阅读理解 第一课时 教师版
初中阅读理解细节题解题技巧及练习(教师版)(1)
初中阅读理解细节题解题技巧及练习（教师版）初中英语阅读理解最基本的要求是“能从一般性文章中获取和处理主要信息”。
对这种“获取和处理主要信息”能力的考查，主要采用的方式就是细节判断。
这类题在阅读理解题中占据半壁江山，做好这类题是确保基础分的关键。
同时，弄清细节，正确获取信息，也是把握文章主旨的前提。
因此，要特别重视做好这类题。
（一）细节题细节题就是指那些针对文章细节描写或与文章情节发展相关的事实所设置的问题。
这类题主要测试考生获取信息及对文章所提供信息的理解能力。
1．设题方式此类题型多数以特殊疑问词设问，设问的检测点针对某一具体行为、地点、时间、原因、方式、数量等。
细节题是用来进一步表达主题，体现中心思想的，往往针对短文某个细节来设题。
做此类题时，应快速捕捉信息，可能是一些事例、数字等，阅读时要有针对性。
此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的。
其主要提问方式是：1）True or NOT true 是非判断类型Which of the following is NOT mentioned in the passage?Which of the following statements is NOT true?Which of the following is NOT considered as …?According to the passage, which of the following is NOT mentioned as one of the reasons for ……? 2）特殊疑问词提问类型How many ……？What/who/when/where/how/why ……?3）排序题类型Which of the orders is correct according to the passage ?4）例证题类型The author gives the example in ……paragraph in order to ……5）表唯一细节概念题类型：……the most / ~est …………the only ……2．技巧点拨做这类题的一般方法是先要找出题干或是选项中的关键字，一般为数字、大写或人名地名，再通过scanning快速确定该细节在文中的出处（信息源），仔细对照题干要求，排除或选择。
小学课外阅读指导课教案4篇
小学课外阅读指导课教案4篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文阅读教案篇一教学目标：1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2、小组讨论，画出广场布局示意图。
3、课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，“到处……到处”要重读。
阅读理解——记叙文段与段之间的关系——铺垫、伏笔(教师版含答案)
阅读理解——记叙文段与段之间的关系（铺垫、伏笔）导入：铺垫：也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。
通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。
伏笔：所谓伏笔,可以理解为前文为后文埋伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或的暗示。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
二、铺垫的作用 （一）背景式铺垫答题模板：例1：那一声吆喝“腊梅，腊梅，好香的腊梅哟……”推开窗子，有雾，抓一把，浓稠得确乎有几分手感。
一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在了我跟前。
只见吆喝，不见人。
我知道，这都是雾在作祟，我客居的这座山城，就是雾多。
依山环绕的大黄路是从渝中区的大坪斜刺里拐绕过去的。
雾大，能见度很低。
当我着实地踩着那吆喝声时，才看清一位头缠毛巾的老人，跟我刚去世不久的母亲年岁差不多。
老人枯瘦枯瘦的，坐在山坡上，就像一棵上了年纪的树。
她背在背篓里的腊梅，活像是从她的身上长出来的，手里呢，持着一束腊梅，不停地对来往的行人显摆、吆喝。
“腊梅，腊梅，刚从南山采的腊梅——”好像这偌大的山城，唯有她的腊梅最好似的。
“腊梅？”我好奇地凑上前，“这是腊梅么？”说不来重庆话的我，不得不“憋”着一口“半罐子”普通话。
“你说啥子？刚从南山采来的嘛！”老人显然不悦。
老实说，我这是头一回看见有别于我故乡江汉平原的山腊梅，或许是这山城特有的水、土、雾的缘故吧，重庆腊梅竟是桔黄色的，不像我老家腊梅张扬的那种大红：主杆笔直、修长、枝叉繁多而不柔弱，花色呢，淡雅而质朴，像极了纯朴厚道的重庆山民。
“买一束嘛！”老人催着我，“才4块钱，便宜得很！”我迟疑着。
我不是拿不出这4元钱，也不是舍不得这4元钱，关键是我没这份养花的闲心。
为了糊口，从湖北老家刚漂泊到重庆的我，自己都养不活，还养花？再说，一个没有栖息之地的落魄者，能有花的栖身之地吗？ “好的，等我找到工作了一定来买。
阅读理解之回答问题(核心考点)(教师版)
【专题23】阅读理解之回答问题（核心考点精讲精练）2024届九年级英语暑假精品课暨中考大一轮复习一遍过设置问题类型： 1. 由一般疑问句引出的问题。
2. 由选择疑问句(A or B)来提问文章的细节。
3. 由特殊疑问词who(人物)、where(地点)、when(时间)、what(事件)、 why(原因)、how(方式)引导的特殊疑问句来提问文章的细节。
4. 对文章的主旨大意设问,形式如下: What’s the main idea of the passage?/ What are the main points about. . . in this passage?命题陷阱：1. 答非所问。
