《拟人的形象》教学设计
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
4.激励性评价：教师对学生的作品给予积极的评价，强调学生的优点，激发学生的自信心和创作热情。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱：通过有趣的拟人化创作，激发学生对美术的兴趣，培养热爱美术的情感。
2.增强学生的审美意识：引导学生关注生活中的美，提高学生的审美能力，使学生能够发现、欣赏并创造美。
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解拟人化概念：学生能够知道拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
2.掌握拟人化技巧：学生能够运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出具有生动、有趣、富有创意的拟人化形象。
3.提高观察与表现能力：学生通过观察日常生活中的事物，能够发现其特点，运用拟人化的方法进行创作，提高观察力和表现力。
2.教师引导：鼓励学生大胆想象，融入自己的个性和创意，同时关注团队协作，共同完成创作任务。
3.学生互动：小组成员积极发表意见，共同讨论创作方案，分工合作，为课堂练习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据小组讨论的结果，开始进行拟人化创作练习，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
2.教师指导：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生发挥自己的优势，提高创作水平。
2.教师引导：通过提问方式引导学生关注作品中的拟人化元素，如“这些作品中的形象为什么看起来这么有趣？”“它们是如何将非人类事物赋予人的特点的？”
3.学生互动：学生积极发表自己的看法，讨论拟人化作品的魅力所在，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍拟人化的概念、方法与技巧，引导学生了解拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
拟人的形象(教案)-人教版(2023)
一、教学内容
本节课选自人教版（2023）语文四年级下册第四单元《拟人的形象》。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解拟人手法：通过分析课文中的典型例句，让学生了解拟人是一种常见的修辞手法，能够使事物更具生动性和形象性。
2.课文解析：详细讲解课文《松鼠》《荷花》中的拟人句，分析作者如何运用拟人手法表达事物的特点，以及这种表达方式带来的效果。
通过这次教学，我深刻体会到，作为教师，我们需要不断调整教学策略，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，勇于表达，从而提高他们的语文素养。在今后的教学中，我会继续努力，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，成长。
2.教学难点
-区分不同修辞手法：学生可能难以区分拟人与其他修辞手法（如比喻、拟声等），需要通过具体例句的对比分析，帮助学生明确拟人手法的特点。
-理解拟人句的情感色彩：拟人不仅仅是形象化的描述，还往往蕴含着作者的情感态度。学生需要学会从拟人句中体会作者的情感倾向，这对他们来说是一个难点。
-创作具有个性的拟人句：学生可能在仿写时缺乏创意，难以创作出既符合拟人手法又有自己个性的句子。教师需要引导学生观察生活，激发想象力，并提供适当的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人手法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作和日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的思维能力，通过分析、比较、归纳等思维方法，掌握拟人手法的特点和运用技巧，提升表达和创作能力。
3.培养学生的文化意识，引导学生关注生活中的拟人现象，了解拟人在传统文化和现代文学中的应用，增强文化自信。
幼儿园《拟人的形象》教案
幼儿园《拟人的形象》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解拟人修辞手法的基本概念，引导幼儿发现拟人手法的运用能使作品更加生动有趣。
2. 通过观察、分析、讨论，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的语言表达和交流能力。
4. 培养幼儿对文学作品的喜爱，激发他们对写作的兴趣。
二、教学内容：1. 拟人修辞手法的基本概念及其作用。
2. 欣赏含有拟人手法的文学作品。
3. 分析拟人手法的运用，让幼儿了解如何将无生命的事物赋予生命特征。
4. 进行拟人句子的练习，让幼儿动手创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解拟人修辞手法的基本概念，学会欣赏含有拟人手法的文学作品。
2. 教学难点：如何引导幼儿发现拟人手法的运用，并学会自己创作拟人句子。
四、教学准备：1. 教学PPT，内容包括拟人修辞手法的基本概念、欣赏含有拟人手法的文学作品等。
2. 纸张、彩笔等绘画材料，用于幼儿创作拟人句子。
3. 教学视频或音频资料，用于播放文学作品。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的拟人句子，引起幼儿对拟人修辞手法的兴趣，引导幼儿思考拟人手法的特点。
2. 讲解：向幼儿介绍拟人修辞手法的基本概念，解释拟人手法的运用能使作品更加生动有趣。
3. 欣赏：让幼儿欣赏几篇含有拟人手法的文学作品，引导幼儿观察和分析拟人手法的运用。
4. 练习：让幼儿动手创作拟人句子，鼓励他们发挥想象，将无生命的事物赋予生命特征。
5. 展示与评价：让幼儿展示自己的作品，大家互相评价，教师给予鼓励和指导。
