六年级阅读理解分类讲解(教师版)

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小学六年级阅读理解——表达方式的分类和判断(教师教案)

阅读理解——表达方式的分类和判断导入：一篇文章由内容和形式两个方面组成。

主题和题材属于内容的范畴，而表达方式则是文章形式的重要因素。

表达是动词，意思就是“表情达意”。

方式，是名词，意思是指“说话做事所采取的方法或形式”。

插入骂人的笑话：苏小妹嘲笑苏东坡脸长。

“昨日一滴相思泪，今日方流到腮边”同样是说一个人的脸长，所用的语言形式不同，表达的效果便有了很大的差别。

对于写文章也是一样，正确、灵活地运用表达方式，对于表达文章的思想内容有十分重要的意义。

它不仅有利于文章思想内容的充分体现，而且可以增强文章的感染力。

就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达法记叙、说明、议论、描写、抒情。

请看例文1，在括号内填写出划线句子所用的表达方式。

一、五种表达方式二、表达方式的判断练习1：请判断下面的句子运用了什么表达方式。

1.我永远感到读书是我生命中的最大快乐！（抒情）2.我自1986年到日本访问回来后即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。

（记叙）3.前天同两个女孩到西湖山中游玩。

（记叙）4.地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾。

（描写）5.我以为这是没出息孩子做的玩意（议论）6.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。

（描写）7.我是向来爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没有出息孩子所做的玩艺儿。

（议论）8.有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园里拾枯竹。

（记叙）9.我吃过自己种的白菜。

（记叙）10.柳条像一阵烟雨似的窜出来。

（描写）11.为了她,我愿意付出一切。

（抒情）12、这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！（抒情）13、透明的翅膀收敛了，身躯微微颤动。

（描写）14.它的生命周期是90天。

（说明）15.愿母亲在地下安息！（抒情）练习2：阅读下文，说出划线语句的表达方式。

父亲给我上的一堂课①我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。

部编版六年级语文下册期末复习专项训练五记叙文阅读(一)(有答案,含解析)(教师版)

部编版六年级下册期末复习专项训练专题五记叙文阅读（一）一、（2020·商丘市夏邑县·期末）那个星期天（节选）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

那个星期天。

就在那天。

1.这个片段表现“我”_______的心情，从_______的变化，_______的到来“及母亲______的声音来表现的。

2.这个片段是写心情变化的，却不直接写心情，这样写的好处是什么？___________________________________________________________________________1.【答案】失望光线黄昏搓衣服【解析】本题考查的是学生理解句子的能力。

结合语境来理解句子，在平时的学习中要多积累，做到理解内容，分析写法，领悟情感，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。

阅读片段，结合语段内容可知，这个片段表现“我”失望、难过的心情，从光线的变化，黄昏的到来及母亲搓衣服的声音来表现的。

2.【答案】作者寓情于景，通过景物的变化，自然而然的流露出自己的心情。

【解析】本题考查的是对描写方法的辨析。

结合语段内容可知，这个片段是写心情变化的，却不直接写心情，而是通过环境描写，更能衬托出“我”失望、难过的心情，融情于景，在描写景物时自然地流露出自己的情感。

二、（2020·安阳市殷都区·期末）阅读《匆匆》片段，完成习题。

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他．去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

1.选段中加点字“他”指的是__________________。

小学六年级阅读理解——某个词语在文中的作用(教师教案)

阅读理解——某个重要词语在文中的作用导入：同学们，上一节课咱们学习了从修辞、感情色彩、指代内容等方面讲解了重要词语在文中的含义以及作用，那么今天这节课，老师将带领大家从具体的考试题型入手来深入分析重要词语在文中的作用。

下面老师举几个例子，大家动动小脑筋，认真思考。

（1）第二天，爸爸妈妈仍然．．没有回来。

把仍然去掉好不好？（2）胡歌是世界上最．帅的人。

把最换成很，好不好？（3）同学们学习了新知识一定要认真反思．．、总结．．。

把反思、总结的的位置互换一下好不好？（4）书桓走的第一天，想他；书桓走的第二天，想他、想他；书桓走了第三天了，想他、想他、想他，发疯一样的想他。

下面我们就来深入探讨一下怎样去突破这些题型。

❖解题思路：1.在文中找到这个词语；2.分析这个词语的含义和表达效果3.看去掉是否影响表达效果4.不影响，则可去掉；影响，则不能去掉◆例1我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。

她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常的稚拙，但是能看出你非常的认真。

你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。

”☐划线句的“一本一本”能否删去，为什么？（3分）不能。

“一本一本”形象地写出了老师的细心与耐心，表现了老师对“我”的真切关爱。

去掉以后，情感没有原句那么鲜明。

练1：《有那样一个下午》节选喷药是玉米生长期间必须的一道工序，就是用定量的药兑上定量的水装在水壶里，然后左手压压杆，右手挥动喷壶，均匀而有致地为每一棵玉米镀上一层“保护衣”。

