尿路感染说课稿
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系 统 有 何 差 异 ， 导 致
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三、小组讨论1
病例一 王某某，女，18岁，学生，住宿生。最近一 周来因面临期中考试，晚上常熬夜背书，换洗衣物 放在卫生间未来得及清洗。近3天来出现尿频尿急 症状，自认为是考试紧张所致，未引起重视。昨晚 开始出现明显尿痛，下腹不适感，遂于今晨来院就 诊。入院体检：体温37.5度，脉搏86次/分，呼吸 16次/分，血压1160/78MmHg。心、肺、肝、 脾无殊，膀胱区轻度叩击痛。实验室检查：血常规 Rbc3.6x1012/L ,Wbc14.2x109/L ,N 0.85。尿 常规：白细胞（++），红细胞3~4 /HP。
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六、布置作业，课外延伸
一天中午，我去男生寝室检查卫生，看到某寝 室卫生间的一角有一堆短裤袜子，又在一张床 上看到一盒药：左氧氟沙星。问同学说，他不 知道这是什么病，也不知道为什么会生这个病， 反正医生给他配了这个药，他就吃了，吃了两 天，自认病情恢复，就停了。 请问：这可能是什么病？为什么男性也患本病？ 还有什么年龄段的男性易患本病？他的治疗是 否合理，为什么？
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三、小组讨论2
病例二 马某某，女，25岁，新婚期。因畏寒发热、 腰酸6天，症状加重伴尿痛，尿频、尿急3天，于 2009年1月16日入院。患者1周前蜜月回家突感 全身不适，发热伴双侧腰酸，稍有畏寒、咽痛、 流涕、咳嗽。体检：体温38.8度，脉搏100次/分， 呼吸20次/分，血压130/80MmHg。急性病容， 神清，皮肤无出血点，全身浅表淋巴结未及。心、 肺、肝、脾无殊，肾区轻度叩击痛。实验室检查： 血常规 Hb97g/l,Rbc3.42x1012/L ,Wbc20.6x109/L , N 0.96。尿常规：上皮细胞（+），白细胞 （+++），红细胞2~6 /HP。
从生活中来 到生活中去
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说课稿
《内科护理》 --尿路感染病人的护理措施 姓名：徐元智 单位：海宁卫生学校
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教材分析 学情分析
教学方法
教学目标、重难点 学法指导
教学反思
教学设计
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教材地位和作用
➢ 教材特性：
1、重点突出，实用性强 2、知识面广，课外延伸
➢ 疾病特性：
1、易感性 2、易复性
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学情分析
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三、小组讨论3
病例三：患者：张某，女，56岁，绝经3 年。个体经商，为避免勤上厕所平时不爱 喝水。5天前突然出现畏寒高热，伴尿频、 尿急、尿痛、肾区扣痛入院。1年前曾有过 尿路感染史，自服抗生素至体温正常后停 药。此次又急性发作遂来医院就诊。体检： 体温39.5度，脉搏96次/分，呼吸20次/分， 血压140/86MmHg。实验室检查：血常 规显示白细胞计数、中性粒细胞分类计数 均升高，中段尿常规常规检查，红、白细 胞增加。尿沉渣涂片染色镜检有细菌存在。
探究性学习——听着故事，带着问题走进课堂，
激发学习兴趣
合作性学习——小组讨论，角色扮演的进行，充分交
流，取长补短，培养学生团队合作的精神。
自主性学习——预习、作业、拓展训练等方式引导
学生自主思考、自我探索，形成内在动力支持的有 效自主学习的习惯。
-
教学方法
案例教学法：创设问题的意境，激发学习兴趣
提高学生临床思维能力与实践能力
角色扮演法：提高课堂参与的积极性 ;培养表达、
沟通能力;培养集体荣誉感和团队精神
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教学过程
❖ （课前预习） ❖ 故事导入，创设情景---感知材料 ❖ 图片展示，独立思考---思考发言 ❖ 小组讨论，主动发言---互助合作 ❖ 现场模拟，角色扮演---探索实践 ❖ 总结归纳，知识升华---分享自省 ❖ 布置作业，课外延伸---拓展延伸
