高中语文课件《妙诗入文神韵来——用诗词丰富作文文化底蕴》

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巧用诗词添文采

巧用诗词添文采作者：曹雪梅来源：《考试周刊》2013年第89期古人曰：“腹有诗书气自华。

”古典诗文蕴涵深厚的文化底蕴和情感资源。

妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。

这无疑是中考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。

如果教师能够在教学作文时多尝试诗词入文，则必能使学生的习作充满诗情画意。

那么，怎样借用古诗文为中考作文增辉添色呢？一、积累苏东坡曾说：“博观而约取，厚积而薄发。

”新课程标准中明确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣。

由此可见，古诗词的积累是运用的基础。

积累要讲究方法：1.巧用积累卡片。

学生可以自己制作，也可以去文具店购买，但要便于随身携带和保存。

教师可以指导学生对已经学习过的古诗词进行分类积累，例如可以按照写人、叙事、写景、抒情等分类。

也可以更加细化地分类，如写景的诗句，按季节有春夏秋冬，按景物有风霜雨雪、花草树木等；如抒情的诗句，有思乡情、爱国情、亲情、爱情、友情等。

古诗词积累卡片的好处是学生携带方便，可以利用下课时间背诵，而且学生可以随时将看到的好诗句分类记载，积少成多。

2.运用积累本。

学生准备一本厚点儿的精美练习本，每学期由学生自己选择一位古代诗人，准备一本这位诗人的作品集，可以通过网络、报纸杂志等方式，研究他的作品，分类汇总。

如李清照可以分成生平简介、文风介绍、代表作品、名言赏析等栏目。

这样，学生不仅对李清照有了全面系统的认识，而且锻炼了搜集、整理信息的能力。

3.自办手抄报。

教师可以在前面两种积累的基础上，围绕一些主题创办“走进山水田园诗人”、“边塞诗人的胸怀”等手抄报，使学生运用所学的古诗词，增强自豪感。

二、赏析当学生有了一定积累后，我们要思考如何将古诗词和作文教学衔接起来，最好的方法是找一些范文欣赏。

首先让学生搜集一些在古诗词运用方面比较优秀的文章，特别是名家名篇、历届中考中的满分作文等，欣赏文句、片段，并作点评批注。

2014年以诗入文添神韵----引用_化用古诗文_为议论文增色 (2)

经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。
4.作为结尾，卒章显志 2013年山东满分作文
• 让我们找回最初的宁静，让我们在内心修篱种菊，让我们怀抱谦卑宁静的心走在社会上。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。视自己为天地间的一粒尘埃，用宁静平和的心看待世界。我相信，低到尘埃，便能开出花来。《非宁静无以致远》
怎样用好诗文？
• 第一个层次：直接引用
强化训练4
•
用拆分组合法把下面几句诗拆分后，以“ 我喜欢”为开头写一段使用排比修辞的话。 • 1、胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 • 2、去年元夜时，花市灯如昼。 • 3、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
答案示例3
思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗晓风残月酒醒杨柳岸。
生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！
• 练习2：仿照以上形式（引用+阐述）“信念”为主题写一段话。
信念是“会当凌绝顶，一览众山小”的决心；信念是“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的执着；信念是“待从头收拾旧山河，朝天阙”的气魄。
2.作为开头，先声夺人

(统编版必修上册)高一语文作文同步讲解训练课件第三单元主题作文导写：“文化传承”(课件)