喷壶灌满至少要有三四十斤重，每次回来，母亲的背都是湿透的，不知是汗水还是药水。

“下次不要装那么多了！”我说。

“傻丫头，好不容易来回跑一趟，太少了不值得。

”母亲说。

“我也试试吧。

”我的语气明显缺乏诚意……我实在畏惧喷壶这种充满了怪味的重物，可我已经十八岁了，目睹母亲的劳累而无动于衷，我又感到愧疚。

【阅读专项】专题01理解文中词语的意思(试题)六年级语文部编版_教师版

专题01 理解文中词语的意思【典型例题】一张纸条上初中那年，我喜欢《格林童话》到了痴迷的程度。

那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有余钱让我去买一本既不能吃又不能穿的书。

平时父母总把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。

几经犹豫之后，我试着用钥匙打开了抽屉，从里面拿走了两元钱。

第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。

几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的事。

不久，书店里又进了一批新书，其中《绿野仙踪》是我盼望已久的童话故事书。

经不住“仙子”的诱惑，我如法炮制，当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。

”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。

从那以后，我再也没有犯过类似的错误。

一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。

想一想：联系上下文，说说下列词语在文中的意思。

微薄：文中形容父母的工资非常少。

梦寐以求：文中指“我”十分渴望得到《格林童话》。

答题模板理解词语的方法（1）通过想象理解词语；（2）利用同义词、近义词、反义词等置换、比较理解词语；（3）联系上下文、结合词语所处的具体语言环境理解词语；（4）联系自己已有知识、经验或联系自己的生活实际理解词语。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！（一）生命的选择①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。

这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。

中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。

②多好的一块空地。

花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。

种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。

自然是蔷微了，花工们说。

③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。

六年级小升初语文讲义-第15讲：写景抒情类文本阅读(教师版)

