第20课《雪》四人谈同步练习(苏教版初三下)3doc初中语文

第20课《雪》四人谈同步练习（苏教版初三下）

3doc初中语文

笑靥契合缱绻

冗杂寥寥数语

二、请你添字组成成语，并任选其中两个造句。

〔〕之欲出乐趣〔〕然目光〔〕〔〕

〔〕天〔〕地〔〕〔〕逼人

三、你原先是如何样明白得«雪»的思想内容的？读完这几篇评论，你有哪些收成？请你认真阅读文章，试着把四位作者的要紧观点用一两句话表达出来，并加以比较，然后和同学交流讲讲你是如何样明白得的。

四、鲁迅«雪»中写到了南方和北方两种不同的雪。对这两种雪之间的关系，历来明白得不够一致。有人认为是通过对比突出南方雪的漂亮，有人认为是通过对比突出北方雪的坚强，有人认为是在对比中表现两种雪各自的特点，有人认为写南方的雪是为衬托北方的雪。请你细读课文，选择其中一篇文章看看作者是如何样明白得那个咨询题的。你同意这种看法吗？讲讲你的明白得。

五、再读一篇赏析文章：

好一场心灵的大雪

--鲁迅的«雪»赏析

刘德福

1924--1925年，鲁迅在创作散文诗集«野草»的同时，开始翻译日本厨川白村的文艺论文集«苦闷的象征»，在引言中，鲁迅写道："非有天马行空的大精神，即无大艺术的产生。"在«雪»中，鲁迅为我们出现了大精神产生的过程。

文章一开始，写了"暖国的雨"的特点，"一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花，博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？"。对雨，鲁迅的态度并不是一概否定的，但，雨的确是与雪不同的事物，具有不同的特点。"江南的雪，但是滋润美艳之至了：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。"正是"青春的、壮健的"江南雪，引来了小孩们的喧闹，可它也有一个特点：粘连、易变。"晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透亮的水晶模样；连续的晴天又使他成为不明白算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。"然而，"朔方的雪花"就大不相同了，他们"在纷飞之后，却永久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，确实是如此"。而且，"在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀"。因此，作者在结尾深情的喊道："是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。"--雨是雪的初始时期，雪是雨的升华。

王国维讲："一切景语皆情语。"鲁迅笔下的雪，是"天马行空的大精神"的写照，从"暖国的雨"到"江南的雪"再到"朔方的雪花"，这是一个"天马行空的大精神"的形成过程。我们可能联想到：一个人，从"天真烂漫的青年"到"健壮蓬勃的青年"再到"大气磅礴的壮年"；一个灵魂，从"温柔单纯的留学生"到"大方激昂的文人"再到"笔意如刀天马行空的战士"。在那个变化中，"孤独"起到了决定作用。雪从"目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里"到"终于独自坐着了，连续的晴天又使他成为不明白算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了"，最后变成"在无边旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂┅┅"啊，好一场心灵的大雪呀！

难能可贵的是，文笔犀利老辣、解剖自己如解剖不人的鲁迅，在这篇散文诗中却表现了少有的宽容和温情。他没有让"暖国的雨"、"江南的雪"和"朔方的雪花"，形成截然不同的对比，在突出"朔方的雪花"是"大精神"的同时，又在"暖国的雨"和"江南的雪"中寄寓了自己的理想。他不仅歌颂那"旋转升腾着的是雨的精魂--孤独的雪"，而且用回忆、向往中的江南美景和富于乐趣的童事，与丑恶

的现实世界作对比，表达了追求一个美好的理想的世界的愿望。

请你认真阅读这篇文章，并和«<雪>四人谈»相比较，想一想作者的看法与他们有哪些相同点，又有哪些不同点？