第三节社会行为(上课用)
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《社会行为》课件1(14页)(人教版八年级上)
干扰
小结：
1、社会行为的重要特征 2、例子：蜜蜂的群体
白蚁的群体 狒狒的群体 3、群体中的信息交流
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
信息交流的意义
动物的社会行为Biblioteka 白蚁的分工• 工蚁——筑巢、喂养雌雄蚁和兵蚁 • 兵蚁——战斗和切割食物 • 雄蚁——交配 • 雌蚁（蚁后）——“产卵机器”
蚂蚁的社会行为有什么特征？
• 群体内部形成一定组织 • 成员之间有明确分工
思考：猕猴的社会行为有什么特征
群体中形成等级
社会行为有什么特征？
群体内部形成一定组织 成员之间有明确分工 群体中形成等级
动物的社会行为有什么意义？
•群体生活对个体及 种族的延续都是很 重要的。
信息交流
鹿的信息交流方式是什么？ 对于群体和个体生存有什么 意义？
声音；躲避敌害
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
动作
动物个体间的通讯
性外激素
雌蛾
雄蛾
特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫
人工合成性外激素 雌雄虫之间通讯
小结：
1、社会行为的重要特征 2、例子：蜜蜂的群体
白蚁的群体 狒狒的群体 3、群体中的信息交流
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
信息交流的意义
动物的社会行为Biblioteka 白蚁的分工• 工蚁——筑巢、喂养雌雄蚁和兵蚁 • 兵蚁——战斗和切割食物 • 雄蚁——交配 • 雌蚁（蚁后）——“产卵机器”
蚂蚁的社会行为有什么特征？
• 群体内部形成一定组织 • 成员之间有明确分工
思考：猕猴的社会行为有什么特征
群体中形成等级
社会行为有什么特征？
群体内部形成一定组织 成员之间有明确分工 群体中形成等级
动物的社会行为有什么意义？
•群体生活对个体及 种族的延续都是很 重要的。
信息交流
鹿的信息交流方式是什么？ 对于群体和个体生存有什么 意义？
声音；躲避敌害
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
动作
动物个体间的通讯
性外激素
雌蛾
雄蛾
特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫
人工合成性外激素 雌雄虫之间通讯
第二章第三节社会行为(人教版生物)
第三节 社会行为
[解析]动物常通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交 流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物语言。蚊 子飞行时发出的嗡嗡声是蚊子翅膀振动产生的，不是动物的语言，不属 于信息交流。
第三节 社会行为
[方法透视] 解答此类题目的关键是理解动物通讯的情势：动作、声音和蔼 味等。信息交流是实现群体成员之间分工合作的必要条件。
第三节 社会行为
[解析]“羊群跟随头羊行动”“大雁迁徙时排成整齐的雁阵”，都体现了具 有严格的等级，因此属于社会行为；“蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分 工”，体现了群体成员之间有明确的分工，因此属于社会行为；“一群成年 雄孔雀见到雌孔雀争相开屏”，属于繁育行为中的求偶行为，群体内没有明 确的分工，也没有严格的等级，因此不属于社会行为。
谢 谢 观 看！
第三节 社会行为
[方法透视] 解题关键：（1）动物是否营群体生活；（2）群体成员之间是 否有明确的分工；（3）有的群体中是否形成等级。
第三节 社会行为
常考2 了解动物群体间信息交流的方式
【出题角度】考查肌肉的协调作用。
[典例]下列现象中不属于信息交流的是 （ C ） A．母鸡咕咕地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈 C．蚊子飞行时发出嗡嗡声 D．昆虫分泌性外激素勾引异性个体前来交配
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的第三节 社会行为
常考透视
第三节 社会行为
常考透视
常考1 理解动物的社会行为
【出题角度】考查社会行为的特征。
[典例]下列不属于动物社会行为的是 （ D ） A．羊群跟随头羊行动 B．大雁迁徙时排成整齐的雁阵 C．蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工 D．一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏
《第三节_社会行为》人教版(新版)八上【精品课件】
3.下列事实不属于社会行为的是（ B ） A.一窝蚂蚁彼此分工合作 B.一个养鸡场中有上千只肉鸡 C.几头狮子围捕两只羚羊 D.一群猕猴有着严格的等级制度 4.雌蛾分泌的吸引雄蛾的物质是（ C ） A.信息素 B.内激素 C.性外激素 D.外激素
5.下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之 间交流信息作用的是（ D ） A.蜜蜂的舞蹈动作 B.蜂王释放的特殊分泌物 C.鸟类的各种鸣叫声 D.乌贼受到威胁时释放墨汁
通讯在社会行为中的意义
如果没有信息交流群体成员间将无法 取得联系,孤立的个体取食和御敌会很 困难,不同性别交配也将受影响.