第15讲写景抒情类文本阅读大脑体操作业完成情况知诙梳理写景类文章写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画,阅读此类文章要注意四点：1、了解写景文章的类别；2、明确写景的描写顺序；3、理解写景文章的层次；4、体会写景文章的思想感情.一、写景的文章一般有如下三类：一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物 ,如课文?记金华的双龙洞?；一类是描写生活中见到的自然景象 ,如课文?火烧云?,?第一场雪?；一类是写人们生活处所周围的景 ,如课文?梅雨潭?、?鸟的天堂?.我们如果了解了写景文章的类别, 阅读中就可以根据不同的特点, 采取不同的阅读方法.二、明确写景的描写顺序写景必须根据一定的观察顺序来写, 因此明了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助.写景文章一般有这样几种顺序：按空间顺序写.如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等按观察的先后顺序写.这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景,条理清楚按时间推移的顺序写.随着时间的变化,描写的景物也发生了变化.按景物的不同类别来写.如?美丽的小兴安岭? 第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次清楚.三、理解写景文章的层次写景文章在结构上一般有这样两种：是总分结构.这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或者先总后分再总. 课文?桂林山水?就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段分写桂林的山和水,最后总起来说桂林山水美如画.二是移位换景的结构,就是根据观察点的转移来写. 观察点的移动必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次 ,这时,文中一般都有明显的“提示语〞,告诉你作者走动了,笔下的景变了；或者是观察点移动,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文?林海?的五段就分别写了“岭〞“林〞“花〞“联想木材〞“联想兴国安邦〞.四、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助对景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等方法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中央.课文?林海?讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情.借景抒情,景中寓情,是我们阅读写景文章应把握的重点.教学重•举点1、明确文章写作顺序和层次2、准确把握作者通过景物表达的思想情感特色讲解开春在我们洞庭水乡,刽当春天刚刚伸出它的触须时, 乡亲们就说：“开春了. 刊〞春天到了为什么要说“开春〞呢？我问乡亲们,乡亲们摇摇头,露出纯洁的笑来……这次回家探亲,诵三月刚刚被农民从农历上揭开. 一日,防我倚门而望,池塘边的一排柳树一丝一缕地牵住了我的视线.乍一看,那柳枝有点像老妇人散乱的发丝,凝视片刻,就觉有一团浅浅的绿在那里飘逸着.眨一下眼, 出再看,那雾又好似深了一层,真有点湘绣中双面绣的那种艺术效果,几半透明半朦胧的.我便急急忙忙地看天,看水,看原野.整个冬天,天空被沉沉的云紧锁着,现在三月一到,铅云四下里撤走,天洁净透明,蓝莹莹的,开阔了许多. 池塘和小河里的水,起先好呆板的,没有一点表情,有那么一天,一袭风从谁的袖筒里拂出来, 水面上便起了丝绸般的皱褶, 冻渐渐地生动了. 一些麻鸭用它们尖尖的嘴,也探测出了水的温度,刁欣喜地议论道：“嘎嘎嘎！佳佳佳！〞天空、水面、草木……被囚禁了一冬天之后, 这不都已一一像花朵一样舒展开了吗？可是,如果用词语来描绘,这只能说是“春来了〞.乡亲们为什么要说“开春〞呢？我朝四野深处走去, 洞庭平原坦荡无垠, 在天空下敞开宽阔的胸怀.乡亲们执了锹、锄这些祖传的农具,出又来到了阔别一冬的田野,疏密有致地点缀着,成为一种风景.根据传统的习惯,乡亲们在田里横一下竖一下地开挖一些小沟. 泥土还有些板结,但挖进去之后,土地深处似乎隐隐透出温馨的气息来. 如果仔细聆听,还听得到“吱吱〞的声音, 似乎是泥土感受到了一种召唤,在悄悄地松软.乡亲们说,这是农事的第一页. 小沟开挖成后,是用来盛装春水的,暖暖的春水滋养土地哩.等泥土完全泡熟了,那时候,犁田,耙田,播种,热热闹闹的春天就正式到来了.啊,这不就是在“开春〞么？开,就是一种劳动,一种创造.春天,以及春天般美好的生活,就是这样开创出来的呀！如果说,“春开了〞是纯粹的自然现象,那么,“开春〞就完完全全地融进了人类的活动！我为这一顿悟冲动得热血沸腾. 我的朴实的乡亲虽不懂什么修辞, 但把“开〞与“春〞这两个普通的汉字组合在一起,便使它们具有了神奇的表达效果,凉生动而形象.啊,开春!1、文章表达了作者怎样的思想感情？答案：文章表达了作者热爱春天,更热爱为开创春天而辛勤劳动的人们的思想感情.解析：无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景, 而是借助对景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等方法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹. 本文主要是通过对“开春〞景色和人民劳动生活的描述, 字里行间透漏着对春天的热爱和对劳动人民的赞美.巫峡赏雾巫山多雾.因而有人叫它巫峡.巫峡的雾,像巫峡一样俊秀迷人.巫峡赏雾,如同欣赏一幅幅绘画珍品,人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界.山帽子雾,大而圆.处在同一水平线上的山峰,都美美地戴上了一顶. 巫峡由此更添几分秀色.太阳出来了,山帽子雾银光闪闪,璀璨夺目.这时,不由得让人想到?昭君出塞? 那幅画.头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君,骑着马一步步朝草原深处走去.半山雾,又叫遮山雾.犹如一道幕从空中垂下来,将山峰拦腰隔断.一座座农家小院,一片片田园果林,便严严实隔在了这道天幕后面. 就那小路倔强得很,硬左拐右拐从雾中一头伸了出来.一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩,半山的雾.深山力量的人家,云雾里的路……〞此情此景,这是活画出了.一阵铃铛声传来,雾中走出一头头黄牛.那是地道的巴山牛.盘着绳子叉角上, 似乎还粘着许多雾絮.走在后面的放牛人连声吆喝,却只闻其声,不见其人.轻纱雾,丝丝缕缕,看上去如同落地纱帘.如此珍品,非织女那一双巧手不能完成.微风轻拂,轻纱雾慢慢走动起来；于是,雾中的山峰也跟着走动,农舍也跟着走动,牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女〞也苏醒了,拖着长裙,一步一步……好心的“神女〞哟, 你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙？跑马雾,气势好生得了！初夏雨后放晴, 峡谷中涨满了雾.那雾看上去如同关在圈栏中的马群,你挤我,我挤你,显得急躁不安.这时,从峡口子吹来一阵风,急躁不安的马群便借助风力,冲破圈栏,撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷, 哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪.有的挤得仰起头, 有的挤得翘起尾,有是挤得竖起鬃毛,有的挤得腾起四蹄.吼叫的风中,那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声,声震峡谷.听来让人心潮澎湃,热血沸腾.身上禁不住沁出粒粒汗珠来.好厉害的跑马雾！巫峡的雾,迷人的雾.每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑. 千万千万. 却每次都不争气,一赏便痴迷在雾中. 1、短文采用的抒情方式是〔〕A 、写景抒情B 、叙事抒情答案：A解析：写景抒情是通过写景来抒发自己的情感. 叙事抒情是借事情来抒发自己的情感.本文很明显只写了巫峡的雾,是借景抒情. 2、本文表达了作者怎样的思想情感？答案：表达了作者对巫峡雾的赞美之情,从而寄托了对祖国美丽山河的赞美之情.解析：本文都是在描写的巫峡的雾,而且用了各种修辞手法将巫峡雾的美丽描绘的淋漓尽致. 写景是为了抒情,对巫峡的雾赞美之情溢于言表.春天的阳光特别的温暖,天地间的万物都苏醒过来了.天刚亮,树林里就传出了鸟儿春来了,青青的小草长得也很特别.在阳光下,草儿快乐地挺直了腰〔杆秆〕 .分布在广州市区的绿地上,像一块块柔软的地毡, 郊外绿油油的一大片,一眼望不到边.小区的墙角下也长出了小草, 新生的绿草笑目般地站立在地上.像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话.春来了,树木长得更加茂盛了,枝头上也吐出了细姨的叶子. 连一片黄叶都看不见了, 风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷,千枝万叶洁净无尘.春来了,火车站里人山人海.他们提着旅行袋、背着行装、〔川穿〕流不息,原来是南来北往的打工族,他们一个个精神饱满, 回到自己的工作岗位上. 学生们都背着书包上学去了,他们穿上了色彩鲜艳的校服,一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园.