回答任务型阅读问题,通常要在理解短文内容的基础上,进行提炼、归纳做出回答,一般不会直接找到答案,而是通过“同义句”的方式给答案蒙上面纱,如果不够细心,很容易出现答非所问的现象。
2. 时态误用。
问题用了某种时态,所给答案也要用相应的时态。
另外,答语中的主语如果是单数,谓语动词也要用单数形式; 主语若是复数,谓语动词也要用复数形式。
3. 指鹿为马。
文章中,在解释概念或转述文意时,往往会有多个事实或对象,因此在作答时,就要仔细分辨所问的是哪一个事实或对象。
4. 忽略词数。
很多问题在回答时,有明确的词数要求,这就要求学生在答题时不能照搬照抄原文的句子,要适当加工,才能得出标准答案。
解题步骤：解题技巧： what名词、to do 、doing 、句子 whyBecause, for, since, as, in order to when介词+时间，如：In 1948./On September 19, 2004 where介词+地点，如In the park how形容词、副词、by doing 、with……等方式状语 How longFor, since ，如：For two years How farFive minutes’ walk……等 反意疑问句按事实回答，其中陈述部分为否定的反意疑问句回答是易错点 选择疑问句不要yes 和no 来回答 一般疑问句应将简单回答写完整（分步给分） 开放式问题 I think he/she …/We need to be …/I can learn … from him/her 要点概览1.通读全文。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》第一课时(教案)
《一只窝囊的大老虎》第一课时（教案）一、教学内容《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，作者叶至善。
文章讲述了一只窝囊的大老虎在森林里的经历，通过与大灰狼、金钱豹等动物的互动，展现了大老虎从自卑到自信、从窝囊到勇敢的转变。
本课时主要学习文章的前半部分，即大老虎在森林里的自卑和窝囊。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和分享展示，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到自信的重要性，培养积极向上的心态。
三、教学难点1. 理解文章中大老虎自卑、窝囊的心理状态。
2. 把握文章中大老虎与其他动物互动的寓意。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解老虎的形象特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，圈画生字词，思考文章主题。
3. 合作交流：分组讨论，分享对文章的理解，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：针对教学难点，进行讲解和引导，帮助学生深入理解文章。
5. 互动环节：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验文章中大老虎的心理变化。
6. 总结提升：引导学生认识到自信的重要性，培养积极向上的心态。
六、板书设计1. 《一只窝囊的大老虎》2. 主要内容：大老虎的自卑和窝囊、大老虎与其他动物的互动、大老虎的转变3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：理解大老虎的心理状态、把握文章寓意七、作业设计1. 写一篇关于自信的作文，题目自拟，不少于300字。
2. 结合文章内容，设计一幅描绘大老虎转变的插画。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中？2. 在讲解教学难点时，是否采用了恰当的方法，让学生易于理解和接受？3. 课后作业是否能够有效巩固课堂所学，提高学生的语文素养？4. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？总结：本课时通过学习《一只窝囊的大老虎》，让学生认识到自信的重要性，培养积极向上的心态。
高中英语阅读理解题型解读、解题技巧及练习(教师版)
高中阅读理解题型解读（教师版）（一）阅读是获得更综合、更复杂、更精确信息的必要手段，考生在做阅读理解时，不仅要看懂文章的字面意思，还需要针对不同题材和体裁的篇目运用不同的方法作出正确的选择。
一般来说，词汇、阅读速度和理解能力是阅读理解中三个最重要且有相互联系的因素。
阅读的方法可以使用以下几种：1.跳读：就是快速的一步阅读法。
实际上是有选择阅读，找关键词。
用这种阅读方法回答who、what、when、where之类的问题最为有效。
2.略读：指比跳读慢些的二步阅读法。
即泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。
此种阅读方法能回答why、how之类的问题。
3.精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。
在使用阅读技巧时尽量做到以下几点：1.带着问题阅读短文。
2.找出主题句、确定中心思想。
3.推断单词、句子和文章的含义。
4.尽快选择答案。
（二）不同体裁文章的特点及解题技巧1.记叙文记叙文又可分传记类和故事类。
传记类文章在阅读中时间是全文的关键，根据时间我们可以找到相关的事件，抓住文章的主要内容。
故事类文章情节性较强，阅读时要注意故事中的时间、地点、人物和发生的事件，这些都是文章中的主要内容和信息，对于准确理解文章十分重要。
2.说明文说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍，解释或阐述的文章。
把握所说明事物的特征和本质是理解说明文的关键。