7. 作业：布置一道拟人句子的家庭作业，让幼儿在家长的帮助下完成。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对拟人修辞手法的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在创作拟人句子时的想象力、观察力和创造力。
3. 通过家长反馈和作业完成情况，了解幼儿在家中对拟人句子的练习情况。
4. 结合幼儿在课堂上的表现和作业完成情况，给予综合评价，提出改进建议。
拟人的形象教学设计
《拟人的形象》教学设计学习领域：造型·表现教学目标（1）学生简单了解拟人化的表现方法。
（2）学生了解如何用不同的形式进行拟人形象的创作，并创作出一个有创意的拟人形象。
（3）通过拟人形象的创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：如何用不同的绘画形式塑出拟人形象，且作品巧妙、有趣。
教学用具：课件、超轻黏土和工具。
教学过程一、导入课题1.老师今天给大家带来了什么？2.刷子的功能有很多，看老师把它变成了什么？3.谁来说说老师是怎么变的？发挥想象力，刷子还可以变成什么？4.你们喜欢这样变换形象吗？今天让我们一起走进神奇的《拟人的形象》。
（板书课题）二、学习新课1、什么是拟人？（课件出示）将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
2、生活中你见过那些拟人的形象？3、我们了解了拟人的形象，现在我们玩个小游戏，仔细观察老师把谁请来了？它们有什么关系呢？它们合起来会变成什么样呢？一起来看一下，大象穿了小男孩的衣服，像人一样站起来走路了，我们思考一下，它的那个地方发生了变化？身体发生了变化，给大象添加了服饰和动作，也就是身体拟人化了。
（板书）看老师又把谁请来了，蜗牛，大胆想像一下，蜗牛可以怎么变？咱们来看一下图片，头部拟人化，添加了五官和表情。
（板书）师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
6、通过刚才的游戏，我们发现拟人化后的事物更加生动、有趣。
一位朋友听了我们的交流按捺不住辛勤来到了我们的现场，你们知道是谁吗？（苹果，被你们发现了）小品过像请你们帮帮忙，把它变成拟人化的形象，你们愿意吗？时间是2分钟，音乐听，你们停。
拟人的形象教学设计和反思
拟人的形象教学设计和反思拟人的形象教学设计和反思：一、教学设计：教学目标：1.了解拟人的概念，理解拟人形象的特点和作用；2.能够运用拟人的手法进行表达和创作；3.培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1.拟人的概念和特点；2.拟人的作用和表现形式；3.拟人的创作方法和技巧。
教学过程：第一步：导入通过一段拟人的描写或者是一张拟人的图片，引发学生对拟人的兴趣和好奇心。
并与学生进行互动，询问他们对拟人的了解和看法。
第二步：讲解1.介绍拟人的概念和特点，例如：将无生命的事物赋予人类特征和行为。
2.讲解拟人的作用和表现形式，例如：可以提升作品的感染力和艺术性，使作品更具生动感。
3.分享一些经典的拟人作品，例如：《笑脸杯》、《爱乐之城》等。
第三步：示范通过诗歌、散文、绘画等形式，展示一些拟人的创作范例，并讲解创作的背景和技巧。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论并设计一个拟人的形象。
鼓励他们提出不同的想法和创意，并辅导他们拟人形象的特点和表现方式。
第五步：展示和评价每个小组选择一位代表，向全班展示他们设计的拟人形象，并用口头或书面形式进行评价和点评。
鼓励学生给予积极的反馈和建设性的意见。
第六步：总结通过课堂讨论和总结，让学生总结拟人的特点、作用和创作方法，并对自己的创作进行反思和提升。
二、教学反思：1.教学设计要符合学生的年龄特点和认知水平，选择能够引起学生兴趣的案例和材料。
2.在教学过程中，要给予学生充分的自主发展的空间，鼓励他们展示自己的创意和独特观点。
3.教师要起到指导和引导的作用，帮助学生理解拟人的概念和意义，并通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作交流。
4.在评价和点评学生的作品时，要注重肯定学生的努力和创意，并给予建设性的意见和指导，帮助他们提升自己的创作能力。
5.教学结束后，要对整个教学过程进行总结和反思，发现不足之处并进行改进。
同时，也要鼓励学生进行自我反思和提出改进建议。
通过拟人的形象教学设计和反思，可以帮助学生了解拟人的概念和作用，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园《拟人的形象》教案
幼儿园《拟人的形象》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让幼儿了解什么是拟人，认识到拟人是一种修辞手法。
2. 引导幼儿观察生活中的拟人形象，培养幼儿的观察力。
3. 帮助幼儿运用拟人手法进行创作，提高幼儿的想象力。
1.2 能力目标1. 培养幼儿运用拟人手法进行绘画、讲故事等创作活动。
2. 提高幼儿的表达能力，培养幼儿的创意思维。
1.3 情感目标1. 激发幼儿对拟人形象的兴趣，培养幼儿的审美情感。
2. 培养幼儿的合作精神，增强幼儿的团队意识。
第二章：教学内容2.1 拟人的概念1. 讲解拟人的定义，让幼儿理解拟人是一种将非人事物赋予人的特征的修辞手法。
2. 举例说明拟人在生活中的应用，如动画、故事、广告等。
2.2 拟人形象的分析1. 让幼儿观察不同的拟人形象，分析其特点，如动物、植物、物品等。
2. 引导幼儿讨论拟人形象的表情、动作、语言等表现形式。
第三章：教学方法3.1 讲解法1. 通过讲解拟人的概念，让幼儿了解拟人的基本知识。
2. 分析拟人形象的特点，引导幼儿深入理解拟人手法。
3.2 观察法1. 让幼儿观察生活中的拟人形象，培养幼儿的观察力。
2. 引导幼儿互相交流观察到的拟人形象，提高幼儿的表达能力。
3.3 创作法1. 引导幼儿运用拟人手法进行绘画、讲故事等创作活动。
2. 鼓励幼儿分享自己的创作成果，培养幼儿的自信和团队精神。
第四章：教学准备4.1 教具准备1. 准备相关的拟人形象图片、视频等教学资源。
2. 准备绘画、讲故事等创作活动的材料。
4.2 环境准备1. 创设一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿充分放松。
2. 布置一个舒适的学习空间，确保幼儿的视觉、听觉等感官不受干扰。
