五柳先生传导学案(金牌试卷)

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五柳先生传导学案(含答案)

22 .《五柳先生传》导学案【教师寄语】✧静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

——诸葛亮✧不以穷变节，不以贱易志。

——桓宽✧一个读书人最珍贵的东西是他的一点气节。

——老舍【学习目标】1、了解作者，积累文言词汇。

（重点）2、品析词句，理解人物性格志趣及精神风貌。

（重点）3、学习课文用简洁的语言描写人物的方法。

4、体会作者淡泊名利、安贫乐道的精神。

【知识链接】1.作者简介：陶渊明(365～427)，名，字，（朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。

少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。

但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。

由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。

归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。

现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。

他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。

还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和对劳动本身的赞美，如《饮酒》、《归园田居》（其三）及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。

他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。

2.题目解说：传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。

根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。

自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。

一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

《五柳先生传》是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

【自主学习】1.通读文章，掌握生字词读音。

2.疏通文意，理解文章内容。

3.积累掌握文言实词及特殊句式。

七年级语文下册22五柳先生传优秀导学案

黔娄晏如汲汲
兹假设俦乎欤
衔觞
我的生字词
2.大声朗读文章，读准字音，注意断句，诵读流利，，到达文言文诵读的抑扬顿挫。
〔队员相互听读〕
3.有节奏、有理解、有韵味动听地读。
〔划出个别句子的朗读节奏〕
4.结合课下注释﹑借助工具书，先梳理字词，再逐句翻译全文。
〔遇到疑难请即时寻求同学或老师的帮助〕
※具体步骤：诵读文句——文中标注关键词，明晓其意义——标注疑难处——交流理解——准确翻译全句
提示：根据文章具体内容答复，真实的表达即可
展示单元三
内容：文中用得最多的是否认句，找出来，为什么这样写？〔个性答复〕
展示单元四
内容：交流上节课学案中的“重点摘记、知识生成〞内容
※五柳先生“好读书却不求甚解〞说说你的个性化理解。
※创新写作
用流畅的语言把课文改写成现代文。
※主题感悟
本文是作者托言为五柳先生写的自传，文章从
内容学法达成目标
合作探究
内容形式质疑解惑
展示提升
内容方式引导点拨
知识生成
成果整理延伸创新
朗读
文本
感知
内容
内容：集体朗诵课文两遍
学法：结合对文本的理解完成任务。自我思考：
1.组长检查“重点摘记〞内容，搜集本组疑难问题共同研究。解决不了的寻求支持。
2.在五分钟内小组比赛背诵第一自然段。。
疑难问题组长搜集，向老师提出，共同探究解决。
重点交流：
思考：文中用得最多的是否认句，找出来，为什么这样写？〔个性答复
抽签：明确展示内容，确定展示方案，个人组内展示预演。组长带着队员做好预展，任务分配科学合理，让每位队员都有展示自己的时机。

《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)共3篇

《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)1《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)《五柳先生传》是唐代文学杰出代表之一，是唐代著名文学家陈子昂所撰写的一篇散文。

本篇文章在描写五柳先生的生平事迹和才华方面，突出了五柳先生具有的博学多才的特点，表现了作者对五柳先生的崇敬之情，同时也体现了中国古代思想道德的高尚精神和中华文化的博大精深。

本文导学案主要分为四个部分：感知阅读内容、思考文本主题、理解文本内涵、文本创新研究。

一、感知阅读内容1、阅读课文，了解文中主人公五柳先生的生平和才华。

2、分析文中五柳先生的代表性事迹和言行。

3、了解作者陈子昂的背景和文学成就。

4、掌握课文的文体特点和语言表现形式。

二、思考文本主题1、概括一下本文的主旨和意义。

2、思考五柳先生的性格和特点，为何能被作者如此荐举？3、五柳先生的学问和才华为何能在文中展现得如此淋漓尽致？4、通过对五柳先生的事迹和言行进行分析，理解作者对五柳先生的崇敬之情。

三、理解文本内涵1、分析“柳下惠”的故事和“五经注”等内容在本文中的作用。

2、理解文中“先生”一词的含义和特点，分析其与现代人们认知中的“教授”“学者”的异同点。

3、理解作者采用的修辞手法和表达手段，如引用古代典故、旁征博引、比兴等。

4、通过对课文的深刻理解，体会中国古代文化的博大精深和中华民族的道德观念和价值取向。

四、文本创新研究1、对比现代学者和五柳先生的学识和阅历，思考中国古代文化对现代文明的启迪和影响。

2、挖掘古典文学中的知识精华，进行文化深度挖掘和重构，解读中国古代文化的精髓和内涵。

3、通过文本的创新研究，激发学生对古代文化和文学形式的热爱和创造力，培养学生的文化品味和审美能力。

总之，《五柳先生传》作为中国古代文学宝库中的一颗明珠，不仅是我们了解中国文化和思想的重要窗口，也为我们探索传统文化和现代文明的融合之路提供了有益的启示。

因此，深入理解和研究本文的文学价值和文化内涵，对于我们培养中华民族的文化自信和全面发展具有重要的现实意义综上所述，《五柳先生传》是一篇具有重要文化价值和内涵的古代文学经典。

