小学美术《拟人的形象》
四年级美术上册《拟人的形象》PPT课件,共16页
如何让形象更生动有趣呢？
添加五官及夸张的表情，加上服 饰、四肢有变形的动作，并且可以站立， 变得更加生动有趣。
怎样夸张变形？
惊掉下巴 吓得飞起
……
夸张变形
小试牛刀 比一比
作品欣赏
学 生 作 品
作业要求： 1）设计一个拟人形象。 2）运用夸张、变形手法使形象生动有趣。
注意： 1. 构图饱满 2.夸张、变形——生动有趣 3. 色彩鲜艳
拟人的形象
你见过哪些拟人的形象？
——30秒类
植物类
你看到了哪些 类别？
《山海经》中的拟人手法—中国传统神话故事
古人已经会用拟人手法赋予的新的生命形象，借此表达自己的意愿。
鲛人
计蒙
五官 服饰 四肢
拟人化： 将本不具有人类特征的动植物或事物加入人的 形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
评估要点： 1）这是生活中哪件事物？ 2）形象加入了什么人的特点？ 3）哪里用到了夸张或变形？ 4）结合了什么创作灵感？
动画片中的拟人形象通常具有勇敢智慧、善良 友好的品质，让我们在欢笑中识别善恶，学会善待他 人。
有趣的拟人形象使我们的生活充满欢笑，在生 活中，我们也要爱护身边的事物。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》课件
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
01
02
03
动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
小学四年美术上册《拟人的形象》教案
1、通过朗读拟人修辞方法的句子，导出本节课学习的内容，引导学生自己添加小苹果，观察添加拟人形象之后的小苹果，让学生发现不同，总结拟人形象的两种添画方法，更好的培养了学生独立思考、自主学习的能力，在创作中播放的〈小苹果〉的音乐，不仅和课堂内容吻合，而且更好的带动了整节课的氛围，学生的学习热情很高。
这节课的更好的学会观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验拟人形象的设计过程，提高绘画能力。
2、围绕“拟人化形象”这个主题开展多种形式的学习活动。
通过欣赏苹果家族以及艺术家的作品，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
教学中学生表现出极大的兴趣和热情，通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。
我通过示范给学生直观的显示小苹果拟人化的变化过程：真实照片———夸张、拟人形象——添加背景，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的作品。
3．在创作中我从动物、植物以及生活用品几类给学生选了一些有代表的形象，这样给学生一个范围，这样学生就可以节省时间去创作，不会出现不知道画什么的烦恼了。
4．鼓励，认可性的评价，只有鼓励和对学生闪光点及个性的认可学生才会愿意接受我们的教，学生是没有方向的，需要我们来正确有效的引导。
本节课在学习中也出现了一些问题：1、个别学生设计的拟人形象单调，临摹老师的示范作品，设计思路有局限。
2、学生拟人化的形象与背景不能很好的融合在一起，颜色搭配上还应在多加练习。
这节课同学们整堂课还是表现出极大的热情的，一些不足，相信在以后的学习中会慢慢提高，做到（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
小学美术《拟人的形象》优质课件
11. 拟人的形象
这两个事物通过添加 了 什么变成了拟人的形象？
有五官和四肢的动物是
通 过什么方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变成拟人的形
象的 ？
加 五 官 ，有表情， 将头部，拟人化； 加 四 肢 ，做动作。 模仿人，能 站 着 ， 将身体，拟人化。
拟人形象我会画。
游戏 1
抢答这些形象是通过什么方 式去将这几个形象拟人化的？
总结 你在这堂课中学到了什么？
收拾与整 理
游戏 2
在两分钟时间内将下面这个 形象拟人化，看看谁画的形象最 Th动。
作业要求：
1. 利用今天学到的方法，将一
件或几件文具变成拟人的形象。
2. 注意构图要均衡，色彩搭配 和谐。 3. 别忘了添画背景，完成完整 的一张画。
说一说，评一评
1.你画的是什么？用了什么方法 把事物变成了拟人的形象？ 2. 你喜欢谁的作品？为什么？ 3. 评奖。