春来了,面对着这一派生机勃勃的景象,我〔豪毫〕情满怀.情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春,一日之计在于晨〞. 1、请给短文加个恰当的题目. 2、我会划去文段中不正确的字. 3、照样子,写词语.人山人海 ______________ 绿油油 ________________当堂检测的欢叫声.黄昏,青蛙都从冬眠中走了出来, 来了.春来了,花园里的花开得更加〔娇焰一般地怒放了. 小区里弯弯曲曲的小路旁, 出头来,有白的、有红的、有黄的、还有紫的・在田野里叫个不停. 昆虫们都纷纷地行动起矫〕艳.山上山下的桃花,千树万枝就像火也开出了野花,小野菊也一丛丛由草堆里攒它们都在竞相开放,争妍斗艳.4、根据短文内容在括号里填上适宜的词. 〔〕的地毡〔〕的校园〔〕的校服〔〕的打工族〔〕的叶子〔〕的树木〔〕的小草〔〕的火车站5、在短文中,作者主要描写了等景物.6、写出文中的一句格言：我喜欢的另一句格言是：7、短文中第三段话运用了和修辞手法,描写了春来时的小草8、同学们你知道春来了,给天地间带来了一派什么的景象？用文中的一个词语表述.答案：我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流.但是我最爱的还是湖. 静静的湖,像是一块无暇的翡翠,在阳光的照射下,闪烁着美丽的光泽.我喜欢单独一个人坐在湖畔,看着平静的湖面梦想.我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠,不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面, 偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波飘荡.静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人.细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖一一这块绿色的“锦〞.“锦〞上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花.雷雨到来时的湖真热闹.你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天.你听,“轰隆〞,礼炮响了,大会就要开始了.等大雨落下,联欢会马上开始.你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花.你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗〞的雷鸣般的“掌声〞会把一切都告诉你……湖是美的 (1)“畔〞字用音序查字法查字母 ,它在短文的意思是〔①田地的界限②边〕.“翡〞字用部首查字法应先查部；再查画.〔2〕作者从和两个方面生动具体地描写了雨中的湖, 写出来湖的特点〔3〕文中的过渡句是 .1、春来了〔意思答对便可〕2、不正确的字：矫3、假设隐假设现十全十白花花金灿灿 4、柔软鲜花盛开南来北往或精神饱满穿毫无缘无故黑乎乎色彩鲜艳细姨茂盛青青人山人海 5、花园小草树木6、一年之计在于春,一日之计在于晨火车站略〔意思答对便可〕7、拟人8、生机勃勃比喻前呼的句子是,后应的句子是.(4)文中的“礼花〞指的是, “礼炮〞指的是“雨花〞指的是, “掌声〞指的是.(5)根据短文的中央给短文命个题目? ?6.本文的抒情线索十分清楚,请找出能说明抒情线索的句子写在下面(一共四句)7.就文章第三段在语言上的特点作简要评点(要有理有据；至少能谈出两个特点)答案：(1)P,②羽8 .(2)细雨中的湖和雷雨中的湖两个方面生动描写了雨中的湖,写出湖美丽温柔的特点(3)静静的湖是可爱的, 但雨中的湖更动人. 静静的湖,像是一块无暇的翡翠,在阳光的照射下,闪烁着美丽的光泽. 湖是美的……(4)礼花指的是闪电,礼炮指的是雷声,雨花指的是雨滴到湖中的波纹,掌声指的是雨声.(5)我爱湖6、①我爱水.②我更爱美丽温柔的湖.③静静的湖是可爱的,但雨中的湖更是动人.④湖是美的……7、①修辞手法的运用. 静静的湖,像一块无暇的翡翠, 在阳光的照射下闪烁着美丽的光泽——比喻②叠词的运用,读来琅琅上. 静静的湖、轰轰、朵朵、哗哗等.当堂总结家庭作业梅雨潭梅雨潭是一个瀑布潭.仙瀑有三个瀑布,梅雨瀑最低.走到山边,便听见哗哗的声音抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的, 一带白而发亮的水便呈现于眼前了. 我们先到梅雨亭. 梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了.亭下深深的便是梅雨潭.这个亭踞在突出的一角的岩石上, 上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般.三面都是山,像半个环儿拥着；人如在井底了.这是一个秋季的薄阴的天气.微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意.而瀑布也似乎分外的响了.那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几结；不复是一幅整洁而平滑的布.岩上有许多棱角；流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了.那溅着的水花,晶莹而多芒；远望去, 像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着.据说, 这说是梅雨潭之所以得名了.但我觉得像杨花,格外确切些.轻风起来时,点点随风飘散,那更是杨花了. ---这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着.1、朱自清先生在写梅雨潭使用了许多比喻句,请你用“—一画出你最喜欢的两句.2、这个瀑布潭为什么叫梅雨潭〞呢？3、这段文字总,许多动词用得很有讲究,比方：踞〞字表达出梅雨亭的 ,而浮〞字有突出了亭的 ,像这样用的生动传神的动词还有 ,表现出:答案：1、这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般.那溅着的水花,晶莹而多芒,远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着.这就是梅雨潭的由来2、那溅着的水花,晶莹而多芒,远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着.这就是梅雨潭的由来3、踞〞字表现出梅雨亭的雄伟, 而浮〞字又突出了亭的轻盈, 像这样用得生动传神的动词还有镶〞,表现出了梅雨亭的优美.我们携着手走进林子,溪水漾着笑涡,似乎欢送我们的双影. 这道溪流,本来温柔得像少女般可爱,但不知何时流入深林,她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间.早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑, 夜深时不能和娟娟的月儿谈心,她的明澈莹晶的眼波,渐渐变成忧郁的深蓝色, 时时凄咽着忧伤的调子, 她是如何的沉闷呵！在夏天的时候.几番秋雨之后,溪水涨了几篙；早凋的梧楸,飞尽了翠叶；黄金色的晓霞,从杈树树隙里,深入溪中；泼靛的波面,便泛出彩虹似的光.现在,水恢复从前活泼和快乐了,一面疾忙的向前走着,一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气.一张小小的红叶儿, 听了狡3会的西风劝告,私下离开母校出来游玩,走到半路上, 风偷偷儿溜走了,他便一交跌在溪水里.水是怎样的开心呵,她将那可怜的失路的小红叶儿, 推推挤挤的推到一个漩涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松, 他才一溜烟的逃走了.水是这样欢喜捉弄人的, 但流到坝塘边,她自己的魔难也来了. 你记得么？坝下边不是有许多大石头,阻住水的去路？水初流到石边时, 还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行,但石头却像没有耳朵似的,板着冷静的面孔,一点儿不理.于是水开始娇嗔起来了, 拼命向石头冲突过去；冲突剧烈时,浅碧的衣裳袒开了,露出雪白的胸臂,肺叶收放,呼吸极其急促,发出怒吼的声音来,缕缕银丝头发,四散飞起.嘛嘛啪啪,温柔的巴掌,尽打在石头皱纹深陷的颊边,——她真的怒了,不是儿戏.谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了, 也不得不低头躲避.于是水安然渡过难关了.她虽然得胜了,然而弄得异常疲倦,曳了浅碧的衣裳去时,我们还听见她断续的喘息声. 我们到树林中来,总要到这坝塘边参观水石的争执,一坐总是一两个钟头.1.这是一首优美的散文诗,作者赋予溪水以少女般的性格.请你说说文章先写溪水再写溪水;最后写溪水.〔3分〕2.结合文章内容,说说作者笔下的溪水具有怎样的个性特征？〔4分〕3.从全文看,主要运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？〔4分〕4.请从文中摘抄你最喜欢的一个句子,并作简要的赏析.〔4分〕答案：1.被囚禁；挣脱囚禁；抗争.2.当她被囚禁在重叠的浓翠中时,她不能与朝阳微笑,与月儿谈心,眼波变成深蓝色, 显得那样忧郁；当她挣脱囚禁之后, 一面疾忙的向前走着,一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气,显得那样的淘气和开心；当她遇到石头的阻拦时,她“发出怒吼的声音,缕缕银丝头发四散飞起〞,显得那样果敢和坚强.3.拟人；把溪水人格化,赋予了溪水少女的情致、气质和性格.形象生动,增添了文章的诗意和美感.4.略.赏析要从词语、句式或修辞等角度入手.课程参谋签字:教学主管签字:。

