《最后的姿势》教学设计(重点品味)
《最后的姿势》教案
《最后的姿势》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
3、通过品读语言文字，能够理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
4、体会谭千秋老师生死关头把生的希望让给别人、把死的危险留给自己的无私精神，激发学生对谭千秋老师的崇敬之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解“最后的姿势”的内在含义，体会谭千秋老师的精神品质。
（2）通过对人物语言、动作等细节描写的品读，感受谭千秋老师的伟大形象。
2、教学难点（1）理解文中含义深刻的句子，体会谭千秋老师的精神境界。
（2）引导学生在阅读中受到情感的熏陶，培养正确的价值观和人生观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关地震的视频或图片，让学生感受地震带来的破坏和危害。
2、提问：在这样的灾难面前，人们会有怎样的表现？引出课题《最后的姿势》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、找出描写谭千秋老师“最后的姿势”的语句，读一读，说一说自己的感受。
2、小组讨论：谭千秋老师在生死关头为什么会做出这样的选择？3、引导学生抓住谭千秋老师的语言、动作等细节描写，体会他的精神品质。
（四）情感升华1、再次朗读描写“最后的姿势”的语句，感受谭千秋老师的伟大。
2、让学生谈谈自己对谭千秋老师的敬佩之情。
（五）拓展延伸1、说一说在生活中还知道哪些像谭千秋老师这样的英雄人物。
2、假如你在灾难面前，你会怎么做？（六）总结全文1、回顾课文内容，总结谭千秋老师的精神品质。
2、鼓励学生在今后的生活中学习谭千秋老师的精神，做一个勇敢、有担当的人。
（七）布置作业1、把谭千秋老师的故事讲给家人听。
2、写一篇读后感，表达自己对谭千秋老师的敬意。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过自主阅读、合作探究等方式理解课文内容，感受谭千秋老师的伟大精神。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握最后的姿势的表演技巧和表达能力，培养学生的团队合作精神和创造力。
具体目标如下：1. 学生能够理解最后的姿势的基本概念和内涵；2. 学生能够运用身体语言和表情来表达最后的姿势的情感；3. 学生能够在小组合作中展示最后的姿势的创造力和独特性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：最后的姿势的表演技巧和表达能力；2. 教学难点：培养学生的团队合作精神和创造力。
三、教学准备1. 教学材料：PPT、音乐、视频；2. 教学工具：投影仪、音响设备；3. 教学环境：教室内部空间宽敞，方便学生进行表演。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用PPT播放一段与最后的姿势相关的视频，激发学生对该话题的兴趣；2. 引导学生思考并讨论：你们对最后的姿势有什么了解？你们觉得最后的姿势的意义是什么？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT讲解最后的姿势的定义和内涵，包括姿势的动作、表情和情感；2. 介绍最后的姿势的发展历程和国内外的代表作品；3. 分析最后的姿势对人们情感和心理的影响。
步骤三：技能训练（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成；2. 每个小组选择一个最后的姿势的主题，并进行创作；3. 引导学生在小组内讨论，确定最后的姿势的动作和表情，并设计合适的音乐和背景；4. 每个小组进行表演，其他小组进行观摩和评价；5. 教师给予学生表演的指导和反馈，帮助他们改进和提高。
步骤四：展示和评价（15分钟）1. 每个小组进行最后的姿势的表演，其他小组进行评价和点评；2. 教师根据学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出建议和改进意见；3. 学生进行自我评价，总结自己在表演过程中的不足和进步。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师对学生的表演和评价进行总结，强调最后的姿势对于情感表达的重要性；2. 学生进行反思和总结，分享自己的学习收获和感受；3. 教师展示一些优秀的最后的姿势作品，激发学生的学习兴趣和创造力。
《最后的姿势》教案
《最后的姿势》教案
一、教学目标：
1. 会认读“坍塌”“攸”，会写“谭、漱、吱、嘘、撼、诠释”，检查预习情况，读通顺课文。
2. 结合“坍塌”“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文字感受危急关头那“最后的姿势”。
二、重点难点：
1. 通过品读课文，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭老师对生命的追求和诠释。
2. 能够体味环境及场景对表现人物精神品质的作用。
三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3. 借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4. 借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪
或者情感的不同。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：有关汶川地震视频、教学课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
1. 导入：播放有关汶川地震的视频，导入新课。
2. 检查预习：认读生字词，指导书写。
3. 整体感知：快速浏览课文，概括课文主要内容。
4. 精读感悟：
- 朗读课文，理解“最后的姿势”的内在含义。
- 体味环境及场景对表现人物精神品质的作用。
5. 总结：总结课文内容，升华情感。
6. 作业：搜集其他关于地震中感人故事的资料，与同学分享。
最后的姿势教学设计
最后的姿势教学设计教学目标：通过本次教学设计，学生能够掌握最后的姿势的正确执行方法，增强身体柔韧性和力量，提升身体协调性和平衡能力，培养学生的专注力和自我控制能力。
一、引入（300字左右）为了帮助学生学习正确的最后的姿势的执行方法，我们将进行一系列的教学活动。
首先，我会通过向学生介绍最后的姿势的基本概念和动作要点来引起学生的兴趣。
我们将通过观看示范视频和分析每个动作的要领，让学生初步了解最后的姿势的特点和重要性。
二、细节解析（600字左右）在这个部分，我们将详细讨论最后的姿势的每个动作要领，提供详细的指导和解释。
首先，我们将从头部开始，解释正确的头部姿势，包括颈椎的伸展和放松。
然后，我们将重点介绍脊柱的正确姿势，强调脊椎的伸展和稳定性。
接着，我们将指导学生正确的肩部和胸部姿势，强调肩胛骨的稳定和胸部的打开。
最后，我们将解释正确的腿部和脚部姿势，包括髋关节的打开和脚掌的支撑。
三、实践练习（600字左右）在这个部分，我们将进行实践练习，让学生亲自尝试最后的姿势。
我们将提供练习的指导和反馈，确保学生能够正确地完成每个动作。
我们将组织学生进行伸展和放松的练习，以帮助他们提高身体柔韧性。
然后，我们将进行平衡和协调性练习，帮助学生提升身体平衡和控制能力。
最后，我们将进行力量练习，强调身体的核心稳定性和力量的发挥。
四、巩固与评价（300字左右）在这个部分，我们将对学生的学习进行巩固和评价。
我们将通过观察和指导，检查学生对最后的姿势的掌握情况。
我们会提供个别指导和反馈，帮助学生进一步改进他们的姿势。
此外，我们将组织学生进行小组或个人表演，展示他们在最后的姿势方面的进步和成果。
五、总结（200字左右）通过本次教学设计，学生们学会了正确执行最后的姿势，并在柔韧性、力量、平衡和控制方面有了显著的进步。
同时，他们通过实践练习和表演，培养了专注力和自我控制能力。
最后的姿势的掌握将对他们的身体健康和心理发展产生积极影响。
总结：本次教学设计以最后的姿势为主题，通过引入、细节解析、实践练习、巩固与评价以及总结五个部分，使学生能够全面掌握最后的姿势的正确执行方法，并在柔韧性、力量、平衡和控制方面得到提升。
《最后的姿势》教学设计3篇
《最后的姿势》教学设计《最后的姿势》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《最后的姿势》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《最后的姿势》教学设计1一、导入1、同学们，这节课我们继续来学习第六课：最后的姿势（齐读课题）。
2、通过上节课的学习，你知道这是谁最后的姿势？这个姿势是怎样的？课文讲述的故事给你怎样的感觉？3、是呀！这是一个悲壮、令人感动的故事，请你带着这样的感情再读课题。
二、浏览课文，找描写最后姿势的句子。
1、要求：那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢？请同学们快速浏览课文，用笔把相关的句子划出来。
2、交流。
三、第一次（最后的姿势）1、出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
过渡：首先，我们来看第一次描写谭老师最后姿势的句子。
请同学们仔细读一读，这句话中抓住了谭老师的哪几个动作，从他的这些动作中，你体会到了什么？（你读出了一个怎样的谭老师？）交流、相机提示：拉、撑、护，从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱。
动作的快。
读好句子。
2、过渡：那谭老师是在怎样的情况下，做出这样的选择的呢？请同学们自读课文4-7自然段，边读边划出关键的词句，品读品读，细细地体会。
3、谁来说说，谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢？（情况十分危急，你是从哪儿感受到的？）4、出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！为什么这句话会让你感受到情况十分危急？指导朗读：情况十分危急该怎么读？要地震了，多危险呀！读得这么慢，对吗？看，这儿有三个感叹号，读得时候应该注意什么？在这么危急的情况下，谭老师是怎么说的呢？出示：他意识到情况不妙，来不及多想，他大声喊道：大家快跑！什么也不要拿！快同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
从这儿你读出了一个怎样的谭老师？要地震了，谭老师的话应该读出怎样的感觉？很镇定的感觉，怎么来表达呢？5、你还从哪儿感受到情况十分危急的？（情况越来越危急了！）出示：第五自然段你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的？（提示：刺耳的吱吱声，尘埃腾空而起说明了什么？）读好句子。
《最后的姿势》教学设计2篇
《最后的姿势》教学设计《最后的姿势》教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 通过学习《最后的姿势》，了解战争对人类的影响和社会的破坏力。