第五章：教学评价5.1 过程评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对拟人知识的理解程度。
2. 评价幼儿在创作活动中的表现，了解幼儿运用拟人手法的能力。
5.2 结果评价1. 评价幼儿的拟人作品，从内容、形式、创意等方面进行综合评价。
拟人的形象教学设计
拟人的形象教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文《拟人的形象》。
本课主要学习课文通过拟人修辞手法，赋予事物以人的情感，使文章更加生动形象。
本节课的教学目标是让学生掌握拟人修辞手法，能够正确运用拟人手法进行写作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解拟人修辞手法的概念，学会运用拟人手法进行写作。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生运用拟人手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对文学创作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对拟人修辞手法的理解和运用。
2. 教学重点：通过课文学习，学生能够掌握拟人修辞手法，并在写作中加以运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一些拟人的例子，如“柳树姑娘的长发”、“蝴蝶妈妈的怀抱”，让学生感受拟人修辞手法的魅力。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《拟人的形象》，理解课文内容，体会拟人修辞手法在文中的运用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的拟人例子，互相学习，互相启发。
4. 课堂讲解：教师针对学生找出的拟人例子，进行讲解，引导学生理解拟人修辞手法的概念和作用。
5. 练习巩固：学生进行随堂练习，运用拟人手法进行写作。
六、板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：拟人修辞手法：赋予事物以人的情感拟人例子：《拟人的形象》课文中的例子拟人写作：学生随堂练习的例子七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人手法，写一段描绘自然景色的文字。
2. 作业答案：（示例）太阳慢慢升起，金色的阳光洒在大地上，小草哥哥醒来了，伸了个懒腰，弟弟妹妹也跟着起床了，一起欢快地跳起舞来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习和随堂练习，学生对拟人修辞手法有了较为深入的理解，但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。
第11课拟人的形象(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人形象相关的艺术创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。这个练习将演示如何运用拟人手法创作艺术作品。
4.掌握基本的绘画和表现技巧，运用线条、色彩、形状等元素，表现拟人形象的特征和情感。
内容包括：动物拟人、植物拟人、物品拟人等，通过作品欣赏、分析、创作和展示，让学生在轻松愉快的氛围中学习拟人手法，激发他们的创作热情。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：通过分析教材中的拟人艺术作品，培养学生对艺术形式美的观察和欣赏能力，提高审美素养。
第11课拟人的形象（教案）
一、教学内容
第11课拟人的形象
《人教版美术四年级下册》第五单元“奇思妙想”中的第11课，本节课主要内容为：
1.了解拟人手法在艺术创作中的应用，欣赏和分析不同艺术作品中拟人形象的特点。
2.学习运用拟人手法进行创作，培养学生的想象力和创新能力。
3.引导学生通过观察、思考和动手实践，创作出具有独特个性的拟人形象作品。
5.团队与合作：在创作过程中，鼓励学生相互交流、讨论与合作，培养团队精神和沟通能力，共同提高艺术创作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解拟人手法：使学生掌握拟人手法的基本概念，了解其在艺术创作中的应用，并能举例说明。
-创作技巧：教授学生如何运用线条、色彩、形状等元素创作出富有表现力的拟人形象，强调构图和细节处理的重要性。
2.想象与创新：激发学生的想象力，鼓励他们在创作中运用拟人手法，设计出具有创新精神和独特个性的艺术形象。
人教版美术四年级上册《第11课 拟人的形象》教学设计5
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》教学设计5一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解拟人化的形象，学习如何通过绘画表现拟人化的形象，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多种拟人化的形象，如拟人化的动物、植物等，以及一些著名的拟人化形象作品，供学生欣赏和参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画基础，对拟人化的形象有一定的了解。
他们在生活中也见过许多拟人化的形象，如动画片中的角色、卡通形象等。
学生对绘画拟人化的形象充满兴趣，希望能够通过学习，提高自己的绘画水平。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化的形象，掌握拟人化的表现方法。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的绘画水平，培养学生的动手能力和观察能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解拟人化的形象，掌握拟人化的表现方法。
