构建高效课堂中和谐的师生关系
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生共同努力，以下是一些具体的做法和策略。
教师应该具备亲和力和耐心。
教师要善于倾听学生的问题和疑惑，积极解答他们的困惑，给予他们鼓励和支持，树立学生积极向上的学习态度。
教师要耐心地教导学生，不断重复和巩固知识点，让学生逐渐掌握并理解数学知识。
要营造积极互动的教学氛围。
教师可以通过提问、小组合作等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师还可以给学生设置一些数学问题和挑战，鼓励他们动手解决问题，培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。
教师应该灵活运用教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，教师要根据学生的个性特点和学习情况，采用不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。
教师还应给予学生适当的奖励和表扬。
当学生取得进步或完成一项任务时，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
这样可以建立起一个积极向上的学习氛围，促进师生之间的良好互动和合作。
家长的配合也是非常重要的。
教师可以与家长保持密切的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，共同为学生的学习提供支持和指导。
家长可以多关注孩子的学习情况，与教师建立良好的沟通渠道，共同关心和指导孩子的学习。
要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生的共同努力，营造积极互动的教学环境，灵活运用教学方法，给予学生适当的奖励和表扬，并得到家长的积极配合和参与。
只有在这样的大环境下，师生关系才能和谐发展，学生才能在高效的数学课堂中取得更好的成绩。
共存 共生 共长 共创 共乐——浅议高效课堂中的师生关系
共存共生共长共创共乐——浅议高效课堂中的师生关系陈仓区贾村镇陵厚小学朱晓飞高效课堂中的师生关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。
他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。
传统课堂中，教师和教材是学生唯一的知识源；高效课堂中，知识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的知识源。
传统课堂中，教师依“教案”组织教学；高效课堂中，没有“教案”，只有“学案”，师生围绕“学案”共同探究问题。
最好的“教案”就是“学案”。
传统课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走；高效课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走。
传统课堂中，教师是“背桶人”，学生是“敞口杯”；高效课堂中，师生都是“挖井人”。
传统课堂中，信息传递的方式，是“一对多”；高效课堂中，信息传递方式多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多对多”。
那么，在高效课堂中怎样才能建立和谐的师生关系呢，究竟师生之间应该是一种什么关系？如何处理好这种关系呢？本人结合自身的教育教学实践，加之所学教育理论的专业知识和理性思考，认为高效课堂下的师生关系是共存、共生、共长、共创和共乐的。
那么，我们应该怎么做呢？我认为必须从以下几方面入手：一、教师的角色观念要转变“师者，所以传道授业解惑也”。
关于教师在课堂上的角色，早在唐代的韩文公已明确地告诉了我们，为人师者，是给人传道授业解惑的，不是讲道讲业讲惑的。
而现在很多老师曲解、曲用了韩愈的名言，把课堂弄成了一言堂，因而有了满堂灌的说法。
新课程背景下的数学，尤其要求数学教师要彻底摒弃这种满堂灌和满堂练的教学法，取而代之的是平等、自主、合作、和谐的数学课堂，因此，作为数学教师必须改变旧有的官僚课堂，扮演好自己的课堂角色。
国旗下讲话 建设和谐的师生关系
国旗下讲话建设和谐的师生关系尊敬的师生们：大家好！在这个庄严而庄重的场合，我站在国旗下，向各位同学和教职员工发表一番话。
我希望通过这次讲话，与大家共同探讨建设和谐的师生关系这一重要问题。
作为一所学校的校长，我深知师生关系的重要性。
它直接影响着学校的发展和教育质量，也直接影响着每一个学生个体的成长和发展。
因此，我们必须共同努力，建设一个和谐的师生关系。
首先，在建设和谐的师生关系中，我认为沟通是关键。
师生之间的沟通是相互理解和尊重的基础。
只有通过有效的沟通，教师才能了解学生的需求和问题，学生也能更好地明白教师的期望和要求。
因此，我们需要搭建一个畅通的沟通渠道，让师生之间能够更加自由地交流和倾诉。
其次，师生之间的互动和关怀也是建设和谐关系的重要环节。
教师应该注重培养和维护与学生之间的情感联系，关心学生的成长和发展，了解他们的家庭背景和个人情况，并给予必要的关怀和帮助。
学生则应该尊重和信任教师，主动与教师建立良好的互动关系，共同营造一个积极向上、充满关爱的学习环境。
此外，高效的教学和学习方式也是建设和谐师生关系的重要保障。