2. 培养学生对战争和和平的思考和感悟能力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 《最后的姿势》的内容与主题分析。
2. 对文学作品的鉴赏方法和技巧介绍。
3. 引导学生进行文学作品的解读和分析。
4. 启发学生对于战争与和平的思考和感悟。
教学过程：导入：1. 通过展示《最后的姿势》的封面和简介，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回忆并谈谈他们对战争的认知和感受。
主体：1. 介绍《最后的姿势》的作者和背景，并简要介绍小说的内容。
2. 请学生阅读小说的第一章，并让他们表达对于主人公和故事主题的初步认识和理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享他们对于小说的观点和想法。
4. 引导学生通过分析小说的语言、结构、意象等元素，深入理解小说的主题和艺术魅力。
5. 提示学生思考并讨论小说中所表达的关于战争与和平的思想和观点。
6. 要求学生撰写读后感或写一篇关于战争与和平的短文，表达他们的思考和感悟。
总结：1. 汇总学生的观点和感想，并进行总结和归纳。
2. 引导学生思考如何在现实生活中积极推动和平、反对战争。
拓展活动：1. 邀请学生了解其他关于战争和和平的文学作品，并进行比较和分析。
2. 组织学生参观博物馆或参与相关主题的讲座，加深对战争与和平的认知和理解。
评估方式：1. 学生课堂参与度和表现评估。
2. 学生的小组讨论和写作表现评估。
3. 学生的读后感或短文评估。
《最后的姿势》教学设计精选2篇（二）在教学《最大的麦穗》这个故事时，我对学生的学习情况进行了反思。
以下是我的反思：1. 创设情境：在教学过程中，我充分利用了故事中的情节和角色，创设了一个真实的农田环境，帮助学生更好地理解故事情节和主题。
学生通过角色扮演和讨论，能够更深入地理解故事的内涵。
2. 引发思考：在讲述故事的过程中，我注重引导学生思考，并提出了一些问题，鼓励学生进行合作讨论。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本次课程的教学目标是帮助学生理解并掌握最后的姿势的含义和作用，培养学生的身体协调性和创造力，提高学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解最后的姿势的概念和意义，培养学生的身体协调性和创造力。
2. 教学难点：引导学生自主探索最后的姿势的表达方式，并鼓励学生进行团队合作。
三、教学准备1. 教学材料：PPT、音乐播放器、纸张、彩色笔等。
2. 教学环境：教室内空间较大，可以供学生自由活动。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 引导学生进行简单的拉伸运动，准备身体。
- 播放轻快的音乐，让学生跟着音乐做一些简单的舞蹈动作。
2. 导入（5分钟）- 提问学生对最后的姿势有什么了解，引导学生思考并发表自己的看法。
- 通过学生的回答，引出最后的姿势的定义和作用。
3. 理论讲解（10分钟）- 使用PPT展示最后的姿势的图片和视频，让学生对最后的姿势有直观的认识。
- 讲解最后的姿势的起源和发展，并介绍最后的姿势在舞蹈、表演等领域的应用。
4. 实践探索（25分钟）- 分组让学生进行最后的姿势的创作和表演。
- 每个小组自由发挥，设计自己的最后的姿势，并在音乐的伴奏下进行表演。
- 鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示与分享（10分钟）- 每个小组轮流进行最后的姿势表演，并向其他小组分享他们的创作过程和心得体会。
- 学生可以互相欣赏和评价其他小组的表演，并提出建议和改进意见。
6. 总结（5分钟）- 回顾本节课的学习内容，强调最后的姿势的重要性和意义。
- 鼓励学生在日常生活中多关注身体的姿势，提高自身的形象和气质。
五、课后作业要求学生回家观察和记录身边的人的姿势，写一篇观察报告，并结合最后的姿势的概念进行分析和总结。
六、教学反思本节课通过理论讲解和实践探索相结合的方式，使学生对最后的姿势有了更深入的理解。
学生在小组合作中发挥了积极性，通过创作和表演体现了自己的想法和个性。
最后的姿势说课稿
最后的姿式说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解最后的姿式的背景和意义；2. 学习最后的姿式的基本动作要领；3. 培养学生的协作能力和表达能力；4. 提高学生的身体素质和动作协调能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：最后的姿式的基本动作要领；2. 教学难点：学生协作能力和动作协调能力的培养。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、投影幕布、音响设备；2. 课件准备：最后的姿式的相关图片和视频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段相关的视频或者展示一些相关的图片，引起学生的兴趣，并激发学生对于最后的姿式的好奇心。
2. 了解背景（10分钟）教师可以简要介绍最后的姿式的起源和意义，让学生了解到这个动作的暗地里有着深刻的文化内涵。
同时，教师还可以与学生一起讨论最后的姿式在生活中的应用场景。
3. 学习动作要领（30分钟）教师可以向学生展示最后的姿式的基本动作要领，并进行详细的解说。
然后，教师可以让学生分组进行练习，互相观摩和指导。
在练习过程中，教师要及时赋予学生反馈和指导，匡助他们纠正动作中的错误。