小学美术《拟人的形象》教案
3.培养学生的审美判断能力，通过欣赏和评价同学的作品，学会从多角度审视和评价美术作品，提高审美素养。
4.培养学生的创意实践能力，鼓励学生在创作过程中敢于想象、勇于尝试，培养创新精神和创造力。
5.培养学生的文化理解能力，了解拟人化在美术创作中的应用，体会不同文化背景下拟人形象的差异和特点。
小学美术《拟人的形象》教案
一、教学内容
小学美术《拟人的形象》教案，参考教材四年级下册第七单元《奇妙的想象》。本节课主要包括以下内容：
1.了解拟人化概念，引导学生观察生活中的物品和动植物，发现并创造具有人性化的形象。
2.分析教材中拟人化作品的创作方法和特点，如夸张的表情、生动的动作、富有创意的场景等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化的基本概念。拟人化是将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的情感、动作和形象。它在艺术创作、广告设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拟人化在实际中的应用，以及它如何使作品更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用线条、色彩等元素进行拟人化创作，以及如何表现出形象的个性化特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥想象力，创作出有趣的拟人作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对拟人化这个概念非常感兴趣，他们很乐意去观察和想象生活中的物品如果具有人的情感和动作会是什么样子。在导入新课的时候，通过提问的方式，学生们积极参与，课堂气氛活跃，这为后续的教学打下了良好的基础。
人教版小学美术四年级上册《第11课：拟人的形象》
第11课：拟人的形象教学目标：通过塑造拟人化的卡通形象，进一步提高学生的创意和造型能力，运用夸张的手法增强卡通形象的感染力和艺术作品的情趣。
同时，通过学习和实践，包括欣赏、设计等，提高学生的观察能力和创造能力，并促进学生形成和发展健康的心理素质。
教学重点：强调学生掌握并运用夸张、拟人化的手法进行卡通创作，以增强作品的感染力和情趣。
教学难点：在卡通形象的塑造与表现上，需要学生具备一定的绘画基础和创意，能够将形象与故事情节完美结合，以达到更具有吸引力的效果。
为保证教学质量，需要准备以下教具：关于卡通的图片、创作过程的资料等，以便在教学过程中提供给学生参考和学习。
教学过程：一、导入阶段：为了激发同学们的学习兴趣，我们将从探究拟人化卡通的造型开始。
请同学们在课前搜集一些关于马、花等实物的图片及实物，并在小组内进行交流。
同时，我们也将研究文具或其他用品的形状、功能，以及拟人化的卡通形象的色彩。
二、深入提问：首先，我们应该如何更好地爱护自己的学习及生活用品呢？这是一个值得我们深思的问题。
接下来，请同学们在小组内交流自己的信息，并观看世界各地的多样文具及其他用品。
我们不仅要研究文具或其他用品的形状和功能，还要进一步探讨拟人化的卡通形象的色彩。
三、结合生活，动手操作：爱护自己的学习及生活用品是我们每个人都应该做到的。
现在，请同学们在小组内交流你们的信息，并观看世界各地的多样文具及其他用品。
通过这些活动，我们希望能够激发同学们关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。
四、实践活动：我们已经了解了常见的学习及生活用品和拟人化的卡通形象之间的差异。
在设计卡通文具或其他用品时，我们应该注意什么呢？怎样才能设计得更巧妙呢？请同学们发挥自己的创意，个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化卡通形象。
同时，我们也要倡议大家珍惜自己和他人的劳动成果，共同营造一个和谐美好的校园环境。
五、总结。
板书设计：拟人的形象含义方法制作人物合成。
人教版小学四年级美术上册《拟人化的形象》课件
子们喜爱。
《小鲤鱼历险记》
03
将鲤鱼拟人化，通过小鲤鱼的冒险经历，传递出勇敢、坚韧的
精神力量。
03
动物拟人化表现方法
动物特征提取与夸张
观察动物
引导学生观察不同动物的特征， 如体型、毛色、眼睛、耳朵等。
提取特征
指导学生提取动物最显著的特征 ，如大象的长鼻子、兔子的长耳
朵等。
夸张特征