教师应该运用多种教学方法和手段，关注每个学生的学习状态和进步，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到应有的关注和指导。
学生也应该积极参与到学习中，主动寻求帮助，与教师共同努力，提高学习效果。
最后，建设和谐的师生关系需要全校师生的共同努力和参与。
我们希望在这个大家庭中，每一个成员都能够互相尊重、互相支持，并共同参与到学校事务中。
学生要充分发挥自己的主动性和创造性，积极参加校内外的各类活动，为学校的发展做出贡献。
教师则要树立榜样，发挥专业优势，为学生提供优质的教育和服务。
在这个特殊的时刻，我要向每一位同学郑重承诺：作为你们的校长，我将竭尽全力为大家创造一个和谐、温馨的学习环境，始终关心和支持你们的成长。
我相信，在全校师生的共同努力下，我们一定能够建设一个和谐的师生关系，实现学校的蓬勃发展和每个学生的美好未来。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
高效课堂管理的方法与技巧
高效课堂管理的方法与技巧一、引言在教育领域，高效的课堂管理对于教师和学生都至关重要。
一个良好的课堂管理可以提高学生的学习效果，促进教学的顺利进行。
本文将介绍一些高效课堂管理的方法与技巧，帮助教师提升教学效果。
二、建立积极的课堂氛围1. 营造和谐的师生关系建立良好的师生关系是高效课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的需求，并与他们建立良好的互动关系。
通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的兴趣和学习能力，从而更好地调整教学内容和方法。
2. 创设积极的学习环境教师应该为学生创造一个积极的学习环境，让学生感到安全和舒适。
教室的布置应该整洁、明亮，并配备适当的教学设备。
此外，教师还可以通过引入游戏和小组活动等方式，增加学生的参与度和兴趣。
三、明确课堂规则与期望1. 设立明确的课堂规则教师应该在开学初就向学生明确课堂规则，并与他们一起制定。
规则应该简明扼要，易于理解，并且能够保证课堂秩序的维持。
同时，教师还应该向学生解释规则的重要性，并告诉他们规则的具体执行方式。
2. 建立高期望值教师应该对学生有高期望值，并将这些期望值传达给学生。
通过对学生的期望，教师可以激励学生更加努力地学习，并提高他们的学习成绩。
此外，教师还应该鼓励学生树立自信心，相信他们可以取得好成绩。
四、灵活运用教学方法1. 多样化的教学方式教师应该根据学生的不同需求和学习风格，灵活运用各种教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、讨论和实践等多种方式，以满足学生的不同学习需求。
2. 利用技术手段现代技术手段的运用可以提高课堂的互动性和趣味性。
教师可以利用多媒体设备展示教学内容，使用在线教育平台进行互动教学，或者引入教育游戏等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、及时反馈与评价1. 及时的个别反馈教师应该及时给予学生个别反馈，帮助他们了解自己的学习进展和问题所在。
通过及时的反馈，学生可以更好地调整学习策略，并提高自己的学习效果。
2. 公正的评价方式教师在进行评价时应该公正客观，避免偏见和主观性。
和谐师生关系是高效课堂的基础
和谐师生关系是高效课堂的基础摘要：一直以来，教学更多重视的是“知识”，学生则是接受知识的“容器”，而教师要做的只不过是向“容器”里装东西。
灌输式的教学让学生被动地接受知识，效率较低。
作为体育课，不光是要让学生通过体育锻炼达到强身健体的目的，还要提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康的知识和技能，在这个过程中，和谐的师生关系是基础。
关键词：小学体育；课堂教学；师生关系；构建在体育课堂教学中，尊重学生是前提，引导学生是关键，关注学生的个体差异是提高教学效率的保障。
本文结合小学体育课堂教学实践，就小学体育课堂教学中的和谐师生关系进行简单探究。
一、尊重是前提师生间的交流沟通不是靠权威来维护的，而是以情感的沟通作为基础。
因此，在体育课堂教学中，要提高教学效率，尊重学生的发展规律、尊重学生的兴趣和需要、尊重学生的情感是最基本的前提。
1.尊重小学生的身心发展规律小学生的体重增长和骨骼发育都较为迅速，但因骨骼中石灰质较少，容易出现变形、脱臼等现象。
因此，课堂中就不能让学生做太多激烈的运动，更不要因为学生犯错而高强度地“训练”学生。
学生的肌肉组织也不够强壮，在训练时间上也要适当。
到小学四年级时，学生的方位意识有了较好的发展，机械记忆逐渐转向有意记忆，因此，课堂教学中，教师在体育内容安排上就应根据这些特点进行。
如，学生在学习体操过程中学得快忘得也快，就可采用小组训练的方式多次练习。
到小学高段，学生对教师的态度逐渐从完全信任走向信任和怀疑的游离状态，因此在体育教学中，教师的示范作用就显得尤为重要了。
2.尊重学生的兴趣和需要教学中教师容易走向“自我中心”，即把自己的需要当做学生的需要，以自己的兴趣为学生的兴趣，结果学生不喜欢老师，也就对老师所上的课失去了兴趣。
小学生喜欢在游戏中学习，因此，在体育教学中，教师要注重采用游戏教学法、活动教学法、情境教学法等方式来提高学生参与的兴趣，让学生在学中玩、玩中学。
3.尊重学生的情感需要小学高段的学生，情感较为敏锐，一旦情感受挫，对学习就会失去兴趣。
从“心”出发_构建和谐师生关系——高效课堂新思考
