小学生英语成绩的两极分化
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略论小学生英语成绩的两极分化
摘要:教育中的个体差异是永远不能被消除的,目前的教育理念是允许差异的存在,但要消除两极分化。在小学生英语学习中,两极分化问题比较严重,其原因主要有家庭因素、学生因素和老师因素。针对英语学习中两极分化的危害,本文主要谈论该如何消除小学英语学习中的两极分化,从而实现当前小学英语教育的目的。关键词:小学英语教学两极分化原因解决办法
只要有人类的存在,就不可避免个体差异。数年前的小学教育,基本都是以老师为主导,老师怎么讲,学生就怎么学,最终把学生都变成了一个模式。根据目前小学校园中的教育理念,鼓励学生个性和个体差异的存在,且老师要加强和学生间的互动,老师的主要任务不光是传授学生知识,还要防止学生在学习成绩方面的两极分化。
上世纪末期,英语课基本都是在初中才开始开设,0基础学起,而进入21世纪以来,我国的英语教学从小学一年级便开始了,虽然老师在努力地让全班的学生都能在英语学习中取得进展,但在实际的英语教学中,两极分化还是不可避免,其产生原因主要可能有:1、家长英语水平的影响
现在的小学生基本都是21世纪出生的新生代,其父母大多数都是70后的壮年人,他们普遍都出生在改革开放前后的新环境里,很多人小时候就可以接受到正规的英语教育,有的甚至走进了外国语学
院的课堂里,当然另外一些家长,小时候并没有这么好的运气,学习英语的氛围并不好,或者由于工作后一直没有用到,加上自己没有强化跟进学习,英语知识也忘记的差不多了!这样的差异也传承给了自己的孩子们。有的家长从胎教开始就为孩子讲英语,孩子出生后又不断地强化,这样的孩子往往英语天赋很高,学习起来很容易,甚至在没上学前就是一个英语通,掌握词汇量能多达近千个。而另外一个英语学习不太好的家长,平时没有注意过给孩子讲英语的问题,这就让这些孩子在上小学之后,英语基础完全从0开始,于是比较那些刚出生就浸泡在英语环境里的孩子自然要差很多。家庭英语教育对孩子英语水平的发展更具备根本性。
2、小学生喜好的差异
小学生入学时,基本都是六岁左右的孩童,虽然年龄尚小,但由于家庭环境的差异,他们本身的性格已经初步成行,他们的喜好也开始出现差别。有的孩子语言天赋好,学英语的时候就不会费劲,如果喜欢学,课后往往会关注的多一些,甚至有的孩子在课外还有辅导班,两项结合,这样的学生其英语学习便进展的比较快。但有的孩子可能在数学方面或者体育方面更突出,而对语言反应相对迟钝,所以他们不喜欢学习英语,单从这一个学科的角度来说,便造就了英语学习的两极分化。
3、老师教学能力和方法的差异
老师也都是主观的动物,他们每个人的讲课风格千差万别,既然
学生的性格特点是不同的,那么老师的讲课方式只能满足一部分学生,而另外一部分学生会因为不太适应老师的讲课风格而厌倦学习英语。即使老师努力地帮助学生,但后进英语生还是提不起来学习的主动性和自信心。
小学生学习英语时的两极分化,严重影响了教学的质量,还违背了当前教育的初衷,面对当前小学生学习英语出现两极分化的原因,小学英语教师该如何解决呢?
(1)应呼吁家长注重对孩子的课外英语指导。
在小学英语课堂上,平均一天只有一节英语课,课时比较少,且老师要负责管理班级中几十位同学,平均一个学生只有一分钟的和老师单独学英语的时间,老师难免顾此失彼。而当学生放学后回到家中,两个家长只需要面对自己的一个孩子。作为出生在改革开放时期的家长,基本都有一些英语基础,辅导小学生绰绰有余,他们应该重视起对孩子的英语指导工作。这样便和小学英语老师做到了内外配合,让孩子在家庭和学校课堂都能学到英语,长期下去,孩子的英语学习兴趣就可以培养起来,有助于让英语后进生的及时跟进。
(2)课堂教学中小学英语教师要多给后进生表达的机会。
课堂上,小学英语老师的教学方法非常重要。一个是要对孩子的教学有耐心,小学生毕竟年龄还小,思维和学习观念还远没有成行,大脑发育还不够完善,因此出现错误和反应慢的现象实属正常,老
师且不可用成人的眼光歧视甚至放任后进英语生,而是必须要耐心教导他们如何英语发音,如果书写单词,多给予引导和帮助,一旦培养出他们学习英语的兴趣,这样英语教学便会顺利很多,这才是小学英语教师的职责。第二个就是老师要多给英语学习暂时困难的同学机会,让他们上课多发言,多表达自己,告诉他们不要怕错,就是错了老师也一定不要有任何惩罚措施,哪怕是一点点的不满也不要有。老师如果能及时发现后进生的问题,这对老师的教学也有帮助,他们可以有的放矢掉整教学方法,以便让后进生和优等生一样,在英语学习中齐头并进。
(3)老师要提倡学生课后多用英语交流,优等生要多帮助后进生。小学英语老师毕竟是个成人,不管如何的委下身子和学生们感同身受,终归不如学生们内部的交流效果好。因此课堂上,当老师讲授完一节英语课后,一定要鼓励学生们课后互相切磋,孩子们的关系总是最纯真的,他们之间的交流很少有障碍,有助于互通有无,这样便可以在英语学习中,均衡地发展,让后进生缩小与优等生之间的差距,从而消除两极分化。
(4)要让学生形成学习英语的好习惯。老师在下课前要提醒学生在下次上英语课前做好预习,课后一定要复习,这也是防止学生学习掉队的关键。
参考文献:
[1]宋俐俐:浅析小学英语的“两极分化”,《小学教育参考》,2011
年10月。
[2]王元安:农村小学英语学习两极分化的原因与对策,《山东教育》2009年z4期。
[3]王良庆,王水荷:浅议当前衔接背景下的小学英语严重两极分化问题及对策,浙江象山文峰学校。
[4]胡锦花:小学生英语成绩两极分化的成因及对策,《新课程》,2009年第08期。
[5]杨晶晶:用激励的力量缩小差距——浅谈小学生英语学习的两极分化,《科教论坛》2009年11月