2.教学难点：如何通过绘画表现拟人化的形象，使作品具有创新和审美价值。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示拟人化的形象作品，让学生了解拟人化的特点，培养学生的审美能力。
2.示范法：教师示范绘画拟人化形象的过程，引导学生掌握拟人化的表现方法。
3.练习法：学生动手实践，绘制自己的拟人化形象作品，提高学生的绘画水平。
4.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享绘画心得，培养学生的创新意识和合作精神。
六. 教学准备1.教材：《第11课拟人的形象》2.绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、画纸等3.参考作品：拟人化的动物、植物等形象作品4.教学课件：拟人化形象的作品展示、绘画技巧讲解等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化的动物、植物等形象作品，引导学生关注拟人化的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，让学生了解拟人化的形象，展示一些著名的拟人化形象作品，供学生欣赏和参考。
3.操练（10分钟）教师示范绘画拟人化形象的过程，引导学生掌握拟人化的表现方法。
小学美术《拟人的形象》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标：1.情感、态度、价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2.能力：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。
3.知识：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
二、教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
教学难点：拟人化形象创作是否生动有创意。
三、教学器具：相关课件及材料教学准备PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔教学程序师：上课之前老师先给同学们出一道数学题。
1+1》2 到底是对还是错？看来大家还是有很多的不同意见的。
那么今天我们就从美术的角度证明一下1+1 可以》2。
同学们上课！导入室：先来看动画片段《猫的报恩》动画中的猫与真实的猫有什么不同？穿衣服、打斗、说话等等。
这种像人一样来描写的修辞手法叫 ----- 拟人。
这也正是我们今天要学习的内容。
板书：拟人的形象（板贴）说我们看过的很多动画、文学作品、以及生活中的很多形象都是拟人的。
同学们说一说你知道哪些拟人形象？。
文学作品《夏洛的网》中的小猪威尔伯可以说话思考。
大家来欣赏图片，欣赏的时候思考这样一个问题：图片中的形象是将哪些地方进行拟人的？ｐｐｔ第一组：将头部拟人再来欣赏第二组：将身体拟人最常用的就是这两种方法，当然还有其他的，比如说，对话，心理活动等等。
三、学那我们应该如何设计一个拟人形象呢？大家来说一说添加表情，衣服，动作等等老师教给大家一种简单的方法：１＋１的组合（一个苹果+表情、一个人物+一只猫、大象+小孩）Ｐｐｔ想让我们的形象看起来更加有趣生动，我们可以将它卡通化，加上一点夸张和变形，就ｏｋ了。
四、逗是不是很简单？今天老师也带了几样东西。
字典、牙膏牙刷、萨克斯管。
如何将他们变成拟人的形象，看老师的。
老师还画了几幅其他的作品（功夫熊猫、加菲猫、美人鱼）。
让我们再来欣赏一下课本上的学生作品。
五、唱该轮到同学们设计了。
我来问问大家，你想画什么呢？很好，希望你能画的生动，注意他的表情，衣服要好好画一画等先看我们的要求：画一个有趣、生动的拟人形象。
第11课-拟人的形象(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册-人教版
第11课拟人的形象（教学设计）20232024学年美术四年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解拟人化的概念，并能够运用拟人化手法创作出具有个性和情感的艺术形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生掌握将非人物赋予人的特征和情感表达的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们对艺术表现力和创造力的认识，同时培养他们的审美情趣。
教学内容1. 拟人化定义：介绍拟人化的概念，即赋予非人类事物以人类的形象、情感或行为特征。
2. 拟人化手法：探讨如何通过绘画、雕塑等艺术形式实现拟人化。
3. 作品欣赏：分析经典艺术作品中拟人化形象的运用，如希腊神话中的神话人物、童话故事中的角色等。
4. 实践创作：指导学生通过观察和想象，创作出独特的拟人化艺术作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用拟人化手法创作艺术作品。
2. 难点：如何引导学生将抽象概念具象化，创造出既具有创意又富有情感的艺术形象。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、艺术作品示例。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等美术创作工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的艺术作品，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解拟人化的定义、手法，并通过PPT展示相关的艺术作品。
3. 作品欣赏：与学生一起分析艺术作品中拟人化形象的特点和表现手法。
4. 实践指导：教师演示如何创作拟人化形象，并指导学生进行实践创作。
5. 创作实践：学生独立或分组创作，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，同学之间相互评价，教师给予反馈。
板书设计主题：拟人的形象副赋予非人类以人类的特征关键词：拟人化、情感、创造力、艺术表现重点内容：拟人化的定义、手法、作品欣赏、实践创作作业设计作业名称：《我的拟人化朋友》要求：每位学生创作一幅拟人化的艺术作品，可以是动物、植物或日常用品，赋予它们以人的特征和情感。