更好的生存、繁衍
物质流
能量流 信息流
• 生物之间的信息交流是普遍存在的。 • 生物之间的联系错综复杂。 • 生物与环境成为统一整体。
物质流.能量流.信息流 生物与环境成为统一的整体
课堂小结
人类的社会行为与动物的社会 行为有什么相似点和区别？
鲍姆加特纳的高空跳伞壮举
人类的社会行为与动物的社会 行为有什么相似点和区别？
社会群体内部有一定的______ 组织 ；
相似点
成员之间有明确的_______ 分工 ；
信息 进行交流； 个体之间通过_______
有的社会群体中有_______ 等级 之分。
远处 ，跳着如箭 蜜源在______
头所示的__________ 。 “8字舞”
黑长尾猴的通讯
声音
发现蛇
发现豹
发现鹰
探究：蚂蚁的通讯
了解蚂蚁的习性： •蚂蚁喜欢吃什么？ •观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状 态哪一个效果好？
探究：蚂蚁的通讯
提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。 制订计划：
人教版八年级生物上册5. 社会行为课件
动物中，营群体生活并
且成员之间有明确分工的是( )
A．猫
B．螳螂
C．蚂蚁
C
D．虎
达标检测
（202X日照）3.人和动物可以通过特定
的结构获取外界信息，以下能获得气味
信息的结构是的是( )
A．人的皮肤 B．狗的大脑
C
C．蚂蚁的触角
D．蚯蚓的刚毛
精讲点拨
二、动物的信息交流
动物的动作、声音和蔼味等都 可以起传递信息的作用。比如 黑长尾猴的声音、侦查蜂的舞 蹈、蚂蚁的气味。
合作探究 蚂 蚁 的 通 讯
一个群体中的动物个体向其他个 体发出某种信息，接受信息的个 体产生某种行为反应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯 的？
合作探究
1. 探 究： 蚂蚁的通讯 提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设： （日常视察可以发现）
有机物
氧气 光合作用
有机物
氧 气
呼吸作用
二氧化碳+ 水
精讲点拨
a_
（植物吸取）二氧
（动物吃）有
化碳
机物
b________
____
总结提升
§动物在自然界中的作用
1、在生态平衡中 的重要作用
2、促进生态系统 的物质循环
3、帮助植物传粉 、传播种子和果实
社会行为的特征
群体内部形成一定组织 成员之间有明确分工 群体中形成等级
野兔
野兔的数量的增加
牧
牛
草
植被破坏
羊
土地沙化
狼
狼的数量 的减少
合作探究
1、通过对以上资料的分析，你认为人 类能否随便灭杀某种动物？为什么？
不能。因为在生态系统中，某种动物与其他 生物有着直接或间接的关系，当某种动物被 灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生 存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。
且成员之间有明确分工的是( )
A．猫
B．螳螂
C．蚂蚁
C
D．虎
达标检测
（202X日照）3.人和动物可以通过特定
的结构获取外界信息，以下能获得气味
信息的结构是的是( )
A．人的皮肤 B．狗的大脑
C
C．蚂蚁的触角
D．蚯蚓的刚毛
精讲点拨
二、动物的信息交流
动物的动作、声音和蔼味等都 可以起传递信息的作用。比如 黑长尾猴的声音、侦查蜂的舞 蹈、蚂蚁的气味。
合作探究 蚂 蚁 的 通 讯
一个群体中的动物个体向其他个 体发出某种信息，接受信息的个 体产生某种行为反应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯 的？
合作探究
1. 探 究： 蚂蚁的通讯 提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设： （日常视察可以发现）
有机物
氧气 光合作用
有机物
氧 气
呼吸作用
二氧化碳+ 水
精讲点拨
a_
（植物吸取）二氧
（动物吃）有
化碳
机物
b________
____
总结提升
§动物在自然界中的作用
1、在生态平衡中 的重要作用
2、促进生态系统 的物质循环
3、帮助植物传粉 、传播种子和果实
社会行为的特征
群体内部形成一定组织 成员之间有明确分工 群体中形成等级
野兔
野兔的数量的增加
牧
牛
草
植被破坏
羊
土地沙化
狼
狼的数量 的减少
合作探究
1、通过对以上资料的分析，你认为人 类能否随便灭杀某种动物？为什么？
不能。因为在生态系统中，某种动物与其他 生物有着直接或间接的关系，当某种动物被 灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生 存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。
第三节社会行为课件(人教版生物)
课堂练习
一、选择题：
１、下列各项中，属于动物的社会行为的是（ C ）
Ａ、母鸡带领一群小鸡在觅食 Ｂ、山洞中居住着一大群蝙蝠
Ｃ、蜂王从小到老由工蜂喂养 Ｄ、草原上生活着大批食草动物
２、下列行为中不属于信息传递行为的是（ C ）
Ａ、雌蛾分泌性外激素
Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出
Ｄ、鸟类的鸣叫
３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中不正确的一项是（
在自然界，生物之间的信息交流是 普遍存在的。正是由于物质流、能量 流和信息流的存在，使生物之间的联 系错综复杂“牵一发而动全身”，生 物与环境才能成为统一的整体。
本课小结