初中语文八年级语文下导学案22五柳先生传

初中语文八年级语文下导学案22五柳先生传初中语文八年级语文下导学案22、五柳先生传学习指导计划（八年级中文一）22．五柳先生传主备：时间：备课组长审核：教学部审核：班级：姓名：学习目标：1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。

2、感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。

3、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。

学习准备：1、本文作者是，时期的文学家和。

字，号，世称靖节先生，有《》传世。

我们学过他的诗有。

2．给下列各字注音（1）喜欢（4）喜欢（5）喜欢（5）喜欢（5）喜欢（9）喜欢（9）喜欢（9）喜欢（9）喜欢（9）喜欢（9）喜欢（9）喜欢（9）喜欢1）每有会意，便欣然忘食。

2）造饮辄尽，期在必醉。

3）没有避风的地方。

4）短褐结，空瓢，颜如业。

5）不要在乎贫穷或财富。

4.文言词的积累：⑴ 多义词①之：或置酒南昌招之黔娄之妻有言②言：闲静少言黔娄之妻有言③ 有两个僧侣，其中一个很穷，他的话就像两个人。

④ 他在没有理解的情况下想要的比活着的人更好。

⑤ 意思：每次他知道了，他都会很高兴地忘记吃饭，他的眼睛会很平静，他的闲暇会很好。

⑥ 收益：当他贫穷的时候，他不能经常忘记自己的得失，所以他最终得到了它。

⑦ 野心：他通过享受自己的野心来显示自己的野心⑧去：曾不吝情去留日始出时去人近⑵古今异义：关于称赞“我不知道他的姓氏”的问题：1.文章的结构模式有什么特点？2.你为什么叫自己“五流先生”？它体现了什么样的精神？3..陶渊明好读书为什么不求甚解？4.用什么句子来表达吴柳先生的性格、生活和兴趣？他是谁？5.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？6.你喜欢五流先生吗？为什么？课堂练习：一、中考练习：① 先生，我不知道他是谁，也不知道他的姓氏。

房子旁边有五棵柳树，因为我想它叫燕。

安静而安静，不要羡慕荣耀和利益。

《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)共3篇

《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)共3篇《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)1《五柳先生传》导学案(人教版八年级下册)第一部分：导学目标通过本篇文章的学习，学生能够达到以下学习目标：1. 了解《五柳先生传》的作者、著作背景及相关文化历史背景，感知宋代士人的风度和审美情趣；2. 理解《五柳先生传》的内容、特点和意义，并领悟其中寓意；3. 能够运用本篇文章所涉及的词语、句子等语言元素，构建自己的思想世界和表达能力，提高语言水平和文化素养。

第二部分：导学步骤活动1：引入《五柳先生传》引入方式：通过翻阅《语文》教材和课外读物，让学生先自行探究一下《五柳先生传》的作者和内容，并在讨论中抛出以下问题：1. 《五柳先生传》是谁写的？写在什么时候?2. 《五柳先生传》有什么特点和意义？3. 《五柳先生传》中的人物形象对我们有什么启示？活动2：深入探究《五柳先生传》了解背景：引导学生了解《五柳先生传》的作者袁枚，探索他的人生故事及文化背景。

阅读导入：通过引导学生朗读《五柳先生传》中的几个片段，让学生从语言、词句和情感上感受袁枚对五柳先生的赞美之情。

分组探究：将学生分组，对《五柳先生传》中的不同段落进行深入探究，分析其中的文化背景、情感表达和寓意，撰写读书笔记。

活动3：商讨语言表述技巧在深入探究的基础上，让学生讨论如何运用语言表述自己的观点和思考。

引导学生学会运用漂亮的比喻、诗意的叙述和形象的描写等语言手法来表达自己的思想和情感。

活动4：写出自己的读书笔记在学习了《五柳先生传》的最后，让学生将自己的读书笔记整理成篇，并展示给同学或老师。

第三部分：学习评价本篇文章将《五柳先生传》作为本篇文章的主题，从人物、情感、语言和文化等方面进行深入探究，在引导学生理解《五柳先生传》的内容、特点和意义的基础上，让学生从中受益，并初步掌握如何运用语言表述自己的观点和思考。