评分标准：创意、表现手法、情感表达、整体美感课后反思教师反思：评估教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生的参与度和创作成果。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计教材分析本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，运用拟人化的手法设计一个动画形象，让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
核心素养审美感知：让学生充分感受拟人化的形象, 提高艺术创作的兴趣。
创意实践：通过学习运用拟人化的手法设计一个动画形象。
自我理解：在活动中培养学生的审美、创新、合作意识，激发美术学习的兴趣。
重点:学习运用拟人化的手法设计一个动画形象。
难点:让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。
教学准备教具：动画视频、课件。
学具：绘画材料。
教学过程一、导入课题，激发兴趣教师播放《汽车总动员》动画视频短片，引起学生注意。
分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。
二、引导发现，体验探究1.让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）运用什么方法来进行拟人化的创作呢？小结：结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
2.欣赏卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么？”3.学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
4.教师示范。
5.你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?这些同龄小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。
三、尝试练习，想象创造1.作业要求。
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
2.学生创作。
学生体验创作，教师巡视辅导。
四、集体参与，展示评价1.互评：说说喜欢哪一个作品，喜欢什么地方？2.给自己的作品编一个小故事或说几句话。
拟人的形象美术教案
拟人的形象美术教案【篇一：《拟人的形象》教学反思】《拟人的形象》教学反思密山市实验小学张秀杰《拟人的形象》是四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：首先我是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏之后让学生说说视频中的各种形象与我们平时生活中见到的有什么不同，从而引出拟人化的概念，接着揭示今天的学习主题—《拟人的形象》，从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
然后借助多媒体展示拟人的形象与日常生活的关系，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。
通过欣赏图片、讨论总结出拟人化的主要方法，并通过两幅范画的对比，解决本课的难点，培养学生的观察习惯和学习观察的方法，提高对拟人形象的理解及审美能力。
创作过程中以小组合作的方式，鼓励学生把多种方法结合使用，画出与众不同的具有一定主题的拟人形象，并展开比赛，这样就激励了学生的创新精神、提高了学生的创造能力。
另外，教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力，激发他们的创作热情。
使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。
本课由于涉及的内容比较多，学生的作业量比较大，在时间分配上略显紧张，在以后的教学中一定会完善加强。
【篇二：《拟人的形象》教学设计】《拟人的形象》教学设计一、教材分析随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。
这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计一. 教材分析《拟人的形象》是人教版美术四年级上册第11课的内容。
本节课主要让学生了解拟人这一艺术手法，引导学生通过观察、分析、实践，探索拟人形象的创作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括拟人形象的定义、拟人形象的创作方法和步骤，以及一些名家的拟人作品欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新意识，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对拟人这一概念较为陌生，需要通过教师的引导和示例来逐步理解。
三. 教学目标1.让学生了解拟人形象的定义，理解拟人在艺术创作中的作用。
2.培养学生运用拟人手法进行创意画创作的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力，激发学生创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解拟人形象的定义，掌握拟人手法在绘画创作中的应用。
2.难点：如何引导学生创新性地运用拟人手法进行绘画创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人形象的定义、特点和创作方法。
2.示范法：教师展示拟人形象的创作过程，引导学生模仿和实践。
3.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，提高学生的创新意识。
4.欣赏法：学生欣赏优秀拟人作品，提升学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具和材料（如彩笔、水粉、画纸等）。