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级 蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。他们的智能分工也是不一样的。狒
接下来，让我们一起看一下蜜蜂是如何通讯的？
群体中的信息交流
人类传递信息的方式多样而高等，其他 动物是怎样传递信息的呢？ 下面我们就一起 来看一下课本上的黑长尾猴发现敌害时是如 何向同伴发出警报 ？
你能说出黑长尾猴的通讯方式是什么吗?
群体中的信息交流
舞蹈——动作
声音、动作 气味
人类如何利用昆虫的通讯方式控制 害虫的数量？（阅读书58页）
蝶蛾类昆虫的雌虫分泌性外激素通讯， 吸引雄虫交配。
以下知识你知道吗
有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫能分 泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。雄虫靠 触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后， 就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人们制造出许多有 气味的药品。有的能干扰雌雄交配；有的能吸引害虫前来， 然后捕杀他们；有的能使害虫逃避，可以保护人和动物不 受虫害。
【课件】第三节 社会行为
以照料
幼
年
狒
狒
雌
狒
首
狒
领
雄狒狒
思维拓展
（1）一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会 儿排成个“人”字。大雁的这种行为是不是社会行为？为 什么 （2）同样是肉食动物，虎属单独生活的，狼却往往集结 成群捕食猎物。这两种动物的捕食行为各有什么优势和不 足呢？
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会有 什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就是集 群捕食的好处。
探究新知一
（1）白蚁群体成员有哪些？它们的职能 分别是什么？
（2）在狒狒的群体中哪一个是首领?为什 么？
蚁后：体形最大，是专职的“产卵机器”，
蚁王（雄蚁）：腹部较 长，个体较大，专与雌 蚁交尾
兵蚁：，头部 有钳状的大颚 结构，强悍擅 斗，护巢御敌， 专司蚁穴的保 卫
组织 分工
工蚁：个体 最小，筑巢、 喂养其他各 种蚁，负责 移开雌蚁产 下的卵并加
第三节 社会行为
情景导入
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时 ，一些工蚁 彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏 子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上， 最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。 蚁团随水漂流时， 组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工 蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁 为什么宁愿“牺牲”自己呢？今天就让我们解开这个谜。
火虫雌雄个体间的（ A）
A.通讯
B.取食
C.运动 D.产卵
3. 在白蚁的群体中有雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。职能是筑巢、喂养其他白
幼
年
狒
狒
雌
狒
首
狒
领
雄狒狒
思维拓展
（1）一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会 儿排成个“人”字。大雁的这种行为是不是社会行为？为 什么 （2）同样是肉食动物，虎属单独生活的，狼却往往集结 成群捕食猎物。这两种动物的捕食行为各有什么优势和不 足呢？
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会有 什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就是集 群捕食的好处。
探究新知一
（1）白蚁群体成员有哪些？它们的职能 分别是什么？
（2）在狒狒的群体中哪一个是首领?为什 么？
蚁后：体形最大，是专职的“产卵机器”，
蚁王（雄蚁）：腹部较 长，个体较大，专与雌 蚁交尾
兵蚁：，头部 有钳状的大颚 结构，强悍擅 斗，护巢御敌， 专司蚁穴的保 卫
组织 分工
工蚁：个体 最小，筑巢、 喂养其他各 种蚁，负责 移开雌蚁产 下的卵并加
第三节 社会行为
情景导入
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时 ，一些工蚁 彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏 子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上， 最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。 蚁团随水漂流时， 组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工 蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁 为什么宁愿“牺牲”自己呢？今天就让我们解开这个谜。
火虫雌雄个体间的（ A）
A.通讯
B.取食
C.运动 D.产卵
