6最后的姿势 练习题
6.最后的姿势
6.最后的姿势主备学校：镇江市中山路小学课型：阅读课使用学校：镇江市中山路小学使用教师：丰荣梅【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，注意“漱”的字形和“凹”的笔顺。
联系语境理解“震撼、诠释、生死攸关”等词语。
3. 能够体会正面描写和侧面烘托相结合的方法来表现人物精神品质的作用。
4．通过品读语言文字，抓住人物言行，体会谭千秋老师恪尽职守、大爱无声的精神；感受他对生命意义的追求和诠释。
【学习重难点】重点：能够体会正面描写和侧面烘托相结合的方法来表现人物精神品质的作用。
难点：通过品读语言文字，抓住人物的言行，体会谭千秋老师恪尽职守、大爱无声的精神；感受他对生命意义的追求和诠释。
【资料链接】谭千秋，中共党员，1957年8月出生。
湖南省衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。
从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他非常的爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。
2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川发生里氏8.0级地震。
这是建国以来影响最大的一次地震，直接严重受灾地区达10万平方千米。
在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。
当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。
危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。
2008年5月13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还是张开的，趴在课桌上。
手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去。
而四名学生在他的保护下成功获救，而他就这样献出了自己51岁的生命。
谭千秋老师用双臂将死神拦在自己背后。
【课时安排】两课时第一课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，注意“漱”的字形和“凹”的笔顺。
联系语境理解“诠释、坍塌”等词语。
3. 通过品读语言文字，抓住人物的一言一行，正面体会谭千秋老师恪尽职守、先人后己、大爱无声的精神。
新部编版四年级语文上册标点符号专项练习
新部编版四年级语文上册标点符号专项练习1. 指出破折号的不同用法（填序号）。
A．表解释说明；B．表语意转换；C．表声音断续（1）他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。
______（2）我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。
______（3）丁——冬——丁——冬……______2. 读课文《李时珍夜宿古寺》，加标点符号______鸡肠草______庞宪______你把药包拿来______李时珍拿过药包______从里面翻出两种草______它们的叶子十分相似______但是药性不同______怎样区别它们呢______李时珍端详了一阵______各扯下一点放在嘴里咀嚼______若有所悟______3. 下列改动后的语句中，判断标点符号使用是否正确。
（1）老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（改为提示语在后）“再见！好了，我到了倒下的时候了！”老屋说。
（2）“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（改为提示语在前）狐狸说道，“哎呀，原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（3）小蜘蛛说：“没有，没有！老屋老屋，我给你讲个故事吧！”（改为提示语在中间）“没有，没有！”小蜘蛛说，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”4. 读课文《春天的小雨滴滴滴》，填上适当的标点符号。
打开一把红色的雨伞______走在树林里的小路上______听雨滴打在油加利树上______打在相思树上______打在羊蹄甲上______打在面包树上______淅淅沥沥______啪啦啪啦______哗啦哗啦______发出各种不同的声音______整片树林仿佛成了一座音乐厅______5. 说说下列句子破折号的作用。
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
______6. 读《最后的姿势》下面一段话，在空白处填入恰当的标点，体会其作用。
苏六上《负荆请罪》《船长》《最后的姿势》同步练习
高尚的情怀——苏六上《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》同步练习一、看拼音写词语。
b6 wu （ ）笼罩，那山谷更显得yin sen bii （ 人 但李华 hao bu ju pd （ 力维持zhlxu （—边安慰身边ku qi （ ）的小姑娘，一边努 组织大家尽快通过。
1.选择合适的序号填进括号里。
（1） "凹”的笔画是（ ）画。
①3 ®4 ③5 ④6（2） “轮船快要（ ）,大家都（ ）了「括号里依次填入的是一3•学习了课文，我们知道了蔺相如是个（）、（ 谭千秋老师、哈尔威船长他们都具有（）的精神。