鼓励学生运用夸张的手法表现动 物特征，如将大象的鼻子画得更 长、更粗，兔子的耳朵画得更大
讲解绘画技巧
指导学生运用线条、色彩等绘画元素，表现拟人化形象的特征和情感，增强作 品的表现力。
学生作品展示和评价
作品展示
组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会向大家介绍自己的作品和创作过程 。
作品评价
引导学生从创意、绘画技巧、表现力等方面对作品进行自评和互评，提高学生的 审美能力和评价能力。同时，教师也要对学生的作品给予积极的肯定和建设性的 建议，激发学生的创作热情。
功能与途
无生命物体的功能和用途也是其特征之一。在拟人化时， 可以通过动作、表情或服饰来体现这些功能和用途。
无生命物体表情与动作设计
01 02
表情设计
虽然无生命物体本身没有表情，但可以通过拟人化手法赋予其生动的表 情。例如，一个开心的桌子可以画出笑脸和弯弯的眼睛；一个生气的椅 子可以画出怒眉和紧闭的嘴巴。
动作设计
无生命物体的动作设计需要结合其功能和特征。例如，一个跳跃的篮球 可以画出它弹跳的姿态和弯曲的线条，表现其活力和弹性。
03
情感表达
通过表情和动作的结合，可以让无生命物体传达出特定的情感。例如，
一个害怕的扫帚可以画出它瑟瑟发抖的样子和惊恐的表情。
人教版小学四年级美术上册《拟人的形象》精品课件
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
③ 配饰拟人 可以添加服饰和配饰，使形象更具生命力。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
④ 色彩拟人 可以选择与实物相近的颜色，使色彩更加拟人化。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
⑤ 对比了解拟人 你觉得这两个猴子哪个更生动呢？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
拟人形象的创作，关键在于将动、植物的形象加入人的形象特征。 可采用头部或身体拟人化等方法。
探索新知
艺术创作
总结拓展
学生联想 2：
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
除了绘画，我们还可以用身边容易找到的材料，制作一件立体的拟人化作品。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
下面就让我们一起创作吧。请你用拟人化的方法，将自己 喜欢的形象表现出来。
要求： （1）主题突出、构图合理。 （2）突出拟人形象生动、有趣的一面。 （3）色彩搭配要巧妙。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
⑤ 动画片中的拟人形象深受喜爱。
情境导入
探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新知
艺术创作
总结拓展
⑥ 广告中的拟人形象更有生命力。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
欣赏了这么多精美的作品，如果给你一个形象，你能把它想象成什么呢？ 快来开动脑筋吧。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
学生联想 1：
情境导入
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）拟人的形象分类 在我们的生活中，拟人的形象无处不在。 ① 动物中的拟人形象活泼可爱。
拟人的形象(造型表现)(教案)人教版(2012)美术四年级上册
《拟人的形象》教案【教学内容来源】人教版小学四年级上册第11 课《拟人的形象》【教学主题】学会拟人画的绘画表现手法。
【课时】共2课时，第1课时【对应的课程标准要求】第二学段（3～4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。
本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。
【背景分析】1、教材分析这是一节“造型表现”领域的课。
引导学生学会拟人画的绘画表现手法。
2、学情分析四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。
因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。
