小学数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》导学案设计
人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案教学目标1.掌握2～6的乘法口诀。
2.能够灵活运用2～6的乘法口诀求商。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点1.熟练掌握2～6的乘法口诀。
2.能够准确运用乘法口诀求商。
教学难点1.运用乘法口诀综合计算。
2.理解口诀和商的关系。
教学准备1.教材：人教版数学二下第2.2课。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教案手册。
教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过口号、问题等方式引出本课主题，激发学生的兴趣。
第二步：学习乘法口诀（15分钟）1.示范并讲解2～6的乘法口诀。
2.让学生跟读口诀，熟悉掌握。
第三步：口诀求商（20分钟）1.给学生出示一道口诀求商的例题。
2.引导学生运用乘法口诀计算出商。
3.鼓励学生用不同口诀试算，找出最快速的方法。
第四步：巩固练习（15分钟）1.分发练习卷，让学生独立完成。
2.老师巡视指导，及时纠正错误。
第五步：总结（5分钟）让学生口头总结本节课的重点和难点，强化记忆。
课堂延伸1.让学生自编口诀求商的题目，相互出题解答。
2.将口诀求商运用到生活实践中，如购物计算等。
作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。
2.利用家长、同学相互出口诀求商题目，互相考核。
教学反思通过本堂课的教学，学生对乘法口诀的掌握得到提高，尤其是在口诀求商的运用上更加熟练。
在以后的教学中，需要加强口诀的巩固和运用，培养学生的数学思维能力。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
《用2～6的乘法口诀求商》教案一、创设情境，激发兴趣（一）主题图引入1.观察主题图。
教师引导学生看图并提出问题：从图中你找到了什么数学信息呢？学生观察主题图并整理图中信息：一共有12个桃子。
引导学生依据信息提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2.列算式：12÷3＝。
（1）明确除法计算的依据。
把一个数每几个一份，求可以分成这样的几份，就可以用除法算式表示。
（2）理解算式的意义。
12表示一共有12个桃，3表示每只小猴分3个，也就是每份3个的意思。
二、自主探究，探索求商方法（一）引导观察，建立表象1.提出问题。
12÷3到底等于几呢，该如何思考？请你们先自己想一想分桃子的过程吧。
（动态展示分桃子的过程）2.总结。
我们一起用平均分的方法找到了答案。
这些桃子能分给4只小猴。
所以12除以3等于4。
（二）明确要求，自主探究活动要求：结合分桃的过程，把得到“4”的过程用算式表示出来。
（三）展示交流，理解算理，形成算法1.交流算法。
预设1：连减。
预设2：连加。
预设3：乘法口诀。
2.总结提升。
方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。
（四）回顾方法，提升认识1.回顾方法。
研究12÷3＝？同学们都想到了哪些计算方法呢？预设：连减、连加、乘法口诀求商。
2.总结提升。
这些计算方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。
三、课堂练习，内化方法（一）选择算法，尝试求商1.数学书第20页第1题。
学生自主思考选择方法进行计算后进行不同方法的展示：预设1：乘法口诀求商。
预设2：一共有6个气球，平均分成3份，每份2个，所以6除以3的商是2。
预设3：一共有6个气球，每3个气球为一份，像这样圈一圈，可以分成这样的两份，所以6除以3的商是2。
（二）巩固算法，深化理解1.练习。
学生利用口诀计算结果。
2.研究6÷6＝？。
预设1：把6根胡萝卜平均分成6份，每份就是1根，所以6÷6＝1。
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。
2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。
2.小组活动材料，如卡片、算珠等。
3.学生作业本和笔。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。
4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。
例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。
4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。
二年级数学下册教案《2.2 用2-6的乘法口诀求商》11-人教版
二年级数学下册教案《2.2 用2-6的乘法口诀求商》11-人教版
一、教学目标
1.知识目标：掌握2-6的乘法口诀，能够用口诀求商。
2.能力目标：能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重点和难点
1. 重点
•掌握2-6的乘法口诀。
•能够熟练运用口诀进行除法计算。
2. 难点
•将乘法口诀灵活运用到实际计算中。
三、教学准备
1.课件：准备幻灯片展示2-6的乘法口诀。
2.教具：白板、彩色粉笔、学生手册。
四、教学过程
第一步：导入
•利用简单例子引入乘法口诀的概念，如2乘以3等于几。
第二步：新知讲解
1.通过课件展示2-6的乘法口诀，引导学生跟读口诀。
2.讲解如何用口诀求商的方法。
第三步：例题演练
•带着学生一起做一些练习题，让学生通过口诀的方法计算商。
第四步：课堂练习