4. 协作练习（20分钟）为了培养学生的协作能力，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内合作完成一些任务，例如编排一段最后的姿式的表演或者设计一套最后的姿式的变化动作。
在活动过程中，教师要鼓励学生积极参预，提供必要的匡助和支持。
5. 总结归纳（10分钟）教师可以与学生一起回顾本节课的学习内容，总结学生对于最后的姿式的理解和体味。
同时，教师还可以对学生的表现赋予肯定和鼓励，激发学生对于体育运动的兴趣。
五、教学延伸为了进一步加深学生对于最后的姿式的理解和掌握，教师可以鼓励学生在课余时间进行自主练习，并组织一些相关的比赛或者展示活动，让学生有机会展示他们的成果。
六、教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的自我评价以及进行一些小测验等方式来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以通过观察学生在小组活动中的表现来评价学生的协作能力。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和运用英语中的“最后的姿势”这一表达方式，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
二、教学重点和难点教学重点：使学生能够准确理解和运用“最后的姿势”这一表达方式。
教学难点：帮助学生理解“最后的姿势”在不同情境中的意义和用法。
三、教学准备1. 教师准备：PPT、黑板、课件、实物道具等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些图片和视频片段，引起学生对“最后的姿势”这一表达方式的兴趣，让学生猜测其含义。
2. 介绍和讲解（10分钟）教师通过PPT和课件，详细讲解“最后的姿势”的含义和用法，给出一些例句和情境，帮助学生理解其在不同情境中的意义。
3. 情境模拟（15分钟）教师将学生分成小组，给每个小组发放一些情境卡片，要求学生根据卡片上的情境，用“最后的姿势”来表达自己的意思。
教师可以在每个小组之间进行竞赛，以增加学生的参与度和积极性。
4. 练习与巩固（15分钟）教师设计一些练习题，让学生在书面上运用“最后的姿势”这一表达方式，加深他们对其理解和运用的能力。
教师可以在黑板上列出一些句子，让学生填写合适的“最后的姿势”。
5. 拓展与应用（10分钟）教师结合学生的实际生活，设计一些拓展活动，让学生在日常交流中运用“最后的姿势”，并与其他同学进行互动。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生提出自己的问题和困惑，帮助他们加深对“最后的姿势”这一表达方式的理解。
五、教学评价教师可以通过观察学生在情境模拟和练习中的表现，以及听取学生的口头反馈，来评价学生对“最后的姿势”这一表达方式的掌握程度。
同时，教师还可以布置一些作业，让学生在书面上进一步巩固和运用所学知识。
六、教学延伸教师可以引导学生进一步学习和探索英语中其他类似的表达方式，拓宽他们的语言运用能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和运用“最后的姿势”这一表达方式。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握课文《最后的姿势》的基本内容和情感表达。
2. 掌握课文中涉及的生词和短语，并能正确运用。
3. 培养学生对于生命和死亡的思考能力，引导学生积极面对困境。
二、教学重点1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 掌握课文中的关键词汇和短语。
三、教学难点1. 培养学生对于生命和死亡的思考能力。
2. 引导学生积极面对困境。
四、教学准备1. 教材：课文《最后的姿势》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 教学辅助材料：课件、黑板、粉笔。
五、教学过程Step 1 课前导入（5分钟）1. 利用图片、视频等多媒体资源引入话题，激发学生对生命和死亡的思考。
2. 提问学生：你们对生命和死亡有什么看法？你们觉得人生最后的姿势会是什么？Step 2 预习导入（10分钟）1. 提醒学生预习课文《最后的姿势》，并带着问题阅读。
2. 学生交流预习心得，教师引导学生提出问题和疑惑。
Step 3 新课呈现（15分钟）1. 教师呈现课文《最后的姿势》，并逐句解读，帮助学生理解课文内容。
2. 教师引导学生分析课文中的重要词汇和短语，并进行词义解释和用法讲解。
Step 4 听力训练（15分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 教师提问学生关于课文内容的问题，鼓励学生用英语回答。
Step 5 情感教育（15分钟）1. 教师引导学生思考生命的意义和价值，并与课文中的主题进行联系。
2. 学生分组讨论：如果你们是课文中的人物，你们会如何面对生命的最后时刻？3. 学生展示讨论结果，教师引导学生互相倾听和分享。
Step 6 语言运用（15分钟）1. 教师设计语言运用活动，让学生在情境中运用课文中的词汇和短语进行表达。
2. 学生进行角色扮演，模拟课文中的情境对话。
Step 7 总结归纳（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生总结归纳本节课的重点知识点和思考问题。
《最后的姿势》教案
《最后的姿势》教案教案：《最后的姿势》一、教学目标：1.了解文学作品《最后的姿势》的背景和主题；2.通过阅读并讨论，培养学生的阅读理解和分析能力；3.引导学生思考生命的意义和价值，激发内心的情感共鸣；4.通过文学欣赏，培养学生的审美情感和创造力。