P UBLIC RELATIONS FORUM 从“心”出发 构建和谐师生关系――高效课堂新思考文/陈剑飞摘要：师生关系，是教学过程中师生为完成某种教学任务目标而进行交往的过程中所产生的一种人际关系，直接影响双方主体的情绪体验、心理健康及学习发展。
伴随着新时期新课程改革的深化推进，构建新型和谐师生关系的呼声也越来越高，成为引领教学改革高质量发展的重要内容和标准要求之一。
本文提出从“心”出发以构建和谐师生关系的策略方法，以教师的“四心”为落脚点，用爱心、诚心、耐心、信心去构建和经营和谐的师生关系。
基于和谐师生关系的构建，以打造高效课堂，为学生高效学习及健康成长保驾护航。
关键词：和谐；师生关系；从“心”出发；高效课堂引言学生是教师最重要、最密切的公众，虽然说公众对象不尽相同，但是打造良好的公共关系，符合共同的利益，也是共同的追求。
基于公共关系视角来看，情绪上的认同是极为重要的。
特别是对于与生为伴的教师而言，要熟悉并掌握构建和谐师生关系的重要性。
通过构建和谐的师生关系，让学生们感知到自己的情绪被教师所接受和认同，当情绪得以关照和回应，他们自然会爆发出巨大的力量与潜能，真正打造高效课堂[1]。
然而，为构建和谐师生关系，必须从“心”出发，提升教师与学生相处的技与艺，才能够引领学生更好地学习与成长。
一、和谐师生关系构建的本质公共关系提倡平等、互利、真实、文明等，而“和谐”表明了一种公共关系状态。
在新时代背景之下，任何组织的生存及发展都离不开和谐这一大环境。
和谐理念，实则早已成为现代公共关系领域中的精神支柱，焕发出强大的生命力与凝聚力。
可以说，和谐已然成为现代文明社会发展的润滑剂、助推器。
其中，在教育领域中，和谐这一公共关系样态同样随处可见并发挥作用。
其中，就比如和谐的师生关系，虽然并不是一个恒定状态，但却是师生双方交流对话的产物。
基于互动交流，不同主体得到尊重，不同想法得到理解，双方均可以从中获得新启发、新体验和新智慧，最终获得全面和谐有效的发展。
心底流淌的诗篇——构建和谐师生关系,打造生本高效课堂
下面我 以近几年优质课评选 中的优秀案例来简要阐述 ：
一
： 中国来学 习我们 的文化 ， 顺利地导 出课题 。 。 教师 的教学设计应该基 于学生本身 ，基于学生实际和学校的 三、 善于倾听 ， 尊重每一个孩子
时， 在教学完描述外貌 的句子并操练充分后 ， 一位老师设计 了这样 ： 体 验。
一
个环节 。 他从教室 的地板上随手捡起 了一 张纸 （ 其 实是事先放好 ：
［ 课堂实例 ］ 在教授新 目标八年级 下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ８时 ， 围绕 “ 送 别人礼物 ” 这一 Ｔ ： Ｎ ｅ ｘ ｔ Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ ｉ ｓ ｍ ｙ ｂ ｅ ｓ ｔ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ’ Ｓ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ． Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ Ｉ ｇ ｅ ｔ
《 基础 教育课程 改革纲要 》 强调“ 知识 与技能 ” “ 过程 与方法 ”： 践证 明课堂效果非常好 ： 当带着头饰的四个学生一 出场 ， 一下子把 “ 情感 、 态度与价值观” 多元并重的价值取向 ， 鲜 明地 昭示着新课程 ・ 学 生的注意力吸引过来 ， 接下来相关背景知识 的问题 ， 学生们争先 由单纯注重传授知识向引导学生学会学习 、 学会 生存 、 学会做人 的 ： 恐后， 证 明他们历史知识 的渊博 。我们的生词 ： ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ， ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ ， 功能转变 ， 昭示着我们 的培养 目标不是认 知体 ， 而是生命体 。课堂 － ｅ ｍ ｐ ｅ ｒ ｏ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｏ ｆ 教学也就水到渠成 地完 成了。这个时候 ， 老 如何促进学生生命体的健康成长 ，已是摆在教育工作者面前 的迫 ： 师点出《 西游记 》 只是一个神话传说 ， 但历史上确有唐玄奘其人 ， 很
谈谈构建高效课堂的五个方面
谈谈构建高效课堂的五个方面所谓高效课堂，是指教师在有效的时间内，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力的人本课堂。
高效课堂是理想的课堂教学形式,它是以模式为驱动，以导学案为统领，以小组活动为抓手，以自主、合作探究为本质，以“三维目标”为标准，以发展学生为方向的一种教育思想体系。
具体说来，构建高效课堂应从以下五个方面着手：一、精心的课前预设我们在课堂教学设计的过程中，应该对每一个细节进行认真的思考：如何创设问题情境？探究活动怎样进行？该提出哪些问题？面对所提问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，应该怎样评判？对意想不到的情境，应怎样处理？在进行教学设计时，要特别注重以下几方面的细节预设：1.情境创设情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，它是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
