浅谈古罗马共和国时期的家庭教育-精选教育文档

浅谈古罗马共和国时期的家庭教育

罗马是西方文明的起源，没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。[1] 几千年来，社会的变迁和发展丝毫没有减退人们对罗马历史的追寻和热情。罗马对后世西方的影响是多方面的。罗马的教育，作为罗马文明的重要组成部分，影响着一个民族前进的方向和脚步。现有的书籍文献，在论述罗马教育时，大多与古罗马的历史阶段（王政时期、共和时期和帝国时期）相结合。而本文则是把古罗马教育与历史分期结合起来，通过对罗马共和国时期（BC510年- 公元BC30年）家庭教育的研究，加深我们对西方早期家庭教育的认识，从而体会到家庭教育对孩子的成长、民族未来具有重要的现实意义。

1家庭教育为国家需要服务家庭教育指的是在家庭互动过程中对孩子的成长发展所产生的影响，也是所有教育环节中最重要的环节。通常来讲家庭教育是学校教育和社会教育的基础，但本文中所讲到的罗马家庭教育是罗马共和国时期. 由于这个时期的罗马还没出现学校，所以教育活动大部分都是在家中进行，由父母或受过教育的仆人对孩童进行的教育活动[2] 。而罗马的学校教育是在罗马共和国晚期才逐渐形成的。

公元前509 年，罗马建立了奴隶制贵族共和国，并依靠对外作战，统一了意大利半岛、控制了地中海，作为从农业小

邦发展壮大的罗马，在共和国时期仍处于奴隶制社会，由于恶劣的生存环境和落后的生产力，财富的积累远远不足以保证全民衣食无忧，国家随时都处于备战时期，农业作为生活的基础的重要性就不言而喻。因此“一个人被称为好农夫即被认为是得到最高的称赞。” [3] 据记载，公元前458 年，罗马遭到外敌入侵，危难时刻，执政官昆提乌斯?肯奇那图斯被选为独裁官，掌握国家最高权力。当元老院派人通知他统兵迎敌时，他正在自己的土地上扶犁耕地。临危受命之后，他擦干汗水，穿上长袍，立即走马上任。仅用16 天时间就挫败入侵之敌，随即就交还军事独裁权力，解甲归田。[4] 从这个故事我们可以看出，在罗马需要的就是这种兵农合一的公民，在和平时期可以耕于田，为国家做物质积累。战争打响时，又可以勇敢地捍卫国家的安全，奋勇而战。所以，共和国时期的罗马家庭教育，也就是以培养这样的好公民为重点。这个时期的家庭教育为了这一目的服务，就是为了国家的需求为宗旨来培养和锻炼儿童。

2农民和士兵的教育一般情况下，罗马儿童不论男孩女孩在七岁前都由家长抚育。七岁以后，女孩交由母亲，母亲教授她们纺织和操持家务，从而培养她们成为罗马合格的家庭主妇，日后嫁人做贤妻良母，战争期间可以成为罗马国家坚强稳定的后盾。[5] 七岁后的男孩则由父亲来进行教育。为培养合格的农民，让孩子掌握农业知识熟悉农业活动。男孩从七岁

后就开始经常跟随父亲参加农业活动，他们跟随父亲在田间耕作，学习田野劳作的技能和土地丈量、谷物产量计算等知识技能，从而获得农业技能知识。

作为一个以武取胜的大国，为战争培养强壮而勇敢士兵更是家庭教育的重点。而这也需要由父亲教授给男孩，如骑马、角力、游泳、使用各种武器以及战争的知识技能。普鲁塔克的《希腊罗马名人传》中有关于加图教育子女的描述。根据普鲁塔克的记述，加图非常重视孩子的教育，尽管自己工作忙碌，但仍亲自教授读书锻炼。他本人不但成为孩子的启蒙老师，而且还是孩子法律课的家庭教师和体育教练。他不仅教儿子投铁饼，披甲戴盔去骑马，还教他打拳，经受寒暑锻炼，在台伯河追波逐浪尽情泳渡。他声称在他儿子面前，他就像守护维斯太女神圣火的贞女一样，非常谨慎地提防着说出下流话来。

而加图的精心培育也确实让儿子成为出色的罗马战士，在加图看来，教育的宗旨就是为罗马培养具有传统道德品质的公民，要求体魄健全，行为举止庄重得体，而且通晓农业、历史、军事、讲演、法律、、医学、等实用知识和技术，这才是能称得上合格公民。

3父权至上的残酷教育尚武重农的罗马要求培养的是勇敢的士兵和强壮的农民，这个培育的过程在仍是奴隶制社会的罗马，则是残酷和严厉的。从很多史料中我们都可以看出罗马人对儿童成长是多么的苛刻和严厉。贺拉斯曾在著名的《歌集》

告诫堕落的一代说：“年轻人必须在战争中锻炼四肢，像对待朋友一样忍受艰难困苦，学会袭击野蛮的帕提亚人，叫他做你的刀下鬼。你要在苍天之下危难之中生活下去。” [6] 希腊哲人亚里士多德也曾说“教育当然不应该成为娱乐的一种途径。年轻人学习时不是在玩耍，因为所有的学习都是痛苦的。”[7] 罗马诗人维吉尔在他的诗歌中写道：“我们这个从一开头便能吃苦耐劳的民族，孩子生下来就给抱到河边，泡进冰冷的水里锻炼他们；男孩子夜里也在打猎，把森林搅得筋疲力尽，他们以弓马为游戏；到了青年时，他们勤劳工作；或者锄地，或者在战争中攻陷城市。”[8] 父亲在对儿童的家庭教育中，有着至高无上的地位。为了促进儿童的学习和成长，父亲对孩子进行鞭打和任何形式的体罚都是被允许的。古罗马的立法官赋予父亲对儿子绝对权力，终身有效的权力。父亲有权监禁和鞭打儿子，把儿子当作囚犯，让他在农场干活，甚至有权处死儿子。由此看出，在共和时期的罗马，父亲掌管家里的一切，有权决定一切事物。对于教育过程中，父亲对孩子的体罚现象，虽在法律上得到允许，但却并不能得到所有人的认可。普鲁塔克曾说过：“要用鼓励和合理的动机争取儿童学习自由学科，而决不要用鞭笞或任何其他侮辱性的惩罚去强迫他们学习。” [9]

4家庭教育对古罗马共和国的影响推动摇篮的手就是推动世界的手，自古至今，教育作为社会文根基的一部分，深刻而

长久地影响着一个国家的兴衰。虽然当时的古罗马家庭教育只是学校教育未形成之际的松散教育，但它却在很大程度上影响和促成了古罗马人质朴务实、勇敢坚强的民族精神。每一次战争中，罗马人民都表现出巨大的顽强不屈的爱国热情，奋勇抗战，捍卫民族尊严和国家利益。“在勇敢、忍耐和艰苦奋斗方面，他们超过了所有其他的民族。” 便是对他们最好的写照。[10] 士兵和农民的教育为罗马培养了合格的公民，促使罗马在迅速崛起，在对外战争中所向披靡、称霸一方，更促使了罗马社会结构的变革和罗马帝国的建立。