最得意的一节数学课

最得意的一节数学课

五年级数学上册《旋转》这一章的内容，旋转、对称、平移一直是几何中有些不容易讲解的内容，也是学生不好理解的内容，但我发现这三块内容是数学中最美的课。我可以利用这美丽的资源让学生爱上数学。

第一节是介绍旋转及性质，讲解一定费劲，干脆不讲了，让学生做。让学生发现生活中的旋转的图形，同学们打开的大脑的门，努力搜索所有旋转的图像。小小的风车在风的吹动下不停地转动。水车在水的冲击下不停地转呀转。车轮飞转的如此速度，飞机的螺旋桨在湛蓝的天空中旋转。时针在拨弄着生命的年轮，不停止。还有游乐场的大转盘转动了快乐的笑声……我们在旋转的世界中发现了美丽的数学。然后告诉学生这就是旋转。

然后让他们自制一个风车。做的好精致，做的好专注，如此的投入。他们每个人做了一个风车，全班在五彩的风车中让快乐转动。从自己动手做的风车中感受数学中的旋转的性质。是一件很惬意的事情。然后我又让他们在一张纸板中，挖一个自己的喜欢的图形的小洞。然后在拿出一张白纸，用圆规在某一点固定住，旋转这一点，画出若干个一样的图像，设计美丽的旋转图案。画好在纸的旁边写出你探讨的旋转的性质，让在你的错题本中收藏起来。他们认真的总结着，认真的反思着，认真的思考着。我没有讲，但他们却总结了很多，体验了知识的生命的价值。特有意义。

之后我们又学习中心对称，有了前面做了铺垫，这部分知识掌握的特顺畅。轻松的内化了，并可以很好的运用知识解决问题。

看到孩子们还沉浸在旋转的学习中，不忍心就此结束。我准备了两个数学活动。（1）先准备一个花瓣模板，在选一点作为花心，然后围绕花心旋转花瓣模板，每次画出一个花瓣，重复几次就可以画出一朵花。然后思考两个问题，第一，你画的是几瓣花？经过几次旋转，量一量每次转动的旋转角度是多大？第二，看看谁的花瓣分布的均匀，向同学们介绍一个经验。

让我震惊，孩子是如此的用心，用不同颜色给花瓣着上色，好漂亮，花的海洋。不想浪费资源。就利用此花，献给你最好的朋友。不一会，孩子们把自己设计的花都送给了我。我特别的幸福，感动。就让学委把一幅幅花贴在后面的黑板上，告诉他们老师要把你们用心画的花放在最显眼的地方，可以天天幸福着你们的爱。

然后我又教他们画了中国著名的“太极图”，他是把一个圆分成阴阳两个部分，因而具有“阴”和“阳”对立统一的深刻含义。太极图的画法：在一个大圆内以其半径为直径，做两个想外切且内切于大圆的小圆。然后擦掉虚线所示的两个半圆，就化成一个太极。（边演示边画）同学们很感兴趣，画的太投入了。

学生们说：老师，这也不是数学课，好像一节美术课，我们画出美丽的图案，也学会了数学知识，我们喜欢这样的数学课。

我告诉学生们，数学是所有学科中最美的学科。丢勒曾说：“我不知道美得最后尺度是什么？如果通过数学方式，我们就可以把原已存在的美找出来，从而更接近完美这个目的。”所以说数学是发现美的学科，展示美的学科。数学也是文化的一部分，通过我们的活动和探讨展现了数学应用价值和美学价值。所以同学们要学好数学，展示人生的美好。加油

我最得意的一堂课

上课了，我满怀信心地走进教室，看到同学们个个都精神饱满，心里倍感安慰。于是我先复习，随手在黑板上画了一个角，问：“要想知道这个角的度数该怎么办？”话音刚落，同学们七嘴八舌地说开了，小谭把手举得老高老高的，于是我叫他到黑板演示给同学看，他的板演似模似样，并边演示边讲量角的步骤，俨然像一个老师，他很快就把这个角量出来了。看来我们昨天学习量角，大家都掌握得非常好，上一节课我们学习的是给出一个角要你量度数，那今节课我们要学习的是把上一节课的内容倒过来，就是根据度数画出相应的角，你们会画吗？大家异口同声地说：“会”，我说：“那好，现在请大家利用量角器画出自己喜欢的角，大小均可，最后千万不要忘记标明所画角的度数。”只见大家迫不及待地拿出量角器，并动手操作起来，我一边巡视，一边指导个别同学，看到他们有的互相讨论着该怎么画，有的画好了就教其他同学画，还有的在讨论画角的步骤，同学们你一言我一语，整个课堂都热闹起来了。几分钟后，各种方向的、大小不同的角就展现在同学的眼前，我说：“谁能把你刚才画角的方法讲给大家听？”大家纷纷举手，争着回答，甚至连平时对数学不那么感兴趣的小乐也把小手举得老高，我说：“小乐，你来板演。”只见他满怀信心地一边操作，一边用自己的语言表述画角的过程，最值得我欣慰的是，他把容易出错的问题也解决了，量角器中的两行数，是学生

最容易看错的，但在小乐的操作板演中，他把零度线分成左右两边，正确找角的度数的方法也总结出来了。我竖起拇指对小乐说：“你真行!”，大家也向他投去羡慕的目光。为了进一步验证学生是否都已掌握画角方法，我又叫了几个中下层的同学说说画法，他们都能正确地把画角的方法说出来，都是先画一条射线，量角器的中心点与这条射线的端点重合，零刻度线与这条射线重合，再在量角器的读数（即要画的度数）的地方点一个点，然后再和射线的端点连线就行了。正当我准备做巩固练习时，只见课代表小黄把手举得高高的，说：“老师，我的画角方法与他们的不同。”我示意他起来回答，他说：“我先在量角器的中心点一点，在零度刻度线的其中一边点一点，再在量角器的读数上点一点，以量角器的中心点作为角的顶点，向另外两点连线就画出一个角了。”这种方法令我有点惊讶，心想：原来我的学生是那么的聪明，要不是我放手让他们自己操作，我可能发现不了这种画法。我匆忙之中暂起个名字叫做“三点画角”法，这种画法挺新颖的，以后大家画角又多了一种方法。我微笑着对小黄点点头，说：“小黄，你真聪明！”话音刚落，全班响起了热烈的掌声，小黄得到了老师和同学的好评，也感到十分自豪。

一节课下来，班上绝大部分同学能正确地画出指定度数的角。看到这节课的效果，我不禁暗暗自喜，原来把课堂交给学生，让他们自己学、自己操作、自己讲，老师只充当组织者、引领者，没想到效果还是挺不错的。这是我今节课最得意的地方。同时，通过这节课，我深深地被学生的发现力而震撼，也深刻地认识到学生必须通过自己

的探索才能让他们更好地学会数学和会学数学，多给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，这样既收到了良好的教学效果，又充分调动了学生的学习积极性，促进了学生自主学习的良好习惯和不断探究的思维空间。以后我会根据教材的特点，尽量缩短老师讲的时间，多留点时间让学生自主探索。