【教学目标】知识与能力：了解拟人化的表现手法，并创造出一个拟人的形象。
过程与方法：拟人化形象创作的是否生动、巧妙、有创意。
情感态度与价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
小学美术教案 拟人的形象
小学美术教案拟人的形象教案标题：小学美术教案 - 拟人的形象教学目标：1. 了解拟人的形象在美术创作中的重要性；2. 学习基本的拟人技巧和表达能力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 提高学生对各种拟人形象的观察和分析能力。
教学准备：1. 画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等美术工具；2. 展示图片或实物，展示各种拟人形象作品。
教学步骤：1. 导入（5分钟）向学生展示不同类型的拟人形象作品，如人物插画、动画片、漫画等，并讨论学生对这些形象的观察和感受。
引导学生思考拟人形象在我们生活中的普遍存在和重要性。
2. 知识讲解（10分钟）解释拟人形象的概念，即将非生物事物或抽象概念赋予人的形象特征和行为表现，形成具有人的特点的形象。
强调拟人形象在美术创作中的重要性，并提及不同类型的拟人形象（动物拟人、物品拟人等）。
3. 技巧演示（15分钟）通过简单的演示，向学生展示如何绘制基本的拟人形象。
解释绘制人物的基本步骤和技巧，例如头部的形状、身体的比例、特定的表情等。
鼓励学生跟随演示进行实践。
4. 练习与创作（20分钟）让学生自由练习绘制简单的拟人形象，可以选择动物、植物或日常生活用品作为参考对象。
鼓励学生发挥想象力，创造有趣的形象，并提供个别指导和帮助。
5. 分享和评价（10分钟）邀请学生展示他们的创作作品，并鼓励他们描述自己作品中的拟人元素和表达意图。
引导学生互相欣赏和评价他人的作品，讨论各自作品的创意、技巧和观察力。
6. 总结（5分钟）总结本堂课学到的知识和技能，强调拟人的形象在美术创作中的重要性。
鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏各种形象，并提醒他们多尝试不同的表达方式和风格。
教学延伸：为了加深学生对拟人形象的理解和应用，可以进一步扩展教学内容，例如：- 介绍著名艺术家的拟人形象作品，让学生分析其艺术风格和表达意图；- 进一步练习绘制复杂的拟人形象，如超级英雄或童话故事中的人物；- 引导学生运用拟人形象创作故事或漫画，并通过口头或书面形式进行呈现。
人教版四年级上册美术拟人的形象1课件
在人教版四年级上册美术教材中，拟人的形象被广泛应用于各种绘画和手工制作中，如卡通形象、插画等。
通过学习拟人形象的表现手法，学生可以更好地理解美术创作的技巧和方法，提高自己的艺术鉴赏能力和创作水平。
拟人形象的特点
人物形象生动有趣，具有鲜明的个性特征。 人物形象具有拟人化的特点，通过夸张、变形等手法，赋予人物以人类的情感和行为。 人物形象通常与现实生活相结合，能够引发学生的共鸣和思考。 人物形象可以借助多种媒介表现，如绘画、雕塑、动画等，能够提高学生的艺术鉴赏能力和创造力。
添加标题
添加标题添加标题添来自标题小组讨论：分组讨论，分享观点， 促进交流与合作
作品展示与评价：学生展示作品， 互相评价，促进互相学习
教学步骤
导入：展示拟人形象的图片，引起学生兴趣
展示拟人形象的图片，引导学生观察并思考这些形象的特点。 提问学生这些形象与现实生活中的事物有何相似之处，引导学生发现拟人化的特点。 介绍什么是拟人形象，引导学生理解拟人化的概念。 引导学生思考如何将现实生活中的事物转化为拟人形象，为后续的创作打下基础。
拟人形象的设计技巧
突出人物特征：根据主题和故事情 节，突出人物的外貌、性格等特点， 使形象更加鲜明。
注重创意：发挥想象力，创造独特 的拟人形象，激发学生的创造力。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
简化细节：为了便于学生理解和记 忆，可以适当简化人物形象的细节， 突出主要特征。
色彩搭配：合理运用色彩搭配，使 拟人形象更加生动、有趣。
讲解：介绍拟人形象的概念、特点及设计技巧
添加标题
概念：拟人形象是指将动物、植物或物品赋予人的特征，使之具有人的形象和情感。
2024小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》