3. 在白蚁的群体中有雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。职能是筑巢、喂养其他白
人教版《社会行为》_上课课件
分析结果：
火蚁是营群体生活的，组成“阀子” 的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中 的其他成员得以生存下来，继续本物 种的生存和繁衍。因此，这种行为虽 然对个体是不利的，对群体乃至物种 却是有利的。
思考
你仔细观察过蚂蚁、蜜蜂吗？ 它们群体内部不同成员之间分工合 作，共同维持群体的生活。它们形成一 个社会，具有一系列的社会行为
除蚂蚁、蜜蜂之外，像这种营群 体生活的动物还有哪些动物？
猴、狒狒、象和鹿等
知识搜索
什么是社会行为？
群体内部不 同成员之间分 工合作；共同 维持群体生活 的行为称之为 社会行为。
白蚁群体
—— 群体成员有明确分工
工蚁 兵蚁 蚁王 蚁后 筑巢 保卫 与蚁后 产卵 饲养 蚁穴 交配 机器
知识搜索
你知道牧羊人怎样放牧吗? 只需管好头羊就可以了,羊群 中的其他羊就会跟着头羊走
狒狒群体群体内有等级 Nhomakorabea狒
狒
的
雌狒狒
群 体 生
雄狒狒
幼年狒狒
活
首领
狒狒的群体生活
1、“等级社会”有一个最占优势的首 领雄狒狒，还有下级雄狒狒、雌狒狒 和幼狒狒
2、首领的优势：优先享有食物和配偶， 优先选择栖息场所
3、首领的职责：负责指挥整个社群的 行为，并与其他雄狒狒共同保卫这个 群体。
蜜蜂群体
蜜蜂群体
——群体有一定的组织
工蜂围成一圈 侍奉蜂王在特定的 蜂巢中产卵
内勤工蜂将 盗蜜的老鼠团团 围住，用毒针将 其刺死
严冬季节，工蜂拥 挤在一起，凭借各 自的热量共同取暖
2. 社会行为的特征
➢1.群体内部往往形成一定的组织； ➢2.成员之间有明确的分工：
如白蚁、蜜蜂、蚂蚁； ➢3.有的群体还形成等级：
人教版生物八年级上册课件 第三节社会行为(62张ppt)
6.蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采蜜。下列对 蜜蜂这种行为描述错误的是 ( ) A.成员之间有明确的分工 B.群体内部形成一定的组织 C.群体中形成一定的等级 D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采蜜, 可见,蜜蜂的群体内形成一定的组织,成员之间有明确分工,共同维持群体生活,这 种行为是社会行为,D选项错误。
,分别得到1月
龄和2月龄小鼠走迷宫所需时间(如图乙所示),该结果可以用来比较1月龄小鼠和2
月龄小鼠走迷宫寻找食物能力的差异。结果表明:2月龄小鼠找到食物所用时间比
1月龄小鼠
(填“多”或“少”),对此的合理解释是
。
解析 (1)先天性行为是指动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为; 学习行为不是与生俱来的,而是动物在成长过程中,在先天性行为的基础上,通过积 累生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。因此从行为获得的途径来看,刚出 生的小鼠即可吸吮乳汁或吃食物是生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的 先天性行为。(2)通过实验数据可知:四只小白鼠穿越迷宫所用的时间随着训练次 数的增加都在减少,说明通过训练可以强化学习行为。该行为的建立,提高了小鼠 适应复杂环境的能力。(3)四只小鼠经过5次训练后找到食物的时间不同,说明此类 行为存在个体差异。由表中数据可知C小鼠找到食物所用时间最短,因此若将这四 只小鼠放入自然环境,推测C小鼠获取食物能力可能最强,理由是在同样迷宫中其
答案 A 点拨 群居生活的动物如果没有分工、合作等,就不具有社会行为。
核心素养全解
素养呈现
核心素养 生命观念
科学 探究
培养途径
1.说出人体运动系统的组成和功能,描述人体运动的发生过程。 2.举例说明动物的社会行为对生物生存和发展的意义
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案
第三节社会行为教学设计（第1课时）
一、设计思路
本节内容主要是研究动物社会行为的特征。
学生对一些有社会行为的动物有一定的了解（如蚂蚁、蜜蜂），但仅仅是见过工蚁、工蜂，而对蚁穴、蜂巢里的分工情况并不了解。
对于白蚁、狒狒这些动物，学生更是见都没见过。
所以教师应该充分寻找剪辑这些动物的生活视频，让学生能够生动、直观、高效的学习社会行为的知识。
动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验，引导学生理解社会行为的意义，培养学生团结友爱的合作精神。
二、教材分析
重点：
1．社会行为的特征。
2．群体生活的意义。
难点：
1．群体生活的意义。
2．形成团结友爱的情感。
三、教学目标
1．描述动物社会行为的特征
2．培养学生解决问题的能力。
3．认同群体的力量大于个体。
4．初步形成团结友爱的情感。
四、教学过程
五．板书设计
第三节社会行为
社会行为的特征：
1.群体内部形成一定的组织。
2.成员间有明确的分工。
3.有的群体还形成等级。
人教版初中生物八年级上册《社会行为》优质课公开课课件、教案
人教版初中生物八年级上册《社会行为》优质课公开课课件、教案第三节社会行为教案一、教学目标1．描述动物的社会行为的特征；理解社会行为对于动物生存的意义2．举例说明动物群体中信息交流的方式及意义。
3. 通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。
3．通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