说明事物特征的方法很多，主要有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、引用法和举例法等。
●数字说明文在阅读数字说明文时要特别注意文中数字的含义，从这些数字中可以找到文章的主要内容。
●解释说明文解释说明文着重说明事物的本质、特征和功用等。
许多科普文章都属于这一类。
在阅读这类文章时要学会解决what, how, why 等一类的问题。
它们是文章的关键。
如能带着这些问题阅读，将会更迅速抓住文章的主题。
●比较说明文比较说明文是通过对比方法说明问题。
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。
其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。
说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。
它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。
因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。
二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。
2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。
3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。
4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。
三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。
2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。
通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。
并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。
3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。
②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。
③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。
六年级阅读理解分类讲解(教师版)
第一讲推敲词语含义一、联系上下文;二、联系平时生活积累方法一:拆拼组合法例:惊叹＝惊讶+赞叹方法二:近义替代法预备=准备方法三:反义否定法，反义词前加“不”光滑=不粗糙方法四：联系生活法饥肠辘辘，回想一整天没有吃饭,肚子饿得咕咕叫的感觉方法五:分析综合法,先分开解释,再综合起来鹤发童颜：白鹤，头发，儿童,脸面。
像鹤那样白的头发,向儿童那样红润的脸色,形容老人气色好,有精神。
方法六：语境联系法, 联系上下文的特殊语境。
地下:地面之下;地下革命党:秘密活动的,不公开的。
例题解析一、真的，从横切面看,可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果,他们对于切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半，却从未见过、还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！1、横切面(分析综合法):横着的，用刀切，留下的面,横着且留下的面2、清晰(近义替代法）：清楚,非常清楚3、不生疏（反义否定）:熟悉4、隐藏(反义否定)：不暴露二、我说道，“爸爸,你走吧。
”他望车外看了看，说,“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台,就不容易了。
1、顾客:(拆分组合)光顾,客人。
光顾的客人2、蹒跚：(联系生活)老人走路的样子。
腿脚不灵便，路很慢，摇摆的样子。
3、走尚不大难:（拆分组合)尚且不大艰难,尚且没有太大的难度三、对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我———一个共产党员的“自白”,高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
1、魔鬼宫殿：（语境联系)国民党的反动组织2、蒋家王朝:蒋介石背叛革命后建立起的南京国民政府突破训练一、马群刚靜下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
阅读理解的结构化整理(说明文1)-教师版
阅读理解的结构化整理（说明文1）一、说明文结构1. 总分式（1）总分（无结尾）：《苏州园林》（2）总分总：《故宫博物馆》（3）分总2. 并列式文章没有主次轻重之分：《论读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处。
3. 连贯式各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接。
4. 递进式各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。
各层之间的关系是递进的。
如《向沙漠进军》。
递进结构的主要形式有：①现象——本质；①特点——用途；①原因——结果；①整体——部分；①主要——次要；①概括——具体。
