牧场之国 优秀教案
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《牧场之国》教学设计
教学目标： 1.认识本课 8 个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会课文中优美的语言，丰富学生的语言积累。 教学重点： 1.引导学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活的可爱。 2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积 累，拓展练笔。 教学难点： 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备： 1.生字卡片、课件。 2.课前布置学生搜集荷兰的相关数据。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣引入 1.出示郁金香图片，初步感受荷兰特色。 你们知道郁金香代表哪个国家吗？（荷兰） 你们了解荷兰吗？（请几位同学交流有关荷兰的图片或资料。） 2.简介荷兰，播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里 是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原 上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！
五、练习仿写，学习运用语言。
1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生 动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷 兰牧场。
出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一 枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。
师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？
生：交流朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原 就是老牛的家）（拟人）
师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者 用了一个什么词？（丝绒般地）
师：这是什么句？（比喻句）
师：谁能读出丝绒般的柔软？再看得远些，再读
2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。
3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。
五、布置作业：
Baidu Nhomakorabea1.有感情地朗读课文。
2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。
板书设计： 牧 场 之
国
总述：水之国 花之国 牧场之国
碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 膘肥体壮 绵羊猪群 悠然自得 晚霞满天 牛羊歇息
3.过渡：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一 些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就 一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题） 二、初读课文，扫清字词障碍 1.出示生字新词，读准字音。 镶嵌 骏马 无垠 公爵 牲畜 2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想： 荷兰牧场留给你怎样的印象？ 3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。 三、品读课文，感悟美丽 1.课件出示自学提示，学生按要求自学。 自学提示： （1）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。 （2）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。 （3）有感情地朗读自己最喜欢的语句。 2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中 相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。 3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。 4.思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 5.你喜欢文中的哪些句子？为什么？（引导学生从写法上来谈，感受语言的优 美，尤其是拟人手法的运用。） 6.深入阅读，欣赏牧场之美 （1）读第一自然段，学生间交流，喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？ 生：牛多 师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。 生：牛群吃草时非常专注……
师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境， 才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这 就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。
师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的 呢？听老师配乐范读。（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。
师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其 境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！ 这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）
四、小结升华，感悟牧场之美
同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正 的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的 荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环 境与人的和谐画卷啊！
师：选牛的所有同学都读，其他同学闭目想像，你眼前出现了怎样的画面？
指生回答
师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出示课件）带着这种感受再读。（这牛 的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰
（2）朗读 3——5 自然段
师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正 的荷兰……
师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？小猪会说什么呢？ 生：我在这儿生活的太幸福了。
师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。
师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读 动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）
师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是 真正的荷兰！
天然牧场 独特风光
教学目标： 1.认识本课 8 个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会课文中优美的语言，丰富学生的语言积累。 教学重点： 1.引导学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活的可爱。 2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积 累，拓展练笔。 教学难点： 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备： 1.生字卡片、课件。 2.课前布置学生搜集荷兰的相关数据。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣引入 1.出示郁金香图片，初步感受荷兰特色。 你们知道郁金香代表哪个国家吗？（荷兰） 你们了解荷兰吗？（请几位同学交流有关荷兰的图片或资料。） 2.简介荷兰，播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里 是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原 上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！
五、练习仿写，学习运用语言。
1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生 动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷 兰牧场。
出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一 枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。
师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？
生：交流朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原 就是老牛的家）（拟人）
师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者 用了一个什么词？（丝绒般地）
师：这是什么句？（比喻句）
师：谁能读出丝绒般的柔软？再看得远些，再读
2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。
3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。
五、布置作业：
Baidu Nhomakorabea1.有感情地朗读课文。
2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。
板书设计： 牧 场 之
国
总述：水之国 花之国 牧场之国
碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 膘肥体壮 绵羊猪群 悠然自得 晚霞满天 牛羊歇息
3.过渡：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一 些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就 一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题） 二、初读课文，扫清字词障碍 1.出示生字新词，读准字音。 镶嵌 骏马 无垠 公爵 牲畜 2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想： 荷兰牧场留给你怎样的印象？ 3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。 三、品读课文，感悟美丽 1.课件出示自学提示，学生按要求自学。 自学提示： （1）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。 （2）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。 （3）有感情地朗读自己最喜欢的语句。 2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中 相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。 3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。 4.思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 5.你喜欢文中的哪些句子？为什么？（引导学生从写法上来谈，感受语言的优 美，尤其是拟人手法的运用。） 6.深入阅读，欣赏牧场之美 （1）读第一自然段，学生间交流，喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？ 生：牛多 师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。 生：牛群吃草时非常专注……
师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境， 才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这 就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。
师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的 呢？听老师配乐范读。（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。
师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其 境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！ 这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）
四、小结升华，感悟牧场之美
同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正 的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的 荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环 境与人的和谐画卷啊！
师：选牛的所有同学都读，其他同学闭目想像，你眼前出现了怎样的画面？
指生回答
师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出示课件）带着这种感受再读。（这牛 的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰
（2）朗读 3——5 自然段
师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正 的荷兰……
师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？小猪会说什么呢？ 生：我在这儿生活的太幸福了。
师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。
师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读 动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）
师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是 真正的荷兰！
天然牧场 独特风光