二、教学内容：1.教师简要介绍《最后的姿势》的背景和作者简介；2.学生自主阅读《最后的姿势》；3.学生小组讨论并分享自己的阅读体会；4.学生发表个人感想并进行文学欣赏。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简要介绍《最后的姿势》的背景和作者简介。
向学生简要解释本文的主题和意图。
2.阅读与讨论（20分钟）学生自主阅读《最后的姿势》。
阅读过程中，学生注意观察人物形象、情节发展和表达方式。
阅读结束后，学生分组讨论并分享自己的阅读体会。
教师鼓励学生提出不同的解读和观点。
3.个人感想发表（15分钟）每位学生准备自己的观点和感想，并发表给全班。
教师引导学生表达个人体验和情感，鼓励学生用自己的语言去表达内心的感受。
4.文学欣赏（15分钟）为学生播放《最后的姿势》改编的音乐或短片，引导学生通过听觉和视觉的感受，加深对作品的理解和体验。
5.总结与延伸（10分钟）教师对学生进行总结，回顾本节课的重点内容。
鼓励学生思考关于生命的意义和价值的问题，并展开延伸讨论。
四、教学评价：通过学生的个人感想和讨论，教师可以了解学生对《最后的姿势》的理解程度和情感体验。
教师可以根据学生的表现来评价他们的阅读理解和分析能力的发展情况。
同时，教师也可以评估学生的文学欣赏能力和创造力的培养情况。
五、教学反思：《最后的姿势》是一部深情而思索的文学作品。
通过本节课的教学，学生能够了解文学作品的背景和主题，能够使用批判性思维分析作品的人物和情节，能够表达个人观点和感受，并且通过文学欣赏培养审美情感和创造力。
针对今后的教学，可以进一步拓展学生的思考空间，引导他们通过阅读和文学欣赏去思考更广泛的社会问题和人生哲学。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解和掌握最后的姿势的基本概念和特点。
2. 技能目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和审美能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解最后的姿势的概念和特点，培养学生的观察和分析能力。
2. 教学难点：引导学生发现最后的姿势的艺术魅力，并能够用适当的语言表达出来。
三、教学准备1. 教学素材：图片、视频、PPT等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入通过播放一段最后的姿势的视频，引起学生的兴趣，激发他们对本节课内容的思考。
2. 概念讲解向学生介绍最后的姿势的概念和特点，包括姿势的形态、姿势的表达方式等。
通过图片和视频的展示，让学生感受最后的姿势的艺术魅力。
3. 分析讨论组织学生进行小组讨论，让他们观察不同的最后的姿势作品，并分析其中的艺术元素和表达方式。
引导学生思考最后的姿势与人体、情感和环境之间的关系。
4. 创作实践让学生进行最后的姿势的创作实践，可以是通过绘画、摄影、雕塑等形式进行。
鼓励学生发挥自己的想象和创造力，表达自己对最后的姿势的理解和感受。
5. 展示交流组织学生展示自己的创作成果，并进行交流和讨论。
鼓励学生互相欣赏和借鉴，提出建设性的意见和建议。
6. 总结归纳对本节课的内容进行总结归纳，强调最后的姿势的艺术价值和表达方式。
鼓励学生对自己的创作进行反思和改进。
五、教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括讨论、创作和展示等环节。
2. 学生的表现：评价学生对最后的姿势的理解和表达能力，包括对艺术元素的运用和对情感的表达等。
3. 学生的作品：评价学生的创作成果，包括作品的创意、表现力和艺术性等。
《最后的姿势》教学设计
《最后的姿势》教学设计最后的姿势教学设计篇一一、教学目标：1、学习正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识2个二类字。
联系课文语境理解重点词语的意思。
3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。
5、学习侧面烘托人物形象的方法。
二、教学重难点：重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
难点：学习侧面烘托人物形象的方法三、教学准备：学生查阅有关汶川地震的资料、PPT四、教学过程：（一）回忆导入师：同学们，还记得5月12日14时28分我国发生过什么灾难吗？（四川汶川发生里氏8级地震）师：我们一起去看看那一刻的情景。
（播放PPT中录像、图片并返回到第一张幻灯片）师：你看到了什么？感受到了什么？谁能用几句话来说一说？（指名2人，说一说）师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，使数以万计的人失去了生命。
面对死亡，却发生一个可歌可泣的感人故事。
（指课题）齐读课题。
这个故事讲的是谁的事迹？谭千秋（板书，齐读），放PPT，指名王晟读谭千秋的简介（二）初读课文这是一个怎样的姿势？PPT出示自读要求a、自读课文，教师巡视指导请同学们打开书，默读课文：5分钟1、读准字音，读通句子。
2、根据上下文试着理解下列词语的意思。
废墟坍塌震撼诠释生死攸关3、用直线划出写最后的姿势的句子。
4、思考课文是按什么顺序来写的？试着给课文分段并说说段意。
b、检查、交流1、读词语（PPT出示词语，开火车读，一人读一个，大声一点）指导写凹，把书翻到33页描红。
2、交流词语的意思：先读出带有这个词语的句子，再说说你所理解的意思。
3、交流你所划出的写最后的姿势的句子。
（共3句，找全后PPT出示）我们一起来读一读。