二、说明一项发明或发现结构分析典例分析（2022·吉林·东北师范大学）A joint research team recently have developed a new electronic skin that is similar to human skin in strength, durability and sensitivity. The skin or eskin may play an important role in nextgeneration personalized medicine, soft robotics and artificial intelligence.“The ideal eskin will mimic (模仿) the many natural functions of human skin, such as sensing temperature and touch, accurately and in real time,” says leading researcher Yichen Cai. However, making suitably flexible electronics that can perform such delicate tasks while also used repeatedly is challenging, and each material involved must be carefully engineered.Most eskins are made by putting an active sensor on the surface that attaches to human skin. However, the connection between them is often too weak, which reduces the durability andsensitivity of the material; otherwise, if it is too strong, it won’t be flexible enough, making it more likely to break the circuit.“The landscape of skin electronics keeps shifting at a remarkable pace,” says Cai. “The discovery of 2D sensors has accelerated efforts to turn these quite thin but strong materials into functional, durable artificial skins.”The new manmade skin built by the researchers could sense objects from 20 centimeters away. It could further make a quick response when touched in less than one tenth of a second. “It is a striking achievement for an eskin to maintain toughness after repeated use,” said Shen, “which mimics the softness and rapid recovery of human skin.”This type of eskin could monitor a range of biological information, such as changes in blood pressure, which can be detected from movements of arms and legs. This data can then be shared and stored on the cloud via WiFi.“One remaining problem to the widespread use of eskins lies in mass production of highresolution sensors,” adds group leader Vincent Tung, “however, the latest technology offers new promise.”（1）第一段：发明的内容、好处（eskin）（2）第二段：用途、功能（模仿人类皮肤的功能）（3）第三段：原理（4）第四段：前景（5）第五段：功能、优势（感知物体）（6）第六段：功能、用途（生物）（7）第七段：潜在问题1．What’s the feature of the new eskin?A．It’s flexible and sensitive.B．It is almost the same as human skin.C．It has fragile electronics.D．It has proved important in areas like AI.【解析】根据文章第一段内容“A joint research team recently have developed a new electronic skin that is similar to human skin in strength, durability and sensitivity.(最近，联合研究小组开发出了强度、耐用性、敏感性与人类皮肤相似的新型电子皮肤。
牛津译林版八年级英语上册Unit 1 Reading (I) 示范课教学设计
活动层次
学习理解之概括与整合
查看学生的作答情况，了解他们获取阅读语篇关键信息的情况。
环节设计意图:
通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容，同时表格的形式能够帮助学生建立框架意识。
训练学生在真实情境中运用目标语言的能力。
环节六：基于语篇，探究主题意义。（4 mins）
教师引导学生思考问题，探究“朋友”的重要性。
教学活动
14. Students discuss the questionwhy they need friends.
活动层次
迁移创新之推理与论证
效果评价
倾听学生的讨论，了解学生对主题意义的理解程度。
环节设计意图:
升华主题，引导学生了解语篇背后所蕴含的情感态度。
作业与拓展
1. Finish the exerciseB1.
2. Review the new words and phrasesthey’ve learnt today.
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“最好的朋友”，属于人与社会主题下的主题群“社会服务与人际沟通”，子话题为“良好的人际关系与社会交往”。阅读文本包含了三个语篇，分别介绍了三个好朋友的外貌、品质等。
【Why】
在每个学生成长的过程中，朋友都是一笔重要的财富。本节课旨在引导学生结合自己在平时生活中与朋友相处的经历学习语言，意识到朋友的重要性，学会珍视友谊。
环节设计意图：
通过看图说话和匹配活动，帮助学生熟悉话题，同时在情境中学习新词，有利于加深学生对新词的理解。通过预测活动，进一步帮助学生了解话题，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。
牛津译林版英语必修二Unit1Reading1教案
牛津高中英语教学设计单元：Unit 1 Tales of the unexplained板块：Reading 1设计思路：本节课为阅读课的第一课时，主要是解决对课文内容的理解和学习有关阅读技巧。
本文的体裁是新闻报道，采用新闻报告的常规要点为切入口，从title和五个“W”一个“H”这几个方面构画出新闻报道清晰的框架结构并教学生如何阅读此类文章，如何在此类文章中捕捉所需要的信息。
教学方法还是通过预测、略读和寻读等常规技巧，帮助学生了解课文内容。
教学步骤的设计以培养说、读、写能力为主。
(PPT3)Teaching aims:After learning the passage, students will be able to know typical writing features in news articles and learn how to read a newspaper article and how to get the important information in it, thus reinforcing their reading abilities in reading this kind of material. Besides, students should be encouraged to express themselves in both written and oral English so that their language learning abilities can be enhanced.Teaching procedures:Step 1 Lead-in●Warm-up questions:1.Do you often read newspapers? (often, seldom…)2. How do you select the news you like to read, by taking a look at its title or by being attracted by itscolorful pictures?3. Have you ever noticed there are differences in writing styles between newspaper articles and otherkind of articles you read?4.Can you tell me the feature of a news title? Let’s take the passage we’re going to learn as an example,the title is “Boy missing, police puzzled”, what’s special? (The title of a news story is usually incomplete, attractive, exact and direct …)5.Can you complete the title? (“A boy is missing, and the police are puzzled”)6.What information can you get from the title? (how/when/where was the boy missing?; why are thepolice puzzled?). Tell the students a news story will cover such details as what, when, where, who, how and why about a certain event.—PPT5[设计说明]通过问题的提出让学生对要学的文体特点先有个粗略的了解，同时希望能激发学生对马上要学的内容的兴趣。
14《普罗米修斯》第一课时(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级上册
知识讲解：
清晰、准确地讲解《普罗米修斯》第一课时知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《普罗米修斯》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
此外，教师还应通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《普罗米修斯》第一课时。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。
4.学术研究：学生可以阅读一些关于普罗米修斯主题的学术研究文章，了解普罗米修斯在欧洲文学中的影响和发展，拓展自己的知识视野。
5.开展小组讨论：学生可以以小组为单位，讨论普罗米修斯故事在不同文化背景下的表现和影响，提高自己的合作能力和沟通能力。
6.进行创意写作：学生可以尝试以普罗米修斯为主题进行创意写作，如编写故事、写诗歌等，提高自己的写作能力和创造力。
6. 学习任务单：根据教学内容，设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。学习任务单应包括课文理解、词语解释、思考问题等部分，以帮助学生更好地掌握课文内容和提高自主学习能力。
7. 反馈评估工具：准备一些评估工具，如课堂问答、小组讨论、作业批改等，以评估学生的学习效果和进步情况。同时，教师还需根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Reading (I) 示范课教案
15. Studentsdraw a mind map about the information of these four people, then retell the text.
应用实践之分析与判断、内化与运用
通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇的理解程度。
环节设计意图:学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息，提高学生的口语表达能力。
教师引导学生玩圈画单词的游戏和回答问题的活动，激活学生已学知识。
教学活动
1. Students circle the words that appear in the table.
2. Students discuss what these words describe.
活动层次
学习理解之感知与注意
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“自我认识”，属于“人与自我”主题下的主题群“做人与做事”，子话题为“自我认识，自我管理，自我提升”。阅读文本包含了四个部分，分别介绍了四位不同领域的杰出人物的职业、性格特点等信息。
【Why】
人的性格千差万别，性格直接影响职业选择和成就。因此，本节课旨在引导学生正确的认识自我，根据自己的性格特点选择职业，同时引导学生根据职业倾向来发展相应的职业性格，认识卓越的职业成就源于热爱。
9. Students read thesecondpart and fill in the blanks.
10.nswer the questions.