在教学中，教师要根据学生的年龄特点和心理特征，精心打造细节，创设适当情境，就能引起学生的情感共鸣，充分调动学生的学习积极性，最终达到教与学的和谐统一，从而获得最佳的教学效果。
在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲、吸引学生注意力的重要因素。
2.课堂提问课堂提问是组织课堂教学的重要手段，也是师生情感和信息交流的重要渠道。
课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。
有效的课堂提问应该是先面向全体学生提出问题,从而使全体学生进入问题情境,然后依据问题的难易程度选择不同学习水平的学生解决。
这样才能使学习能力强的学生发挥引领作用，也使学困生在解决简单问题的过程中获得积极的情感体验。
3.探究活动新课程使我们认识到学生是数学学习的主人。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在课堂教学中应有意识地加强学生的数学探究活动。
但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究的支点的。
在探索过程中，教师没有具体的要求、提示和指导，探究方式完全由学生自己选择。
如何建立良好的师生关系,营造和谐的学习氛围？
如何建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围？确立良好素质的师生关系，营造和谐的学习氛围良好的师生关系是高效课堂的基础，是学生主动积极学习、健康成长的关键。
作为教育工作者，我们应努力探索，努力再努力建立融洽、平等、互信的师生关系，创造和谐的学习氛围，为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、以真诚和尊重为基石，建立平等互信机制的师生关系1. 诚恳待人，用心倾听教师要以真诚的态度尊重学生，了解学生的个体差异，尊重学生的个性和想法。
上课时，要认真倾听学生的意见和建议，并给予积极主动的回应。
诚恳的沟通和理解是建立良好师生关系的第一步，让学生能够感觉到来自老师的尊重和关爱，由此增加其自信心和参与度。
2. 创造和谐平等自由的课堂氛围教师应尽量减少过度强调师生地位差异，以平等公平的姿态与学生交流互动。
课堂上，鼓励和支持学生积极提问，公开发表自己的见解，共同营造一个平等、民主的学习氛围。
尊重学生的观点，即使意见不一致，也要以理性的方式沟通，避免压制学生的个性和独立思考能力。
3. 建立师生间的信任关系教师应以自身的言行举止赢得学生的信任，并给予学生信任和宽容。
上课时，要做到公允和透明，对学生的错误要及时纠正，但也要理解和包容学生的过失，帮助学生从错误中吸取教训。
二、以互动为手段，共同营造积极活跃的学习氛围1. 多元化的教学教师应根据学生的特点和学习内容，采用多种教学方式，如：演示、观察现象、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
此外，鼓励和支持学生参与课堂活动，如：游戏、角色扮演、辩论等，使课堂更加灵活生动。
2. 热情鼓励学生参与课堂互动教师应主动积极热情鼓励学生参与课堂互动，用热情鼓励的眼神和语调激发学生的积极性。
帮助和鼓励学生提问，并诚心地解答他们的疑难问题，帮助他们理解学习内容。
同时，要积极引导学生互相讨论、互相学习，营造一个相互尊重、共同进步的学习氛围。
3. 借用现代信息技术，丰富学习形式依靠网络、多媒体等现代信息技术，丰富课堂内容，提高学习效率。
构建和谐的师生关系,打造高效课堂
构建和谐的师生关系，打造高效课堂作者：仲发义来源：《知识窗·教师版》2019年第02期在教学实践中，教师和学生的关系不能简单地定位为“牧羊犬和羊”的关系，教师和学生的关系应该是平等的，教师的教和学生的学都应该是主动积极的。
教师从学生的成长过程中获得满足、获得成就感;学生有学习的需要，也能从学习中获得乐趣，获得成就感。
要想达到这种效果，必须建立一种亲密的师生关系。
下面，笔者从四个方便阐述了和谐师生关系的创建过程。
一、课堂上教师对学生要“直呼其名”教师在语文课堂上让学生回答问题，若学生乱答或是教师点名让学生答题，部分学生会觉得没有得到教师的尊重。
“当学生被叫到名字时，他们会感到自己在教师的心目中占有一定的位置。
”教师直呼其名，学生会更加积极地回答教师的问题，从而有助于构建师生之间和谐交流的途径。
教师应该先熟悉学生的面孔，并且随时能叫出学生们的名字。
这样，学生会感到教师对他们的关注，对他们的尊重，就会缩短师生之间的情感距离，无意间达到“亲其师，信其道”的教育效果。
戴尔·卡耐基说过：“一种简单但又重要的获得好感的方法，就是牢记别人的姓名。
”作为教师，快速记住并熟悉学生的名字，能够较快地获得学生的认可和赞同，在教学中起到意想不到的效果。
二、教师记住学生名字的方法和策略教师只有记住学生的名字，才能构建和谐的融洽关系。
笔者认为，以下几个方法对教师记住学生的名字，了解学生的个体差异很有效果。
教师按照学生姓氏首字母排列，就能逐渐记住花名册上的名字。
刚开始时，教师对全班学生都十分陌生，所以要想办法记住每位学生的名字。
如在课堂上让学生按照姓氏排序排座位，这样教师容易记住每一排学生的姓氏。
然而，这种排序一般最好维持一两周时间，随着教学对学生认识的深入，教师给学生排座位要翻出新花样，按照不同标准、不同方式、不同要求，给学生不断变更座位。