一代喜剧之王周星驰,从接演的第一部电影开始便不被当时的港媒看好,还发文直指周星驰不会演戏。然而,他并没有受到多大的打击,反而把这些骂声转化为前进的动力,最终用自己Байду номын сангаас艰辛与努力,换来了一代喜剧之王的地位。若当初周星驰少了那份坚持,少了那份初心,他精彩的表演,我们还能看得到吗?
但丁说:走自己的路,让别人说去吧。我们辛辛苦苦地努力,无非就是想证明给别人看我能行,无非就是想得到别人的认可,即使今天他人不认可我,“莫听穿林打叶声”, 我坚守初心,依然不懈地努力,正如铅笔一般,即使写下的痕迹被擦去,还要坚持写下去,直到得到别人的肯定。
要求：结合材料内容，发表你的看法，体现你的认识与思考；自拟标题，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】
这是一道任务驱动型作文，学生审题时要抓住关键词“国家”“诗家”“幸”与“不幸”等关键词来分析。要运用理性思维，深入辨析二者的关系，选定主题，完成写作任务。题目对学生的思维能力提出了较高的要求，学生需要能够放开视野，具体分析优秀的文学作品总是有与时代紧密结合的特点。要善于总结学过的素材，发现优秀文人的共性，剖析他们的成长、创作与时代的关系，把握文人自我精神塑造对于优秀文学作品产生的决定作用，明确时代对文人精神的影响作用不可忽视。能辩证分析，提出创见者为上乘。行文时要有条理性、深刻性，尽可能展开横向、纵向对比，透过现象看本质，从而更好地完成写作任务。
新东方创始人俞敏洪,原先在北大教书的努力得不到别人的认可,于是他端正态度,凭着自己的努力,摸爬滚打,终于,他成功了,成功地成立了新东方。他的成绩得到了别人的认可。若当初俞敏洪因为他人的否定而放弃,我们今天还会认识朝气蓬勃的新东方吗?

高考写作指导：古为今用，妙趣横生（化用古诗词，写满分作文）

⾼考写作指导：古为今⽤，妙趣横⽣（化⽤古诗词，写满分作⽂）这节课我们讲讲引⽤这种写作⽅法：引⽤作为⼀种常见修辞⽅法，通过在⽂章中有意引⽤诗句、名⼈事例、格⾔等，来表达⾃⼰的思想感情或看法。

引⽤古诗词的作⽤、效果（⼀）从体裁上看1、散⽂（记叙）中，有利于表情达意：可使所表达简洁凝练，委婉含蓄，增添感染⼒，有利于读者在阅读中产⽣联想或共鸣，达到推陈出新的良效，增添感染⼒，增强⽣动性，或幽默风趣，增强形象性。

2、论⽂中，可为作者的观点和看法提供有⼒的论据，增强说服⼒，提⾼可信度。

3、说明⽂中，引⽤古诗词，能⽣动形象地说明事物或事理特点，同时有增强⽂学⾊彩，吸引读者阅读兴趣的作⽤。

（⼆）从位置上看，可⽤在⽂章的标题、题记、⾸段和末尾等处。

1、在⽂章开头（标题、题记、⾸段）嵌⼊诗词佳句，以领起全篇引出下⽂，则能够使语⾔显得凝练精辟，让阅卷者⽴刻“窥”到作者的⽂化积淀和⼈⽂素养，留下良好的第⼀印象。

2、在正⽂主体部分（中间段）引⽤诗句，可以起到承上启下的过渡、衔接作⽤。

3、在⽂章收尾处引⽤古典诗⽂，具有画龙点睛之效，结构上总结上⽂照应标题，呼应开头；能够启⼈⼼智、升华或深化主题，收到⾔有尽⽽意⽆穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味⽆穷。

（三）综合⽽⾔：古⼈常说,“腹有诗书⽓⾃华”，古典诗⽂蕴涵着深厚的⽂化底蕴和情感资源，妙⽤古诗⽂可以丰富⽂本内容，激活语⾔表达，彰显⽂章底蕴，使⽂章散发出浓浓的书卷⽓和⽂化⽓，凸显⽂采性。

可以使⽂章更有⽂学内涵，可以增加⽂章的可读性，调动读者阅读兴趣。

如何引⽤？1、直接引⽤2、间接引⽤（化⽤）化⽤古诗词做题⽬，别有⼀番韵味在⼼头：1.会当⾝由⼰，婉转⼊江南2.你是⼈间四⽉天3.句读之不知，可乎？4.鸿鹄之志，⼀个美丽的错误5.这⼀跪，万般滋味6.⼼有千千结7.恰同学少年8.⼀江春⽔向东流9.问君能有⼏多愁10庭院深深11.在⽔⼀⽅12.⼈间正道是沧桑13.莫让迷雾遮望眼14.⽣命诚可贵，爱⼼价更⾼15.长相思16.归园⽥居17东风破（定风波）18.定风波19.奋⽃吧，青年！20.少年奋⽃说21.路从今夜⽩22.春风⼗⾥不如你正⽂中的引⽤，不同位置各有其妙这篇学⽣习作引⽤古诗词名句达到了极致。