3.拟人作品欣赏图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的艺术手法，为新课的学习做好铺垫。
然后简短介绍拟人形象的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些拟人作品，让学生初步感受拟人形象的魅力。
同时，引导学生分析拟人作品中的创意和表现手法，帮助学生理解拟人在艺术创作中的作用。
3.操练（10分钟）教师示范拟人形象的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解创作方法。
然后学生按照教师的方法，自己动手进行创作实践。
4.巩固（5分钟）教师学生相互展示作品，让大家评析、交流，共同提高。
第11课-拟人的形象(教案)2023-2024学年美术四年级上册-人教版
第11课-拟人的形象（教案）2023-2024学年美术四年级上册-人教版教学内容：本节课是针对人教版美术四年级上册的第11课《拟人的形象》进行教学。
课程内容主要围绕引导学生学习并掌握拟人化的表现手法，通过观察、分析、创作等环节，让学生能够运用拟人化的手法表现生活中的物品、动物或自然现象，从而培养学生的想象力和创造力。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念，掌握拟人化的表现手法。
2. 培养学生观察、分析生活中的物品、动物或自然现象，运用拟人化的手法进行创作。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高审美情趣。
教学难点：1. 拟人化手法的掌握和运用。
2. 学生对生活中物品、动物或自然现象的观察和分析。
3. 学生创作过程中的想象力和创造力的发挥。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些拟人化的作品，引导学生关注并思考这些作品的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解拟人化的概念，让学生了解拟人化手法，并通过实例分析，让学生明确拟人化的表现手法。
3. 实践操作：让学生观察身边的物品、动物或自然现象，引导学生运用拟人化的手法进行创作。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班同学，教师进行点评，总结学生在创作过程中的优点和不足，并提出改进意见。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确拟人化的表现手法，并鼓励学生在课后继续进行创作实践。
板书设计：1. 第11课-拟人的形象2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 作品展示6. 课堂小结作业设计：1. 让学生运用拟人化的手法，创作一幅描绘生活中物品、动物或自然现象的作品。
2. 要求作品具有创意，表现手法熟练，色彩搭配和谐。
课后反思：本节课通过引导学生学习拟人化的表现手法，培养了学生的观察、分析能力和创作能力。
幼儿园《拟人的形象》教案
幼儿园《拟人的形象》教案一、教学目标1. 让幼儿了解拟人修辞手法的基本概念，知道拟人就是给事物赋予人的特征。
2. 通过观察、讨论、创作等活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解拟人修辞手法，并能够运用到自己的创作中。
2. 难点：如何引导幼儿正确地观察事物，并将拟人手法运用到绘画和文学创作中。
三、教学准备1. 教具准备：拟人修辞手法相关图片、视频、故事书籍等。
2. 环境创设：营造轻松、愉快的学习氛围，准备绘画材料和文学作品展示区。
四、教学过程1. 导入：通过展示拟人修辞手法的图片和视频，引导幼儿观察并提问，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：讲解拟人修辞手法的概念和作用，让幼儿了解拟人就是给事物赋予人的特征。
3. 示例：给幼儿展示一些拟人的例子，如拟人化的动物、植物等，让幼儿感受拟人修辞手法的魅力。
4. 创作：引导幼儿运用拟人修辞手法进行绘画创作，鼓励幼儿发挥想象力，将事物赋予人的特征。
5. 展示与评价：组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互评价，培养幼儿的审美能力和表达能力。
五、教学反思通过本节课的学习，幼儿对拟人修辞手法有了基本的了解，并能够运用到自己的创作中。
在教学过程中，要注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心和兴趣。
要不断丰富教学内容和形式，激发幼儿的创造力和想象力。
六、教学内容与活动1. 活动一：认识拟人角色通过展示不同的拟人角色（如动物、植物、物品等），让幼儿观察并描述它们的特征。
引导幼儿讨论为什么这些角色会被赋予人的特征，例如聪明、快乐、勇敢等。
2. 活动二：拟人故事接龙教师开始讲述一个拟人故事，由一名幼儿继续讲述，接着轮流进行。
鼓励幼儿在故事中创造拟人角色，使用拟人修辞手法，如“小树苗高兴地跳起了舞”。
七、教学方法与策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的观察力和想象力。
2. 启发式教学：教师通过设置问题情境，引导幼儿思考和探索，激发他们的学习兴趣。
小学美术_拟人的形象教学设计学情分析教材分析课后反思
《拟人的形象》教学设计学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识和较好的心理品质，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法进行美术创作。
从平时的美术学习中不难看出学生对美术课充满了兴趣，但还有一部分学生基础薄弱，空间感较弱，线条的运用能力较弱，有待进一步地提高。
作为美术教师要继续引导学生巩固基础，提高技能，发散思维。
效果分析总体来说本课的教学达到了预期的效果，本课首先是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏完毕，让学生说说视频中的动物的形象与我们平时见到的动物有什么不同，学生争先恐后地回答，很快进入学习的情境，接着揭示今天的学习主题——《拟人的形象》，从卡通影像到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
