小学语文课程教学法(讲稿)
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小学语文课程教学法(讲稿)
一、语文教学论基本性质
语文教学论是以语文教育现象为研究对象的一门应用理论学科。既研究其规律性又重视其操作性,体现教师教育特色的一门课程,是教育学的一门分支学科。
1、特点:理论性实践性综合性
2、研究内容、对象、目的
研究内容:教与学的双边活动,包括学校语文教育、社会语文教育、家庭语文教育。研究对象:课程理念、目标、设置,小学语文教学五大领域,教学方法、过程,语文教师素养、职业技能、学生学习方法。研究目的:学习语文教学的基础理论,掌握从事语文教学的初步能力,培养从事小学语文教育的专业情意。
3、学习方法
观察实验调查研究比较分析总结移植(讲授、观摩、讨论、练习)
例A:魏书生六步课堂教学法:“定向、自学、讨论,答疑、自测、自结”.特点是:第一,师生都明确教学目标,第二,学生学习的主体地位;第三,自测、自结
例B:钱梦龙“三主”“四式”导读法
“三主”,即“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”;
四式 :自读式教读式练习式复读式
二、语文课程教学法
识字写字教学
一、识字写字教学的意义
1、是阅读和习作的基础。
2、有利于学生智力的发展。
二、识字写字教学的理念
1.遵循儿童心理,激发学习兴趣,培养热爱祖国语言文字的感情;2.识写要求分开,低年级多认少写;3.教给识字方法,培养学生自主识字的能力;
4.开拓学生视野,引导学生走开放识字之路。
三、汉语拼音教学
(一)汉语拼音教学的意义:帮助识字;帮助学习普通话
(二)汉语拼音教学的目标
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(三)汉语拼音教材的特点
1、减少内容,简化规则,使学生易于接受。
2、循序渐进,化难为易,减少教学程序。
3、运用形象直观的插图,帮助学生学习和记忆。
4、与学说普通话、识字教学相结合,促进语言的发展。
(四)汉语拼音教学的一般步骤
1、复习检查
2、教学新课
3、复习巩固
4、小结
(五)汉语拼音教学的方法
1、示范、观察、模仿法
2、引导法
3、比较法
4、演示法
5、夸张法
6、分解法
7、局限法
8、口诀法
(六)汉语拼音教学应注意的问题
1、抓住重点,突破难点,教给方法
2、加强常用音节的训练,培养熟练拼读音节的能力。
3、教学方式以活动和游戏为主。
4、与识字、学说普通话相结合
5、注意及时复习巩固。
(七)识字写字教材的特点
1、识写分流,多识少写
2、揭示汉字构字规律
3、吸收传统蒙学经验;韵语识字的经验;读书识字的经验;重视写字的经验
4、注重在生活、实践中识字
(八)识字教学的方法:借助拼音声旁助记据词定音比较辨析字义教学方法:
直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。
联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。
选择法就是让学生查字典并联系上下文,选择正确的义项,从而理解字词义。
比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。
运用法就是让学生用组词造句的方法,在实际运用中理解字词义。
构字法就是利用汉字的造字规律,通过分析字形来理解字义。
字形教学方法:
笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。
部件分析法就是通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。
造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。
形近字比较法:即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形。
口诀字谜法:即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。
直观形象法
(九)写字教学
写字教学的方法
讲授法观察法示范法比较法实践法熏陶法多媒体辅助法
口语交际教学
一、口语交际就是交际双方为了一定的目的,运用口头语言,采用一定的方法,进行思想交流的言语活动。
口语交际教学就是在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。
二、口语交际教学的意义
1、是现代社会发展的需要;
2、能够强化智力的发展,有利于创新型人才的培养;
3、有利于读写能力的协调发展,全面提高语文素养。
三、口语交际教学的目标
1、口语交际的特点:思维与表达的同步性;交际手段的综合性;交际目的的现实性
2、口语交际教学的目标 :注意交际的态度;会倾听;善表达;会应对
四、口语交际训练的途径
1、在口语交际课中提高学生的口语交际水平;
2、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;
3、在日常生活和其他各科教学中,让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。
五、口语交际教学的原则
(1)突出双向互动性(2)坚持言语实践性(3)重视情境多样性
习作批改
一、习作批改的内容
1、思想内容方面;
2、篇章结构方面;
3、语言文字方面;
4、书写方面。
二、习作批改方法
1、内容和形式相统一;
2、围绕教学要求进行;
3、多作鼓励,多就少改,多批少改;
4、从实际出发,讲求实效。