如何化诗入文（五篇范例）

如何化诗入文（五篇范例）第一篇：如何化诗入文一、导入激趣在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。

从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。

我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。

同学们，我相信你们一定也喜欢不少古典诗句，有请你朗读你喜欢的诗句，并简要谈谈你喜欢的理由。

二、示例导学㈠直接引用法：1、见一见从同学们深情的朗读和精彩的发言中，我欣喜地发现，你们喜爱古典诗词，不仅仅是因为它的语言形式美，更多的是诗词中折射出来的诗人的个性品质，人格魅力以及诗歌优美意境里孕育的文化价值与文化内涵。

如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰呢？今天，我们就来共同探讨这个话题。

请看大屏幕：示例11、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——朱自清《春》2、展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。

……何必沉醉于未来，幻想明天。

何必无奈于过去，怅恨昨天。

＿＿选自中考满分作文《低下头看看》3、生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。

从屏幕里优美的文字中，你发现三个例子在诗句的运用上有什么异同？2、议一议在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的连缀在一起。

这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。

3、练一练为了让同学们能够娴熟地使用这种方法，下面我们就来练一练。

请同学们完成资料中的续句练习和话题练习。

对应训练（1）续句练习①教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：“_________________，_________________。

作文中的古诗词引用化用PPT课件

26
• 请把白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”扩写成一个优美的语段，要求采用第一人称，语段情景交融并运用比喻的修辞手法，不少于200字。
• 示例：残阳如血，北雁南飞。凛冽的西风一阵紧过
一阵，夜幕降临，暮色苍茫。几杯饯行酒后，我与
友人挥手而别，看着友人登上船，我满腹的话语却
｛在这里就化用了杜甫的四首诗《茅屋为秋风所破歌》、《望岳》、《旅夜书怀》、《登高》。｝
——1999年高考作文《假如记忆可以移植》
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读李白，读到的是潇洒与不羁，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，激荡着他的自信与博大。酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
以诗句开篇，先声夺人
7
《用旁观的眼神》（2003年福建省高考佳作）就这样写到：走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴。是谁感叹"不识庐山真面目，只缘身在此山中"?又是谁悲吟 "感时花溅泪，恨别鸟惊心"?一切的悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神!
作者运用了苏轼《题西林壁》，杜甫《春望》。
用诗句写景，境界优美
9
用旁观的眼神看事物，是理念的超越。患得患失后，深谙自己的心跳。是“荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强。用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！

妙用诗词出华章

目的，显得简练优美。再如：０８中考作文《为有你》我班江２０因。蕙同学就以《谁言寸草心，得三春晖》报为题，颂母亲对她的歌
爱，中心非常明了，真是妙笔生花，不可言。妙
二、旁征博引增文采
这种方法就是根据诗词的形式，者用自己的语言再写一作句（）首形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。摄取原作的神韵，创造新的情调。例如：不在高，分及格就行；学不在
用扩展项羽的《垓下歌》要表达洁身自好、；宁死不同流合污，不妨化用扩展屈原的《披发行吟泽畔》要抒发分离的愁绪，妨；不
化用柳永的《雨霖铃》。
四、仿用诗词妙表达
《苍梧晚报》，上从文题一眼就看出这位同学的写作方向和写作
一
曲《声依旧》涛曾让多少人如醉如痴，以如此感人？就何
、
题文映衬俯仰生姿
是因为《枫桥夜泊》现的诗人落第愁绪和今人的亲情、表爱情、
事业上的失意的情感是如此的相通。要表达英雄末路，不妨化
题目是文章之“ 目”眉目最能传情。一个好的题目能一眉。
夜晚 ……”
一
古人常说：腹有诗书气自华。 ” 诗的神韵其实都是诗人 “ 古呕心沥血的创造，此是文学发展之源，用诗句是文章增色的妙
一
大手法。文章的语言需要美化，白、乏、涩的语言是难苍贫枯