4、交流：①课文按什么顺序来写的？②你怎么分段的？c、小结：刚刚我们初步学习了课文，理清了课文的脉络。
（三）再读课文，概括课文的主要内容（PPT出示要求）下面请同学们快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？试着用简练的语言进行概括。
最后的姿势教案
最后的姿势教案关键信息项：1、教案主题：最后的姿势2、教学目标3、教学重难点4、教学方法5、教学过程6、教学资源7、教学评价11 教学目标111 知识与技能目标学生能够理解并掌握课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
能够理解课文内容，体会“最后的姿势”的含义。
112 过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生抓住文中的关键语句，进行分析和感悟。
113 情感态度与价值观目标感受谭千秋老师的高尚品质和伟大精神，激发学生对老师的尊敬和热爱之情。
12 教学重难点121 教学重点理解课文内容，体会谭千秋老师在生死关头的选择和他的伟大精神。
引导学生抓住文中的细节描写，感受人物形象。
122 教学难点理解“最后的姿势”的深刻内涵，以及这种精神对学生的启示和教育意义。
13 教学方法131 讲授法讲解生字词、课文内容，引导学生理解重点语句。
132 讨论法组织学生讨论问题，促进学生思维的碰撞和交流。
133 朗读法通过朗读，让学生体会课文的情感，加深对课文的理解。
134 情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受课文中的场景和情感。
14 教学过程141 导入新课通过播放一段有关地震的视频或图片，引入课文的主题，激发学生的学习兴趣。
142 初读课文学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行讲解和指导。
检查学生的朗读情况，纠正读音和语调。
143 整体感知引导学生概括课文的主要内容，了解课文的大致结构。
144 精读课文抓住文中的关键语句和细节描写，分析谭千秋老师的形象和品质。
组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会。
145 深入探究探讨“最后的姿势”的含义，以及这种精神对社会和个人的影响。
引导学生联系生活实际，思考如何在自己的学习和生活中践行这种精神。
146 总结归纳回顾课文的主要内容和重点知识，总结谭千秋老师的伟大精神。
147 拓展延伸布置课后作业，如写一篇读后感、收集其他英雄人物的事迹等。
《最后的姿势》教学设计
《最后的姿势》教学设计课程名称：《最后的姿势》教学设计目标学习者：年龄在12-18岁的学生课程目标：1. 学习基本的姿势技巧和动作2. 培养学生的协同合作能力和团队精神3. 提高学生的身体素质和灵活性教学内容和安排：课时一：介绍和基本姿势练习- 介绍课程内容和学习目标- 解释姿势的定义和重要性- 演示基本姿势的练习方法，如大步摇臀姿势、青蛙姿势等- 学生跟随老师一起进行基本姿势的练习课时二：进阶姿势技巧练习- 回顾上节课学习的基本姿势- 演示进阶姿势技巧，如倒立姿势、后空翻等- 学生分组进行进阶姿势技巧的学习和练习，互相给予指导和支持- 结束时，每组选择一个代表展示他们学习到的最好的姿势课时三：团队合作姿势练习- 介绍团队合作姿势的重要性和好处- 指导学生进行团队合作姿势的学习和练习，如组合倒立姿势、人体塔等- 学生分组进行团队合作姿势的创作和表演- 每组分享他们的团队合作姿势，评价和鼓励其他小组的表现课时四：比赛和总结- 组织一个小型比赛，学生们展示他们最喜欢的姿势和技巧- 鼓励学生们展示自己的创造力和个人风格- 向学生总结和回顾本课程学习的内容和收获- 鼓励学生继续发展和练习姿势技巧，保持良好的身体素质和健康的生活方式评估方式：- 观察学生在课堂中的参与度和表现- 评估学生在基本姿势、进阶姿势和团队合作姿势方面的技巧和进展- 评估学生的创造力和个人表达能力教学资源：- 姿势练习视频和教学图示- 比赛评分表- 厚垫或保护垫教学策略：- 教师示范和指导- 学生合作学习和小组合作- 个体和团队表演展示- 权衡评估和鼓励备注：教师需确保教学环境和设备安全，并提醒学生注意自己的身体状况和能力，避免受伤。
团队合作姿势练习时，确保学生互相协作和照顾，避免危险动作。
以上是《最后的姿势》教学设计，可根据实际情况和学生需求进行适当调整和改进。
最后的姿势说课稿
最后的姿式说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 让学生了解什么是最后的姿式，并能正确描述其特点和形态。
2. 培养学生观察、分析和表达的能力，通过观察最后的姿式的不同特点，学会用适当的词语和句子进行描述。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组合作讨论和展示，促进学生之间的互动和交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解最后的姿式的特点和形态，并能用适当的词语和句子进行描述。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和表达的能力，使他们能够准确地描述最后的姿式。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、图片或者视频素材。
2. 教学材料：最后的姿式相关的图片或者视频素材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪展示一张最后的姿式的图片，引起学生的兴趣。
然后向学生提问：“你们知道最后的姿式是什么吗？它有什么特点？”鼓励学生积极回答，并与他们一起讨论。