四、按要求写句子。
1 •“既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ ”蔺相如这句话的意思是 ______________________________________________________ >2•因为 _________________________________________________________ ,所以 廉颇要到蔺相如府上负荆请罪。
（根据课文把句子补充完整）3. （ ）轮船在（）夜雾中（ 号里填上合适的词句，把句子写具体） 4. 请根据对话内容在括号里填上合适的词语。
王艳 _______________________ ,说：“这也太欺负人了！好在躲得快，不然 就被他的车子撞上了」“算了，算了，这也不是什么大事。
更何况他乂没有撞到我。
”刘芸___________ _____________ 说。
五、按课文内容填空。
1.《负荆请罪》出自《 九这个成语的本义是 _____________________ ， 后表示 __________________________ o “负荆请罪”的主人公是 ___________ ,请罪的①沉默沉没 ②沉没沉默 ③沉默 （3） “生死攸关”的“攸”的意思是（ ①所；②疾走的样子；③水流的样子；④文言语助词，无义。
六年级语文上册 6《最后的姿势》课课练 苏教版
6 最后的姿势1. 拼写小关卡。
读一读，写一写，揭开拼音宝宝的神秘面纱。
灾难从天而降，教学楼瞬间tān tā（），成了fèi xū（）。
看到这样的情景，在场的人都zhèn hàn（）了！2．火眼辨分明。
给加点字选择正确的读音。
漱．（shù sù）口凹．(āo wā )进去诠释．（sì shì）3. 课文蹦蹦床。
课前搜集资料，回答下面问题。
谭千秋，______人，是四川绵竹______中学的一名老师。
______年____月______日，汶川发生里氏8.0级大地震，波及绵竹。
正在上课的谭老师双臂__________讲台上，护卫着讲台下的______名学生，学生得救了，谭老师却走了。
4. 词语立交桥。
把下列词语补充完整，再选择合适的词语用到下面的句子中。
大公无( ) 生死( )关地动山( ) 血肉( )糊(1)雷锋叔叔__________、乐于助人的精神值得我们学习。
(2)这场车祸是因为“酒驾”造成的，遇难者已被车轮碾压得__________，惨不忍睹。
(3)托举着“神舟”7号飞船的火箭，在__________的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
(4)遵义会议是我党历史上__________的转折点。
5.句子训练营。
把下列句子换一种说法，让表达的感情更加强烈。
（1）谭老师誓死护卫学生的形象让人永生难忘！（2）那短暂的几秒钟，容不了所有的学生都能跑出去。
6.课文拷贝室。
阅读课文片段，完成练习。
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，（）妙语连珠，（）很有幽默感。
然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命【诠释注释】了爱与责任的师德灵魂。
人们【赞颂赞扬】他：“英雄不死，精神千秋！”（1）在“（）”内填上合适的关联词。
（2）画去“【】”内不合适的词语。
林桥小学语文六年级上册第六课《最后的姿势》_马燕
最后的姿势一、教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。
联系课文语境理解重点词语的意思，会用“生死攸关”造句；3、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释；4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
二、教学重难点:教学重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
三、教学评价设计1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指导读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书的情况；2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色有感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象；3、借助分段、概括课文大意，复述课文培养学生整体把握文本的能力；4、借助拓展小练笔，训练学生学会用环境及场景描写衬托人物形象的写法。
四、教与学的准备学生：完成预习单（见后附件1）。
教师：1、视频：四川汶川5.12大地震纪实；2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有正对性、时效性。
五、教学课时 2课时六、教学设计第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）导读：1、播放：四川汶川5.12大地震纪实视频；2、导读：在这些灾难中涌现出许许多多感人的故事和许许多多令人终身铭记的英雄人物。
今天，我们一起走进谭千秋老师《最后的姿势》。
板书并齐读课题；3、简介谭千秋老师。
（二）借助预习单，检查预习：1、检查生字识写（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确规范。