第一单元“诗意的探寻”写作—统编版高中语文选择性必修下册

第一单元“诗意的探寻”写作—统编版高中语文选择性必修下册背景分析1.选择性必修下第一单元单元学习导语要求“学习本单元，要围绕‘诗意的探寻’展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。

”2.在单元研习任务要求“在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的‘渗透’?你感觉古诗词的学习到底对自己的语文素养提升有哪些帮助?”3.中国学生发展核心素养要求中，对中学生在“人文底蕴”中有“人文积淀、人文情怀”的发展要求，在“责任担当”中有“社会责任、国家认同”的发展要求。

为了更好的探寻诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。

将小我与大我融入一起，将国家荣辱、城市兴败与个人得失紧密联系起来。

基于此，我们设计了以下学习情境。

月亮的意思是，在漆黑的夜里发光。

情境设置“三秋桂子，十里荷花”“羌管弄晴，菱歌泛夜”是柳永笔下承平盛世的江南，“废池乔木”“荠麦青青”是姜夔眼中劫后孤城的江南。

城市的兴衰不仅影响着这里的子民，就连那一草一木都与之同荣辱、共命运。

天上的那轮明月兴是“二分无赖”，败则是“冷月无声”。

请化身为《扬州慢》中的某个景物，向人们诉说你和你的城市故事。

佳作展评故桥我醒来，在一片欢闹的劳动号子里。

湖水如镜，我看到岸边挤满人，几个壮汉把汗巾搭在我的扶栏，一吆喝，人群便涌上我。

木屐布履，踏地有声。

可惜，人群拥挤熙攘，我看不清他们的脸。

我醒来，在一片清扬的箫乐声里。

有人伴乐而唱，似歌似叹。

一曲罢，抚掌叫好之声不绝于耳。

站在我桥面上的女子笑着，重又将箫送在嘴边。

湖水骤亮，不知何人燃了烟花。

二十四桥，我听见他们这样叫我。

是纪念那二十四个女子吗？可惜，水波绮丽繁乱，我看不清她们的脸。

我醒来，在一片肃杀的战鼓角声里。

将领提刀策马从我身上疾驰而过，马蹄叩在桥面，踏出一片腾腾杀气。

我听见哭声、叫声、厮杀声。

君可知，曾几何时，这恸哭尚是欢笑？君可知，曾几何时，这被战火烧遍的大地尚是歌舞升平？但我只是沉默。

妙诗入文神韵来,赋得诗词句便工

妙诗入文神韵来，赋得诗词句便工作者：张永华来源：《语文周报·教研版》2018年第05期古人云，“腹有诗书气自华”。

中国是诗的国度，古人为后世留下了丰富的精神宝藏：古典诗词蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，名句名篇熠熠生辉，脍炙人口。

妙诗入文神韵来，赋得诗词句便工，作文中恰当地借用古诗词，能激活语言表达，更传神凝练地表情达意。

不但能增添语言的典雅，彰显文章的文化底蕴，还能使语言更富诗意，使文章散发出浓浓的文化气息。

一、借用诗词拟妙题文章标题引用古诗词名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目，催人卒读之功。

巧用诗句拟写文题，有两种方式：一是直接以诗句为文题。

如，考生写《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》词句作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章主旨，写出苏轼的豁达与超脱，同时也紧扣话题“遭遇挫折和放大痛苦”，揭示了以平和心态正视挫折方能减轻痛苦走向成功的论点。

满分作文《人生三部曲》则借用“腾王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”作为小标题，也显得构思新颖巧妙，意蕴典雅深厚。