教师先按照入学成绩在心中排座次，如果学生名不副实，教师要及早棒喝，阻止学生走下坡路;如果学生名实相副，教师就要给他们最中肯的建议，设定最明确的目标，让学生在掌声中为之燃烧。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂谁说学习数学就只有“死记硬背”、“重复练习”？在小学教育中，构建高效的数学课堂和谐的师生关系是教师们应该努力实现的目标。
既可以提高学生的数学成绩，也可以激发学生的学习兴趣，进而强化他们对数学科学的理解和认知。
如何实现“和谐的师生关系”呢？首先，教师们应该树立起“以人为本”的教育理念：尊重学生，理解学生，引导学生。
在教学过程中，教师应该热情地对待每一位学生，耐心地回答他们的问题和困惑，并且主动地了解他们的学习习惯和兴趣爱好，激发他们的好奇心和求知欲。
此外，课堂上适当发表自己的观点和看法，也会提高学生对老师的信任度和好感度。
其次，构建高效的数学课堂，教师们应该更注重掌握课堂的教学节奏与方法。
在教学内容的选择上，应以学生的兴趣和实际需求作为首要考虑，针对不同层次的学生开展相应的教学方案，逐步推进课堂内的知识体系，加快课程内容的进度。
在课堂的讲授上，教师可以启发学生思考，组合各种教学方法，如演示、引导、讨论、实验、举例等，使学生的语言、思维和表达能力得到提高。
最后，教师们需要额外关注学生间的友爱合作。
一个既默契又优秀的小组，在数学课堂上的角色将不可估量。
教师应该设置小组合作，让学生们自由组合，收集、分析和解决数学问题。
在这样的合作中让学生们了解团队协作的重要性，极大的激发他们的合作意识，增强他们的自信心和自我价值感。
总得来说，建立和谐师生关系和构建高效数学课堂，这两者相互依存，有着密切的联系。
师生关系离不开教育心理学的支持，而高效课堂则离不开把教育游戏化。
教育游戏化是当下比较流行的一种教学方法，它可以激发学生学习兴趣，提高学习动机，增强学生的自信心和开放意识。
因此，教师们在构建课堂过程中应该将思维的自由度和形式的多样性结合起来，让学生在充分听与讲学过程中学习到更多数学知识。
小学数学教育的意义十分重大，它为基础教育打下了坚实的基础。
教育的实质是让学生依靠自己的理性与审美来认识和把握新世界的本质，这也是建立和谐师生关系和构建高效数学课堂的根本目的。
构造新型师生关系打造和谐高效课堂
构造新型师生关系打造和谐高效课堂作者：高春香来源：《新课程·下旬》2017年第04期（甘肃省古浪县黑松驿初级中学）摘要：高效课堂是指教师在教学过程中通过合理安排，有效地支配教和学的时间，使每个学生都取得较好的学习效果。
其中和谐平等的师生关系是促进课堂高效的一个主要因素，教师在课堂教学中要充分调动学生学习的积极性，创设互动、和谐的课堂教学氛围和真诚、互信的师生关系，进而实现课堂的高效化。
关键词：高效；兴趣；平等；和谐课堂教学的高效率是提高教学质量的关键，也是教师不懈追求的目标，而良好的师生关系是构建高效课堂的重要因素。
在课堂中教师精心组织，巧妙引导，学生积极参与，自主探究，教师主导作用和学生的主体地位得到充分彰显，教学目标明晰，教学氛围浓烈。
这样的师生关系对于突破教学难点、完成教育任务必将起到事半功倍的效果。
因此，在新课程理念的引导下，如何构建和谐亲密的师生关系、创设高效课堂教学是肩负着传道、授业、解惑的教师们应该思考和探索的一个主题。
一、精心设计导语，激发学生学习兴趣良好的开端是成功的一半。
一节课开始，教师导入新课的方式，直接关系整节课的成败。
魏书生老师说“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。
”好的导入语，通常给学生带来新颖奇妙的感觉，可以激起学生强烈的求知欲望，还可以激发学生积极的思考，使学生把学习当作一种需求，自觉地进入学习的过程之中。
比如，在教学《天上的街市》一文时，我设计了如下导语：“同学们，你们见过街市吗？你们到过街市吗？你们在街市上玩耍嬉戏过吗？”一连串的发问，让同学们倍感新奇。
接着再问：“同学们，你们见过的街市有哪些物品？你想一想，天上有街市吗？那又会是什么样子的呢？”同学们议论纷纷，兴趣盎然，显示出了浓厚的学习欲望。
我因势利导，一节课就这样的气氛中开始了。
二、适时鼓励肯定，调动学习热情心理学研究结果表明，每个人都有被别人表扬的愿望，特别是中小学生。
高效课堂以融洽的师生关系为前提
参考 文 献
［］曾茂 林 ． 有生 命 力的 教 育 理 论 创生 机 １ 富 理 研 究【 】 东北 师 范大 学 ， ０ ０ Ｄ． ２１．
立 与新 课 改 理 念 一 脉 相 承 的 观 念 ， 视 每 课 堂 学 习 中 ， 人 的 经验 之 谈 被 自己 吸 收 ， 重 他
新 课 改 时 代 的 高 中 课 堂 已不 再 是 满 堂
系 ， 而 构筑 温 馨 民主 的 教 学情 境 ， 从 最终 提 灌 的 课堂 ， 师 已 不再 是课 堂的 主 角 ， 生 高 教 学 效 率 ！ 教 学
建 都 需 要 根 据 当前 教 育发 展 的 趋 势 进 行 全 也 不 再 是 欣 赏 表 演 的 观 众 。 前 的 课 堂 应 当
２ １ Ｎ０ ４ ０ ２ ０
高效 课 堂 以融 洽 的 师生 关 系 为前 提 师 思 建 生想设
张 海 霞 （ 龙江省 大庆市 大庆 中学 黑龙江 大庆 １ ３ １ ） 黑 ７ ２ ６
Ｃｈ ｎ Ｅｄｕ ｔｏｎ ｎｎ ａ ａｎ ｌａ ｃａ Ｉ Ｉ ｏｖ ｔ１ Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