由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律；不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让；（2）学生练习写自己写错的和写得不满意的字。
2、检查对描写大地震的词语的识读和理解应用。
6《最后的姿势》
谭千秋，一位普通的老师， 他用自己51岁的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。人们 赞颂他：“英雄不死，精神千 秋！”
如何理解“英雄不死，精神千秋”这句话？
谭老师的英雄事迹将永存在我们心中， 他舍己救人的精神将流传千古！
品读句子：
“张开双臂，护住学生”是谭老师牺 牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救 爱 _的 了四个学生的生命。这是一个_____ 责任 的姿势，是一个____ 英勇 姿势，是一个____ 的姿势，也是他生命中最后的姿势，这 永远留在人们心中 。 个姿势将________________
可以看出谭老师舍生忘 死和对学生的无私大爱
精读课文
从救援人员、获救的学生和老师的话中， 我们看到了一位怎样的老师？请用四字词 语来表达一下。
热爱学生 忠于职守 舍生忘死 舍己为人
恪尽职守 无私大爱
大爱无疆 大公无私
想一想：
舍生忘死 无私大爱
通过以上课文，说一说谭老师是一个怎样的老师？ 文中哪句话对全文作了概括？ 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝 贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他： “英雄不死，精神千秋！”
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房 什么也不要拿 ！ 快 …… ” 同学们迅速冲出教室， 往操场跑 都摇晃起来！地震！他意识到情况 去。 不妙，来不及多想，就大声喊道： 1、加一加标点符号 “大家快跑！什么也不要拿！ 2、这段话中，作者一连用了五个 ！符号（填标点符号） 快……”同学们迅速冲出教室，往 3、连用五个感叹号，表示： 操场跑去。
精读课文
读一读
感悟谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱。
但是，短暂的几秒钟，哪里容 得了所有的学生都能跑出去？在 教学楼即将坍塌的瞬间，还有四 位同学冲不出去了！谭老师立即 将他们拉到课桌底下，双手撑在 课桌上，用自己的身体护住了四 个学生。
《最后的姿势》练习题答案
《最后的姿势》答案：二、2.平时普通三、1.但是，那短暂的几秒钟，容不下所有的学生跑出去。
反问句的意思更加强烈。
2.从(感觉)、(听觉)、(视觉)三个角度描写了地震发生时的景象。
衬托的作用3.拉撑护生动形象的表现了谭老师用生命保卫自己的学生，把自己的生命置之度外，体现了他伟大无私的爱四、1.绘声绘色，意指以可见或可理解的形式来描绘或概括。
指叙述、描写极其逼真。
妙语连珠，解释为巧妙风趣的话一个接一个.2.指的是：谭老师为了护住四名学生，他张开双臂，尽量将学生覆盖住。
舍己为人、恪尽职守的伟大而崇高的精神。
3.这句话既赞颂了谭千秋老师爱护学生、舍己为人的精神，又巧妙地把谭老师的名字“千秋”两个字融入其中，表达了他的精神千秋万世流传的意思；我对这句话的理解是：谭千秋老师用生命呵护学生、舍己为人的精神永远活在中国人民的心中。
4.谭千秋千秋不朽(原创.诗歌)四川德阳东汽中学的教师谭千秋本是个普普通通的教师5.12的地震让他成为了英雄地震来临的时候他用自己的身躯抵挡着断垣残楼攥紧三尺讲台的双手以匍匐的姿势把4个成长的生命护守鲜活的生命之花依然娇羞而他却这样匆匆地悄然地远走一句话都不留谭老师你真舍得这样走不说他年迈的父母不说他年轻美貌的妻子不说他花样年华的大女儿不说他讶讶学语的小女伢可还有他的同事他疼爱的学生他心爱的教育他奋斗的德阳养育过他的湖南衡阳他就这样坚定地远走永不回首他走一路好走他走精神却浩然长存他有力的双手守护的是生命的河流他匍匐的脊梁撑起的是生命之舟用他血肉之躯树起了一座爱的丰碑用他生命轨迹谱写了一曲爱的赞歌千秋千秋而不朽2008。
5。
25。
6.最后的姿势
6.最后的姿势教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3.理解文中重点句子的意思。
（课后3）4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
重点与难点:通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
第一课时一、复习导入 1.回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。
2.通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。
3.朗读课文的最后一节。
找找他是个怎样的老师？1、这样一位用生命诠释师德灵魂的人，张开双臂这一最后的姿势又是在怎样的情况下展现的呢？让我们怀着对英雄的的无比景仰再次走进那悲壮的一幕。
请同学样拿出笔默读课文四——七节，画出描写地震来临时房屋变化的句子，并作批注。
2、在这万分危急的情况下，谭老师又是怎么说，怎么做的呢？请同学们再次默读课文四——七小节，画出谭老师的语言和动作，并认真做批注。
3、在学生交流时，相机点拨，指导学生抓住重点词语来理解人物形象，将学生的理解引向深入，指导学生有感情地朗读。
让学生体会细节描写、环境描写烘托人物形象的作用。