11. Students read the third part and fill in the blanks.
活动层次
应用实践之分析与判断
迁移创新之推理与论证
备战北京2024年英语中考训练之阅读理解50篇其一-教师版
备战北京2024年英语中考训练之阅读理解50篇其一(2023·北京市市辖区·历年真题)ADo you know that over 1/3 of all food produced in the world goes to waste? According to the United Nations (UN), every year around the world, about one billion (十亿) tons of food is wasted. At the same time, there are nearly one billion people who go hungry. Simply 1/4 of the food wasted is enough to keep them out of hunger. In addition, the wasted food produces over three billion tons of carbon dioxide (CO2), which speeds up climate (气候) change. What can we do to solve this food waste problem?One effective solution is balancing food production with demand (需求). In hotels and other similar places, special instruments should be used so that cooking specialists just prepare and cook food as it is ordered.Another effective solution is starting programs to reduce (减少) food waste. Stores and buyers can try their best to be creative in food waste reduction. For example, stores can provide customers with instructions telling them how to make full use of food. Buyers can try not fixing their eyes only on food of the best quality (质量). Sometimes, the food of non-top quality is also good enough to eat, or can be bought and then used to make delicious dishes.One of the hardest solutions to achieve is for each and every one to buy and prepare food with a plan of their own so that less food is wasted. Challenging as it is, the use of meal plans in preparing food can play an important role in ending food waste in the family.Food recycling is one of the known solutions. Efforts are now already in progress. Food that is not safe for humans to eat is recycled into other products such as animal feeds and clothing. Yet, there is still a long way to go and much for improvement in this area.In a word, food waste has been one of the biggest problems in the world that have influenced us greatly. Many solutions have been found and many more are yet to be worked out. If each of us can put in more efforts, food waste is sure to be reduced for the good of our future.1.According to the passage, what is a possible result of food waste?A. The problem of worldwide hunger.B. A big increase in food production.C. The speed-up of climate change.D. A sudden drop in population.2.What can we learn from the passage?A. Food recycling has been hugely successful.B. Buyers should give up non-top quality food.C. Stores should train people to make delicious dishes.D. Meal plans in the family are hard to put into practice.3.What is the passage mainly about?A. Benefits of reducing food waste.B. Solutions to the food waste problem.C. The importance of fighting food waste.D. The attitude to the food waste problem.【答案】C、D、B【解析】【文章大意】本文是一篇说明文。
阅读理解之概括文章的思想感情(教师版) -
阅读训练之概括文章表达的思想感情一、概述文章的思想感情，也叫中心思想，它是作者的写作目的，也是文章的主题。
体会文章的思想感情，能使我们更加透彻地理解文章，提高阅读能力，能从中受到思想教育。
二、概括中心思想的常用方法（一）内容分析法。
（最常见、最基本的方法）许多文章，作者表达的思想感情不会直接点出来的，而是需要读者通过文章所记叙的具体的人或事去体会，去理解，进而概括出来的。
所以，归纳这一类文章的思想感情就要在概括文章主要内容的基础上进行（二）题目入手法抓住文章的题目，分析文章的思想感情。