•让学生完成课后习题，巩固所学内容。
第五步：归纳总结
•引导学生总结乘法口诀和求商的方法。
五、巩固练习
1.2乘以4等于几？
2.3乘以5等于几？
3.用乘法口诀计算12除以2的商是多少？
六、课堂小结
本节课我们学习了2-6的乘法口诀，以及如何用口诀求商的方法。
希望同学们能够认真复习，掌握好这部分知识。
七、作业布置
1.完成课后练习册的习题。
2.背诵2-6的乘法口诀。
以上就是本节课的教学内容，希朋友们认真学习，掌握好知识，多多实践。
用2-6的乘法口诀求商教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元主题：《用2-6的乘法口诀求商》课时：共7课时，第5课时授课对象：二年级学生设计者：李红/中牟县新圃街小学目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。
2.教材分析本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
教材从学生的生活经验和知识基础出发，例1教学求商的方法，教材先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情境图，意在把除法计算的教学置入具体生动的活动情境中。
让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用除法口诀求商”的方法比较好。
3.学情分析用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
从学生的生活经验和知识基础出发，学生能根据信息列出除法算式，通过摆小棒摆圆片、画图、连减……算出12÷3的商。
因此本节课重点是让学生通过探究用多种方法计算12÷3，对比优化出用乘法口诀求商的方法最好。
学习目标1、在具体情境中初步认识乘、除法之间的关系,能用语言叙述怎样用乘法口诀求商。
2、能正确熟练地运用乘法口诀求商。
评价任务任务1：在猴妈妈分桃子的故事情景中能找到数学信息和问题，通过分一分、摆一摆、算一算、想一想等活动找到解决问题的方法，并说出自己的想法。
通过对比交流发现用乘法口诀求商的方法比较好，并能叙述用乘法口诀求商的方法。
任务2：尝试用2-6的乘法口诀求商，并与同桌交流是怎样2-6的乘法口诀求商的；能正确熟练地完成课堂检测题。
人教2022版数学二年级下册导学案：表内除法(一)用2-6的乘法口诀求商【导学案】
用2~6的乘法口诀求商第1课时用2~6的乘法口诀求商（1）课题用2~6的乘法口诀求商（1）课型新授课设计说明教学时从学生的生活经验和知识出发，先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情景图，意在把除法计算引入到具体生动的活动情境中，然后让学生通过了解，尝试各种不同的算法，体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。
让学生经历探索求商方法的过程，体会出用乘法口诀求商的算法最简便，让学生抓住乘、除法之间的内在联系。
学习目标1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。
学习重、难点1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：课堂活动卡、小棒或圆形卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，作好铺垫。
（6分钟）1.填空并说说（）里的数是用哪句口诀想出来的。
2×（）=43×（）=156×（）=18（）×4=202.把10张圆形卡片平均分一分，并根据分的结果写出除法算式。
1.按要求完成。
2.交流自己的分法并写出除法算式。
1.计算下面各题，并说出所用的口诀。
2×3=63×2=6口诀：二三得六5×6=306×5=30口诀：五六三十2.(1)（8）÷（2）=（4）口诀：二四得八（2）（6）÷（3）=（2）口诀：二三得六二、合作交流，探究方法。
（15分钟）1.课件出示教材第18页例1图文。
2.学生动手分一分，帮猴妈妈解决问题。
3.说一说哪种方法更简便？4.全班同学尝试用乘法口诀求商。
（1）请学生用乘法口诀求：12÷3的商是几？（2）简化求商的过程。
引1.观察情境图，认真读题后思考解题方法。
2.交流分的结果。
讨论后交流展示：12÷3=4。
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》教案
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商
（一）》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握2—6的乘法口诀，运用口诀计算乘法商。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养耐心和细致的学
习态度。
二、教学重点与难点
重点
1.掌握2—6的乘法口诀。
2.运用口诀计算乘法商。
难点
1.熟练掌握口诀。
2.灵活运用口诀解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：学习笔记、练习册。
四、教学过程
A. 导入
1.引入乘法口诀概念，让学生回顾前几课学过的乘法口诀。
B. 讲解
1.详细讲解2—6的乘法口诀，逐个让学生理解并背诵。
C. 练习
1.让学生进行口算练习，运用口诀求商。
2.思考习题：如果用2的乘法口诀求出的商是错的怎么办？
D. 拓展
1.提出新问题：除了2—6的口诀，学生能否自己总结出更多的乘法口
诀？
E. 总结
1.整理本节课内容，让学生复习记忆。
五、课堂作业
1.完成练习册相关习题。
2.思考并总结其他有趣的乘法口诀。
六、教学反思
1.整体教学效果如何？
2.学生对口诀掌握和运用情况如何？