4、过渡：谭老师那最后的一撑把生的希望留给了自己的学生，而自己却永远地倒下了……当人们在废墟中发现他的时候，在场的人都被震撼了！大家小声读课文第三段。
5、组织学生交流，进行这样的句式训练：你就是那位救援人员，你想对谭老师说6、二三两段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不同，同学们发现了吗？将第三段删掉可以吗？小结：第二段直接描写谭老师的英雄行为我们说这叫正面描写。
第三段是通过别人的话语来烘托谭老师的英雄壮举，我们说这是侧面描写，侧面描写在文中能起到烘托人物形象的作用，我们以后在习作也可以学着运用。
苏教版六年级上册语文课内阅读题(参考答案)
苏教版六年级上册语文课内阅读题(参考答案)苏教版六年级上册语文课内阅读题（参考答案）1、我们爱你啊，中国（一）我们爱你——（龙井茶）的清香，（茅台酒）的醇美，江南丝绸的（光洁绚丽），景德镇陶瓷的（天工巧夺）。
2、这段话赞美了祖国物产丰富写出2个赞美祖国的4字词语地大物博、幅员辽阔4、家乡有哪些值得我们骄傲的地方？（至少列举3个）我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国！1.找出其中的一对近义词：骄傲、自豪2．“我们骄傲，自豪”是因为中国地大物博、物产丰富、历史悠久，3.“我们奋发，我们开拓”表达了我们建设祖国的坚定决心。
4．这首诗表达了诗人的思想感情是c。
a．我们的祖国真伟大。
b．我们热爱祖国。
c．赞美可爱的祖国，表达了真挚而热烈的爱国之情。
1．《我们爱你啊，中国》按总分的结构来写的。
第一自然段写出祖国的幅员辽阔。
2．我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开辟，你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国。
读这段时应当用1自豪、坚决的语气。
3．请你模仿诗的第二至第三节的写法，写两节赞美故乡的诗。
2、XXX明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
当时，XXX驻军厦门。
一天，他登上军营邻近的一座山头，临风远望。
XXX指着东南方向问卫兵：“那是什么中央？”卫兵说：“是大海。
”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀！”XXX慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，毫不允许侵略者横行王道。
我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”1、读句子注意带点的，体会表达的思想感情。
荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
他们残酷地奴役台湾同胞，．．台湾人民恨透了这伙强盗。
．．表达了台湾人民＿痛恨荷兰侵略者＿的思想感情。
2、XXX明明知道大海那边是宝岛台湾，他为什么还要故意问卫兵？强调这是我们国家的领土＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、他慷慨激昂地对卫兵也是对自己说的话表现了他此时如何的心情？对荷兰侵略者的愤慨与收复台湾的坚决决心＿＿2.XXX（节选）2荷兰侵略者凭借宏伟坚固的XXX和舰上的大炮，XXX负隅顽抗。
6.最后的姿势
最后的姿势教材分析《最后的姿势》是一首生命的赞歌。
课文以感人的笔触，记叙了5.12汶川大地震中，四川省特级教师、德阳市东汽中学谭千秋老师，在教学楼坍塌的瞬间，张开双臂，用自己的身体守护四名学生，而自己却献出了宝贵生命的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。
文章质朴感人，字里行间饱含着对这为平凡而又伟大的老师的赞颂与崇敬之情。
全文共12个自然段，按时间顺序分为四个部分：第一部分第1自然段，写5月12日，谭千秋老师和平常一样，早早地赶到学校上班；第二部分第2-7自然段，写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过；第三部分第8-10自然段，写地震后救援人员、获救学生和老师的感受；第四部分第11-12自然段，写人们对谭千秋老师的深情赞颂。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字、2个二类字，联系课文语境理解“生死攸关”等重点词语的意思。
3.通过品读语言文字，能够理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
4.能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重难点引导学生在具体的语言文字中体悟谭老师深沉博大的师爱，从而受到心灵的荡涤，真切感受“忠于职守、大爱无疆”的内涵。
教学时间2课时教学准备教学课件4.教学过程第一课时 9月 19日（20）课时目标1.学习正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，认识2个二类字。
联系课文语境重点词语的意思。
3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。
教学重难点1.联系课文语境重点词语的意思。
2.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
3.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。