小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》•课程介绍•拟人形象基本概念及特点•创作方法与步骤指导目录•学生作品展示与评价环节•课堂总结与拓展延伸01课程介绍学生能够了解拟人形象的基本概念和特点，掌握拟人形象的绘画技巧和方法。
知识与技能通过欣赏、分析、创作等过程，培养学生的观察、想象和表达能力，提高学生的绘画技能和艺术素养。
过程与方法激发学生对拟人形象的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和创新意识，引导学生关注生活、关注自然。
情感态度与价值观教学目标与要求教学内容与重点教学内容本课主要介绍拟人形象的概念、特点和绘画技巧。
通过欣赏拟人形象的优秀作品，让学生了解拟人形象的表现形式和绘画方法；通过分析拟人形象的构成元素和表现手法，让学生掌握拟人形象的绘画技巧和方法。
教学重点拟人形象的绘画技巧和方法。
包括如何捕捉和表现对象的特征、如何运用夸张、变形等手法表现对象的情感和性格等。
教学方法与手段教学方法本课采用欣赏、分析、创作等教学方法。
通过欣赏拟人形象的优秀作品，引导学生感受拟人形象的美感和表现力；通过分析拟人形象的构成元素和表现手法，帮助学生掌握拟人形象的绘画技巧和方法；通过创作实践，培养学生的绘画技能和艺术素养。
教学手段本课采用多媒体教学手段，包括课件、图片、视频等。
通过多媒体课件展示拟人形象的优秀作品和绘画过程，帮助学生更好地理解和掌握拟人形象的绘画技巧和方法；通过图片和视频等素材，引导学生观察和分析拟人形象的特点和表现手法，提高学生的观察能力和分析能力。
02拟人形象基本概念及特点拟人形象定义及分类拟人形象定义拟人形象是指将非人类的事物、动物、植物或无生命的物体赋予人的特征、情感或行为，使其具有人的形象和性格。
拟人形象分类根据拟人对象的不同，拟人形象可分为动物拟人、植物拟人、无生命物体拟人等。
通过拟人手法，艺术家可以更好地表达自己的创作意图，使作品更具表现力和感染力。
增强艺术表现力创造独特审美体验寄托情感与寓意拟人形象往往具有独特的审美价值，能够给观众带来不同寻常的审美体验。
四年级上册美术《拟人的形象》ppt课件
教师对学生的作品进行点评和总 结，肯定学生的创意和努力，同 时提出改进意见，帮助学生进一
步提高绘画水平。
06
课程总结与拓展延伸
回顾本次课程重点内容
1 2
拟人形象的基本概念和特点
通过讲解和实例展示，使学生了解拟人形象的基 本概念和特点，包括将非人类事物赋予人的特征 、情感和动作等。
拟人形象的创作方法
等。
特征的概括与简化
引导学生用简洁的线条和形状概括 形象特征，以便于后续的创作。
创作中的形象运用
鼓励学生将提炼出的形象特征巧妙 地运用到自己的作品中，增加作品 的趣味性和表现力。
运用夸张、变形等手法
夸张手法的运用
多种手法的结合
指导学生运用夸张手法突出形象的特 点，如放大某个部位、改变比例等， 以增强视觉效果。
引导学生观察生活
从日常生活中寻找有趣的 形象，理
指导学生用拍照、速写等 方式收集素材，并进行分 类整理。
形象分析与提炼
帮助学生分析素材中的形 象特征，提炼出可用于创 作的元素。
提炼与概括形象特征
形象特征的识别
指导学生识别不同形象的典型特 征，如人物的五官、动物的体态
02
拟人形象的特点包括夸张、变形 、象征等手法，强调形象的生动 性和趣味性。
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生了解 拟人形象的基本概念和特点，掌 握拟人形象的绘画技巧和方法， 培养学生的想象力和创造力。
教学要求
要求学生能够独立完成一幅具有 拟人形象的美术作品，并能够运 用所学知识进行创作和表现。
• 在线美术馆：展示各类美术作品， 包括运用拟人形象的经典作品和现 代创作。
推荐阅读 • 《美术鉴赏》：提供美术鉴赏的基 础知识和方法，帮助学生提高审美 能力和艺术素养。
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教新课标 (8)
教学内容：《拟人的形象》是义务教育课程标准教科书（人民教育出版社）小学美术四年级上册。
[运用拟人化的手法设计一个动画形象]。
教学目标：1、知识目标：学生简单了解拟人化的绘画表现手法。
2、能力目标：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3、情感目标：通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然的热爱。