二、重点与难点重点： ．动物的社会行为的特征；．动物群体信息交流及意义。
难点：动物群体信息交流重要的意义。
三、教学准备．搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片、动漫视频．设计导学案并制作课件．指导学生进行相关预习四、教学过程明确学习目标新课学习学习目标一：社会行为的概念情景导入：展示几种动物的图片，请学生判断哪些动物是群体生活的？并且引导学生再举例说出其他营群体生活的动物？由此引入社会行为的概念。
展示社会行为的概念，由学生齐读。
学习目标二：社会行为的特征1.学习白蚁的群体生活①播放视频：白蚁的群体生活②引导学生结合视频及文字资料进行小组合作学习，讨论并解决以下问题：（1）学习初印象：判断下列描述是否正确？1.我是蚁后，我的职能主要是筑巢、喂养、照料。
（）2.我是工蚁，我的职责主要是产卵。
（）3.我的工作是负责保卫、安全，我的名字是兵蚁。
( ）（2）连一连：（3）蚂蚁的群体生活有什么特点③学生小组代表展示学习结果，达成相关学习目标：成员之间有明确的分工是社会行为的重要特征之一。
④展示“白蚁建造的家园”图片，让学生深切感受到集体的力量大于个人，充分认识合作与团结的重要性，从而达成情感态度的教育目标。
2.学习狒狒群体生活①播放视频②引导学生结合视频及课本文字资料进行自主学习并思考以下问题：（1）狒狒群体中首领是如何形成的？（2）首领有哪些特权并且要履行什么义务？（3）狒狒群体生活有什么特点？③学生举手回答问题，达成学习目标：有的动物群体还会形成等级也是社会行为的重要特征。
第三节社会行为(新课标)PPT课件
五、分析原因、得出结论
原因：虽然A岛 上没有食物，但是原 来连接B、C岛的桥上 留有蚂。
结论：蚂蚁通过释
放具有某种气味的物质 （信息素），进行同伴 间的交流。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
生存、繁殖
极地生活的企鹅， 常常是成千上万 聚集在一起，因 为它们身处的是 冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚 厚的脂肪，但集 群无疑可以相互 取暖，这种集群 对御寒有好处。
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会 有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
诱捕蚂蚁的过程
三、设计实验方案
1．托盘中放水，深5 mm 左右，放石块作为“岛”，将 若干只经饥饿处理的蚂蚁， 用毛笔轻轻放在B岛上。
2．岛之间搭木筷作 为“桥”，B岛上放置蚂蚁， C岛上放置食物，A岛空置。
四、观察结果、记录蚂蚁行为
爬到有食物的C岛
交换“桥” 以后，爬到
的蚂蚁数量增多。
无食物A岛的蚂蚁数量增多。
动物传递信息的方式
一、创设情境、提出问题
一只蚂蚁发现食物后， 会 迅速返回巢穴。不一会儿， 一 大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩 浩荡荡”地奔向食物所在地点。
蚂蚁不会发声，它们是 靠什么传递信息的呢？侦察 蚁在食物和巢穴之间是否留 下了什么标记呢？
二、诱捕蚂蚁、准备材料
在垃圾箱附近、树林里、路边等较为温暖的有花 坛或植物生长的地方，找到松软的小土堆和蚂蚁窝， 放置装有食物的广口杯（玻璃或塑料的皆可）。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案(新版)新人教版
（2）社会行为适应性的理解：学生可能对社会行为的适应性理解不够，难以理解生物通过相互作用适应环境的过程。
（3）社会行为可塑性的理解：学生可能对社会行为可塑性的理解不透，难以理解生物行为规范的改变和个体之间的相互作用关系。
（4）社会行为多样性的理解：学生可能对社会行为多样性的理解不足，难以理解不同生物之间的相互作用方式和行为规范的差异。
2024-2025学年八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年八年级生物上册，第五单元第二章第三节“社会行为”的内容。这部分内容主要包括社会行为的定义、特点及其在生物进化中的作用。具体涉及以下几个方面：
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 生命观念：通过学习社会行为的概念和特点，使学生建立生物之间相互作用和依赖的生命观念，认识到生物与环境的相互影响。
2. 科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释现实生活中的生物学现象。
3. 科学探究：通过观察和分析社会行为的实例，培养学生的观察能力、实验设计和动手操作能力，提高他们运用科学方法探究问题的能力。
4. 社会责任：培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感，使他们能够积极参与社会生物学问题的讨论和决策，发挥生物学知识在解决实际问题中的作用。
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是社会行为的定义、特点及其在生物进化中的作用。具体包括以下几点：
（1）社会行为的定义：个体之间通过各种方式相互作用，形成一定的组织结构和行为规范。
2. 学生可以参与相关的社会实践活动，如环境保护志愿者、生物多样性调查等，将所学知识应用于实际情况。
（3）社会行为可塑性的理解：学生可能对社会行为可塑性的理解不透，难以理解生物行为规范的改变和个体之间的相互作用关系。
（4）社会行为多样性的理解：学生可能对社会行为多样性的理解不足，难以理解不同生物之间的相互作用方式和行为规范的差异。