通过欣赏作品引导学生讨论探究如何将物体进行拟人化，学生初步掌握了拟人化的基本方法，通过两个小游戏，把课堂气氛推向高潮，让学生在快乐的游戏中学会运用，融会贯通，举一反三。
本课教师提供较为充足的资源供学生观察与欣赏，通过观察，开阔学生思路，提高其创作能力，激发他们的创作热情。
使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了艺术的熏陶。
创作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同的卡通形象，展开比赛，这样就激励了学生的创新精神、提高了学生的创造能力。
本课由于涉及的内容比较多, 学生的作业量比较大, 在时间分配上略显紧张, 在以后的教学中一定会完善加强。
教材分析本课是人教版四年级美术上册第十一课，属于“造型表现”学习领域。
随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭。
这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱。
《第11课 拟人的形象》教学设计教学反思
《拟人的形象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解拟人化形象的基本特征和表现手法。
2. 能够运用所学知识，创作出具有生动形象的拟人化作品。
3. 培养观察、想象和创造能力，提高审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握拟人化形象的设计方法和表现技巧。
2. 教学难点：能够将抽象的情感和思想转化为具象的拟人形象，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括拟人化形象的基本观点、案例和创作步骤。
2. 准备绘画工具，如彩色铅笔、马克笔、水彩等，供学生应用。
3. 准备一些经典拟人形象的故事或图片，供学生欣赏和讨论。
4. 安排合适的时间和地点进行创作实践。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些拟人化的图形和插图，引导学生思考拟人形象的特点和表现方式，引出本节课的主题。
2. 基础知识讲解（15分钟）讲解拟人形象的基本观点和特点，包括形态、表情、服饰等方面的特点，同时介绍一些常见的拟人形象设计技巧。
3. 实践操作（30分钟）给学生发放画纸、彩笔等工具，让学生根据所学知识设计一个具有个性的拟人形象。
教师巡回指导，帮助学生解决设计中遇到的问题。
4. 作品展示与评判（20分钟）将学生的作品展示出来，让学生互相评判，最后由教师进行总结和点评，指出优点和不足，鼓励学生继续尽力。
5. 教室小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生对本节课有更加清晰的认识。
四、教学反思在本节课结束后，教师需要反思教学效果，包括学生是否掌握了拟人形象的设计方法和技巧，是否能够将情感和想象力融入到设计中等问题。
同时，教师也需要根据学生的反馈和自己的观察，不息改进教学方法和手段，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，了解拟人形象的基本构成和特点；2. 掌握拟人形象的设计方法和技巧，能够独立完成简单的拟人形象设计；3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对美术的兴趣和爱好。
拟人的形象-教学设计
小学美术四年级上册11．《拟人的形象》教学设计11.拟人的形象教材分析：本课所讲授的内容为拟人的形象，是“造型·表现”领域里的一课内容。
动漫教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，有窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫”知识。
学生在欣赏拟人化形象的基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创作性的动漫作品，体验动漫形象创作过程，进一步提高学生的动手能力，培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
学情分析：本节课教学对象为四年级学生，他们的美术基础虽不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，但思维活跃、求知欲强，已具有一定的审美水平，所以大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。
因此，本节课我将侧重于挖掘他们的创新思维，提高他们的美术素养。
教学目标：一、知识与技能1.了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。
2.学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。
二、过程与方法1.欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2.范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3.通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
三、情感态度与价值观1.感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2.培养团结互助的精神与协调能力。
教学重难点：重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教学准备：1.教学课件:《拟人的形象》教学课件，范画。
2.学具准备:学生完成设计所需的材料或用具。
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《拟人的形象》教学设计
密山市实验小学张秀杰
一、教材分析
《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型〃表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