二是化用诗词名句拟文题，即将话题巧妙地嵌入到诗句中。

如，满分作文《衣带渐宽终不悔，为诚消得人憔悴》把话题“诚信”的“诚”字嵌入柳永《蝶恋花》的词句中。

满分作文《莫把情云遮慧眼》化用王安石《登飞来峰》中诗句，把话题“感情的亲疏和对事物的认知”中的“情”字嵌入“不畏浮云遮望眼”中。

以上两种借用古诗词拟写题目的方式，都能使文章有个亮丽的眼睛。

二、引用诗词造美句如果一篇文章全都是平淡无奇的语言，那只能让人感到乏味，让人体会不到美感，也引不起读者的阅读兴趣。

倘若能够在行文中巧妙地引进古诗词名句，点缀一下语言，就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永，增添作文的文学色彩，让人耳目一新。

一篇具有文化底蕴的作文能言读者所不能云之言，传读者所不能道之情，或者传达得更巧妙，收到事半功倍之效。

如，《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。

诗词的魅力作文

诗词的魅力作文诗词的魅力作文1中华文化源远流长，博大精深，曾在世界历史上独树一帜，独领风骚，其优秀文化浩如烟海，中华诗词是一朵活跃的浪花，也是民族最璀璨的奇葩。

近段央视播出的以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨的《中国诗词大会》异常火爆，引发社会各界好评，我们可以看出中华诗词穿越千年来到我们身边，魅力依旧不减当年，始终是民族生命力和凝聚力的重要体现。

当代的我们要学会从中华诗词中汲取力量，从诗词所描绘的意境中品味人生。

我们应该学会苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”的旷达；学会周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁身自好；我们应该学会欣赏李贺“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的壮志；欣赏李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。

我们应该品的出五柳先生“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；读的懂王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄壮；赏的透李贺“大漠沙如雪，燕山月似钩”的苍凉。

中华诗词始终以巨人的形象向一代又一代人传递着中华民族精神的内涵。

中华诗词励精冶性。

在现在快节奏的'生活，享乐主义风气盛行，我们正需要中华诗词这样的经典，带我们回归本心，返璞归真。

在匆忙琐碎的生活之余，何不手捧书卷静心静神，低吟先贤们的诗赋呢？高尔基曾经说过“读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。

”在读诗词的时候就像和一位先贤对话，我们一定会感到精神振奋。

中华诗词历经沧桑却姿态不改，辉煌悠久绚丽多彩。

中华诗词是中华民族的骄傲，是中华民族文化宝库的瑰宝，它在无形中影响着我们的成长，我们的国家和民族的发展。

它是一朵永恒的花儿，永恒的散尽芬芳，沁人心脾；它是一颗不灭的明珠，永恒的发光，永恒的照亮。

中华诗词传递着的是中华民族精神，是中华民族共同的价值追求。

央视的《中华诗词大会》只是一个契机，触发我们重温经典的渴望，它也只是一个开始，以后的我们要更多的去诵读经典诗词，培养健全的精神品格，让中华文化重焕生机，让中华民族精神重新振奋。

妙句入文神韵来——仿写专项训练 PPT课件

满分作文：《琵琶行之父母有情》
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。
变式训练·曲径通幽
• 李白的云帆点缀了沧浪之水， • 辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影， • 陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮， • 苏轼的华发张扬了少年意气。
• 【东北三省三校一模】
变式训练·曲径通幽
• 仿照下面画横线的示例，再写两个句子，并使之与前面的句子构成排比。
• 游子千层底里缝不尽的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟里埋不住的
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
一年四季，语文相伴。
语文是一位画家，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，她用柔和的笔触勾勒出生机盎然的春柳图；