同时，通过对学生的写作评价，可以评价学生的语言表述水平和阅读理解能力通过对《五柳先生传》的深入学习，我们不仅了解了袁枚这位文学巨匠的人生故事和文化背景，更重要的是，我们从中领悟到了人物塑造、情感表达和语言表述等方面的技巧。

八年级语文下册第五单元第22课《五柳先生传》课中导学案 (新版)新人教版

22《五柳先生传》课中导学案【学习目标】1．了解文学常识及写作背景。

2．掌握重点字词解释和重点句的翻译。

3．理解文章内容，体会五柳先生高尚的情操。

【学习过程】一、导入1.初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者诗，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性？2.说说你对陶渊明的了解。

二、检查预习1、看书面，看态度。

2、看正确与否。

3、看掌握与否。

4、评出最善于预习得同学。

并互相指点：展示交流预习成果。

（1）陶渊明：（2）不为五斗米折腰（3）你了解什么是"传"吗?三、诵读课文，疏通文字1.要求：（1）读准字音（2）注意节奏、感情（一、二段感情的异同）（3）初步了解文意2. 翻译要求：（1）重点字词——准确（2）归纳一词多义（3）词类活用（4）一些简单句式四、合作研讨1.文章的结构模式有什么特点？2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?3.陶渊明好读书为什么不求甚解？4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?五、深入探究1.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？2. 人物性格是怎样的？3.本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句。

想一想，多用否定句有什么作用？六、拓展延伸比较课文与下文，说说传记一般应写哪些内容?《老舍自传》舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。

生于北平，三岁失怙，可谓无父。

志学之年，帝王不存，可谓无君。

无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。

幼读三百篇，不求甚解。

继学师范，遂奠教书匠之基。

及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。

二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。

三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。

闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。

书无所不读，全无所获，并不着急。

教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。

22.五柳先生传学案及答案2016.3

22 《五柳先生传》导学案姓名班级【学习目标】1、熟读并背诵课文，默写课文；2、理解并积累文言词句；3、了解陶渊明安贫乐道的思想；【自学指导】 1．知识链接本文是一篇传记，作者是陶渊明，东晋（朝代）著名诗人，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生。

上学期曾学过他的散文《桃花源记》和诗歌《归园田居》。

2．解释加点词语，然后翻译。

先生不知何许．．（）人也，亦不详．．（）其姓字，宅边有五柳树，因以为．．（）号焉。

闲静少言，不慕．（）荣利。

好．（）读书，不求甚解；每有会意．（），便欣然．．（）忘食。

性嗜．（）酒，家贫不能常得。

亲旧．．（）知其如此，或．（）置．（）酒而招之；造．（）饮辄．（）尽，期．（）在必醉。

既．（）醉而退．（），曾不．．（）吝情．．（）去留．．（）。

环堵．（）萧然．．（），不蔽风日；短褐．．（）穿结．．（），箪瓢屡．（）空，晏如．．（）也。

常著文章自娱，颇．（）示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚．．（）于贫贱，不汲汲．．（）于富贵。

”其言兹若人．．（）之俦．（）乎？衔觞．（）赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤．？葛天氏之民欤？3．整体感知（1）“五柳先生”名号来历的原因是什么？生活情况如何？（用原文的话回答）答：（2）五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？答：【课堂学习】4．阅读第一段并思考：（1）这是陶渊明的自传，为什么开头却说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”？答：（2）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？答：5．文章结尾提到“无怀氏之民”“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望？答：6．文中说“颇示己志”“以乐其志”，两次提到“志”，联系以前学过的陶渊明的诗文，谈谈五柳先生的志是什么。

答：【巩固提升】▲古诗文默写7．《五柳先生传》中：（1）表明先生的吃穿住的句子是：（2）先生的三大志趣是：（3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子是：（4）文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：8.（1）《赠从弟》描绘松柏挺立风中而不倒的诗句是，。

《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)

《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)学习目标：1.了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式；2.了解陶渊明安贫乐道的思想。

学习重点：理解并熟记课下注释。

一、预习导学：１.先默读一遍课文，再大声朗读一遍。

2.了解作者，搜集作者的相关资料。

3.给下列词注音：吝情（）箪食（）汲汲（）欤（）黔（）俦好读书（）嗜酒( ) 造饮辄尽（）短褐（）自娱( )4.你会解释它们吗？①先生不知何许人也②每有会意③亲旧知其如此④造饮辄尽⑤期在必醉⑥短褐穿结⑦衔觞赋诗⑧以乐其志⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵⑩环堵萧然，不蔽风日。