3.后续是否需要顺延继续巩固口诀内容？
以上教案提供了一套教学思路，希望能帮助学生更好地掌握乘法口诀并应用到实际操作中。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。
2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。
2.掌握用乘法口诀求商的方法。
三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。
四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。
2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。
学生可以跟着老师一起读，加深记忆。
3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。
4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。
5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。
6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。
六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。
通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。
七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。
2.复习2-6的乘法口诀。
八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于用2～6的乘法口诀求商这个知识点，普遍存在着一些困惑。首先，他们在理解乘法口诀与除法运算之间的逆向关系上，还是有一些难度。在课堂上，我尽量用生动的例子和实物操作来帮助他们理解，但感觉还需要在后续的练习中进一步巩固。
其次，学生在处理除法中的余数问题上，也显得有些吃力。我尝试通过具体的例题和小组讨论，引导他们理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中继续强化。
1.加强乘法口诀的记忆训练，让学生能够熟练地运用口诀进行计算。
2.通过丰富的案例和实际操作，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，尤其是逆向思维的应用。
3.针对余数问题，设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握处理余数的方法。
4.继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学方法，以期让学生更好地掌握这个知识点。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数可以被另一个数整除的次数，或者说是将一个数分成若干个相等的部分。它是解决生活中平均分配、数量计算等问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，如何利用乘法口诀来快速求商，使得每个小朋友都能得到相同数量的苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用2～6的乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
人教版二年级下册数学《2.2 第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2) 》教案
人教版二年级下册数学《2.2 第2课时用2-6的乘法口诀求商
（2）》教案
一、教学目标
1.知识技能目标：
–掌握用2-6的乘法口诀求商。
2.过程与方法目标：
–通过口算练习，培养学生的快速计算能力。
3.情感态度价值观目标：
–培养学生的数学学习兴趣，激发学生的学习潜能。
二、教学重点与难点
•重点：理解并掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
•难点：对一些较复杂的乘法口诀求商进行应用和计算。
三、教学准备
1.教师：准备好课件、黑板、粉笔。
2.学生：铅笔、练习册。
四、教学过程
1. 导入
•教师用黑板展示2-6的乘法口诀，让学生快速背诵。
2. 操作训练
1.让学生用2的口诀计算以下乘法：2 × 3、2 × 5、2 × 6，然后求商。
2.让学生继续用3、4、5、6的口诀进行类似的计算。
3. 拓展应用
•让学生自己设计一组乘法口诀，进行计算练习，提高他们的计算技能。
4. 课堂小结
•教师对本课内容进行总结，强调掌握乘法口诀求商的重要性，鼓励学生多进行练习。
五、课后练习
1.完成课后练习册上相关练习。
2.课后练习错题订正。
六、教学反思
这节课主要针对用2-6的乘法口诀求商展开教学，让学生从简单到复杂逐步掌握相关技能。
通过练习，学生对口算的熟练程度有了进一步提高。
在后续教学中，可以通过更多的练习和实践，帮助学生更好地掌握相关知识。
以上就是本节课的教案内容，希望学生能够在本节课中认真学习，掌握相关技能，提高数学计算能力。
用2-6的乘法口诀求商教案-6的乘法口诀教案 教学设计5篇
用2-6的乘法口诀求商教案|6的乘法口诀教案教学设计5篇6的乘法口诀教案（一）：教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导[由整理]教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。
怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。