2. 观察与分析（10分钟）让学生观察并分析最后的姿式的特点。
教师可以通过投影仪展示多张不同的最后的姿式的图片，让学生子细观察，并思量以下问题：- 最后的姿式的形态是怎样的？- 它的特点有哪些？- 它与其他姿式有什么区别？3. 表达与描述（15分钟）让学生以小组为单位进行合作讨论，并准备用适当的词语和句子来描述最后的姿式。
教师可以提供一些词汇和句子模板的例子，匡助学生更好地表达自己的观点。
然后，每一个小组派一位代表上台展示他们的描述。
4. 拓展与运用（15分钟）让学生运用所学的知识，自己创造一个最后的姿式，并写下对该姿式的描述。
学生可以自由发挥，可以通过动作、形态、表情等方式来展示自己的最后的姿式。
然后，让学生互相交流并互相评论对方的姿式描述是否准确。
5. 总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并让学生回答以下问题：- 你们对最后的姿式有了更深入的了解吗？- 你们觉得最后的姿式对你们有什么启示？六、教学延伸1. 让学生自己寻觅更多的最后的姿式的图片或者视频素材，并进行观察和描述。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解和掌握最后的姿势的基本概念和技巧；2. 进一步培养学生的协作能力和团队精神；3. 提高学生的身体协调性和灵活性。
二、教学重点1. 最后的姿势的基本概念和技巧；2. 学生的协作能力和团队精神。
三、教学难点最后的姿势的高难度技巧。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、投影仪、音乐设备；2. 学生准备：运动服装、运动鞋。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段精彩的最后的姿势表演视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍最后的姿势（10分钟）教师通过PPT介绍最后的姿势的基本概念和技巧，包括动作要领、身体姿势、配合默契等。
同时，教师向学生展示一些最后的姿势的图片和视频，引导学生对此产生更深的理解和认知。
3. 分组练习（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组由4-6名学生组成。
每个小组选择一位学生作为队长，其他队员依次排列。
教师为每个小组分配一套最后的姿势动作，要求学生在规定时间内完成动作的配合和默契练习。
教师可以播放适合的音乐作为背景音效，增加氛围。
4. 展示和评价（15分钟）每个小组轮流进行最后的姿势表演，其他小组成员进行评价和点评。
教师在表演结束后给予全体学生鼓励和肯定，并指出每个小组的亮点和不足之处，提出改进意见。
5. 引导总结（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结，让学生回答以下问题：- 最后的姿势对于身体的协调性和灵活性有什么好处？- 最后的姿势需要哪些基本技巧和要领？- 在小组练习中，你遇到了哪些困难？如何解决的？六、课堂作业要求学生回家继续练习最后的姿势，并在下节课时准备一段最后的姿势表演。
七、教学反思本节课通过引入精彩的最后的姿势表演视频，激发了学生的兴趣和好奇心。
通过分组练习和展示评价，培养了学生的协作能力和团队精神。
然而，由于时间有限，学生在掌握最后的姿势高难度技巧方面还有一定的困难，需要在后续的课程中进行更多的练习和指导。
六年级语文《最后的姿势》教学设计（精选13篇）
六年级语文《最后的姿势》教学设计（精选13篇）六年级语文《最后的姿势》教学设计（精选13篇）六年级语文《最后的姿势》教学设计篇1教材简析：《最后的姿势》是一篇叙事性散文，它是根据2008年5月12日14时28分时发生的那场突如其来的大地震中所涌现出来的可歌可泣的真实事件所写的。
谭千秋老师在灾难来临之际张开双臂，将四个孩子守护在身下，他用行动证明了自己对人生的追求。
为了更为立体地表现人物品质，作者还引用了最具说服性的三位人物的话语，侧面烘托谭千秋老师的英雄壮举，这样的描写使得谭千秋老师“张开双臂，护住学生”的形象定格在我们心中，成为了一个永恒的瞬间。
教学目标：1.能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托的人物形象的方法，并能模仿运用。
2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3.通过搜集、整理与阅读资料，小组探究解决问题，提高学生获取信息和自我学习的能力。
教学重点难点：除了理解“最后的姿势”所蕴含的“爱与责任”的人生意义外，还能学会课文侧面烘托的写作手法，借助自主阅读的内容，也能写上一小段。
教学准备：学生：课前能根据老师的要求进行资料的查询，并认真阅读。
教师：制作教学PPT。
教法学法：在“读、思、悟”的过程中，采用“课前了解——小组探究——交流感悟——教师点拨”与“品读感悟——掌握学法”相结合引领学生真正认识谭千秋老师。
教学过程：一、视听结合，唤回真情。
1.课伊始，老师播放一张张感人至深的画面，并配以声情并茂的解说，将孩子一下子拉回到那个令人痛彻心扉的时刻——2008年5月12日14时28分。
2008年5月12日14时28分，所有的轰然倒塌中，历史就在这一刻定格，突如其来的灾难将所有的欢声笑语掩埋。
裹满污泥的手拽不住生的希望，张大的双眼，是在寻求生的权利。
生命在此刻脆弱无比。
但他，却用世间最美的姿势延续了生命。
他就是——谭千秋。
《最后的姿势》教学设计
《最后的姿势》教学设计教学目标：1. 学生能够理解什么是“最后的姿势”。
2. 学生能够掌握几种常见的“最后的姿势”。