德育渗透：通过对拟人手法的理解及运用，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，激发学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教材分析：《拟人的形象》是义务教育新课程标准教科书美术四年级上册的内容。
随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。
这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛、已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
学生分析：中年级学生，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。
好奇心强，爱表现自己，动手能力较强，能用一般的绘画材料来大胆地表现自己的想法。
本课以“运用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来”为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。
教法、学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
在教学中主要运用创设情景法、指导法、讲解法、示范法、讨论法、等手段开展教学。
《拟人的形象》小学美术教学PPT课件
拟人的形象 就是将原本不具有人类特征的事物
加入人的形象特征，赋予它们新的 生命形式，使其人格化。
手机等物品 肢体动作丰富
眼睛大而圆 富有表情
着装打扮
头部拟人化： 五官、表情。
身体拟人化： 四肢、动Hale Waihona Puke 。物品拟人化：着装、用品。
头部拟人化 可以单独使用 身体拟人化 也可以同时使用 物品拟人化
练习内容：为《狐假虎威》情景剧制作道具;根据角色 需求进行合理的拟人化。 练习要求： 1.使用材料包中给出的材料，将所给出的原型拟人化。 2.将拟人化后的形象贴在信封上，制作成手偶。 3.合理分工，小组合作，开动脑筋，发挥创意。
谢谢大家！
四年级上册美术拟人的形象公开课课件
拟人形象创作教程
提供一些拟人形象创作的教程链接，包括绘画技巧、创作思路等方面的指导，帮助学生们 更好地掌握拟人形象的创作方法。
相关艺术网站和资源
推荐一些与拟人形象创作相关的艺术网站和资源，如艺术博物馆、画廊、艺术家个人网站 等，供学生们自主学习和探索。
THANKS
分享交流，互相评价学习成果
作品展示
学生将自己的作品展示给全班同 学和老师，介绍自己的创作思路
和过程。
互相评价
学生之间互相评价作品，从造型 、色彩、创意等方面提出意见和 建议，促进彼此的成长和进步。
总结反思
学生根据同学和老师的评价，总 结自己在创作过程中的得失和经 验教训，为今后的学习和发展打
下基础。
拟人形象的特点包括形象生动、富有想象力、情感丰富、具有象征意 义等。
教学目标与要求
01
教学目标
02
教学要求
通过本课程的学习，使学生了解拟人形象的基本概念和特点，掌握拟 人形象的绘画技巧和方法，培养学生的想象力和创造力。
学生应能够独立完成一幅具有拟人形象的美术作品，并能够运用所学 知识进行创作。
课程安排与时间
创作灵感来源探讨
自然界中的动物和植物
观察自然界中的生物形态、习性和 特点，提炼出具有拟人化潜力的元
素进行创作。
文学艺术作品
从经典的文学、绘画、雕塑等作品 中汲取灵感，借鉴其中的拟人化手
法和表现形式。
日常生活场景
关注日常生活中的点滴细节，挖掘 其中蕴含的拟人化元素和创作可能 性。
其他艺术形式
如电影、戏剧、舞蹈等艺术形式中 的人物形象和表演方式，也可以为 拟人化创作提供灵感。
《第11课拟人的形象》作业设计方案-小学美术人教版12四年级上册
《拟人的形象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次美术课程作业的主要目标在于：使学生了解并掌握拟人画法的概念及创作过程，培养学生的观察能力、形象思维能力和创意表达能力，鼓励学生在作品中融入个人情感和想象力，体验创作的乐趣。
二、作业内容本节课的作业内容为“拟人的形象”创作。
具体要求如下：1. 选定一个物品或动物作为拟人化的对象，如书包、桌子、小狗等。
2. 观察并分析所选对象的特征，包括形状、颜色、质感等。
3. 将所选对象进行拟人化处理，赋予其人的表情、动作和神态。
4. 运用色彩和线条表现拟人化对象的情感和性格特点。
5. 创作一幅A4大小的拟人形象画作，要求构图合理，色彩和谐。
三、作业要求为保证作业的完成质量，学生需遵循以下要求：1. 选材要有创意，不拘泥于传统物品或动物，可大胆尝试其他事物。