小学语文.六年级.说明文阅读三.教师版

碳酸饮料对身体的6大危害？1.易越喝越渴有专家指出，碳酸饮料中含有大量的色素、添加剂、防腐剂等物质，没有一样是对身体有好处的。

这些成分在体内代谢时需要大量的水分，而且可乐含有的咖啡因也有利尿作用，会促进水分排出，所以喝碳酸饮料，就会越喝越觉得渴。

2.易造成肥胖碳酸饮料一般含有约10%左右的糖分，一小瓶热量就达到一二百千卡，经常喝容易使人发胖。

3.损伤牙齿软饮料显然已成为造成龋牙的最重要的饮食来源之一。

软饮料中的酸性物质及有酸性糖类副产品会软化牙釉质，对牙齿龋洞形成起到促进作用。

如果牙釉质软化，再加上不正确刷牙、磨牙等陋习，会导致牙齿损坏。

4.影响消化碳酸饮料喝得太多对肠胃非但没有好处，而且还会大大影响消化。

因为大量的二氧化碳在抑制饮料中细菌的同时，对人体内的有益菌也会产生抑制作用，所以消化系统就会受到破坏。

特别是年轻人，一下喝太多，释放出的二氧化碳很容易引起腹胀，影响食欲，甚至造成肠胃功能紊乱，引发胃肠疾病。

5.导致骨质疏松碳酸饮料的成分，尤其是可乐，大部分都含有磷酸。

通常人们都不会在意，但这种磷酸却会潜移默化地影响你的骨骼，常喝碳酸饮料骨骼健康就会受到威胁。

大量磷酸的摄入就会影响钙的吸收，引起钙、磷比例失调。

一旦钙缺失，对于处在生长过程中的青少年身体发育损害非常大，缺钙无疑意味着骨骼发育缓慢、骨质疏松，所以有资料显示，经常大量喝碳酸饮料的青少年发生骨折的危险是其他青少年的3倍。

6.易导致肾结石钙是结石的主要成分。

在饮用了过多含咖啡因的碳酸饮料后，小便中的钙含量便大幅度增加，使他们更容易产生结石。

如果服用的咖啡因更多，那么危险就更大。

人体内镁和柠檬酸盐原本是可以帮助人预防肾结石的形成的，可是饮用了含咖啡因的饮料后，将这些也排出体外，使得患结石病的危险大大提高了。

说明文阅读综合练习，掌握说明文考题类型及答题技巧：阅读短文，回答问题：练习一：加拿大有座城市叫满地可。

夏天，对于满地可人来说，可以称得上是没有夜晚的季节。

六年级下册语文试题 “恩师”专题阅读理解苏教版(含答案)

七单元拓展阅读专题专题引入教师是人类灵魂的工程师。

看到这句话，我们不禁想起课文《理想的风筝》中的刘老师，哪怕学生已经与他多年未见，却仍然记着他的教导。

今天，我们就来看看其他作者笔下的老师们，看看你能够收获什么？例文赏析温暖心窝的话语包利民①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。

来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。

而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。

我就经历了好几次。

可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。

而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。

当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。

我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿．．了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。

只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。

有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。

在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。

每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

专题10 名著阅读专题《童年》(教案)六年级语文上学期阅读与写作专题复习讲义(提升版)(五四制)

