幼儿园组织与管理期末重点

幼儿园组织与管理期末重点1.管理的四层含义：第一，管理是一个过程；第二，管理的核心是达到目标；第三，管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源；第四，管理的本质是协调。

P22.管理的职能：①计划职能；②组织职能；③领导职能；④控制职能。

P2—33.加强幼儿园人力资源的管理：①人的选用是基础：合理用人首先要合理选人，要选择好的员工，应重视职业道德、人格因素、个性特点、学习能力以及在的发展潜力等方面的考察。

其次是做好优化组合工作，工作、组合对象间能力的合理搭配、合作关系的默契。

合理用人还要采取巧妙的用人策略，在幼儿园管理中，园长要坚持知人善任、任人唯贤、人尽其才等原则，也要注意用人的互补性、用人的认可性和用人的透明性等策略的运用。

②人的培养是核心：人力资源的管理实质是过人力资源的开发与利用,现代管理凸显了人的培养对组织发展的要意义。

在幼儿园管理中的培养不是可有可无的或临时性的任务,而是一个关系到员工的发展与组织的存在以及发展的核心工作。

幼儿园对员工的培养途径有两个方面：一是外部培训，其中包抵学历培训、人职培训、专题、观摩培训和研讨培训等由外部机构组织的培训;二是部培训,其中包括在职培训、工作主题培训、案例分析培训、教育科研培训等。

幼儿园对员工的培养还有以下三种有效的方法：①复合型培养方法是一种对员工进行人格与能力结合培养的方法,既重视员工的人格素养、团队精神、品德行为的培养,又不忽视对员工的教学技巧、业务能力的培养。

②全员式培养方法全员式培养方法是一种着力于组织系统中的每一个员工都能得到培养的方法。

这是一种集公平性、针对性和发展性为一体的培养方法,对幼儿园来说非常适用。

③规划式培养方法规划式培养方法是指每个员工根据自身的实际情况,在自我设计与组织策划相结合的基上,用规划的形式对员工进行培养的方法。

规划式培养方法的有效实施能避免工作的随意性和无系统性，促使培养工作有计划、有落实、可持续的进行。

③人的激励是关键：激励是管理工作的重要方面。

简单地说,激励就是调动员工积极性的过程。

激励的核心问题是动机是否被激发,所以激励又可称为动机激发。

通常人们的动机被激发得越强烈,激励的程度就越高工作就越努力。

在幼儿园管理机制中，可以采用以下六种激励方法：A报酬激励法：报酬是指作为个人劳动回报而得到的各种类型的酬劳。

报酬激励就是组织通过一定的报酬,来激发组织成员努力完成一定的工作任务,以达到组织目标。

报酬激励可分为两大类，一类是经济型报酬,包括工资、奖金、津贴等直接经济报酬和各种福利、保险、股权等间接经济报酬另一类是非经济型报酬,包持认可、赞赏、进修培训等。

这两类报酬同等重要,而且不能直接相互替代。

B目标激励法：是由组织设置明确恰当而具有挑战性的目标,以激发员工的动机,达到调动员工工作积极性目的的一种方法。

目标激励的实质在于以目标的设置来激发组织成员的自我管理意识和指导行为,因此应注意目标设置的合理性、可行性以及与个人切身利益的相关性。

C奖惩激励法：奖励和惩罚都是一种强化手段。

奖励是对人的行为的肯定,属于直接激励惩罚是对人的行为的否定,属于间接激励。

使用奖惩激励法时,应奖惩分明、实事、公平公正。

D考评激励法：是指幼儿园对员工的工作及各方面的表现进行考核与评定。

通过考核与评定及时指出员工的成绩、不足及下阶段努力的方向,从而激发员工的积极性、主动性和创造性。

考评激励必须注意制定科学的考评标准,设置正确的考评方法。

E竞赛与评比激励法：竞赛与评比对调动人的积极性有重大意义。

竞赛与评比的主要作用一是对动机有激发作用，使动机处于活跃状态；二是能激发员工的心理聚力，提高工作效率；三是能增强人的智力效应，促使人的感知敏锐准确、注意力集中、思维操作能力提高；四是能调动人的非智力因素。