有些文章的题目揭示了文章的思想感情，这样的题目，我们通常称之为“题眼”，对“题眼（题目）”加以扩展或者结合文章的内容挖掘题目的深层含义，就能概括文章的主题。
（三）重点段提取法抓住重要段，概括文章的思想感情。
作者在写作股哟城中，总是把与主题有密切联系的内容作文重点来进行详细的描写，所以，文章的重点段是最能体现主题的部分。
因此，我们在阅读中，可以抓住重点段进行认真的分析、体会，文章的思想感情就能被体会出来。
（四）中心句提炼法分析中心句，总结文章的思想感情。
中心句就是点明文章中心思想的句子，它直接表达了作者的感情。
在阅读文章时，只要紧紧地抓住这些关键的中心句，就可以归纳文章的思想感情了。
（五）感悟抒情议论法感悟议论和抒情部分，概括文章的思想感情。
有些文章在记叙文中穿插着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就是作者的写作目的。
阅读时，要重点体会和感悟这些句子，从中分析作者要表达的思想感情。
三、概括思想感情的几种形式（一）写人：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）（二）写事：本文记叙了……（事），说明了……（道理）（三）写景：本文描述了……抒发了……（思想感情）（四）童话、寓言：本文通过了……（故事），告诉（说明）……道理四、针对性训练（一）游乌龙山去年暑假，我回到久别的家乡——四川省乐山市，和奶奶一道游了风景迷人的乌龙山。
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阅读理解第一课时基础知识：1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思2.运用描写方法的作用: 表现人物性格,反映作品主题3.文章题目的作用: 概括内容;揭示主题;提示线索4. 用自己的话回答问题：１、这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
5.中间句、段的作用: 承上启下的过渡作用6.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题7.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制8.容易弄错的术语：（1）表达技巧= 艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法（2）表达方式 = 记叙+描写+抒情+议论+说明（3）表现手法= 象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……（4）修辞手法 = 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……（5）语言特点 = 通俗易懂/ 严谨/ 优美、生动、鲜明/ 充满感情色彩（常与修辞手法合用）9.在哪儿找线索:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句10. 引号的作用：表引用（引用人物对话、诗文句等）；表特定称谓（特殊含义）；表否定、反语、讽刺等意味；表强调。
【1】老师的泪初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……‚齐玉。
‛杨老师叫我。
我发怔。
‚为什么走神？‛她停止讲课，走到我面前。
云飘到我眼前……可我仍愣愣的。
‚我，我喜欢看你的眼睛。
‛我说。
同学们爆发出哄堂大笑。
在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
‚你——你请出去。
‛我懊丧地走出了教室。
她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。
我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：‚美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。
我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。
那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。
我只有恨，恨我爸。
我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。
我选择了我的语文老师。
因为，她像妈妈。
‛不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
‚原谅老师，好吗？‛泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。
在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。
我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：‚一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。
当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。
后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。
弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答您呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’‛（b）杨老师泪水盈盈。
我明白了：‚杨老师，你也……‛她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：‚你是个男子汉，对吗？‛我呜咽着点点头。
‚你恨爸爸，这不好。
男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。
笑一笑，你笑一笑。
‛我咧了咧嘴。
‚我会帮助你的——像我的老师一样。
‛她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。
‚记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！‛我狠狠地点点头。
在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。
我永远也忘不了。
1．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是___________________ ________。
2．第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师______的外表和______ 的心灵。