如何引用古诗词来提高作文的文化底蕴

诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用 “ 一蓑风雨龙三百万，败鳞残甲满天飞 ’ ，但冬天的脚步无论如何也无法束缚
任平生”）等。再如： “ 诚信 ” 话题的作文，以《众里寻它千百度》为人的情致。因为冬藏的万物也许正酝酿着春天的梦想，它们心中
四、用诗句写景。诗意盎然
目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。二是读者使文章更精炼深刻，而且点破题目，明确主旨。
写景时，如果在文中精心穿插几个名句，定能使文章诗意盎
邡人却在灯火阑珊处” 的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用＿ｒ然。请看作文《走进四季》片段：陆游的涛句 “ 驿路梨花处处开” 。琼瑶的《庭院深深》也是化用了词 “ 隆冬时节，雪花纷飞。到处粉妆玉砌，银装素裹。‘ 厚冰无裂
孑Ｌ子说： “ 言之无文，行而不远。 ” 意即文章要讲究文采，讲究然正气，生命就是苏东坡“ 谁道人生无再少，门前流水尚能西 ” 的美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，高考作文要想获超脱与豁达，生命就是杜甫 “ 感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的无奈与得高分，富有文采的语言表达是必须的。而古诗文名句是一座丰感的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题
喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《诗词，形成了排比句式，不仅增强了文章的气势，

诗情画意入文来

诗情画意入文来
张全胜
【期刊名称】《语文天地（高中版）》
【年(卷),期】2018(000)007
【摘要】古人“以诗为文”,扩充了诗歌的意境,丰富了诗歌的内容,让诗歌不为语言所羁绊,让诗歌的“质”达到了前所未有的高度。

高中生可以“以文为诗”——让诗歌的语言、情感、意境进入自己的作文,进而在语言上达到“言不甚深,文不甚俗”的境地,在思想上达到“出则心念自然,入则兼济天下”的高度,在情感上达到“含蓄蕴藉,余意不尽”的境界,做到文质俱美,岂不妙哉?一、借得梅花一缕魂——引用诗词司空图曾论诗曰:“梅止于酸,盐止于咸,饮食不可无盐梅,而其美常在咸酸之外。

”在作文中引用诗词,就颇有梅盐之妙。

学生在习作中能恰到好处地引用诗词就像白海棠借得梅花的暗香芳魂一样,蕴藉风流,让人怜爱。

高考满分作文《必须跨过这道坎》一文中说:“‘刚直不阿,留得正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰。

’每当读到这里,眼前总会浮现出一个目光炯炯坚毅果敢的伟男子形象……”作者引用关于司马迁的对联,寥寥数语就表现出了司马迁的精气神。

【总页数】2页(P72-73)
【作者】张全胜
【作者单位】广东省肇庆市高要区第二中学 526100
【正文语种】中文
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引用化用古诗词上课用PPT课件

“北风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双”
夜未央：出自《诗经·小雅·庭燎》 “夜如何其？夜未央。庭燎之光。君子至止，鸾声将将。” 刚出的歌词是“北风乱叶微摇你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成霜”。当时就觉得应该是夜未央才对，离别的最后一个夜总是最珍贵，如果是白天，愁苦便少了几分，多的是壮志踌躇！在湖面成霜是很好的一句，说的是化做了望夫石，独立寒秋。方文山却写成了“双”，更是妙极！倒影在湖面，只有它陪我成一对，何等无奈愁怨。大师的确是让我等俗子难望其项背。
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单纯取句法解说取句法取词组合法想象翻译法
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六、学以致用
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①第一小组运用单纯取句法，以“追求”“骨气”为题，写一段排比式开头（如：追求是······；骨气是······） ②第二小组运用解说取句法，扩写“我向往······的（悠闲），我爱慕······的（纯净），我心仪······的（静谧），我渴望······的（风雅）。任凭俗世纷纷扰扰，吾依然故我。”（括号内词语仅供参考） ③第三小组运用取词组合法，以《换个角度看逆境》为题，化用“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”，写一段文字。 ④第四小组运用想象翻译法，以《乡愁》为题，改写张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏
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3、引用古诗文点题、过渡或者画龙点睛。
• 这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。
• 例如： • “相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插
茱萸少一人”，是亲情的思念；“此地一为别，孤蓬万里征”，是友情的思念； “君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！（连用古诗文名句形成排比）

