予理想。
)诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程,这表现了湘君对湘夫人的执著、深挚的爱情,共同过幸福生活的美好愿望。
写得越铺张,越细致,就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。
5、同意。
屈原是伟大的爱国者,他有崇高的理想。
为实现理想,他苦苦追求,尽管饱受打击,还是坚持不懈,九死而未悔。
他的忧愤深广,富于悲剧精神。
这一切,都体现在《湘夫人》中。
这首诗写到湘君为追求理想和爱情,是多么执著,多么痴情,一再遭到挫折却决不退缩。
但在失望多于希望情况下,又透露出来不可抑制的、惆怅、焦虑之情。
这一切,正折射出屈原的身世悲剧。
从湘君期约难遇、可望难即的悲剧情景,我们可以联想到屈原一再被楚王疏远、流放的遭遇;相君对真挚爱情、美满生活的执著追求,寄托着屈原对政治理想、复兴事业的至死不渝;相君在无可奈何情况下的“逍遥容与”,融进了屈原在人生偃蹇路途中的宽解自慰。
《九歌》中大多数诗篇都包含有神与神或人与神相恋的情节。
这些恋爱,在诗中又都呈现会合无缘、彷徨怅惘的状态,透出对生命的执着追求,和追求不得的忧伤怀疑。
这里面也许包含着屈原自己人生失路、孤独凄凉的心情。
导练答案【跟踪试题】1、(详见课本)2、(1)目眇眇兮愁予,袅袅兮秋风(2)鸟何萃兮苹中(3)麋何食兮庭中(4)遗余褋兮澧浦(5)沅有芷兮澧有兰(6)朝驰余马兮江皋(7)搴汀洲兮杜若(8)时不可兮骤得3、《蒹葭》写怀人不得之情,凄迷哀慕之感,令人嗟叹惆怅难已。
《湘夫人》中写湘君待湘夫人而不至之怀恋怨慕之情,同样凄艳哀恻,令人感慨。
两首诗都点缀了寥落凄清的秋容,隐寓诗人此时凄寂情怀。
【提高试题】1.CE(5分,C3分,E2分)本题考查鉴赏诗歌形象、表达技巧和思想内容的能力。
C此句并非“流露……强烈不满”,而是诗人渡过黄河继续前行在河北那陌生且一片孤寂的大地上的悲苦失落内心的写照;E此诗从总体来看是哀婉惆怅、苍凉悲戚的。
2.本题考查鉴赏诗歌语言表达和思想内容的能力。
①“还似”,依旧、仍然好像的意思。
这里是说诗人虽渡过黄河目睹北国“秋风吹木叶”的景象,但心依然念着江南故国家乡。