专题10-名著阅读专题《童年》一、上次课后巩固作业复习1.知识点回顾2.作业讲解二、互动探索教学建议：老师批改后给学生打分，让学生对自己上次课所学知识的掌握程度有一个清醒的认知，对于学生做错的题目可以采用以对带错的形式来解决，让对的学生给错的学生讲解，老师在旁边进行补充，既可以观察学生的掌握程度又可以让学生得到锻炼。

预习作业：（一）经典阅读童年的朋友高尔基①我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。

船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。

外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语．．．．地咕哝着。

她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。

②她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。

你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”③“我不想睡！”④“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”⑤外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打．进我的记忆里，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

但这我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

”5.温柔、善良、热爱生活、乐观坚毅等。

6.温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。

六年级下册小升初语文讲义-全国通用- 第4讲：写景散文赏析(教师版)

第4讲写景散文赏析怎样读懂写景散文写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。

阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别我们所学过的描绘景物的文章一般有如下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所看见的景物，如《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中常见的自然现象（风、雨、雷、雪、雾等），如《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的风景，如《鸟的天堂》、《镜泊湖奇观》。

如果我们了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。

写景文章一般有这样几种顺序：①按空间顺序写。

如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周。

如《黄果树听瀑》就是按从远到近的顺序来写的。

②按观察的先后顺序写。

这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。

如《记金华的双龙洞》是按照出金华、罗甸、入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的顺序写的。

③按时间推移的顺序写。

即描写不同时间景物的变化。

如《火烧云》一文是按照火烧云从上来到下去这一段时间里火烧云从形状到颜色的千变万化的情况写的。

④按景物的不同类别来写。

如《美丽的小兴安岭》第3自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。

3、理解写景文章的层次写景文章在结构上一般有这样三种：一是总——分结构。

这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。

如《桂林山水》就是现总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。

二是移位换景的结构。

就是按照观察点的转移来写。

观察点的移动，必然引起景物的变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了，如《七月的天山》第二自然段开头“进入天山……”第三自然段开头“再往里走……”第四自然段开头“走进天山深处……”或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如《林海》的第5自然段就分别写了“岭、林、花、联想木材、联想兴安”。

六年级现代文阅读教师版《高贵的施舍》

高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。

这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。

我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。

”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。

不愿给就不给，何必刁难我！”母亲不生气，俯身搬起砖来。

她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。

我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。

他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

母亲又递给乞丐20元钱。

乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。

”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。

”乞丐说：“我不会忘记你的。

”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。

你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。

”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。

”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。

”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。

几年后，有个很体面的人来到我家。

他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。

美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。

”母亲说：“这是你自己干出来的。

”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。

阅读训练之概括文章(教师版)

阅读训练之概括文章或文段主要内容一、常考题型1.文章主要讲了一件什么事？2.这篇文章记叙了什么事，赞颂了什么事。

3.这篇短文讲的是什么样的故事。

4.这篇文章从XXXXXX方面描写景物？二、概括主要内容的常用方法：（一）常用方法：1、题目扩展法：有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。

（一般以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择此法）2、段意合并法；把每段的段意连来,就是文章的主要内容。

3、句子摘录法；有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。

4、要素归纳法（要素串讲法）；针对写人、记事的记叙文，找出时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六个基本要素，并合理组织概括,就可以得出文章的主要内容。

（文章中没有的要素不写，可以与题目扩展法结合使用）（二）不同文章类型归纳为不同的方法1、写人记事文章（要素串讲法）时间（地点）+谁+做了什么+结果怎么样2、写景文章（段意合并法）串联各部分所讲的内容，表达了作者对某个地方的喜爱之情或赞美之情3、状物文章（说明文常见）说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）＊补充：概括文章主要内容是小学阅读里经常考的题型，但是形式变化多样，学生不但要掌握住方法，还要有一双“火眼金睛”，能够识别任何概括类的题型并准确归纳。

不但要能概括一篇文章的内容，还要能概括几段或者一段的段意，要学会举一反三，活学活用。

三、针对性练习分析船王和儿子有位船长有着一流的驾驶技术，他曾驾着一艘简陋的帆船在台风肆虐的大海中漂泊了半个月最终死里逃生。

后来，他有了一艘机轮船，他又多次驾驶着它行程几千里到过海洋的纵深。

渔民们都称他为“船王”。

船王有一个儿子，他是惟一的继承人。

船王对儿子的期望很高，希望独生子能掌握驾船技术，开好他置下的这条船。

船王的儿子对驾驶技术学得也很用心，到了成年，他驾驶机轮船的知识已十分丰富。

小学六年级语文：现代文阅读——人物形象分析(教师版)

现代文阅读——分析人物形象辅导教案秋思唐代：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

译文一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。

信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。

注释⑴意万重：极言心思之多；⑵复恐：又恐怕；⑶行人：指捎信的人；⑷临发：将出发；⑸开封：拆开已经封好的家书。

【作者介绍】张籍（约767～约830），唐代诗人。

字文昌，汉族，和州乌江（今安徽和县）人，郡望苏州吴（今江苏苏州）1 。

先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。

世称“张水部”、“张司业”。

张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。

著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。

1 《张籍籍贯考辨》认为，韩愈所说的“吴郡张籍”乃谓其郡望，并引《新唐书·张籍传》、《唐诗纪事》、《舆地纪胜》等史传材料，驳苏州之说而定张籍为乌江人。

做一只美丽的蝴蝶①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。

②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小名子讲话。

看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的。

我要做一只美丽的蝴蝶。

”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。

③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。

为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。

在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。

通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，不仅取得了优异的成绩．还赢得了人们的敬重：④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。