名师高考作文写作指津：巧用诗词,赢数点亮色,铸飞扬文采

名师高考作文写作指津：巧用诗词，赢数点亮色，铸飞扬文采泱泱中华，诗的国度。

浩瀚的诗词长河从远古奔来，在千淘万漉中，激荡出一簇簇最明艳壮丽的浪花。

诗词是华夏民族博大精深的文化之根，是民族精神得以代代传承的纽带。

从小学到高中的语文教材中，有许多大家耳熟能详的诗词篇目，学生也背诵了大量经典佳句。

但大多数学生背诵诗词仅仅是为了应付默写考查，写作时却不能派上用场。

当学生为了写作有深度、有文采而苦苦寻觅素材时，怎能忘记“他山之石，可以攻玉”？丰富多彩的诗词既能增添文章的厚重感，又能体现深厚的文化积淀，更能彰显个人文学素养，可谓一举多得。

但面对灿若群星的诗词，该如何运用到写作中呢？一、点亮第一盏灯，诗词拟题秀眉目“巧笑倩兮，美目盼兮。

”好题目可令读者对文章“一见钟情”。

以诗词佳句作为文章标题，使文章典雅蕴藉，富有文学情趣，具有耀人眼目、催人卒读之功效。

直接以诗句作为标题是常见方式，例如“花落知多少”“月是故乡明”“一蓑烟雨任平生”“只缘身在此山中”“众里寻他千百度”“所谓伊人，在水一方”等标题，或具有浓厚的抒情色彩，或蕴含深刻的双关含意，或昭示文章的写作题旨，简洁醒目而富有诗意，如摇曳在春风里的一枝红杏，能快速抓住阅卷者的目光，给人留下“此文定然精彩”的第一印象。

近年来，高考作文以材料作文命题形式居多，并要求“自拟题目”。

妙用诗词做标题，无疑是考场作文值得称道的“亮点”。

除直接借用诗词名句做标题外，有时为满足表情达意的需要，会化用原有诗句，或加上特殊符号，或改动某些字眼，这样更能吸引阅卷者的目光。

如江苏考生优秀作文《于无声处响惊雷》，题目改自鲁迅《无题》诗中的“于无声处听惊雷”，作者将“听”改为“响”，化被动为主动，揭示了“无话则长”、发人深省的妙趣；江西考生优秀作文《天涯共此“事”》，题目借张九龄《望月怀远》诗中的“天涯共此时”，将“时”改为“事”，并用引号加以强调，突出了所写之事，让人眼前一亮，同时也引人深思；重庆考生优秀作文《善良不来，小小的窗扉不开》，题目化用郑愁予《错误》中的“东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如小小寂寞的城”“跫音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩”，不仅点明了“善良”的题旨，而且入目就令阅卷者感受到作者的文学底蕴和飞扬的文采。

新人教版必修3高中语文单元写作讲练2-巧用诗歌好作文

单元写作讲练—巧用诗歌好作文技巧点拨巧用诗歌好作文诗歌是最具文学性的文体，文中巧用诗歌能更传神、凝炼地表情达意，增添文章的典雅，从而使文章更具文采。

一、以诗词为妙题题目是文章之“眉目”，眉目最能传情。

一个好的题目就是成功的一半。

如满分作文《不畏浮云遮望眼》《也无风雨也无情》《彼岸，灯火阑珊》《一蓑烟雨任江平》都引用或化用诗句为题，使构思显得新颖典雅。

二、化诗文造妙句运用诗词的方法很多，可以直接引用，也可以熔铸到自己的语句中。

例如《千年的选择》中，“他选择‘把栏杆拍遍’，却在深山闻鹧鸪的凄凉中为国献出一生”，文中灵活地引用展示了作者浓厚的文学底蕴，使文章文采飞扬。

三、用诗文创设妙境古诗大多意境优美，以情景交融的艺术形象拨动读者的心弦，如能化用古诗的意境就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。

如：“一弯残月悬于一棵高大的梧桐树上，夜深人静，月霜初下，小院内一片冷清，只偶尔鸿雁掠过，声断长空”即化用了苏轼的词句“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”词意，古诗的神韵是诗人呕心沥血的创造，如果我们能巧用古诗入文，就会使我们的文章含蓄蕴藉，神韵俱臻。

范文示例独上高楼昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。

——题记曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。

然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？一、李白是黄沙漫天、北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线、以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。

于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。

而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

高中语文_妙句入文神韵来——仿写专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂设计学情分析学生语文学习兴趣较浓，只是学习基础较薄弱。

