基于“四重表征”的“步进探究式”化学教学建模-----人教版高一必修2化学“化学能与热能教学设计(占建斌)

基于“四重表征”的“步进探究式”化学教学建模---人教版高一必修2化学“化学能与热能”教学设计

占建斌

（广东佛山市顺德区第一中学528300）

第一阶段：情景创设—问题引导

1、展示人类开发和利用能源的有关资料，通过“学与问”、野营时，食品储存的冰袋及治疗风湿的热敷袋等，创设教学情景，建立感性认知，导出主题。

2、课堂讨论、交流、分享、提升为目标。

第二阶段：实验探究—实证阶段

化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化，建议采用分组实验探究等方法。利用“铝热反应”、Ba(OH)2·8H 2O 与NH 4Cl 反应实验进行对比探究，让学生在“火热与冰凉”两重天中感受化学反应能量变化，引发学生发现并提出新的问题，设计并进行实验探究。

实验2-1：铝与盐酸反应

实验记录：

眼睛看到的现象

用手触摸的感觉 用温度计测量的数据

在一支试管中加入2～3mL 6mol/L 的盐酸溶液 向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨的铝条

结 论

实验2-2 ： 氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反应，列表整理实验事实和结论。 实验步骤

实验现象

得出结论 将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物

有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝 有NH3气生成 用手触摸烧杯下部 感觉烧杯变凉

反应吸热

用手拿起烧杯

烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部

反应吸收热量使体系温度降低，使水结成冰 将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起

玻璃片脱离上面烧杯底部

冰融化

反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物

混合物成糊状 有水生成

用化学方程式表示上述反应：Ba(OH)2·8H 2O+2NH 4Cl==BaCl 2+2NH 3↑+10H 2O 实验2-3：酸碱中和反应

反应物 及用量

第一组

第二组

第三组

酸 HNO 3 50 mL 1 mol/L HCl 50 mL 1 mol/L HCl 50 mL 1mol/L 碱

NaOH 50 mL 1 mol/L

NaOH 50 mL 1 mol/L

KOH 50 mL 1mol/L

混合前温度 室温 室温 室温 混合后温度

结 论

HNO 3与NaOH 发生中和反应时放热

HCl 与NaOH 发生中和反应时放热

HCl 与KOH 发生中和

反应时放热

归纳和概括

强酸与强碱发生中和反应时放出热量。

酸与碱发生中和反应生成1mol 水所释放的热量称为中和热。

化学反应

生成物反应物