生打 成 一 片 ， 为 学生 的 良师 益 友 ， 成 与他 们
出高 效 课 堂 。
３结 语
综上所述 ， 在教 育大 力发 展 的 今 天 ， 作
１树立新课改理念 ， 尊重所有学生
念 不 断更 新 ， 因此 随 着 时 代 的发 展 ， 多 教 很
构建和谐 、 主 、 等的新型师生关系 ， 民 平 这
为一 名 高 中 教 师 必须 根据 当前 教 育 发 展 的 趋 势 认 识 到 新 课 改 理 念 的 重 要 性 ， 底 改 彻 变传 统 的 教 学 观念 ， 立 人 本主 义 思 想 ， 树 通
构建和谐师生关系探索高效教学之路——以高效课堂下的初中语文教学为例
构建和谐师生关系 探索高效教学之路
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以高效 课堂下的初 中语文教学为例
金 向 军
【 摘 要 】高效课 堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维 目标整 合 ，以求得课堂教学的最大效益。初中语文教学过程中，教师要创造一种使学生能真正处在学 “ 语文”用 “ 语文”的情景中，促其 自觉、
缺 乏策 略，成 为教与 学最突 出的 问题 。初 中语 文教 学过程 中，教师 要 创造一种 使学生 能真 正处在学 “ 语文 ” 用“ 语文 ” 的情景 中， 促其 自觉、 容和学 习方式 ，从而轻 负担、高质量 的向课 堂教学要效益 。
１ ． 深 入细 致 的钻研 教材 ，精 心 设计 课 堂教 学
积 极地学 习知识和 思考 问题 ，让 学生在 一定程度 上 自 主 地选择 学 习内 基础 知 识 的掌握 情况 更 是参 差不 齐 。教师 要创 造 条件 ，使 每个 学 生
专 利 ”。当 学生 回答 问题遇 到 困难 时 ，教师 应适 时 地 、 备 好课 是 搞好 教 学 的基础 ， 教师 只有 深入 钻研 教材 ，精心 设计 成 为优 生的 “ 恰到 好处 地 巧妙 给 予启发 指 点 ，使 学生 能顺利 完 成任 务 ，通过 因人 课 堂教 学 ，才 能取 得 良好 的 教学 效果 。精 彩 的课 堂 离不 开 事先 的精
堂 教学 更加 有效和 高 效 。 ３ ．合理 选择 并分 层施 教 ，着 力推进 ，学 生 的学 习习惯 、行 为 方式 、思 维 品质 、兴趣 爱
好 ，学 生能 力 等方 面都存 在着 差 异 ，智力 因 素发 展不 平衡 ，学生 对 都有 获 得成 功 的机会 ，课 堂 提 问中 ，较难 的 问题请 水 平较 高 的学 生 回答 ，较 易 的题 目，则要 请 水平 较低 的 学生 回答 ，不 可 让回答 问题
建立新型师生关系构建和谐高效课堂
建立新型师生关系构建和谐高效课堂〔关键词〕师生关系；高效课堂；师德修养；学习氛围；平等交流师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，它蕴含着巨大的情感力量。
法国著名教育家卢梭曾说过：只有成为学生的朋友，才能做一名真正的老师。
和谐的师生关系，有利于调动师生双方的积极性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学氛围，有利于提高课堂教学效率。
因此，构建和谐的师生关系，对构建高效课堂有着十分重要的现实意义。
一、加强师德修养，融洽师生关系，是构建高效课堂的前提著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教师要用自己的好榜样去救人，才能收到训练和熏陶的实效。
”作为一名教师，要想得到学生的爱戴，就得修炼内在的人格魅力，教师首先要加强师德修养，提高自身的法制意识，认识到学生的合法权利神圣不可侵犯，并且有保护学生合法权利不受侵犯的义务和责任。
其次，教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、理解等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。
当然，要构建新型师生关系，还必须加强人际的沟通，融洽各种关系，一切从细处做起，从小事做起，从平常的每个教学环节入手，方能使新型师生关系得以建构、巩固和发展。
二、以师爱关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，是构建高效课堂的关键课堂上要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。
从教师的角度上看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，另一方面对学生要尊重、充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到的见解。
尽量让学生感受到自己是被老师重视、关注的，感受到“老师在期待着我”、“我能行”。
从学生的角度上看，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默来保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到问题畏手畏足，也就谈不上积极主动地学习了。
浅谈高效课堂如何构建和谐的师生关系
欲速则不达 ， 挫败信心 ； 心态慌乱 ， 情绪焦虑 ； 功不 下关 ， 情绪
对于经常不爱举 手发言的同学 ， 教师要俯下 身子 、 放下架子 、