小学六年级语文：现代文阅读——体会文章思想感情(教师版)

现代文阅读——体会文章中心思想辅导教案1.请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。

（4分）畅（）的产品弥漫的（）烟（）遥自在的生活元（）佳节2.按要求填空，你一定行的。

（4分）“巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。

按部首查字法先查（）部，再查（）画。

3.选择合适的关联词填空。

（4分）因为……所以……不但……而且……如果……就……尽管……还……既……也……宁可……也不……（1）詹天佑（）不怕困难，（）也不怕嘲笑，毅然接受了任务。

（2）（）京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年，（）这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

（3）记叙一件事情，（）要抓住要点，（）要按一定的顺序写。

（4）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

4.改写句子。

（4分）（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

（缩写句子）（2）索溪峪的美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句）（3）桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了，我也不知道是什么时候死的。

”（改为直接引语陈述句）（4）这次到会的有七十二人左右。

（修改病句）挪树院子里那株蜡梅（）（ )一息了。

它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。

我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。

院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。

“人挪活，树挪死。

”有人说。

“蜡梅会挪死吗？”我有点担心。

老花匠提着锄头、铲子来了。

他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株巳经成熟的蜡梅啊！它的根须长长地在地下漫延。

老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。

锄落之处，铮铮有声。

发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠（）不经（）地回答。

【阅读专项】专题07文章的标题(试题)六年级语文部编版_教师版

专题07 文章的标题【典型例题】__________晚上九点多，我顺着公园边上的环形路往家走。

走到一棵树下，一个人影闪了出来，吓了我一跳。

借着路边的灯光，我看了看，是个女孩，十来岁的样子。

我镇定一下情绪，正准备继续走，那女孩在我身后喊道：“叔叔，请等一等！”我停下脚步，回过头去。

“叔叔，你能不能帮我在那个报摊买份报纸？”顺着她指的方向望去，前方五十米的地方果然有个报摊。

“买报纸？”我有些惊讶。

“嗯，买份晚报。

”孩子边说边将一枚硬币放在我的掌心。

想一想：给文章拟一个合适的题目最后一份晚报答题模板辨析题目的含义方法：（1）联系表层含义；（2）体会深层含义；（3）联系全文内容；（4）结合文章中心。

表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。

答题模板：文章表层含义指的是……，点明文章内容，总领全文；深层含义指的是……，深化了文章的主旨。

理解题目的作用①内容：概括文章…内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。

②结构：贯穿全文线索。

③主旨：点明文章的主题；寄托…情感；奠定全文…感情基调。

④手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）…修辞手法；对比讽刺，强化效果。

⑤效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！（一）①一个年仅六岁的小男孩，手里捏着一美元，沿着街边的商店一家一家盘问：“请问，您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他赶出了店门。

②天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。

老板是六十多岁的老人，满头银发，慈眉善目。

他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫安迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。

叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。

他问了许多医生，他们都说，只有上帝才能救他。

安迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。

小学六年级语文文言文阅读讲义及课堂作业(教师版和学生版)

小学六年级语文文言文阅读讲义及课堂作业（教师版和学生版）教师版文言文阅读1、文言文翻译2、文言文实词3、文言文虚词1、掌握文言文实词2、熟练掌握文言文虚词3、学会翻译文言文一、《世说新语》两则（刘义庆）1、作者; 刘义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。

著有《世说新语》，志怪小说《幽明录》。

2、《世说新语》《世说新语》又名《世语》，内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。

《世说新语》是由南北朝刘宋宗室刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。

全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作上、中、下三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料。

其中关于魏晋名士的种种活动如清谈、品题，种种性格特征如栖逸、任诞、简傲，种种人生的追求，以及种种嗜好，都有生动的描写。

综观全书，可以得到魏晋时期几代士人的群像。

通过这些人物形象，可以进而了解那个时代上层社会的风尚。

3、《咏雪》《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文。

始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。

言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。

文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。

《咏雪》作为清谈名士的教科书，特别注意传达魏晋清谈家的独特的语言形象，重视人物语言的润饰，“读其语言，晋人面目气韵，恍忽生动，而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。

”（1）原文：谢太傅⑴寒雪日内集⑵，与儿女⑶讲论文义⑷。

俄而⑸雪骤⑹，公欣然⑺曰：“白雪纷纷何所似⑻？”兄子胡儿⑼曰：“撒盐空中差可拟⑽。

【阅读专项】专题10品读文章内容,交流看法或收获(试题)六年级语文部编版_教师版

专题10 品读文章内容，交流看法或收获【典型例题】访兰父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培。

几年之间，家里庭院里就有了百十余品种，像要做一个兰草园圃一样。

方圆十几里的人，就都跑来观赏，父亲并不以此而得意，反而有几分愠怒。

以后又进山去，便不再带回那些野长的兰草了。

这事使我很奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块去访兰。

我们走了半天，一直到了山的深处。

那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半个天空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。

我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，要动手挖，父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好！”“怎么个好呢？”我却说不出来。

“好像是味儿不同吧！”“是的。

”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿！”父亲说：“兰草是空谷的幽雾，得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。

”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢？”“样子似乎是美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。

”父亲的话是对的，但我不禁惋惜了：这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人欣赏它呢！“这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。