2024-2025学年八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年八年级生物上册，第五单元第二章第三节“社会行为”的内容。这部分内容主要包括社会行为的定义、特点及其在生物进化中的作用。具体涉及以下几个方面：
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 生命观念：通过学习社会行为的概念和特点，使学生建立生物之间相互作用和依赖的生命观念，认识到生物与环境的相互影响。
2. 科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释现实生活中的生物学现象。
3. 科学探究：通过观察和分析社会行为的实例，培养学生的观察能力、实验设计和动手操作能力，提高他们运用科学方法探究问题的能力。
4. 社会责任：培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感，使他们能够积极参与社会生物学问题的讨论和决策，发挥生物学知识在解决实际问题中的作用。
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是社会行为的定义、特点及其在生物进化中的作用。具体包括以下几点：
（1）社会行为的定义：个体之间通过各种方式相互作用，形成一定的组织结构和行为规范。
2. 学生可以参与相关的社会实践活动，如环境保护志愿者、生物多样性调查等，将所学知识应用于实际情况。
5.《社会行为》课件(人教版生物)
第三节 社会行为
知识搜索：
你知道动物界中哪些动物是 群体生活的？
蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、 狼群……
社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间 分工合作，共同维持 群体的生活。
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织
2.成员之间有明确的分工
3.பைடு நூலகம்的群体还形成等级制度
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
探究：蚂蚁的通讯
探究问题：
蚂蚁怎样交流信息的？
作出假设：
蚂蚁通过气味传递信息
得出结论：
蚂蚁是通过气味传递信息的
讨论（58页）
1、蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都 有呢？你判断的根据是什么？
答：两者都有。蚂蚁利用嗅觉闻气味，而嗅觉感 受器散布在触角上。
兵蚁
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构， 强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移 开雌蚁产下的卵并加以照料。
观看录像：群体生活的狒狒
1.狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
2.这段录像说明群体生活的动物具 有哪些特征？
幼
年
狒
狒
雌
狒
狒
雄狒狒
“首领”享有的特权：
观看录像：群体生活的蚂蚁 1.注意录像片中蚂蚁群体中有 哪些成员，它们的形态怎样？
分别行使什么样的职能？ 2.这段录像说明群体生活的动物
具有什么特征？
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
蚁王 （雄蚁）
知识搜索：
你知道动物界中哪些动物是 群体生活的？
蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、 狼群……
社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间 分工合作，共同维持 群体的生活。
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织
2.成员之间有明确的分工
3.பைடு நூலகம்的群体还形成等级制度
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
探究：蚂蚁的通讯
探究问题：
蚂蚁怎样交流信息的？
作出假设：
蚂蚁通过气味传递信息
得出结论：
蚂蚁是通过气味传递信息的
讨论（58页）
1、蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都 有呢？你判断的根据是什么？
答：两者都有。蚂蚁利用嗅觉闻气味，而嗅觉感 受器散布在触角上。
兵蚁
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构， 强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移 开雌蚁产下的卵并加以照料。
观看录像：群体生活的狒狒
1.狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
2.这段录像说明群体生活的动物具 有哪些特征？
幼
年
狒
狒
雌
狒
狒
雄狒狒
“首领”享有的特权：
观看录像：群体生活的蚂蚁 1.注意录像片中蚂蚁群体中有 哪些成员，它们的形态怎样？
分别行使什么样的职能？ 2.这段录像说明群体生活的动物
具有什么特征？
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
蚁王 （雄蚁）
初中生物八下《2.3第三节 社会行为》课件(三套)
你知道牧羊人怎样放牧吗?