⑩其言，兹若人之俦乎二、展示、点拨：１.范读课文，学生进一步熟悉课文内容。

2.组内朗读水平较高的一名学生再读课文，其他同学听读体会、自读。

3.小组内交流订正预习题目。

三、合作探究：1.四人一组，共同翻译课文（注意充分利用课下注释，把各组共同的疑点写下来）。

2.各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决。

3.小组活动：解决下列题目，并选派代表发言。

⑴一词多义①之：或置酒南昌招之黔娄之妻有言②言：闲静少言黔娄之妻有言③其：亲旧知其如此蜀之鄙有二僧，其一贫其言兹若人之俦乎④甚：不求甚解所欲有甚于生者⑤意：每有会意，便欣然忘食目似瞑，意暇甚⑥得：家贫不能常得忘怀得失，以此自终⑦志：以乐其志颇示已志⑧去：曾不吝情去留日始出时去人近(2)说出下列加粗字古今词义的区别。

①造饮古义：今义：②赞曰古义；今义：四、当堂检测。

1.翻译下列句子：①造饮辄尽，期在必醉②短褐穿结，箪瓢屡空③忘怀得失，以此自终④衔觞赋诗，以乐其志⑤闲静少言，不慕荣利。

⑥不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

⑦好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

2.背诵课文《五柳先生传》第二课时导学案学习目标：1.理解课文内容，了解人物的性格和志趣。

2.熟读、背诵课文学习重点：准确的翻译课文，掌握主题。

一、预习导学：１．找出相关句子抄写在下面表现作者性格的句子：体现作者生活环境的句子：表现作者爱好的句子：2.填空。

八年级语文下册 22《五柳先生传》导学案新人教版(3)

《五柳先生传》夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远学习目标：1、积累文言词语，疏通文义。

2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。

4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。

学习重点：1、疏通文意，积累文言词语。

2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

学习难点：1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。

2、体会课文中“不”字的妙处。

学习过程一、复习回顾1、回顾陶渊明的《桃花源记》《归园田居》（其三）2、学生交流搜集到的资料：陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。

3、学生结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。

二、读顺读懂课文，积累字词。

1、找出生字并注音.嗜（）辄（）箪（）黔（）汲（）俦（）觞（）欤（）2、学生自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。

①亦不详其姓字（）②因以为号焉（）③不求甚解（）④造饮辄尽（）⑤环堵萧然（）⑥箪瓢屡空，晏如也（）⑦不戚戚于贫贱（）⑧不汲汲于富贵（）三、有感情地朗读课文，整体把握大意。

1、“五柳先生”之号是如何得来的？2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?3．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?4、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？四、细读课文，合作探究。

1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”? “嗜酒”说明了什么? 为什么“常著文章自娱”?2．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法? 3．“赞”语与前文有什么联系?4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？五、与作者对话，走进一种境界。

1、讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传？2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）六、拓展迁移（一）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。

八年级语文下册 22《五柳先生传》精品导学案 (新版)新人教版

22.《五柳先生传》【课文助读厅】◆走进作者陶渊明（365-427），字元亮。

一说名潜，字渊明。

东晋杰出的诗人和散文家，因不肯“为五斗米折腰”，弃官归隐，后人称他为“靖节先生”。

著有《陶渊明集》。

其作品语言看似质朴，实则奇丽。

在平淡醇美的诗句中，蕴涵着炽热的感情和浓郁的生活气息。

◆相关背景本文作于420年之后，其时距作者弃官归田（405年）已经很久了，生活的贫困并没有改变陶渊明的初衷，他把田园看做是与腐朽现实对立的一片净土，在这里带着浓厚的浪漫主义情调怡然自得地生活，傲彼浊世。

《五柳先生传》正是托名五柳先生刻画出的一个具有高风亮节的人物形象，表达了作者守志安贫，不与世俗同流合污的思想。

◆链接一角（一）关于传记传记是指一种记载人物生平事迹的作品，又单称“传”。

传记分为两类：一类是史学传记，以详实地记述人物或史实为主。

史学传记一般由他人记述，如记述帝王生平的“本纪”，记述王公贵族或贫民、国家历史的“列传”，按年月时序记载人物事迹的“年谱”，略记人物简历的“小传”，也有记述生平的，称“自传”。