3. 学生能够在适当的时候运用“最后的姿势”。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿和投影仪。
2. 手势或图片展示各种“最后的姿势”示范。
3. 笔和纸，用于记录学生的观察和总结。
教学步骤：1. 导入：通过投影演示PPT展示一张含有几个人物的图片，要求学生观察这些人的动作。
然后问学生“这些人是在做什么？”引起学生对“最后的姿势”的思考。
2. 介绍：向学生解释“最后的姿势”是指在某个动作或者活动的过程中，最后一步或者最后一时刻的姿势或表情。
可以用几个例子来让学生更好地理解，如舞蹈表演中的凝固动作、篮球运动员得分后的庆祝姿势等。
3. 展示：通过演示几个最后的姿势的手势或展示图片，让学生观察并尝试理解每一个姿势的含义。
学生可以用纸和笔记录自己的观察和猜测。
4. 分组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一种最后的姿势，讨论并总结该姿势背后的含义和可能的应用场景。
每个小组派一名代表汇报。
5. 总结：共同总结各组代表的发言，并给予肯定和补充。
通过学生的总结，概括出几种常见的最后的姿势，并让学生能够恰当地应用于各自的生活中。
6. 拓展：组织学生进行一些小游戏或角色扮演活动，让学生能够在游戏中运用所学的最后的姿势。
例如，可以要求学生在完成一个任务后做一个特定的最后的姿势。
7. 评价：通过观察学生在游戏中的表现以及他们对最后的姿势的运用，在早晨或下午的课堂中，教师可以给予针对不同学生不同程度的肯定和反馈。
拓展活动：教师可以带领学生观看一部电影或舞台剧，并要求他们注意演员在最后场景中的姿势。
学生可以用口头或书面形式分析和讨论这些姿势的意义。
教师也可以让学生自行设计一种“自己的最后的姿势”，并分享给全班。
拓展活动的继续：教师可以组织学生观看一部电影或舞台剧，并要求他们注意演员在最后场景中的姿势。
学生可以用口头或书面形式分析和讨论这些姿势的意义。
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《最后的姿势》教学设计（重点品味）
教学目标：
1、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
2、能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习引入，直奔重点。
1、《最后的姿势》讲的是谁？找出课文中描写谭千秋老师最后姿势的句子，用“”画出，有感情地读一读。
2、交流（共三处）。
3、这个姿势概括一下就是——？（张开双臂，护住学生）
二、紧扣重点，品味文本。
1、出示最后的姿势第一处：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
指名读。
2、语言文字要去细细品味，这句话你会抓住哪些词品味呢？你又品到了什么呢？
3、学生交流，教师相机要求学生把品味到的通过朗读表现出来。
4、谭老师是在怎样的情况下做出这样的选择的？请用“”画出第一段中描写环境及地震场面的句子。
读一读，品一品，这样的描写在文中有什么作用呢？（推动情节发展，烘托人物形象）
（1）天空阴沉沉的。
（预示着地震的来临）
（2）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！（情况危急）
（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘土腾空而起。
（情况越来越危急了）
（4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……（暗示着谭老师牺牲了）
5、生死攸关的一刻，并不是所有的人都有勇气像谭老师那样抉择。
（补充“范跑跑”事件）你可以不高尚，但不可以无耻。
6、谭老师为什么能做出这样的选择呢？再读第一段，去寻找背后的原因。
（平常、早早地、人生的价值……）
小结：这里的描写似乎与课文重点无关，实际上为人物形象做了铺垫。
7、出示最后的姿势第二处描写：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护住四个学生，四个学生都还活着。
”指名读。
8、最让你感动的是哪个词？为什么？
学生说后，请他读出自己的感受。
教师相机指导。
9、这是谁说的？还写了哪些人的话？
10、谁读学生的话？你想品一品哪个词？读出自己的感受。
11、谁读老师的话？你想品一品哪个词? 读出自己的感受。
12、作者为什么选这三个人说的话？这样写有什么好处？（第一段是正面描写，这里是侧面烘托。
）
13、在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。
从教26年来，他不仅教学成绩卓著，被评为特级教师，而且他非常爱学生，在校园里看到一块石头都要捡起来，生怕学生玩耍时受伤，被同事誉为“最爱学生的人”。
然而——（学生读下去）
14、这是第三处描写最后的姿势。
谭老师，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
人们赞颂他：——（学生读：英雄不死，精神千秋！）
15、这句话是什么意思？
16、文章最后一个自然段在全文的作用是什么？（总结全文，点明中心）
三、拓展延伸，升华中心。
1、张开双臂，护住学生，这是谭老师最后的姿势。
但在5.12汶川大地震中，还有很多老师，尽管姿势不同，但都用生命中的最后姿势守护着他们的学生。
请根据课前搜集的资料，完成下列句子填空。
___________，___________，这是___________生命最后的姿势。
2、老师诵读《我该想到》。
3、这是诗人刘肖以谭老师的爱人的口吻写给谭老师的话。
现在，你有什么话想对谭老师说吗？请写下来，也可以用诗歌的形式。