第一章 大学生心理健康导论
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大学生心理健康教育
课程介绍
一、教学对象
全院各专业大一学生
二、课程性质
《大学生心理健康教育》课程是及知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。
三、教学目标
课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义,增强自我心理保健意识和心理危机预防意识,掌握并应用心理健康知识,培养自我认知能力、人际沟通能力、自我协调能力,切实提高心理素质,促进学生全面发展。
四、考试考查
成绩=期末考试60%+平时40%
五、相关课程
《大学生职业心理辅导》、《大学生职业生涯规划》、《大学生心理学应用与素质拓展》
内容与课时分配
课程内容
第一部分了解心理健康基础知识(6学时)
(一)大学生心理健康导论(2学时)
(二)大学生心理咨询(2学时)
(三)大学生心理困惑及异常心理(2学时)
第二部分了解自我发展自我(6学时)
(一)大学生的自我意识与培养(2学时)
(二)大学生人格发展与心理健康(4学时)
第三部分提高自我心理调适能力(20学时)
(一)大学期间生涯规划及能力发展(2学时)
(二)大学生学习心理(2学时)
(三)大学生情绪管理(4学时)
(四)大学生人际交往(4学时)
(五)大学生性心理及恋爱心理(2学时)
(六)大学生压力管理与挫折应对(4学时)
(七)大学生生命教育与心理危机应对(2学时)
第一部分了解心理健康的知识(8学时)
(一)大学生心理健康导论
(二)大学生心理咨询
(三)大学生心理困惑及异常
第一章大学生心理健康导论
第一节心理活动的特点与实质
心理学(Psychology)是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
心理学既研究动物的心理(研究动物心理主要是为了深层次地了解、预测人的心理的发生、发展的规律)也研究人的心理,而以人的心理现象为主要研究对象。
1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室,是心理学称为独立科学的标志。
一、认识心理活动的特点和实质
1.心理是脑的机能。
任何心理活动都产生于脑,即心理活动是脑的高级机能的表现;心理是对客观现实的反映,即所有心理活动的内容都来源于外界环境;心理是外界事物在脑中的主观能动的反映,心理活动会进一步影响到身体技能。
脑是心理的器官,其他器官不是。
2.心理是对客观现实的主观能动的反映
从野生儿(狼孩、猪孩)的研究发现,狼孩虽是人脑,但由于在狼的环境中长大后,其心理活动基本是狼的心理,说明:
心理是外界事物在脑中的反映。人脑对现实的反映不仅反映当前所看到、所听到的事物,也反映过去经历过的事物在脑中留下的记忆痕迹。
主观性是指同一事物对不同人来说,由于经历不同,信念、认识不同,反映也不同。
能动性指对事物不是全都反映而是有选择地进行的反映。
心理是指生物对客观物质世界的主观反应,人类心理现象包括心理过程和人格。人的心理活动都有一个发生、发展、消失的过程。人们在活动的时候,通常各种感官认识外部世界事物,通过头脑的活动思考着事物的因果关系,并伴随着喜、怒、哀、惧等情绪情感体验等。这折射着一系列心理现象的整个过程就是心理过程。
按其性质可分为三个方面,即认识过程、情感过程和意志过程,简称知、情、
意。
第二节大学生心理发展的特点
1.阶段性明显;
2.自我意识增强“自我统和”能力差;
3.抽象思维迅速发展但缺乏成熟的理性思考;
4.情感日益丰富,但容易偏激;
5.交往欲望强而心理闭锁;
6.性意识发展但易导致性心理失衡。
第三节大学生心理健康的标准
一、心理健康的涵义
国外学者关于心理健康的标准:马斯洛和密特尔曼提出心理健康的十条标准:(1)是否有充分的安全感;(2)是否对自己有较充分的了解,并能恰当地评价自己的能力;(3)自己的生活和理想是否切合实际;(4)能否与周围环境保持良好的接触;(5)能否保持自身人格的完整与和谐;(6)是否具备从经验中学习的能力;(7)能否保持适当和良好的人际关系;(8)能否适度地表达与控制自己的情绪;(9)能否在集体允许的前提下,有限度地发挥自己的个性;(10)能否在社会规范的范围内,适度地满足个人的基本需求。
国内许多学者都提出了心理健康的标准:
王极盛等认为,人的心理健康标准应包括6个方面:
(1)智力正常;
(2)情绪健康:情绪稳定与心情愉快是情绪健康的重要标志;
(3)意志健康:行动的自觉性和果断性是意志健康的重要标志;
(4)统一协调的行为:一个心理健康的人,他的行为是一致的、统一的,思想与行动是统一的、协调的,他的行为有条不紊,做起事来按部就班;
(5)人际关系的适应。
大学生心理健康的7个标准:
(1)能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望;
(2)能保持正确的自我意识,接纳自我;
(3)能协调与控制情绪,保持良好的心境;
(4)能保持和谐的人际关系,乐于交往;
(5)能保持完整统一的人格品质;
(6)能保持良好的环境适应能力;
(7)心理行为符合年龄特征。
二、正确理解的心理健康的标准
一是标准的相对性。
二是整体协调性。
三是发展性。
心理问题的程度划分
正常心理与异常心理
1.心理的“正常”和“异常”之间并没有明确的和绝对的界限,一般认为,人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、由量变到质变,并且相互依存和转化的连续谱。
2.区分心理正常与心理异常的方法
①主观世界与客观世界的统一性原则。“自知力”是否丧失或完全丧失。