焦虑 ； 作息不 当， 效率不高 。针对上述情况 ， 教师要指导学生调 整 经 常询 问、 关心 、 鼓励他们 ， 不但要关心他（ 她们 的学 习 ， 还要在课 自己的心态 ， 调整对 自己的期望值 ， 期望值不能太 高 ， 太高反 而影 下了解他（ 她） 们的家庭 、 生活状况， 让他（ ｊ 也 ） 们树立起对生活 ， 学习 响 自己的情绪 。 另外要学会与人沟通 ， 与 同学 、 朋友 、 家长 ， 特别要 的信心 ， 教师对 学生也不能过度表扬。 多与任科教师进行沟通 ， 构建和谐的师生关系， 从而提高学习效率 。 五、 教师要以身作则 。 为人师表
易 于理解知识 ， 就会提高课堂效率 。 那么 ， 在高效课 堂中如何构建 学生身上的闪光点 ， 适时恰 当地给予表扬 ， 要鼓励学生质疑 ， 多提
问题 ， 赞赏他们 的创新精神 。 教师要学会延时评价 ， 延时评价是教
师在课堂 中把对学生的评 价时间适 当地往后拖延 ， 给学生留下一 定 的时间 ， 一个 自由思考 的空间 ， 让学 生在和谐 的气氛 中展开想 象， 完成思考过程 的一种课堂评价方式。
冲动， 逆反心理 明显 。 九年级学生 正处于青春期 ， 无论 在心理 、 生理上都会 有很 大 的变化 ， 容易 出现下列问题 ：
多数 同学 ， 尽 量做 到不重复 叫 ， 不 能偏爱 ， 要公 平公 正 、 对 于说的 好做 的好 的同学 ， 使用“ 好” 、 “ 非 常好 ” 、 “ 你 真行” 、 “ 你真聪 明” 激
课堂上学生积极发言 ， 指名学生板演或 回答 问题要照顾到大
构建新型师生关系 创造和谐高效课堂
之 重
考 问题 的开 端 ，另外 ，教 师要 发 展学 生 的 自信 心 ，有 实
力 才有 自信 。我 们不 能带 着有 色 眼睛 去 看待 成绩 参 差 不 齐 的学 生 ，对待 学 生 的不 足 ，教 师要 相 信 自己的 教 育 ， 相 信 自己 的学 生 ，以尊重 、理 解 、信 任 和鼓 励 的强 大精
学 生 才 是课 堂 的主 人 。要 全 面 提高 化 学 课 堂 教学 效 益 ， 促 进学 生 的发 展 ，就 必须 关注学 生在课 堂上 的学 习行 为 。
在 化 学 课 堂 教 学 活 动 中 组 织 形 式 要 更 具 人 文 性 ，关 注
的环境 ，可 以帮助学 生 提高 学 习化 学 的爱 好兴 趣 ，能够 帮 助学 生 快速 的理 解 和掌握 化学 知 识 和技 能 ，对 启迪 学 生 的科 学 思维 有很 大 的帮 助 。教 科 书 中也 提供 了许 多可 供 选 择 的学 习的真 实情 景 素材 ，这些 情 景 是学 生 进行 探
好 人 际关 系 ，实 现人 与 人 的 和谐 发 展 。在 “ 人 为 本 ” 以
理 念 主导 下构 建新 型 的师 生关 系 ，创设 具 有人 文性 的新 型课 堂教 学形 式 ，是 实现 和谐 校 园建设 乃 至 和谐 社会 建
设 的必然 环节 。 化 学 课 堂 教 学 活 动 。 旨 在 引 起 化 学 学 习 的 师 生 之 间 互 感 互 动 的 活 动 。教 师 仅 是 课 堂 的 组 织 者 、 协 调 者 ，而
的情 境设 置 。学生 在实 验操 作 的活 动 中体 验 到知 识 的发理 解 。 因 此 教 师 为
学生创造 一个 良好 的、真实 的学习情境 非常 重要 。 笔者 认 为 ：要创 设 真 实 的学 习情 境 ，总 结多 年 的教 学 经 验 ．可 概 括 为 ：多 方 面 发 掘 、利 用 各 种 课 程 资 源 （ 化学 实验 、化 学史料 ，参观 生产 厂家 ）让学 生参 与其 如 中 ，让他 们感 受 到 自己是 生活 在 真实 的化 学 世界 中 ，从
打造高效课堂构建和谐师生关系引导学生成才
【 才・ 识】 【 成才新 观黎 】
打 造 高 效 课 堂构 建 和 谐 师 生 关 系引 导 学 生 成 才
江苏 张家港 ●李 振 安
语 言是用来交流信 息的工具 ， 要用嘴 巴去 讲 ， 用耳朵去听 ，
的情感魅力 。这就要求作业批语 生动活泼 ， 热情洋溢 ， 表扬具 有
用脑子去思维才能选择适当的词句来 表达。如何达 到这一要求 针对性 。 作业批语忌千篇一律 、 死板教条 ， 而要 生动活泼 、 因人
个学生的英语成绩上不去 ， 原因是各方面的。 但在一定时 产生 “ 共 鸣” ， 先 和他们交朋友 ， 了解他们 的真实思想 ， 在关心 学 习成绩上形成共同语言 ， 急学生所急 ， 帮学生之所需 。课 堂上 一 定难度 的问题 ， 请基础好一些的 同学集体讨论 、 研究 。 其次 ， 与
期 内， 起主导作用 的只有几点 。 如果教师面面俱到 ， 不分 主次 ， 眉 教师要对学生 的学习英语情况进行了解 、 调查和分析 。我发现 ，
学以致用 。 学生们既掌握 了一般将来时 ｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ， ｗ ｉ ｌ ｌ ｄ ｏ的运用 ， 又 生 的缺点和不 足 ， 原则问题要坚持 。 强化 了购物常用语的记忆和运用 ， 并消化巩固了所学 内容 ， 让 学 生感到学英语还真 的有用 ， 这样就激发了学生学 习英语的热情 和 成便于学生记 ｝ 乙 的条 目。 不断强化教学大纲规定的学习 内容。
《 到商店去购物》 时， 在学生熟 练对话 的基础上 ， 充分利用百货实 有人 ， 话 中有情 。设身处地地关心理解爱护学生 ， 客观地评价学 物， 把教室装扮得像商店 ， 请学生分组扮演各种顾客和售货员 ， 在 生 的进步 ， 有利于调动学生学习的积极性 ， 有利于保护学生 的学 商店进行购销。这既是游戏 ， 又是课堂实践 ， 既活跃课堂气氛 ， 又 习兴趣 。 当然 ， 强调挖掘“ 闪光点” ， 并不是对学生 的迁就 ， 回避学