教学过程一、紧扣环境，创设情境1．出示废墟图片，描述：2008年5月12日，8级强震猝然袭击四川汶川，大地颤抖，山河移位!2．引读第2自然段：天空阴沉沉的。
6.最后的姿势
（4）地动山摇。碎裂的砖块、水 泥板重重地砸下来，楼房塌陷了 ……
“我们发现他的时候，他双臂张开 趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹 下去 ，血肉模糊，身下死死的护着 四个学生。四个学生都还活着 ！”第一个发现谭老师的救援人员 眼含热泪的说。
“地震时，眼看教室要倒，谭 老师扑到我们身上。”获救得同 学这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ回忆。
6.最后的姿势
环境描写是指对人物所处的具体的 社会环境和自然环境的描写，包括 社会环境描写和自然环境描写（景 物描写）。它对表现人物的身份、 地位、性格，表达人物心情，渲染 气氛都有重要作用。
（1）天空阴沉沉的。
（2）忽然，课桌摇晃起来！ 整个楼房都摇晃起来！地震！
（3）楼房摇晃得越来越厉害了， 并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵 阵尘埃腾空而起。
六年级上学期小学语文全能综合二单元真题模拟试卷(16套试卷)
六年级上学期小学语文全能综合二单元真题模拟试卷(16套试卷) 特别说明：本套试卷搜集了考点及专项复习练习知识点，内容详尽全面，仅供参考。
全套试卷共16卷全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(①)六年级全能综合上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(①)全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(②)六年级全能综合上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(②)全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(③)六年级全能综合上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(③)全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(④)六年级全能综合上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(④)全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(一)六年级全能综合上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(一)全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(三)六年级全能综合上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(三)全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(二)六年级全能综合上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(二)全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(四)六年级全能综合上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(四)全能综合六年级上学期小学语文二单元真题模拟试卷卷(①)时间：90分钟满分：100分一、基础练习(40分)1. 看拼音，写词语。
lián jiéqīn wěn kūqìxǐshùdiān bǒjūn jiàn ______ ______ ______ ______ ______ ______2. 写出下列句子的修辞手法。
①“哨歌”就像报晓雄鸡的啼唱，唤醒我们，催促我们。
______②我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——我亲爱的祖国。
______3. 组词。
耻______ 寻______ 点______ 乳______ 步______4. 根据课文《明天更辉煌》内容填空。
最后的姿势阅读答案
最后的姿势阅读答案篇一：最后的姿势教案《最后的姿势》教案中文系10语教（3）班陈雪2号教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、指导学生用自学、小组合作学习的方法，联系上、下文结合自身体验来理解词句的意思，体会谭老师伟大的人格魅力。
3、通过品读语言文字，能够理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师在大难来临时，忠于职守，舍生忘死的师德灵魂以及对生命意义的追求和诠释。
教学重难点：引导学生用自学、小组合作学习的方法，体会谭老师伟大的人格魅力。
通过品读语言文字，体悟谭老师深沉博大的师爱，从而受到心灵的荡涤，真切感受“最后的姿势”的内涵。
教学过程：一、背景导入，初入情境1、师：同学们，还记得2021年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川发生里氏8级地震）在这个悲怆的时刻，汶川曾地动山摇。
撕心裂肺的痛苦揪着每个中国人的心。
2、我们先来看几组汶川大地震中感人的图片。
这场灾难给人们带来了什么？小组之间相互交流。
（除了带来失去亲人的伤痛，还有无数热心的人们给我们带来的震撼。