二、学生分析
学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画。
有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。
三、我的思考
学习中可能出现的问题：
1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。
2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。
可以采取的办法：
1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。
2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。
四、教学过程预设
教学目标
1、知识与技能：
（1）、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
（2）、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
（2）、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
（3）、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
（2）、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
五、教学准备
1、教具：课件、范画。
2、学具：绘画工具、剪贴工具和材料。
六、过程预设
（一）、引导阶段
1、欣赏短片，激发学生学习兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的短片，下面我们一起来欣赏（课件）
生：（认真观看）
2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？
师：这段动画片有意思吗？你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？
生：我在短片当中看到了喜羊羊、美羊羊。
生：我在短片当中还看到线卷、剪刀，他们都有眼睛、有嘴巴、还会说话。
……
3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题，
师：对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征就是拟人的手法。
（课件）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）
（二）、发展阶段
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在动画片中见到过，在儿童玩具中见到过，在广告宣传中也常常见到，这些生动的形象丰富了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件）
①《山海经》中的拟人形象（《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。
从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象）
②动画片中的拟人形象
③玩具中的拟人形象
④广告中的拟人形象
⑤学习用品中的拟人形象
⑥生活用品中的拟人形象
2、小组探讨拟人形象的表现方法
师：欣赏了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？请同学们小组内讨论。
学生汇报：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴
生2：可以添加四肢和动作
生3：还可以添加衣服和鞋帽
师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以（课件出示）①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
3、欣赏范作解决本课难点
师：那么如果想让你的拟人形象更加的生动，有什么好办法呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范作）你觉得这两个太阳哪个更生动？为什么？
生：我觉得第二个太阳更生动，因为它的动作很夸张，它在弹吉它，而且还很酷地戴着一幅眼镜。
师：是啊，老师也觉得第二个太阳更生动，它能演奏出优美的音乐，可见夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。
师：同学们想，如果要画太阳在演奏，首先要有这个想法能对不对？所以想
法也很重要，同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能与众不同，独具一格。
（三）、创作阶段
1、作业要求
师：我们除了用绘画的方法表现拟人的形象，还可以用哪些方法来表现？
生：剪贴、泥塑……
师：对，像我们学过的剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法都可以用来表现拟人的形象，我们可以选择自己最喜欢的方式进行创作，不过今天老师不想以个人为单位，老师想以小组为单位共同完成一张大的作品作为今天的比赛，大家愿意吗？（课件）
作业要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。
①主题突出、构图合理。
②突出拟人形象生动、有趣的一面。
③色彩搭配要巧妙。
2、学生创作，老师巡视指导
（四）、评价阶段
1、作品展示在黑板上。
2、组长介绍本组作品的主题及创意，师生评价并提出合理情建议。
3、评选出最受欢迎的作品。
4、老师小结：从整体上看同学们创作的作品主题都很突出，造型也很生动，颜色搭配的也很巧妙，可以看出同学们不但会创作，也很会合作。
（五）、总结全课
通过本课的学习我认为大家完成的非常好，同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设计的才能，相信在不久的将来我们班一定会出现非常优秀的设计师。