另一类是文学传记，文学传记以史实为根据，采用形象化的方法，对人物的生活经历、精神面貌以及历史背景深刻描绘，组成情节，并加以适当联想和想象。

（二）古人的“号”除了名和字之外，古人还有别号。

别号是名和字以外的称号。

古时，人们为了尊重别人，一般不直呼其名，而称其别号。

号和名不一定有意义上的联系。

好可以有两个字的，也可以有三个以上字的。

例如：陆游，号放翁；陶潜，号五柳先生；苏轼，号东坡居士。

字数多的别号有时可以缩为两个字，如苏东坡。

此外，有人认为称别人的字、号还不够尊敬，于是就以其官职、籍贯来称呼，如杜甫被称为杜工部，称柳宗元为“柳河东”。

【自主学习室】◆学习目标1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2.体会本文朴素洗练的语言风格。

3学习并掌握文中的文言词汇。

4.学习重难点：（1）积累文言字词；了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

22.《五柳先生传》导学案附答案

22.五柳先生传主备人:彭丽梅温故而知新：(1)《与朱元思书》的作者__________，是__________代家。

字__________，吴兴故鄣人。

(2)作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写富春江的景色特点，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，运用和的修辞手法，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，紧扣_________________________的特征，从、两个角度写景状物。

（10分）(3)本文从应用范围及标题形式看，它属于体；从文章的内容看，它属于；从语言特点上看，它属于。

答案：（1）吴均南朝叔痒（2）奇山异水天下独绝比喻夸张清澈湍急山高、树多、景美（3）书信游记（写景）散文骈文学习目标：1、通过朗读，体悟主人公性格志趣和安贫乐道的精神。

2、理解课文内容，了解“好读书，不求甚解”的读书方法。

3、学习抓性格志趣和精神风貌的写人方法。

学习重点：1、朗读课文，体会陶渊明的思想性格。

2、积累字词，理解内容。

学习难点：1、陶渊明安贫乐道的生活态度。

2、“不求甚解”的读书方法的理解。

自主学习:一、导入：李白诗云“何时到彭泽，狂歌五柳前。

”同学们可知诗句中写的人是谁？是陶渊明。

上学期我们学习了《桃花源记》，作者为我们描绘了一个景色怡人，远离战争，人人安居乐业的世外桃源。

今天，我们一起来读《五柳先生传》，进一步了解陶渊明的生活状态、性格志趣和精神风貌。

二、作者简介陶渊明，名潜，别字元亮，号五柳先生，谥号“靖节”，人称“靖节先生”。

曾经做过彭泽令，东晋文学家。

代表作：《归去来兮辞》，《归园田居》共五首，《桃花源记》三、检查预习情况1、读音辄zhé尽短褐hè黔qián娄曾zēng不箪dān瓢衔觞shāng2、朗读检查。

齐声读，老师正音。

四、朗读训练。

五柳先生传优秀导学案

《五柳先生传》导学案一小组姓名【学习目标】1、了解作者。

2、正确朗读课文。

3、积累文言词汇。

【自学导航】1、了解体裁和作者：本文是一篇，选自，作者是（朝代）著名诗人。

本文是作者托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。

我们在上学期曾学过他的散文《》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。

有关他不阿谀权贵的“”的故事也广为流传。

2、给加点的字注音。

好．读书（）性嗜．酒（）造饮辄．醉（）短褐．（）箪．瓢屡空（）晏．如也（）黔娄．．之妻( )( )不戚戚．于贫贱（）不汲汲．于富贵（）兹若人之俦．乎（）衔觞．赋诗（）无怀氏之民欤．（）3、标划节奏： 1）、先生不知何许人也2）、或置酒而招之3）、常著文章自娱4）、不戚戚于贫贱5）、其言兹若人之俦乎4、文中出现的一个成语是“不求甚解”,在文中的意思是__________________ _ ________________,今天的意思是_____________________________________ __【合作探究】（一）疏通文意：解释重点词语，翻译句子。

1、先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

何许（）许( )详（）因（）以（）焉( )2、闲静少言，不慕荣利。

慕（）3、好读书，不求甚解；好（）甚（）4、每有会意，便欣然忘食。

会意（）会( ) 便( ) 欣然( )5、性嗜酒，家贫不能常得。

性（）嗜（）6、亲旧知其如此，或置酒而招之；亲旧（）亲( )旧( )或（）而（）之（）7、造饮辄尽，期在必醉。

造（）辄（）期（）8、既醉而退，曾不吝情去留。

既( )而（）曾不（）曾( ) 吝情（）去留（）9、环堵萧然，不蔽风日；环堵( )萧然（）《五柳先生传》导学案二小组姓名【学习目标】1、了解作者。

2、正确朗读课文。

3、积累文言词汇。

【合作探究】1、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

褐（）穿结（）屡空( ) 晏如（）2、常著文章自娱，颇示己志。