）3、在这国难家难突然降临之时，可爱可敬的人们，演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事。
下面请同学们以小组为单位，到讲台上讲诉发生在这次抗震救灾中的感人事迹。
二、揭示课题，了解谭千秋1、今天我们要学的课文也是发生在地震中的一个感人故事---第六课：最后的姿势（深情齐读课题）。
2、课前大家预习了课文，请大家快速浏览课文，最后的姿势讲诉的是谁？（谭千秋老师）他是一名怎样的老师？下面请同学们小组交流，向大家介绍一下。
三、细读句子，分层品悟（一）感受地震：地动山摇，大难来临1、谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢？请大家细读课文，用直线画出有关语句，小组交流并批注感受。
学生读句子：（忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！）指导朗读：情况十分危急该怎么读？要地震了，多危险呀！看，这儿有三个感叹号，读得时候应该注意什么？（读出快！急！）（二）感知言行：恪尽职守，大爱无疆1、大难来临，生死之际，正在教室里上课的谭老师是怎么说的呢？请同学们默读2-7自然段，找出描写谭老师语言、动作的语句，你从中读出了一个怎样的谭老师①言：“地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：‘大家快跑！什么也不要拿！快??’”——体会谭老师反应灵敏，有丰富的地震经验，懂得如何保护学生，当机立断地指导学生立即疏散。
6、最后的姿势补充习题
6、最后的姿势
一.看拼音，写词语。
废墟洗漱震撼
凹凸诠释摇晃
短暂姿势坍塌
二.查字典，先理解带点字的意思，再联系上下文写出词语的意思，然后按要求写词语。
1.所生死不渝生死与共生死相依生死永别
2.描绘毕恭毕敬笨手笨脚彻头彻尾呆头呆脑
三.读一读，试着加上合适的标点。
加的标点符号：！！！，，：“！！……”
1.！当时情况的危急和谭老师的沉着、冷静
四.阅读课文片段，完成练习。
1.拉、撑、护眼含热泪永生难忘
2.正面侧面
五.按要求摘录有关的句子，并谈谈自己的阅读感受。
1.我们发现他的时候，他双臂张开，趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！
地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。
如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最后可能离开。
但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。
2.大公无私师德灵魂。
小学四年级语文上册标点符号专项练习
小学四年级语文上册标点符号专项练习1. 加标点。
晚上______小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬______正当小彼得如愿以偿______要把这笔钱收进自己的口袋里时______突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单______2. 读课文《雅鲁藏布大峡谷》给下面句子加标点。
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方______各种野生动物攀援穿梭其间______真不愧______植物类型博物馆______和______动物王国______的美誉______3. 读课文《月下桨声》，说说句中引号的作用我已经多次在黄昏时分看见这条小船，还有这两个小小的“渔夫”。
他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。
4. 课文链接，读句子，回答问题。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。
5. 写出下列句子中破折号的作用。
①侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话—“独脚”“灰头”“红嘴”②意想不到的事情发生了—一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么事情。
6. 按要求完成下面各题。
（1）他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
（用划线的词语说一句话）（2）抗日战争取得胜利的消息传来______梅兰芳当天就剃了胡须______高兴地向大家宣布______胜利了______我该登台演出了______（在句子的横线上加标点）7. 阅读下文，回答问题找珍珠荷花妹妹有三颗晶莹的珍珠，它可喜欢啦！轻风一吹，荷叶一摆，“叮咚”一声，一颗珍珠滑下河，溅起了一朵小水花。
小河见了，掀着细细的浪花，帮着荷花妹妹找珍珠。
小河没找着，便请小鱼帮忙。
小鱼潜到水底找呀找，还是没找着。
太阳出来了，荷花妹妹请太阳公公帮忙找，太阳公公眯着眼说：“先让我瞧瞧珍珠是啥模样！”荷花妹妹把另外两颗珍珠给太阳公公瞧瞧，奇怪，冒了一阵气儿，珍珠不见了，荷花妹妹哭了。
6.最后的姿势
AB组：
1.“最后的姿势”是什么样的姿势？ 2.“最后的姿势”中，这个姿势给我们阐释了 什么？ 3.同学们学了这篇课文，你们觉得“师魂”是什么？
C组：
1.认真熟读课文，了解文中出现的陌生字词。 2.认真体会文中出现的关于环境描写的句子， 体会环境描写在文中—风趣 赞颂—颂扬 厉害—严重 震撼—震惊 宝贵—珍贵 永生难忘—终生难忘