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构建高效课堂中和谐的师生关系
庙滩镇中心学校付元林
教学活动离不开教师与学生的关系，和谐的师生关系是构建高效课堂的一个重要的因素，是提高课堂效率的必要条件。
在教学活动中教师与学生应该互相增重、互相理解。
从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。
让他们真正成为学习的主人。
那么，要想提高课堂效率，良好的师生关系怎么构建呢、我认为应从以下几个方面着手；
一、营造宽松的自主学习的氛围
教师的一言一行都会影响学生的心理状态。
从教师的角度上看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，另一方面对学生要尊重、充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到见解。
尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，感到“ 老师在期待着我” 、“ 我能行”…… 。
从学生的角度上看，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默来保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到学习问题畏手畏足，也就谈不上积极主动地学习了。
因此，教师要注意营造一个轻松、和谐、民主的教学环境。
在这种宽松的氛围下，学生就会释放出巨大的学习潜能，其自主性和创造性就会充分发挥出来。
因此，在教学过程中，应建构起以学生主动学习，积极参与，注重能力和方法培养为目标的现代教学模式。
二、建立平等、融洽的师生关系
建立平等、融洽的师生关系要做到哪些呢？
转换角色
高效课堂中的师生关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：
传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。
他们的角色可以根据需要不断转换，从“师教生”到“生教生”，再到“生教师”，真正实现“教学相长”。
传统课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走；高效课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走。
2.学生是主人
学生的自主学习过程是培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体
效果的过程。
在这个过程中，要充分的相信学生放手让学生自主的学习，让学生对子之间、组与组之间、学生之间相互提问题，相互讨论的形式让学生完全动起来，积极参与到学习之中，从而获得更多的知识，更多的感悟，让他们通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
3.教师是引导者.鼓励者
在课堂上，要让学生们大胆提问。
能够提出问题的学生才是好学生，这证明他有认真思考过。
所以要鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑的过程，让学生从问中学，鼓励学生进行批判性质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学观点，更要敢于质疑，要能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行总结，并且有意识的让学生总结。
课堂教学中要将总结的机会尽可能多的让给学生。
在学生课堂上回答问题后，要及时予以鼓励、肯定；发现学生学习上存在问题，应该及时指出，耐心帮助；实行多鼓励，少批评，多引导，少代办。
有效的促进了学生知识的发展和创新能力的提高。
4.师生是共同合作者
师生要共同合作，坚持快乐学习进步的原则。
当今社会不断进步，科技日益千里，每一个科技成果并不是一个人的成果，而是一群人努力的结果。
个人能力是有限的，很多工作需要大家一起合作才能够完成。
然而，在独生子女比例占大多数的今天，学生们大多缺乏合作意识，缺乏与他人相处和交往基本能力。
高效课堂中采取小组合作学习就是途径之一。
教学过程中，学生根据导学案提供的问题开展研讨交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分的发挥。
在课堂上适时恰当的选择时机，让学生们小组交流学习，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了条件，人人参与，人人发言，相互启发，取长补短，既活跃了课堂气氛，又形成了良好的教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效的促进了学生知识的发展和创新能力的提高。
5.、师生是生活实际的参与者
教学要贴近生活，源于生活。
新课程标准教学，要求紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有的知识出发，引导探索知识。
但凡熟悉的事。