教师生存现状与职业倦怠关系

教师生存现状与职业倦怠关系

近年来，因为诸多原因，初级中学教师的职业倦怠现象已经日益严重，不但不利于教师的身心健康，也不利于教育事业的稳定健康持续发展。调查教师的职业倦怠现象并分析其产生的原因，对于教育主管部门即时调整政策、推动学校教育工作科学发展，显得十分必要。

作者通过访问、谈话、查找资料等方法对我校及部分兄弟学校教师的职业倦怠实行了调查，发现了一些问题并作了思考。形成了这篇调查报告。

一、教师职业倦怠的表现

美国著名心理学家贝弗利·波特认为，职业倦怠就是指因为工作过程中所承受的压力过大而导致对于工作的厌倦情绪。教师的职业倦怠现表现在以下三个方面：

⒈生理方面：精神萎靡不振、无精打彩，神经衰弱、失眠健忘，食欲不振，咽炎，腰椎间盘突出，眩晕，癫痫病发作，内分泌紊乱等。

⒉心理方面：丧失上进心，对工作失去兴趣，对前途失去信心，缺乏激情，想“跳槽”，甚至厌恶工作，灰心丧气，心理失衡，情感失落，产生自卑感，相信宿命论，对人生悲观失望，易于愤怒等。

⒊行为方面：消极被动、疲于应付，工作上出勤不出力、工作效率降低，工作缺乏创造性，对学生缺乏耐心，家庭矛盾增多，

社交活动减少，常常借吸烟、酗酒排遣郁闷等。

二、教师职业倦怠产生的原因

马克思主义者认为，社会意识是社会存有的反映，其内容来源于社会存有，依赖于社会存有，受社会存有的制约。任何社会意识无论是准确的还是错误的都能够从社会现实生活中找到它的根源，脱离社会存有的独立意识是没有的。教师的群体意识是对教师群体的共同的社会经历、社会地位和社会条件的反映，是教师群体实践的产物。作者调查发现的教师职业倦怠的成因有以下几方面：

⒈教师的倦怠经济状况是教师产生职业倦怠的重要原因

我校共有教职工125人，50岁以上2人，40——49岁18人，39岁以下105人，主体比较年轻。教职工技术职称结构：高级职称1人，中级职称20人，初级职称104人。工资结构：高级职称月工资2700元左右，中级职称月工资2000元左右，初级职称月工资1800元左右。我校绝绝大部分教职工来自农村，他们刚刚踏上工作岗位或工作时间很短，面临的生活问题有：结婚、住房、扶养子女、赡养老人等。这使绝大部分教师都负有沉重的债务。据调查，教师欠债一般在4万元左右，住房欠债一般在15万元左右，每位教师总欠债约在19万元左右。如果每家按3人计算，每人平均月生活费按300元计算，每家月生活费约900元。对其所欠债务按高级职称工资计算，需要9年才能还清；若按中级职称工资计算，需要15年才能还清；若按初级职称工资

计算，需要18年才能还清。从表面上看高级职称教师负担相对较轻，但往往高级教师子女正处在上大学阶段，生活开支会更大。当然这里的计算也仅仅用家庭夫妇的单方收入计算，就是按双方计算负担也不轻，况且我校双职工家庭少，单职工家庭是主体。再加上承担父母养老的责任，我校教职工的经济困难，可想而知。

⒉行业差别是造成教师职业倦怠又一重要原因

我国当前正处于社会主义初级阶段。我国当前所达到的小康水平也是最低水平的、不全面的、不平衡的。在当前，行业之间的不公平现象直接影响到教师对本职工作的态度和工作的积极性。有很多教师“跳槽”、转行的现象，就很能说明问题。学校是社会的组成部分，教师是社会的成员，教师与其他工薪阶层的成员比较，教师职业的特点可用两个词来形容：一是“累”，二是“穷”。一部分社会行业，其工作时间短（这里指导有效工作时间），工作量轻，技术要求低，但劳动报酬并不低，也就是说少劳而多得；相比之下，教师职业的工作时间长、工作量重、技术要求高，但劳动报酬相对低，也就是说多劳而少得。这样，就形成了明显的反差对比。党和国家站在民族伟大复兴的高度，提出要把教育放在优先发展的战略地位，大力实施科技兴国战略。整个社会特别是学生家长高度重视子女的教育问题。所以，整个社会形成了高度重视教育而又轻视教师的风气，使教师承受着巨大的心理压力的同时又产生低人一等的感觉，从而产生了职业厌倦。

⒊一部分家长和学生的行为对教师心理产生了消极影响。

教育是一个系统工程，工作头绪多，工作量大，周期性长，教育质量受多方面因素制约，这是教育本身的特点。但社会上有相当一部分人，对教师及其教育行为不能够准确理解，一些家长甚至误解教师，不尊重教师的事件时常发生。依法治校，依法执教，是学校必须坚持的原则，为此，学校必须建立健全相对应校规、校纪、章程、制度作保障。但一部分家长，对学校的规章制度不能完全理解，说三道四，甚至行为粗暴，直接影响学校的正常秩序和教师的工作热情。例如，学生有错误，教师作了适当的批评教育，但家长就认为教师没有尊重学生人格，因而污辱、谩骂教师。甚至一些家长还利用学生体质或固有的疾病等对教师实行栽赃陷害，凡此种种，虽然发生次数不多，涉及的教师也较少，但多数教师有唇亡齿寒之感。另外，一部分学生对教师给予他们的关心教育不能准确理解，反而认为是教师与他们过不去，有的甚至产生了对抗教师的情绪与行为，特别是多数学生受社会大环境的影响，一走出校门根本不把昔日以前呕心沥血哺育他们成人成才的教师放在眼里，这打击了教师工作的积极性，让一部分教师对自己工作的意义产生了否定的情绪。

⒋频频出现的教师职业病让教师对本职业产生了畏惧感

近年来，因为教师坐班时间长，长时间的伏案工作和在粉笔尘埃中过度使用嗓子，致使教师患有咽炎、腰椎和颈椎病、静脉曲张、心脑血管病、神经衰弱病等疾病的人持续增多，多数教师

处于亚健康状态。而且因为工作繁重，教师没有时间查病和治病，常常带病上班，导致病情延误，使身体垮掉的教师大有人在。于是，教师中流传着这样一句顺口溜：“……五等教师语、数、外，比比看谁死的快”，足见教师对自己身体状况的担忧和悲观情绪。

⒌不科学的教育管理让教师对本职业产生厌恶情绪

百年大计，教育为本。正如温家宝总理所指出的，只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流的国家。教育是民族振兴的基石。而教育要发展，教师是关键。不能充分调动教师的积极性，也就难以创办人民满意的教育。一些地方制定所谓的土政策，扣发教师工资，实行所谓的奖优罚劣，引起了广大教师的不满，一些学校任意增加教师的课外负担，严重地消磨教师的工作精力，挤占教师非常珍贵的时间，使教师对工作产生了严重的厌倦感。

⒍近年来，初中与高中教师的收入差别，也是初中教师职业倦怠的一个成因。

据调查初中教师与高中教师的非工资收入差别在300——1500元之间。初中教师要比高中教师累，付出的劳动时间相对较多，而初中教师的劳动收入远比高中教师低，这个现象坻无疑加重了初中教师的职业倦怠。

三、解决教师职业倦怠的几点建议

基于以上调查分析，作者认为，教师的职业倦怠作为教师的群体意识形态，主要源于教师的生存现实。要改变这种病态的人