只需管好头羊就可以了,羊群中的 其他羊就会跟着头羊走
观看图片：狒狒的群体生活
1.狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
2.这幅图片说明群体生活的动物具 有哪些特征？
狒狒的社会有什么特点？
等级是靠什么划分的？
根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度。
雄狒狒 首
2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
制定计划：
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
讨论1.蚂蚁的通信是依靠气味吗？
多数蚂蚁通过气味传递信息。
2.通信在社会行为中有什么意义？
没有通信，动物的个体间就无法取得 联系。对群体生活的动物来说，孤立的个 体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁 殖也将受到影响。
第三节 社会行为
故事：卡尔·洪·佛烈希教授是世界知名的生物学家和 养蜂人。40多年前，他用涂蜜的纸做蜜蜂训练实验时发 现，只要有一只蜜蜂发现了这个蜜源，很快就会有许多 只蜜蜂飞来。这些蜜蜂全是从第一只采食蜂的蜂箱中飞 来的，很明显是这只蜂在“家”里宣告了蜜源的发现。 蜜蜂是如何相互传递信息的呢？
1.举例说出动物的社会行为。 2.阐明动物群体中信息交流的意义。 3.认同合作与交流的重要性。
第三节 社会行为
通过本节学习，你将知道：
1、动物的社会行为具有哪些特征？ 2、动物群体中的信息交流对动物的生 存具有什么意义？
● 你知道哪些动物是营群体生活的吗？
鸡的群体 羊的群体 牛的群体 猴的群体 狼的群体 企鹅的群体
它们具有一系列的社会行为
一、社会行为的特征
1、白蚁
雌蚁(后
白
蚁）：产卵 蚁
动物之间的通讯
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16、下面有关探究动物行为的描述正确
的是（ AD）（双项）
A.探究菜青虫的取食行为要从它的卵开 始进行隔离饲养
B.探究动物的绕道取食时发现学习行为 不受遗传因素的影响
C.蜜蜂主要通过嗅觉识别气味来实现个 体间相互沟通
D.蚂蚁可用触觉来实现个体间的相互沟 通
17、下列属于社会行为的是（ D ）
A作茧自缚
着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁等
职能的白蚁是（C ）
• A、雄蚁
B、雌蚁
• C、工蚁
D、兵蚁
• 4、下列关于动物社会行为特征的叙 述不正确的是（ ）
• A成员之间有明确分工 • B有的群体中还形成等级 • C群体内部往往形成一定的组织 • D各成员之间都是用声音进行信息交
流Leabharlann • 5、将一直蚂蚁涂上另一窝蚂蚁的气 味，然后放回巢内，却被本巢内的 兵蚁咬死，说明蚂蚁靠（ ）识别 同类。
1. 动物的社会行为有哪些特征？ 2.动物群体中信息交流有什么意义？
知识搜索：
你知道动物界中哪些动物是 营群体生活的？
鲸、狼、蜜蜂 、蚂蚁、蜜蜂、狒 狒、猕猴……
一、社会行为概念：
营群体生活；群体内部不同 成员之间分工合作；共同维持 群体生活。
群体生活的蚂蚁
蚂蚁群体中有哪些成员？ 怎么分工？
• 11、下列不是狒狒群体中首领行为
的是（ D ）
• A优先享有食物和配偶
• B优先选择筑巢场地
• C指挥整个群体的行动方向
• D独自对外战斗、保卫群体
• 12、营群体生活的动物，是比较高 等的动物，群体生活给它们带来的
好处是（ B）
• ①更好地适应环境 ②维持个体的生 存③维持种族的延续 ④使群体变得 庞大⑤提高在动物界的地位