2、同学们指名回答：1626366465（并说出你使用的口诀）3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。
（题袋）A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
人教版小学数学二年级下《2表内除法(一)：用2～6的乘法口诀求商》赛课导学案_0
用2——6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2——6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容，是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。
（2）请一位同学把题读一读。
先独立思考，再同桌交流。
（3）集体反馈。
1.把学生引入分桃情境中，回顾除法的意义，进而抽象出数学问题。
2.让学生在理解题意的基础上，列出除法算式。
1、12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2、独立思考，同桌互相说一说自己的想法。
3、指名说一说自己的想法，列出算式12÷3=□。
3.学情分析
学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探索的过程，使学生能自主探究求商的方法。
评价任务
1.通过比较分析的思维过程，学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便。（目标一）
2.通过自主探究、分析、比较等方式方法,能解决实际问题。（目标二）
《用2——6的乘法口诀求商 第一课时》教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版
内容来源：小学二年级《数学（下册）》第二单元
课 时：第八课时
授课对象：二年级学生
主备人：张慧敏/荥阳市第一小学
副备人：秦璐/荥阳市第一小学 张立/荥阳市第一小学 周慧琴/荥阳市第一小学
备课时间：2017年 1月19日编号：____________
学生的方法可能有：
1、第一只分3个，12-3=9；第二只分3个，9-3=6；
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。
2.能够快速正确地进行口算练习。
3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。
二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的练习。
3.实际生活中的乘法运用示例。
三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的技巧。
四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。
2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。
3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。
4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。
五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。
六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。
七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。
二年级下册数学导学案：第6课时用2~6的乘法口诀求商(2)
二年级下册数学导学案：第6课时用2~6的乘法口诀求商（2）今天我们要学习的是二年级下册数学导学案中的第6课时，用2~6的乘法口诀求商（2）。
一、教学内容我们将继续使用人教版二年级下册数学教材，这一课时主要涵盖第83页至第84页的内容。
我们将重点学习如何使用2~6的乘法口诀来求商，并通过大量的例题和练习来巩固这一知识点。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握使用2~6的乘法口诀来求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何引导学生理解和运用2~6的乘法口诀来求商。
教学重点则是让学生们通过大量的练习，熟练掌握使用2~6的乘法口诀求商的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了多媒体教学设备和教材，同时也会准备一些练习题供学生们练习。
五、教学过程1. 导入：我会以一个实际情景引入，比如“小明有2个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生们思考并解答。
2. 新课讲解：我会通过讲解教材中的例题，向学生们展示如何使用2~6的乘法口诀来求商。
我会讲解每一个步骤，并解释为什么要这样做。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，共同讨论和解决一些综合性的问题，以培养他们的合作能力。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出2~6的乘法口诀，并在旁边标注相应的商，以便学生们直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：用2~6的乘法口诀求商。
例题：如果有4个苹果，你想把它们平均分给几个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：如果分给2个朋友，每个朋友能分到2个苹果；如果分给3个朋友，每个朋友能分到1个苹果。