并且，团体间的竞赛，能缓和团体部矛盾，增强集体荣誉感。

F组织文化激励法;这种激励方法是利用组织文化的特有力量,激励员工向幼儿园期望的目标行动。

组织文化的激励主要包括三个方面:一是价值观激励,即良好的价值观能增强组织的凝聚力,培养奋发向上的精神;二是榜样激励,即榜样的力量是无穷的,典人物所树立的形象和模作用对其他员工会具有很强的激励作用;三是组织形象激励,即幼儿园利用组织形象增强员工的成就感、自豪感和对组织的忠诚。

P9—114.幼儿园管理的特征：①以幼儿发展为本：1992年4月《儿童权利公约》在我国正式生效。

如果要用一句话来概括《儿童权利公约》的真谛，那就是“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”。

将促进幼儿的健康和谐发展作为幼儿园各项管理工作的出发点和归宿，既凸显以幼儿发展为本的特征。

②保教并重、教养结合：既是幼儿园管理工作的特征，也是幼儿园管理工作的原则：特征即是幼儿园管理工作的特征，也是幼儿园管理工作的原则。

保教人员只是工作中有所侧重，并不意味着保育和教育工作的割裂。

保教工作应该是相互结合、相互渗透、相互融合，一定要避免出现“只保不教”或“重教轻保”的偏差。

③幼儿的安全至上：《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。

幼儿园管理一定要高度重视幼儿的安全：首先要创设安全的环境，努力减少不安全因素的隐患；其次要加强教师的安全意识，增强教师的责任感；再者做好家长工作，形成家园合力，共同提高幼儿的安全意识和自我保护能力；最后，关注幼儿心理卫生健康。

P12—135.幼儿园管理的原则：①坚持正确办园方向的原则：坚持正确办园方向是幼儿园管理的首要原则；坚持正确的办园方向就是要保证双重任务的完成，即保教好幼儿和为家长服务。

②保健为主、整体安排的原则：幼儿园的整体工作管理要突出保教工作的中心地位。

③管理的原则：管理是现代管理的重要原则，管理的目的就在于通过被管理者的参与管理充分调动他们的积极性，从而最大限度地提高管理效果；现代管理的核心和动力是人以及人的积极性。

管理活动应以调动人的积极性，做好人的工作为根本，这就是管理的原则。

④重视办园效益的原则：管理的根本目的在于提高效益，即以最少的投入，创造出更多的经济效益和社会效益，为社会提供有价值的贡献；⑤社会协调性原则：教育系统是整个社会系统的一个组成部分，与社会密切联系，从系统的观点看，成功的幼儿园管理离不开良好的部环境和外部社会环境。

P14—166.A幼儿园管理方法含义：是指为了顺利开展幼儿园管理活动、实现幼儿园管理目标所采用的手段和措施，其特点是客观性、普遍性、稳定性。

P17B幼儿园管理方法：①行政方法：a是指依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性的规章制度等行政命令，通过自上而下的行政层次加以贯彻执行的管理方法。

