苏教版高中语文选修《史记选读》《刺客列传》课件 (共30张PPT)

v 牛运震曰：“荆轲逐秦王一段，
本可整齐叙之，偏用极历乱之笔；亦 本可简约叙之，偏用极详细之笔。盖 不历乱则情景之仓皇扰乱不见，不详 细则事迹之节次曲折不出，节次曲折 出则情景之仓遽见矣。极详细处正其 极历乱处，极历乱处正其极整齐处也。 此中摹画叙次有绝大神通．太史公出 力写来，后人当悉意求之。”(《史 记评注·刺客列传》)
这些不仅对认识荆轲全人是必要的，而且 对荆轲传的主体部分起着铺垫作用。
拓展探究
• 本文开头写荆轲遭盖聂和鲁勾践的怒目、怒 叱，都不计较，《史记》中还有类似叙述， 如韩信受胯下之辱的故事，请分析司马迁为 何屡次叙述此类情节。
含羞忍耻丈夫事，一朝之愤非良图
阅读6-17节
为本部分分层
整体感知
如果你是一个编剧，把《荆轲刺秦王》分成几场 戏？这几场戏中怎样刻画了几个什么样的人物?
序幕 交代背景 第一场 荆轲临危受命 第二场 私见樊於期 过渡 交代准备信物、利器、助手 第三场 怒叱太子 第四场 易水送别 第五场 贿赂蒙嘉 第六场 廷刺秦王
(一)交代背景（6-7）
荆轲刺秦是在什么样的形势下发生的？ 课文写当时的形势的语言有什么特点？
• 太子丹质秦亡归燕 • 太子丹问计于鞠武 • 樊於期畏罪逃燕 • 鞠武献策荐光 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。 课文写形势连用几个动词短语，以短促的语气交 代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽 收其地”中“尽”写出了秦军的强大，也应证了 先前太子丹的判断。
计见秦王 顾笑舞阳 秦廷搏击 倚柱笑骂 遇难去世
（七）廷刺秦王
各个人物在“廷刺”场景中有何表现
秦武阳：“色变振恐” 荆轲：顾——笑——前 秦王：惊——起——拔——走
负——拔——击——复击 群臣：愕 荆轲：取——把——持——揕——逐
擿——倚——笑——踞——骂
（七）廷刺秦王
作者是怎样描写这一惊心动魄的场面？
刺客是天壤间第一种激
烈人，《刺客传》是
前 《史记》中第一种激烈
人
文字，故至今浅读之而 须眉四照，深读之则刻
评 骨十分。史公遇一种题，
价
便成一种文字，所以独 雄千古。
---吴见思
摹形传神 千载如生 ——《史记》的人物刻画艺术
学 • 1.鉴赏作者刻画人物
习 形象的艺术技巧。
目 标
• 2.正确评价荆轲刺秦
（六）易水送别
作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
①抓住特点： ②突出重点： ③顾及全面： ④结合写景： ⑤音乐渲染：
易水送别
一曲易水歌，以音乐的凄 婉与慷慨和诗歌的苍凉悲壮渲 染壮别气氛，语气长短有致而 富于情韵。
v生离死别的悲凉心境 v视死如归的壮烈情怀
（七）廷刺秦王
“廷刺秦王”这一部分可分：
明白自己的行动计划——告之以谋
义勇刚烈
“偏袒扼腕而进言曰‘此臣日夜切齿拊 心也…！’遂自刎”——
热肚直肠
（四）刺秦准备（12）
荆轲刺秦前做了哪些准备工作？
求取信物 准备匕首 准备副手
（五）怒斥太子（12）
荆轲怒斥太子的原因，显示了什么性格？
v太子：“迟之”“疑其有改 悔”“先遣秦武阳” ——惊恐，焦 急；浮躁多疑，谋事不周。 v荆轲：“怒”“叱”“今日往而不 反者，竖子也！……”——刚直不阿， 秉性刚烈。
（八）秦灭燕国
为什么要交代燕国的灭亡？燕国的灭亡，是不是 因为荆轲刺秦王而招致的？
作为史书，司马迁必须尊重历史事实，燕国最终 为秦国所灭。 秦统一天下已经是大势所趋。当时秦已经消灭了 赵、魏、韩等国，消灭燕国只是时间问题。
史官论赞
太史公曰：世言荆轲，其称太子丹 之命，“天雨粟，马生角”也，太过。 又言荆轲伤秦王，皆非也。始公孙季 功，董生与夏无且游，具知其事，为 余道之如是。自曹沫至荆轲五人，此 其义或成或不成，然其立意较然，不 欺其志，名垂后世，岂妄也哉！
（二）临危受命（8-10）
分别表现出太子丹和荆轲怎样的性格特征？
v荆轲 v“微太子言，臣愿得谒之”——言出必行的 侠义精神。 “行而无信，则秦未可亲也……”—— 勇而多 谋、城府很深、胆识超人 v太子丹 “恐惧”“虽欲长侍足下，岂可得哉”“丹不 忍以己之私，而伤长者之意”——急躁、软弱、
（三）私见樊於期（11）
一.最佳上镜刺客：荆柯
战 二.最佳创意刺客：专诸 国 三、最佳悲情刺客：要离 刺 四、最佳震撼刺客：聂氏姐弟 客 五、最佳绩效刺客：曹沫 榜 六、最佳谋略刺客：侯赢、朱亥
七、最佳敬业刺客：豫让
知 识 链 接
《刺客列传》全文五千多字，共 写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆 轲五个人，而其中单是荆轲一个人 就用了三千多字，可见荆轲是司马 迁这篇作品要表现的核心人物。节 选部分主要记叙了“荆轲刺秦王” 的故事，叙述了这一事件的前因后 果，从准备、实施、到最后失败， 事件过程完整。情节围绕一个“刺” 字展开，波澜起伏，惊心动魄，人 物的性格也随着故事情节的发展得 到了生动的表现。
“廷刺秦王” 以密集的动词、形容词渲染生死 搏斗的激烈场面，语句简短，节奏急促，从而使 文字表现艺术和内容表达要求达到了完美的统一。 （1）通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的 曲折过程 （2）通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻 画人物形象。 （3）运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的 英雄形象。
王的行为。
整体感知
诵读文章，为文章分层。
第一部分:(1-5节）介绍荆轲身世及品性。 第二部分:(6-17节）叙述荆轲刺秦王的始 末。 第三部分:(18节）司马迁的评价。
阅读1-5节
解决文言基础知识
文本研习
问：这几节文字交代了与荆轲有关的哪些内容？ 采用什么写法？对下文起什么作用？
主要交代了三个内容：1、好书剑，曾以术说 卫元君。2、曾游榆次，与盖聂论剑。3、曾游 邯郸，与鲁勾践博。并引出与后来故事的发展 密切相关的两个人物：高渐离、田光。 采用了细节描写。
荆轲如何劝服樊於期的？反映了他们各自什么性格
பைடு நூலகம்特点？
“父母宗族，皆为戮没……购将军之首，金 千斤，邑万家”——激起樊於期对秦不共戴 天之仇——动之以情 “可以解燕国之患，而报将军之仇” ——此 举一可报仇，二可解燕国之患——晓之以理
侠肝义胆 果敢勇决 擅长辞令 老于心计
“愿得将军之首……揕其胸” ——让樊於期