文中有几处环境描写，环境描写 的作用是什么？ 谭老师生前是一位什么样的老师？ 从整篇课文，我们可以看出谭老师 是一位什么样的老师？我们从中 体会到什么？
文章以“最后的姿势”为题。 “最后的姿势”是什么样的 姿势？
总结：
在讲这篇文章的过程中，我应该 以相关图片与课文相结合，讲授师 德的伟大及灾区儿童生活的不易。 还有随时珍惜我们宝贵的生命。这 样可能会有更好的效果。
反义词：
摇晃—静止 刺耳—悦耳 短暂—漫长 迅速—缓慢 腾空—降落 瞬间—长久
大公无私—假公济私
猴子
第一自然段中的“早早”、 “赶到”说明了什么？ 第二自然段中的环境描写 有什么作用？
第三自然段中，谭老师给同学 讲“人生的价值”，请问， 人生的价值是什么？ 第六自然段中，谭老师是怎样 解救学生的？
6.最后的姿势
这是一个什么样的姿势？面 对死亡，谭老师为什么要用 这样一个姿势？请同学们带 着问题自由读课文。
初读课文
出示要求： （1）自由朗读课文，争取读正确、流利。 （2）遇到生字或不容易读好的地方多练 习几遍。 (3)思考：课文主要讲了一件什么事？ （4）谭老师“最后的姿势”是什么样子 的？在文中画出相应的语句。
6 最后的姿势
总第17课时
教学目标
• 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 • 2．体会细节描写对表现人物精神品质的作用。 • 3.学习细节描写烘托人物形象的方法。 • 4品读语言文字，体会“最后的姿势”的内在含义。 教学重点： 通过品读课文能够说出“最后的姿势” 的内在含义，感受谭老师对生命意义的追 求和诠释。 教学难点： 能够体会环境描写对表现人物精神品 质的作用。
谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘，也让我们——永生难忘！是啊，怎能忘？不敢忘？读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
地震结束了，四个学生获救了，看着已经逝去的谭老师，想到自己的生命是谭老师用他那51岁的宝贵生命换来的，获救的
“地震时，眼看教室要倒，谭 老师飞身扑到了我们的身上。”
学生这样回忆：（出示、引读）
好一个—— 飞身扑！这飞身一扑， （ ）；这飞身一扑，（ ）；这 飞身一扑（ ）。
（引说） 让我们和获救的学生一起深情的回忆：（引读）
“如果要快速逃离 现场，论条件，老师离门口最近，最有可能 离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的 希望留给了 学生。”
每当回忆起谭老师，他的同事们总是十分感慨，一位老师这样说：（出示指名读）
•
你读到了一位什么样的谭老师？
苏教版六年级语文上册6 《最后的姿势》(1)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题 6 最后的姿势课型新授教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
教学要点重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
难点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
教学准备相关课件教学预案个性设计一情景导入师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）那些日子，我们有流不尽的泪水，因为痛苦，因为悲伤，因为感动;这些日子，我们有讲不完的故事，发生在瓦砾之间，发生在救援途中，发生在灾区的千里之外。
面对突如其来的特大地震灾难，四川省灾区教育系统广大教师舍生忘死抢救学生，他们用自己的血肉之躯为学生们牢牢地把守住了生命之门，危难时刻体现了高尚的师德和情操，用生命诠释了人性的光辉。
我们今天要学的《最后的姿势》，就是一位普普通通的教师，他用生命谱写了一曲师爱的赞歌，用鲜血铸造了高尚的师魂。
二、揭示课题，了解谭千秋1今天我们要学的课文《最后的姿势》，就是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2.简介谭千秋（先请学生说教师再补充。
）过度：在地震中谭老师怎样保护自己的学生呢？三、初读课文，了解课文内容。
1 学生自读课文，了解课文。
课件介绍：1、5.12大地震2、简介谭千秋2 谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“”在文中画出相应的语句。
（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。
四、朗读词语组块，概括主要内容1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语（1）废墟坍塌塌陷尘埃（2）震撼诠释生死（3）妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任2.浏览课文，概括课文的主要内容。
（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。
生活养生-6种姿势 测试你的身体健康等级
文章导读test1：你的平衡性够好吗?双脚前后排列站成一条直线，用后一只脚的足尖抵住前一只脚的足跟，双手自然下垂放在身体两侧，然后闭上双眼，在心中默数10个数字。
如果数数期间你的身体晃动了，就说明你的平衡性还不够好，需要加强平衡锻炼，否则在日常走路时，你就容易用力不均而损伤脚踝和膝盖，时间一长还会造成脊椎劳损。
改善方法一有机会就采用“金鸡独立”的姿势锻炼你的平衡性，刷牙的时候、看电视的时候都是可以充分利用的时间。
