专业人才培养方案的开发

• 技能型人才
– 动作技能 – 认知技能
• 技术技能型人才 • 技术型人才
– 介于工程型和技能型之间的人才
人才培养方案开发的技术路线
人才需求
目标岗位
任务分析
课程设计
• 标准制定
– 实现条件
人才培养方案的主要内容
市场需求
教学计划
培养目标
一般目标
• 德智体美劳全面发展的技能型人才
• 初始岗位 • 目标岗位
认证课程
• 正规学习的学习成果 • 非正式学习的学习成果 • 无一定形式的学习成果
课程比例
• 通识课程（公共基础课程）和专业课程（ 专业技能课程）
• 必修课程和选修课程
课程教学大纲和考试大纲
教学建议
专业人才培养方案的开 发
2020/8/19
人才培养方案和教学计划
• 重要的教学文件
– 满足人的发展的需求 – 满足企业发展的需求 – 满足教育自身发展的需求
• 两者的异同
– 人才培养方案的内涵大于教学计划 – 人才培养方案的核心仍然是教学计划
人才培养方案开发需关注的前 提条件
发展阶段
以知识为本
以能力为本
以服务为宗旨以就业为Hale Waihona Puke Baidu向
校企合作工学结合
从工作任务到教学任务
与工作相结合的学习
• 教学任务源于工作任务
– 当前员工正在做的就是三年后毕业生将要去做 的
• 教学任务高于工作任务
– 教学任务是典型的工作任务
以人的发展为本
企业类型
• 劳动密集型 • 资金密集型 • 技术密集型
规格层次
课程类型
必修课程
• 通识课程（公共基础课程） • 专业基础课程或专业类基础课程
– 有利于教学质量提高 – 有利于中职高职衔接 – 有利于自主选择专业
• 专业实践和专业理论课程或理实一体化的 专业课程
选修课程（或选修活动）
• 选修课程 • 选修活动
– 社团活动 – 非专业的技能活动 – 实践活动 – 发明创造活动 – 拓展活动 – 志愿者活动
– 3-5年 – 70-80%
• 发展岗位
具体目标
目标岗位的职业能力分析
非专业能力（通用能力）
• 不同的专业基本相同
– 与人相处能力 – 学习方法能力 – 信息技术能力
专业能力
• 专业的不同而不同
– 能够承担什么样的工作任务
需要注意的问题
• 向谁调查 • 通过什么方式调查 • 调查什么
课程体系