2. 题目：用2~6的乘法口诀求商。
例题：如果有6个橙子，你想把它们平均分给几个朋友，每个朋友能分到几个橙子？答案：如果分给2个朋友，每个朋友能分到3个橙子；如果分给3个朋友，每个朋友能分到2个橙子。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教法】谈话、指导相结合法。
【学法】自主探究法。
【教具准备】课件、自制信箱和信。
【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。
8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。
小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。
（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。
师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。
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小学数学二年级下册《用2～6的乘法口诀
求商》导学案设计
导学案设计
课题
用2～6的乘法口诀求商
课型
新授课
设计说明
熟练计算表内除法是小学生应具备的最基本的计算能力。
这节课是学习除法计算的开端，为了使学生能够夯实基础，本教学设计通过例题情境图利用直观模型沟通乘除法之间的
关系，让学生理解用乘法口诀求商的道理；同时引导学生从情境图中收集信息，提出问题，强化学生对“用乘法口诀求商”的方法的理解和掌握。
1.利用直观模型沟通乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。
本节课首先组织学生自主探究求商的方法，借助情境图沟通乘、除法之间的联系，让学生自主探究求商的方法，理解用乘法口诀求商的道理。
然后借助乘法算式进行相应的除法计算，从而加深学生对“用乘法口诀求商”的方法的理解和掌握。
2.借助情境图培养学生收集信息、提出问题的能力。
通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学
问题，培养学生观察、分析和整理信息的能力。
通过一个乘法口诀可以解决多个乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：圆形卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，做好铺垫。
(6分钟)
1.说出得数，并说出利用哪句口诀。
6×2＝3×3＝
2×5＝4×3＝
2.把12个圆形卡片平均分一分，并写出相应的除法算式。
1.按要求完成。
2.交流自己的分法并写出除法算式。
1.计算下面各题，并说出所用的口诀。
2×3＝3×2＝
口诀：__________
3×4＝4×3＝
口诀：____________
5×3＝3×5＝
口诀：____________
二、合作交流，探究方法。
(20分钟)
1.课件出示12个圆形卡片图，引导学生写出除法算式。
2.引导学生思考：12÷3表示什么意思？
3.鼓励学生积极思考，可以用学具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少，并交流汇报。
(根据学生讨论的情况，给予积极评价。
并突出强调：可以用乘法口诀求商)
4.用乘法口诀求商的方法解决例2。
(1)课件出示教材19页例2情境图。
引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。
(2)引导学生分别列出算式，并计算出结果。
(3)引导学生说一说这几个算式的结果是怎样计算出来的。
(4)引导学生观察黑板上的3道算式，思考：有什么相同的地方？有什么不同的地方？
5.小结：根据一句口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式。
1.观图，并写出除法算式：12÷3。
2.小组内讨论，然后集体交流：12÷3表示把12个圆片，每3个分成一份。
3.讨论、操作，探究求商的方法，然后汇报交流。
明确：4
个3是12，那么12÷3＝4。
4.尝试用乘法口诀解决问题。
(1)观察情境图，发现信息并提出问题。
(2)分别列出算式，并计算出结果。
(根据“4×6＝24”可以列出两个除法算式)
(3)小组内交流，然后汇报结果：第一个算式是用乘法口诀四六二十四计算出来的。
第二个算式先想4乘几得24，然后想口诀四六二十四，得6。
第三个算式先想6乘几得24，然后想口诀四六二十四，得4。
(4)观察、思考，然后汇报结果。
5.与老师共同总结规律。
2.填空。
24÷4＝□
想：四()二十四，商是()。
24÷6＝□
想：()六二十四，商是()。
3.填一填。
4.列出算式，并计算。
(1)24里面有几个4？
(2)被除数是15，除数是3，商是多少？
(3)18除以6等于多少？
(4)把20平均分成4份，每份是多少？
三、练习巩固，拓展提高。
(10分钟)
1.完成教材18页“做一做”。
2.完成教材19页“做一做”。
1.独立完成，并交流做法。
2.独立完成，说一说想的过程。
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
20÷5○530÷6○6
40○6×512÷3○5
6○36÷620○4×5
四、课堂总结。
(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
2.布置课后学习内容。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
谈自己本节课的收获。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。