文章导读test2：你的听力够好吗?让一位朋友站在距离你1米远的位置，背对着你和你聊天，如果你可以听清楚他说的话，就说明你的听力没有问题。
这时可以再增加一点难度，把电视打开制造一些干扰，如果你仍然可以听清楚他说的话，就说明你的听力很好。
但如果你在不开电视的情况下就已经听不清他在说什么，说明你的听力已经受到损伤，其中很大一部分原因在于你平时使用耳机的时候音量调得太大。
改善方法平时看电视、听音乐时，将音量调到最大音量的60%以下，尤其使用耳机时更要注意控制音量。
并且，最好用可隔绝外界噪音的包覆式耳机代替容易损伤内耳的内置式耳机。
文章导读test3：你的骨盆够健康吗?坐在椅子上，将双脚踩在同一水平面上，观察自己的膝盖高度是否一致?然后仰躺在地板上，放松下肢，请朋友帮忙观察你的左右脚踝倾斜度是否一致?如果答案是否定的，就说明你的骨盆有一定程度的变形。
其实大多数女人都会因为长期穿着高跟鞋或单肩背负过重的背包而导致骨盆轻微变形。
改善方法平时多穿平底鞋，并且去请教健身教练，请他帮你制定训练方案。
放心，80%以上的轻微骨盆变形都可以通过适当的锻炼来修复。
文章导读test4 你的呼吸效率够高吗?单手握住一支点燃的蜡烛，然后将手臂伸直，尝试着用一口气将蜡烛吹灭。
如果你无法将蜡烛吹灭，那说明你的呼吸比较短浅、呼吸效率不够高，体内细胞可能经常处于氧气供应不足的状态。
改善方法游泳是激活肺功能、增加肺活量、提高呼吸效率的最有效方法之一。
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6.最后的姿势
一、拼写展示。
1.用“——”画出加点字正确的读音。
坍．（dān tān）塌着．（zháo zhuó）想散．（sǎn sàn）步
2.根据拼音写词语。
午休后，他正在院子里xǐshù（），突然宿舍楼随着地势āo xiàn（）下去，顷刻间变成一片fèi xū（）。
二、词语浏览。
1.形近字组词。
感（）吱（）释（）
撼（）枝（）泽（）
2.用恰当的词代替加点的词语，写在括号中。
（1）5月12日，和平常
．．一样，谭千秋老师6点多就起床了。
（）
（2）5月12日原本是一个再平常
．．不过的日子。
（）
3.把下列词语补充完整。
大公无（）地动山（）生死（）关血肉（）糊
我会用这个成语写句子：
____________________________________________________________。
三、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词反义词
坍塌——( ) 和善——( )
逃离——( ) 普通——( )
四、根据意思选词语。
活力摇晃废墟现场生死攸关
震撼刺耳腾空坍塌绘声绘色
1．决定生存或死亡的最危急、最关键的时刻。
( )
2．(山坡、河岸、建筑物或堆积的东西)倒下来。
( )
3．城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
( )
五、句子品读。
1.但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。
（把这句话改成换一种说法）
___________________________________________________________
2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？
___________________________________________________________________
3.谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
（1）请你标出句中的动词，说说这些动词表现了什么？
_____________________________________________________________
（2）请你仿照句子，写一句话，描写人物的连续动作。
_______________________________________________________________
六、精彩赏析。
在学生眼里，谭老师曾是一个多么和善的人啊。
他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。
然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。
张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
1.结合语境解释词语。
绘声绘色：________________________________________
妙语连珠：________________________________________
2.“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？
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_____________________________________________________________________
3.请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。
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七、试一试、连一连。
乐做人梯通大厦国厦栋梁节节高
新诗万首园丁颂明月一轮灯火勤
园中桃李年年艳蜡炬成灰泪始干
园丁励志栽桃李甘当绿叶托红花
春催桃李遍天下雨润栋梁竖九州
春蚕到死丝方尽伯乐成心育英才。