我最爱吃的水果(教案)

《我最爱吃的水果》教学设计

教学目标：

1 学会仔细观察水果的形状、颜色，用手摸一摸,用鼻子闻一闻,再亲自尝一尝水果的味道。

2 学会有顺序地介绍水果，并练习按一定的顺序写一段通顺的话。

教学重难点：

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

教学准备：

学生每人准备一根香蕉和自己最爱吃的一种水果、词卡

课前猜谜

二（3）班的小朋友真聪明，相信你们在接下来的课堂上，会有更好的表现。 教学过程：

一 谈话导入，激发兴趣

1 你们发现了没有，刚才我们猜的谜语的谜底都是什么？（水果）你们爱吃什么水果? 快来告诉大家。

2

3听了你的回答，老师知道（

二 观察香蕉，指导说话

1 章老师也爱吃水果，我呀，最爱吃香蕉。有谁也爱吃，这么多小朋友爱吃呀，那我们就仔细地来观察观察它，好吗？

2 请小朋友看老师手中的香蕉，香蕉＿＿＿，像＿＿＿；快，展开想象的翅膀，谁能这样说？我们也可以把“弯弯的”放到前面，（月牙、牛角、小船、话筒 、小辫子、拱桥……）

师评价：你观察得真仔细！

聪明的小脑袋果真不一样，想出的答案多有创意！

你的答案真是与众不同，想象力丰富！

3 那你能一口气连用好几个像来形容香蕉的形状吗？ 香蕉＿＿＿，像＿＿＿，像＿＿＿，还像＿＿＿。

师评价：太棒了，你真是了不起！

你真会想象。

4

（师拿香蕉A （师拿香蕉B ）我们再来看这一根香蕉，它的颜色跟刚才一根有什么不同呢？

是呀，

这根香蕉大部分都是黄色，但又不全是黄，当中还带了一点点绿色，这就叫黄中带绿，

（师拿香蕉C 真是与众不同呀！

你看，不同的香蕉颜色也就不一样，刚才小朋友观察得可真仔细，不愧是火眼金睛。那你能

不能把这些表示颜色的词放到句子中去说一说，看看这些可爱的香蕉娃娃都穿着怎样的外香蕉穿着＿＿＿的外衣，真＿＿＿！

师评价：说得真好，奖你一个芒果娃娃。

嗯，多么漂亮的香蕉娃娃！

感谢你把香蕉的颜色说得那么美！

5 接下来，老师要来考考你们了，谁能够把香蕉的形状和颜色连起来说好它。

师评价：你的介绍真精彩，真吸引人！

你观察得是那么仔细，说得是那么流利！

6 拿起你的香蕉，摸一摸，什么感觉？（滑滑的）

7

老师的要求请听好：小心剥，把皮剥到一半就行了，剥好后先观察，还不能吃。

刚才香蕉娃娃好像轻轻地跟章老师说了，要二（3）班的小朋友说好这句话，才可以品尝它。 我＿＿＿地剥（b āo ）开皮，里面露出＿＿＿（白色、乳白色）的果肉。(强调“剥”的读音)

8 瞧，你们一个个两眼紧盯着香蕉，老师看出来了，你们想吃香蕉的心情非常急切，用一个

记住，先吃一口。

你吃得最快了，第一个告诉大家，吃在嘴里是什么感觉？（滑滑的、软软的、细腻 柔软）

老师刚才看到你细嚼慢咽，你来说说看，是什么味道？

快，把你吃在嘴里的感觉和味道一起告诉大家。

（让学生把没吃完的香蕉放在课桌上）

师评价：这是你品尝到的味道。

味道真是好极了！怪不得有那么多人爱吃香蕉。

9 现在，老师又要提高要求了，如果你能把香蕉的形状、颜色和味道连起来说就更了不起

（提醒：你不一定要完全按着这样的格式来说，可以有所创新，比如你可以先说颜色，再说形状，或者还有更好的词来形容，但一定要有条理，把你最真实的感受说出来，老师相信你们一定行。）

好，爱吃香蕉的小朋友，谁来说？

师评价：你好聪明，一下子流利地介绍了香蕉。

说得太棒了，奖你一个香蕉娃娃。

你说得太精彩了，让我们个个都喜欢上了这漂亮、香甜、可口的香蕉。

你没有完全按照这个格式来说，有自己独特的感受，这是多么了不起啊！

10 形状、颜色和味道（师指板书小结）。其实我们爱吃的水果，都可以用这样的方法来介绍。不信，我们来试试。

三 交流说话、指导写话

1 每人说一句 ，谁能连起来说好它？

师评价：你把观察到的和体验到的用通顺的语句表达了出来，非常好。

把它他比作了一个小女孩，多么形象生动！

2看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，有条理地把它的形状、颜色和味道写下来。（如果有

的小朋友最爱吃的就是香蕉或草莓，那你就写香蕉或草莓。老师印发了两种格式，一种是写需剥皮的水果，一种是无需剥皮的，看你自己写的是什么水果，就选哪一种格式）（生写话，师巡视）

3请两个学生上台交流

师评价：章老师最欣赏他写的这一句话＿＿＿＿＿＿

听了刚才你的介绍，老师相信连不爱吃＿＿的人也肯定会喜欢吃了。

板书：

看一看

摸一摸

闻一闻

尝一尝