”我再也不敢去挖这些野兰了。

高兴看它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里。

他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。

”我深深地记着父亲的话。

【阅读专项】专题03赏析关键词句表达效果(试题)六年级语文部编版_教师版

专题03 赏析关键词句表达效果【典型例题（一）】①当万紫千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚。

然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。

②小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。

无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。

它不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。

我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。

③小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人们的生活，给人类带来了生命，带来了幸福。

它将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？就像那些为社会默默奉献的人，他们奉献着自己的一生，为了把社会变得更好而在自己的岗位上努力奋斗着。

我要赞美小草顽强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。

想一想：把末尾一段中加点的“更”字去掉好不好？答：不好。

因为“更”字表明前后两部分是递进关系，说明作者重在歌颂像小草一样无私奉献的人，去掉“更”字，体现不出作者强烈感情的寄托，会弱化表达效果。

答题模板赏析词语表达效果①“xx”词有…的意思，写出了…的情景，表达了…的思想感情；②“xx”词写出了...（结合文章内容），表达了…的思想感情；③“xx”词运用了…手法，表现/揭示/突出了事物/人物的…特点，表达了…的思想感情。

【典型例题（二）】大海①我爱海，爱海的博大，爱海的广阔，爱海的深沉，爱海的瑰丽。

海是那么的可爱、可亲、可敬。

②4岁时我去了烟台，第一次看到大海，当时感觉“海真大真蓝啊”。

10岁时，我又在大连见到了他，那时我还在幻想着和龙王一起玩耍。

中学时，在普吉岛我终于能够钻进他宽广的怀抱。

我与他有了更亲密的关系，我爱他爱到日思夜想。

今年夏天，我又故地重游看了烟台美丽的大海，又见到了久别的他。

这时我开始真正地观察他了。

③他有着多变的性格。

时而像温顺的羔羊，时而像勇猛无比的雄狮。

在平静时，他是一个灰色的平面，延展在你的脚下。

【阅读专项】专题06 领悟文章主旨,体会作者情感(试题) 六年级语文部编版_教师版

专题06 领悟文章主旨，体会作者情感【典型例题】车把上的纸鹤那年暑假，我突然萌发了单身去江南一座古城旅游的念头。

古城很美，景点很多，却都分散在各处。

我正为此犯愁，旅店的一位阿姨告诉我：“我们这里的一些修车铺里，可以出借自行车，租费低廉。

”我当即在一个车行租了一辆七成新的自行车。

我兴奋地骑上自行车，在古城内一溜烟似的游历了好几处景点，下午，我又兴冲冲地骑车向郊外的风景区进发，到达那里已是三点光景。

我环顾四周，没有找到寄存自行车的地方，只在公园对面的那片小树林里，横七竖八地停放着几辆自行车。

我图省事，便将自行车也往那里一放，反身买票进了公园。

景区面积很大，一路上走马观花游下来花去不少时间，然后又坐上了驶往湖心岛的游船。

心一静下来，我才猛然想起忘了给自行车上锁，一摸口袋，果然不见有车钥匙。

我顿时惊出一身大汗，游心全消，苦苦哀求船工将我放上岸去。

船尚未停稳，我就箭一般地蹿上岸去，拼命朝公园门口处跑。

此时，天色暗淡下来。

我远远地朝对面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一辆自行车了。

我按住自己那颗狂跳不已的心，奔跑过去一看，不禁喜出望外，正是我租来的那辆车！可是车却是锁着的。

我仔细一看，车把的刹车上夹着一只用纸折成的鹤。

那车钥匙会不会就在纸鹤里呢？我取下纸鹤，一摸，硬硬的，在它的肚子里，果然藏着一把钥匙！我端详着这只可爱的纸鹤，竟然发现它的尾巴还歪歪扭扭地写着几个字：“叔叔，请小心！”感动的暖流顿时传遍全身……可是这次没有成功，他的腿像两团棉花。

他想也许腿有点痉挛，他用手捏了几下，重新屈腿撑地……一次、二次、三次……想一想：根据文章的叙述内容，把下列反映作者感情变化的词语按顺序排列。

A.喜出望外B.兴致勃勃C.大惊失色D.心急如焚E.温暖如春F.愁上眉梢正确顺序为：F、B、C、D、A、E（填序号）答题模板领悟文章主旨①人物提取法。

情感来自人物的表现和感受，紧紧围绕人物，通过对人物的表现或心理情感等的直接描写，可以提炼出情感主旨；②事件提取法。

【阅读专项】专题02理解关键句子的含义(试题)六年级语文部编版_教师版

专题02 理解关键句子的含义【典型例题】登山人①三个人同去攀登高山。

②第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是知难而退。

”③第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧！”也退下来了。

④只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。

最后终于登上了峰顶。

⑤过了几天，三个人又碰面了。

⑥第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。

还是我知难而退好，省了许多力气。

”⑦第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。

”⑧那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，峰顶上无限风光，你们是无法看到的。

”想一想：你是怎样理解短文画线的句子的？答：只有历经艰难获得成功，才能体验到成功的乐趣。

答题模板理解句子的方法（1）抓住句子中的关键词语；（2）联系上下文来理解；（3）联系实际、典型联想来理解；（4）从句子的修辞手法来理解；（5）从文章的中心思想入手，理解句子含义。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！（一）最后一份晚报晚上九点多，我顺着公园边上的环形路往家走。