10加几与相应的减法

10加几与相应的减法

（教材第82例题，“想想做做”第1－4题）

课时

第三课时

教学目标

1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

教学重点

正确计算10加几的加法和相应的减法。

教学难点

教学具准备

小棒、口算卡片

教学环节

一、复习导入

1、复习

2、一图四式。

二、主动探索，体会领悟

1、教学例题。

（1）教师媒体出示图画。

问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。

（2）请学生发表意见，教师板书：

10＋5= 15－5=

5＋10= 15－10=

（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。（4）发表意见。

问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？

（找学生板演。）

（提示学生：10就是1捆小棒。）

问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？可以先小组讨论。

发表意见：①因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。

②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。

教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。

（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？

（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）

同样道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？

教师小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。

（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？

看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。

讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？

如果是17-7呢？ 18-8呢？

小结：看来十几减几就等于10。

（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？ 17-10呢？ 18-10呢？

小结：看来十几减10就等于几。

三、巩固深化，应用拓展

1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。

2、完成“想想做做”的第1题。

（1）教师出示图画。

（2）让学生口头列出四道算式。

（3）在书上填写。

（4）集体订正。

3、完成第2题。

（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。

提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？

（2）让学生把得数填写在书上。

（3）集体订正。

四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。