特别是在语言运用这部分内容上，熟悉此类题型，但实际训练中却是看着容易，做起来难，得分容易走极端。

主要原因一是阅读面窄，知识储备不足；二是没有深刻领会例句中相关诗词化用的隐性要求；三是语言表达不够完美。

在语文学习习惯方面，绝大部分学生已养成良好习惯，要进一步激发学生学习的兴趣，充分调动他们自主学习的积极性，在备考复习的冲刺阶段针对学生语言运用薄弱环节进行方法指导和突破性训练，提高语文综合能力。

当堂评测效果及分析评测内容：（高三压轴语文试题）请仿照画线的句子，另写两句话，要求语意连贯，句式一致，构成排比句。

（4分）中国古典诗词深受俊秀神奇的山水的滋养，其意蕴醉人身心。

总想泊舟枫桥，静候寒山寺的钟声；，；，。

这样，我才能找到精神的安放之所。

评测方式：独立完成，同步板书展示，师生当堂赋分评价评测结果：板书学生评测得分：刘纪凯 4分，孙艳菲 3分，王若涵 4分，贾翊钒 4分。

部分学生抽测平均分：3.15分评测分析：学生经过本节课学习，已基本掌握以诗入文仿写方法，在直接引用上能做到准确精当，在化用上能做到重组意象营造意境，涌现大量精彩答案，如“总想夜泊秦淮，聆听江岸婉约的歌声”，“总想漫步塞北，欣赏壮阔长河的落日”，“总想憩于兰亭，亲临一觞一咏的盛筵”，“总想独上兰舟，探寻深秋荷塘的红藕”等等。

个别学生知识储备不足，对诗词神韵的把握上略欠火候，但相信只要假以时日，也定会有质的飞跃。

教材分析本部分内容是要求根据语言情境的需要进行仿写，特别是要将古典诗词巧妙的融入文段当中，做到语言准确、连贯、流畅。

仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格协调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。

这是考查语言表达能力的重要题型。

仿写的要求分为显性要求和隐性要求。

显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。

中学生写作中的古诗词化用

中学生写作中的古诗词化用赵志喜古人云，“腹有诗书气自华”。

古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，在写作教学中引导学生巧妙运用古诗文不但能训练学生的思维能力、帮助学生更好地感悟古诗、领悟文字的妙处，还能激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，使作文出彩。

作文时多尝试诗词入文，才能使文采斐然，典雅蕴藉，神韵俱臻。

孔子对孔鲤说：不学诗无以言。

虽然他所指的只是《诗经》，但这句话却给了我们很多的启发，激励我们学诗用诗。

古人有诗联云“风化雨山山翠”，展示了一幅春风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句。

最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。

其实作文也是如此，多一点“化”便会新意层出，风光无限，这就是化用诗句。

所谓在作文中“化用”古诗文是指根据写作实际对古诗文进行个性化的改造，比如将古诗词熔铸于自己的语句中，还可以翻译成现代文，也可以综合几首形成新的诗意诗境。

这些都可称作化用。

我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句脍炙人口，恰到好处地使用它们，能更传神、凝练地表情达意，增添文章的典雅，秀出自己的风采，从而更容易得到阅卷语文老师的常识，激发他们感情上的共鸣。

在对学生进行写作教学中，应该遵循循序渐进的规律。

首先，在平时的诗歌教学中，引导学生掌握学习古诗的方法：懂得知人论世，练习鉴赏品析诗歌，理解虚构、想象、夸张、比兴等艺术方法，为运用打下良好基础；其次，引导学生在平时多留意古诗的积累，并将古诗按题材的不同进行分类。

在此基础上逐渐在写作课堂上渗透“化用”的练习。

在练习“化用”的过程中，也应阶梯式地训练。

第一阶段要进行的是赏析训练。

教师可以搜集一些优秀散文，特别是历届中、高考中的满分作文让学生欣赏文句、片段，以小组合作的形式讨论出化用了哪些古诗，并谈谈为何这里适合化用这句古诗，化用的好处。

如：“乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。