• A①③④
B①②③
• C②③⑤
D②④⑤
• 13、在研究蚂蚁的通讯过程中，先在侦 查蚁要经过的地方铺上纸片，纸片的尽 头放食物，待侦查蚁回巢后，我们将纸
片重新摆成圆形，结果蚂蚁（ B ）
• A直奔食物去取食
• B在纸上来回打转
• C找不到食物，停下来再派侦查蚁侦查
• D相互用触角商量下一步的行动计划
B螳螂捕蝉
C狗急跳墙
D猴王争霸
18、用性引诱剂诱杀农业害虫利用的
是（ B ）
A.昆虫的取食行为
B.昆虫之间的通讯
C.昆虫的学习行为
D.昆虫的迁徙行为
19、下列行为中不属于信息传递行为的
是（ C ）
Ａ、雌蛾分泌性外激素
Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出
Ｄ、鸟类的鸣叫
14、下列动物行为中，不属于动物“语言”
的是（ A）
A乌贼用腕足捕捉食物
B狗沿路撒尿
C蜜蜂的“8”字摆尾舞
D萤火虫发光
15下列描述与动物的社会行为无关的
是（ BD）（双项）
A.群体生活有利于维持种族的生存
B.群体内部成员各自独立生活
C.构成群体的成员之间分工合作，共 同维护群体的生活
D.同种生物个体简单地聚集在一起
• 1、下列具有社会行为的动物是（ ） A花盆下的一群鼠妇 B花丛中的一群蜜蜂 C池塘中的一群青蛙 D桑叶上的一群家蚕
• 2、在同一蚁群内，有蚁后、蚁王、 工蚁和兵蚁，它们分工协作，共同 生活，这种行为属于（ ）
• A繁殖行为
B社会行为
• C储食行为
D供击行为
• 3、在白蚁群体中，不具生育能力，担负
• A眼睛 B气味 C误伤 D形状
6、下列几项动物的行为中，不能起到同
种个体之间交流信息作用的是（ D ）
A、 蜜蜂的舞蹈动作 B、 蜂王释放的特殊分泌物 C、 鸟类的各种鸣叫声 D、 乌贼受到威胁时释放墨汁
• 7、下列属于动物社会行为的是（C ）
• A母鸡带领小鸡觅食 • B山洞里居住着一群蝙蝠 • C蜂王依靠工蜂喂养 • D草原上共同生活着大量食草动物
俗话说：“人有人言，兽有兽语”， 你知道动物群体中的成员之间是如何 交流信息的吗？
二、动物的信息交流
舞蹈——动作
气 味
声音、动作
蚂蚁的通讯 （视频）
1、利用嗅觉（依靠气味） 2、以相互接触触角来通讯
• 蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能 分泌吸引雄虫的物质——性外激素。
•作用：交配，繁殖后代 •农业应用：干扰、控制
白
蚁
群
体
各
后蚁
雄蚁 成
工
员
蚁
兵蚁
树干中的工蚁
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机 器”。
有明确的分工
蚁王（雄蚁） 专与蚁后交配。
兵蚁 专司蚁穴的保卫。
工蚁 觅食、筑巢、喂养其他各种蚁，
照料蚁后产下的卵等。
你知道牧羊人怎样放牧吗?
只需管好头羊就可以了,羊群中的 其他羊就会跟着头羊走
动物也有“等级社 会”？
幼
年
雌
狒
狒
狒
狒
雄狒狒
狒狒的群体生活
首领的特点：
身体最强壮的雄性
首领享有的特权：
优先享有食物和配偶、筑巢场地
首领的义务：
负责指挥整个群体、共同保卫这 个群体。
社会行为的特征
• 形成一定的组织 • 有明确的分工：如白蚁 • 有的还形成等级：如狒狒,狮子
动物的社会行为对动物的生 存有什么意义？
靠群体的力量更易获得食物和 战胜天敌，有效保证物种繁衍
• 8、花开季节蜜蜂在花丛中辛勤采蜜，
这种行为属于（ B ）
• A领域行为
B取食行为
• C繁殖行为
D防御行为
9、典型的营群体生活的动物中，个体
之间的关系是（ C ）
A、 对群体的作用相同，地位平等 B、对群体的作用不同，地位平等 C、对群体的作用不同，地位不平等 D、对群体的作用相同，地位不平等