3．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。
请你简要回答，横线（a）处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理？横线（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？答：___________________________ _____________________________________ ____4．最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是（1）___________________________；（2）______________。
5．文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲___________的赞歌。
6．文中杨老师对“我”，说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”。
请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。
答：______________________________________ _____________________________________________________________________1、老师像妈妈。
2、美丽、纯洁。
3、a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；b处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。
4、①老师的眼泪；②老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里）或：老师那慈母一样的爱。
5、爱。
6、这是一道开放性的题目，学生从“自信”、“乐观”、“宽容”、“豁达”等某一方面谈自己的理解和体会均可。
【2】心许子午兰父亲的朋友送我一盆伶仃的植物，瘦长的叶子，顶部举着一簇花苞，那花苞左右分披了，一律是待放的姿态。
友人告诉我说，这植物，脾性怪，偏在夜半开花，因而得名‚子午兰‛。
那夜为完成数学作业，熬到很晚。
忽而想起子午兰，该正是开花的时候吧？揿亮阳台灯，果然看见子午兰开得正好！但与我平空猜想的不一样，不是热烈地全部绽放，而是仅开了一朵花。
紫蓝颜色，指甲盖般大小，精致的花瓣，单单薄薄的样子，却不失风致——真是个禁得起端详的一种花呢！次日起床，头一件事就是探头去看那朵子午兰，已经不十分精神了；晚上回家再看时，却早谦卑地垂了头，寻不到半点儿昨夜的姿容。
那些日子因为要完成作业就经常熬夜，熬到夜半时分，去看每次只开一朵的子午兰。
有时分明看到分披两侧的花苞各自预备好了一个鼓涨涨的花蕾，在心里跟自己说：这回，可要开出一对姐妹花了！然而，那两个花苞仿佛决心捍卫某种风格，夜半依然是一枝独放，另一枝呢，自然排到了次日。
就这样一天一朵地被美好地吊着胃口。
二十多个花苞，足足赚走了我二十几日的快乐。
很情愿为这棵子午兰付出些快乐的遐想。
想她定然是不畏惧寂寞的一种花。
不但选择了深夜而且选择了独放。
对着静静绽放的一朵紫蓝小花，总有向她诵读老杜那两句靓诗的冲动——‚繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开‛——嘿，你没觉出，‚商量‛这个词用得妙极吗？设若我的子午兰也需要‚商量‛，她们该用自怎样细嫩的嗓音呢？呢喃说着次第展露芳菲心事的话题，连枝叶都给薰香了呢！不想邀宠，无意争妍，慢条斯理地说出一个个漂亮的心愿，在完成了与星光的神秘对话之后，便义无返顾的凋萎了自己。
如果这一株植物也拥有一个小小的心，它一定是淡定的，从容的，也无疑是聪慧的，睿智的。
太欣赏它那么妥帖地安排好了自己的花期，努力迁延了自己生命中最美丽的时光。
如果，如果上帝也让我开出自己的一种花，昨天的我，或许会在选择的时刻惶惑，因为我同时爱着许多花，掂量中，我定会被不得已的放弃轻轻折磨；但是，今天我已毅然决定让自己开成子午兰！不在喧嚷的时刻喋喋不休地诉说，不在阳光与尘土交织的天空下迫不及待地披露心迹。
珍藏着一个紫蓝色调的愿望，面对自己的灵魂，悄然打开。
借一方无形的镜子，照见自己的无瑕容颜。
在这个‚凋谢‛无情觊觎着每一个无辜生命的世界上，我愿意学着子午兰的样子，每天让自己开出一朵花，不急于和盘托出满心锦绣，不迫着他人喝彩，认真掐算着，精心安排好每一个日子，细水长流地支付自己的美丽心情。
只要有花可开，就不允许生命与暗淡为伴。
而当凋谢必然降临，就在自己的花影中欣然落幕，不怨艾，不盘桓，走得果决而又凛然。
心许子午兰。
唯愿我的爱从尘世的喧嚷中沉静地滤出，作别繁复与火爆，携着一个简约的梦想，步入一种全新的纯美境界……1.子午兰开花有哪些特点？请依据文章内容简要叙述。
2.“心许子午兰”的“许”是什么意思？作者为什么“心许子午兰”？3.阅读下列文句，简答问题（1）就这样一天一朵地被美好地吊着胃口。
二十多个花苞，足足赚走了我二十几日的快乐。
（“美好地吊着胃口”和“赚走了”用得新奇，说说你的理解。
）（2）不想邀宠，无意争妍，慢条斯理地说出一个个漂亮的心愿，在完成了与星光的神秘对话之后，便义无反顾地凋萎了自己。
（托物言志要切合“物”的特点，这句话写的是“志”，它切合了子午兰开花的哪些特点？）（3）心许子午兰。
惟愿我的爱从尘世的喧嚷中沉静地滤出，作别繁复与火爆，携着一个简约的梦想，步入一种全新的纯美境界……（这一段话运用了什么表达方式？在全文中起什么作用？）1.夜半开花而且独放。
2.“许”：“商量”的意思；“心许子午兰”的原因：“心许子午兰。
委员我的爱从尘世的喧嚷中沉静的滤出，作别反复与火爆，携着一个简约的梦想，步入一种全新的纯美境界。
”3.a"美好的吊着胃口"说明作者非常的喜欢子午兰，每天都想着那株不为寂寞的花，期待子午兰每天半夜给他带来的有哪些精彩，从而体现作者的爱慕之情。
“赚走了”写出了作者很情愿为这些子午兰付出些儿快乐的遐想。
”b切合了子午兰的夜半开花，独放和不畏寂寞的特点。
c运用了抒情。
总结全文，点名主题的作用【积累与运用】①在许多智者看来，读书乃是与古今中外的杰出人物进行跨越时空的对话交流。
读孔孟之书，如品馥郁香茗，醒脑清心；诵唐诗宋词，若饮陈年佳酿，醇．香无比；品四大名著，似回味往事，喻理醒世……在阅读中，使我们的心智得以增长，思想得到启迪，境界获得提升。
②读书的更高境界，是从阅读中领悟时代使命，进而笃行之。
阅读不仅可以丰富一个人的有限经历，况且可以涵养一个民族的灵魂性格，构建一个社会共同的精神家园，奠定一个国家的文化根基。
在五彩斑斓的中国传统文化园地里，影响深远的诸子学说，浩如烟海的历史典籍，气象万千的诗词歌赋……令人推崇备至，惊叹不已，也感召着一代代人自强不息、奋勇前行。
③一个浅薄、浮躁．的民族是无法崛．起的，也难以屹立于世界民族之林。