2. 观察分析要细致入微，充分理解拟人化的含义和技巧。
3. 绘画过程中注意色彩搭配和线条运用，表现出所选对象的特征和情感。
4. 画面构图要合理，注意背景与主体的关系，使画面更加生动。
5. 按时完成作业，不拖延，保证作业的整洁度和完整性。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 创意性：选材是否具有创意，是否能够大胆尝试不同的拟人化对象。
2. 技术性：绘画技巧的运用是否得当，如色彩搭配、线条运用等。
3. 表现力：作品是否能够充分表现所选对象的特征和情感，形象是否生动。
4. 完整性：作业是否按时完成，画面是否整洁，构图是否合理。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作品进行点评和反馈。
具体包括：1. 指出学生作品中的优点和不足，提出改进意见。
2. 鼓励学生发挥创意，尝试不同的绘画风格和技巧。
3. 引导学生观察生活，发现更多可拟人化的对象和场景。
4. 对学生的进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
通过以上作业设计，旨在通过拟人形象创作这一有趣且富有挑战性的任务，激发学生的创造力和想象力，同时加深学生对拟人画法概念的理解和掌握。
《第11课拟人的形象》作业设计方案-小学美术人教版12四年级上册
《拟人的形象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《拟人的形象》课程的学习，使学生能够：1. 理解拟人化的概念，并能在美术作品中运用拟人手法进行创作。
2. 掌握基本的绘画技巧，提高艺术创作能力。
3. 培养学生对美的感受力和创造力，以及团队合作精神和解决问题的能力。
二、作业内容本次作业主要内容为“拟人化形象创作”。
学生需根据以下要求完成作品：1. 主题选择：选择一个动物或植物作为拟人化的对象，如猫、狗、树等。
2. 形象设计：将所选对象赋予人类的特征，如穿衣、表情、动作等，并创作出富有创意的拟人化形象。
3. 色彩运用：运用色彩来表现对象的性格特点，如用鲜艳的色彩表现活泼可爱的形象，用柔和的色彩表现温婉的形象等。
4. 绘画技巧：运用基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，将拟人化形象表现得生动活泼。
5. 创意表现：鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学的知识进行创新运用。
三、作业要求1. 作品需为原创，不得抄袭他人作品。
2. 形象设计要具有拟人化的特点，能够明显看出是人类与动物或植物的结合。
3. 色彩搭配要合理，能够通过色彩表现出对象的性格特点。
4. 绘画技巧要基本掌握，线条流畅，色彩丰富。
5. 在小组内进行交流和讨论，互相学习，共同完成作品。
四、作业评价教师将从以下几个方面对作品进行评价：1. 原创性：作品是否为原创，是否抄袭他人作品。
2. 拟人化程度：形象设计是否具有拟人化的特点，能否明显看出是人类与动物或植物的结合。
3. 色彩运用：色彩搭配是否合理，能否通过色彩表现出对象的性格特点。
4. 绘画技巧：绘画技巧是否掌握得当，线条是否流畅，色彩是否丰富。
5. 创意表现：作品是否有创意，是否能够看出学生的想象力和创造力。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足。
2. 在课堂上进行作品展示，让学生互相学习和交流。
3. 教师将根据评价标准给出具体的分数和评价意见，鼓励学生继续努力。
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你觉得这两种兔子的设计，哪一种拟人化更明显一些？说 说理由。
1.添加五官、表情，将物象头部拟人化
拟人化方法
2.添加四肢、动作、服饰，将物象身体拟人化
作品欣赏
作业要求：
作业要求
1.选择你身边的物品或动物、 植物，用拟人化的手法表现出 来。 2.最好画一定的情节。
拓展
拟人化形象特征
拟人化： 将本不具有人类特征的事物加入人的
形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
你喜欢哪些拟人的卡通形象？
寻找拟人形象
拟人人物在生活中的应用
拟人人物特点
表情丰富 动作夸张
造型夸张
色彩大胆
赋予人特征的变化过程
真实照片
概括绘画
思考：
如果为小兔子设计一 个拟人化的卡通形象， 你会设计成……