人教版《揠苗助长》说课稿

人教版《揠苗助长》说课稿

一、说教材

《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔结果禾苗都枯死了这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律急于求成反而会把事情弄糟理解这则寓言故事所蕴含的寓意对二年级学生来说是有一定难度为此须根据学生的认知心理特点注意形象渲染重视情境感受让他们在具体形象、生动有趣的情境中感知语言情境感受语言内容感悟语言内涵并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力

二、说目标

基于这样的本文解读考虑二年级学生认知特点本文本的教学目标设计如下：

1 、会认4个生字会写4个字理解巴望、焦急、筋疲力尽等词语的意思随文识字理解词语意思是重点

2 、正确、流利、有感情地朗读课文能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成这也是教学难点我把本课的教学重点定为以读为本在读中感悟读中理解读中品位

本课教学的难点是让学生抓住重点词语通过朗读来理解课文内容在读中悟出寓意潜移默化地从这个故事中汲取经验教训达到自我完善的教育效果

三、说教法在教法上总的概括就是方法引领个性阅读在本课的教

学中我着

重引领学生学习寓言的方法即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意同时着重引导学生抓住课文中的重点语句并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文再通过有感情地朗读再现当时的场景理解人物特点让学生在对情节的感悟中创设语言情境读出理解读出个性

四、说学法

教学是学生与教师的双边互动活动我遵循教师为主导学生为主体的教学思路进行学法的指导在指导过程中先调动学生参与课堂学习的积极性然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境使学生自主地思考、分析、讨论从而解决问题使学生从感知到理解从感性到理性从学会到会学学生既学到了知识又提高了能力真正成为学习的主人

五、说设计理念

揠苗助长是一则寓言故事教学寓言故事重在让学生理解寓意而寓意的理解又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实因此本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解重视重点词句的感悟重视结合现实生活进行深化在教学设计中注意了扶放结合

六、说教学思路

新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性为此在本课的教学中我着力启发学生质疑、朗读、想象努力营造宽松和谐的教学氛围, 让教师与学生平等对话, 课堂上激发学生主动参与, 积极探究, 合作交流在阅读中培养语感、发展思维、不断创新最终使学生学会学习使语文课堂真正成为师生

合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园

七、说流程

（一）、质疑导入揭示课题师：小朋友们今天我们也来学习一则寓言故事（出示课题：揠苗助长）齐读课题指导揠的读音y a

师：揠苗助长又叫什么?读了课题你有什么疑问呢?梳理问题：

为什么要揠苗?怎样揠苗?揠苗结果这样?学了课文这些问题我们就能解决了

（二）、初读课文

请小朋友们赶紧翻开书122页自由朗读课文要求：A、读准字音读通课文遇到难度的生字多读几遍B想想这个农夫为什么要揠苗呢交流：A、检查词语的认读B、小朋友们这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?（生：他很急板书：急）你从里知道他很急呢?

（三）、再读感悟

默读课文用笔划出急的句子或词语师巡视

交流反馈：（根据学生的回答随机出示句子并指导）

A 、他巴望自己田里的禾苗长快些天天到田边去看师：从这句话中你知道他急在里?（巴望、天天）师：巴望能换个词?（希望、盼望）谁

再来读读这句话?指名读（你读出了农夫急切的心情）

师：这位农夫眼巴巴的看着田里的禾苗会这说些什么呢?（指名说）出示句式：农夫眼巴巴的看着田里的禾苗说：师：是呀他不是一天这么说而是天天可见农夫的心里真是急呀让我们也着急的读一读（齐读）

评：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神师：还从也看

出他很焦急?

B 、可是一天两天三天禾苗好像一点儿也没有长高如果学生说不出师引：其实还有一句话农夫是看在眼里急在心里如果学生说的出师评：你都走到农夫的心里去了禾苗一点也没有长高?（长高了）你知道? 好像：其实是长高了只是（长得很慢）如果学生回答不出通过句子比较：禾苗好像一点儿也没有长高禾苗一点儿也没有长高

小结：禾苗是长高了由于长的慢农夫没有感觉到可见作者用词非常精炼

C 、他在田边焦急地转来转去自言自语地说：我得想个办法帮他们长师：从这句话中你知道他急在里?（焦急地、转来转去）出示：焦这个字让学生观察提醒大家写的时候注意些然后书空最后在书上写两个看下面的四点就是火演变成四点师：这把火在儿烧呢?

生：在这个农夫的心里师：对呀他急呀心里火急火燎的还像什么? 师：咱们祖国的汉字多么形象能让我们产生许多联想呢师：自由读

这一句想你眼前出现农夫样?仿佛听见他在说什么?（指名说）师：谁也来读读这句话（指导朗读：焦急地、自言自语）谁再来

读?（这才叫焦急呀可自言自语能这么读?

理解：自言自语）谁能来模仿他的样子也来读读这句话瞧农夫着急的样子一起来读读这句话

3 、师：农夫的心理呀特别的着急我们一起来完整的读读这段话读出累师：是啊得想个办法帮他们长啊于是他想啊想啊终于想出了办法指

名读第二自然段其他同学思考农夫想的什么办法用自己的话说说把禾苗

一棵一棵往高里拔就是课题中的揠苗

师：请同学们看图说说农夫是样拔苗的?他遇到了些困难?理解筋疲力尽大家还能说几个与筋疲力尽意思差不多的词?推荐词语齐读师：他太累了回到家里一边喘气一边说谁能把他说的话读读理解没白费说说农夫说这话的心情是样的?补充词语读句子

师：瞧这农夫又累又得意的样子一起来读读这段话师：你看农夫得意洋洋的样子结果真的没白费?一起来读读最后一段农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?

（四）、说出寓意

1 、揭示故事结果生自由回答（因为把它拔死了）说话训练：现在你们就是这个农夫的孩子你们准备样告诉你的爸爸这个原因呢?（生自由说）

师：是呀植物生长有它的自然规律要浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获其实不仅是种禾苗还是做任何事情都要按

照规律办事不能急于求成同学们其实寓言故事它留给我们的

不仅仅是故事而且还有一个深刻的道理学了这个故事你明白了什么

道理呢?我提议大家课后多读读寓言故事特别是看看它蕴含的道理