b行政方法的形式包括行政命令、指示，规章制度，指令性计划，行政奖励与惩罚，行政干预与仲裁等。

②经济方法：a是指幼儿园管理者按照物质利益原则，通过经济的方法，即通过工资、奖金、津贴、罚款等形式来调动幼儿园工作人员工作的积极性、主动性和责任感的管理方法。

b经济方法的运用要体现五个原则：按幼儿园工作特点办事的原则；按劳分配的原则；讲究效益的原则；奖惩结合的原则；全面兼顾的原则。

③心理行为方法：a是指管理者通过对人的心理诱导和行为激励等实现管理目标的方法。

b心理行为方法有三种形式：⑴思想教育方法：思想教育方法是最常用的方法。

思想教育方法是指幼儿园管理者凭借真理和科学的力量，运用精神观念的宣传方式，对幼儿园成员的思想、情感、行动产生影响的管理方法。

做好思想教育工作，要注意：要坚持正面教育；要坚持以理服人；要尊重教师的人格；要健全“疏导”系统。

⑵社会科学方法；⑶心理学方法。

④法律方法：a是指幼儿园管理者依照国家有关教育的法律、法令、规则、条例以及幼儿园指定的规章制度来管理幼儿园的方法。

b法律方法具有权威性、规性和强制性的特点。

P17—197.幼儿园组织机构设置的层次：是指为实现幼儿园的任务目标，在幼儿园部将其所拥有的人力物力等组织起来，按一定形式与层次确定领导关系和职权分工，组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。

一般情况下，幼儿园管理有三个层次：①指挥决策层：这是幼儿园管理的高层，园长为幼儿园行政负责人，是幼儿园最高的行政领导。

②执行管理层：这是幼儿园管理的中层，各个职能部门的负责人如保教主任、后勤主任等是中层管理者。

他们在园长的指挥领导下负责对本部门工作的开展。

③具体工作层：主要指班级层面，这是开展教养工作的第一线。

各个班级(组)的班长和具体人员负责各类具体工作。

P218.幼儿园组织机构设置的类型：幼儿园组织机构通常包括行政组织与非行政组织两类。

行政组织是指以园长为核心的行政机构，在幼儿园中具体包括保健、教养、总务三大板块，承担幼儿园的具体管理职能。

最基层的行政组织是班级。

非行政组织指党团组织和其他群众组织，起着保证、配合、监督和制约的作用，是有效的管理活动不可缺少的组成部分。

两者在管理活动中起着各自不同的作用。

P219.幼儿园组织机构设置的原则：①政策导向原则②任务目标原则③系统指挥效率优先原则④职责权相对分工协作原则。

P23—2410.幼儿园规章制度包括四个方面：①全园性制度：全园性制度可以指导集体活动,统一全园各类人员行为。

如：考勤制度、值班制度、交接班制度、家长联系制度等。

②部门性制度：部门性制度可以明确各部门工作任务和职责。

主要从幼儿园管理的行政、卫生保健、保教、总务等部门分别制定实施。

如：保教部门的教研活动制度、备课制度；卫生保健部门的“三俗”锻炼制度、卫生防病制度；总务部门的财产管理制度、物资采购制度；行政办公制度的各种会议制度等。

③各类人员岗位责任制：（核心与保障）岗位责任制是各项规章制度的核心,是其他制度执行的保障。

岗位制度是通过明确的规定,使每个岗位上的人员的职责明晰化,并将它落实到具体负责人的一种制度。

如：业务园长职责；教师职责；教研组长职责等。

④幼儿园考核奖励制度：能保障其他制度的贯彻执行,同时可调动全园人员工作的积极性。

如：幼儿园科研成果奖励制度；各类工作质量等。

P27—2811.P32表格12.幼儿园管理过程中“戴明环”的运行：是由美国管理学家、统计学家戴明提出，他认为管理过程是由计划、执行、检查、总结四个环节构成。

戴明环在实际运行中要体现出以下规律，从而保证幼儿园管理过程的优化。

包括：①整体性②递进性③反馈性。

P34—3513.幼儿园目标管理过程：由三部分组成：构成目标体系、组织目标实施、评估目标达成。

P3714.幼儿园计划的分类：幼儿园计划从不同标准划分,可有不同类型㈠从时间长短分：(1)长期计划。

长期计划又称为远景计划,一般指幼儿园3-5年的重要规划和要完成的主要任务。

(2)中期计划。

一般指学年计划或学期计划,是幼儿园计划中最常见的计划,一所幼儿园可能不制定长期计划,但是必须制定学期(或学年)计划。