二次排尿） 生活指导（增强体质、
多饮水勤排尿） 用药指导（坚持疗程，
不然易复发）
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四、现场模拟、角色Hale Waihona Puke Baidu演
-
五、总结归纳，知识升华
学生互评——对小组回答问题及角色扮演的环节中各
组 的表现进行评价
老师点评——指出角色扮演中的优缺点
总结本次课主要内容及重难点（主导地位）
实物穿插——加深对疾病的感官认识
肯定优点，指出不足
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板书设计
定义：病原微生物 急慢性炎症
病因：大肠杆菌 上行性感染
诱因：尿路梗阻、女性等 症状：全身症状-寒战高热
局部-膀胱刺激征 体征：急性病容
脊肋区压痛与扣痛 实检：血尿常规、影像学
尿细菌学检查
治疗：抗生素 喹诺酮类 疗程-10到14天 疗效判断
健康指导： 疾病知识（防治病因、
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教学反思
优点:
2个源于生活的故事，增加了课堂趣味性，也激发了 学习兴趣 3个精心设计的病例，展示了不同年龄段的病情变化， 为学生临床思维能力的培养起到了良好的作用 1个新问题的抛出，突破了书本的界限，有效衔接内 外科知识 角色扮演、图片、实物等合理运用
能力：通过本次课的理论知识学习，能够完成临床护理
工作及社区健康宣教。
情感：通过身边的故事与情景设置，激发学习的兴趣；
通过病例讨论与“健康指导”内容的角色扮演法，培养 学生良好的人际沟通能力。
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教学重难点
重点：尿路感染患者的尿培养的方法
用药指导及健康教育内容。
难点：尿路感染病人的用药指导。
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学法指导
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课前预习
问题：
1、膀胱刺激征的定义 2、膀胱刺激征见于哪些情况 双方的准备，心中有数
-
一、故事导入
一天晚上，一个家长给我打电话，说她 女儿最近因为小便不正常（具体症状没 详说）到医院看病，医生说是尿路感染， 家长认为很奇怪，一个小姑娘家的怎么 会的这个疾病呢？
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二、图片展示
哪男 些女 后性 果泌 ？尿
知识能力——一定的专业知识基础和经验
分析问题、解决问题的能力
心理特点——大部分学生思维活跃，求知欲强，
对身边事物兴趣浓厚
学习态度——“3+2”班级同学两极分化严重，
部分学生学习缺乏主动性 自我调控管理能力欠缺
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教学目标
知识：了解尿路感染的病因、发病机制；
熟悉此病的定义、辅助检查、身体状况、护理措施； 掌握尿路感染的用药护理及健康教育内容。
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三、给出问题
（1）简述以上疾病的症状、体征特点。 （2）以上病人目前最可能的医疗诊断分别 是什么？引起疾病的因素有哪些？ （3）病例一、二中，为进一步确证与指导 用药，还需要做那种检查？有何注意事项？ （4）以上病人目前主要的治疗措施及护理 要点有哪些？
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三、小组发言，教师点评
1、分小组派代表发言，其他同学补充 2、教师点评（实物展示，加强印象）
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三、小组讨论1
病例一 王某某，女，18岁，学生，住宿生。最近一 周来因面临期中考试，晚上常熬夜背书，换洗衣物 放在卫生间未来得及清洗。近3天来出现尿频尿急 症状，自认为是考试紧张所致，未引起重视。昨晚 开始出现明显尿痛，下腹不适感，遂于今晨来院就 诊。入院体检：体温37.5度，脉搏86次/分，呼吸 16次/分，血压1160/78MmHg。心、肺、肝、 脾无殊，膀胱区轻度叩击痛。实验室检查：血常规 Rbc3.6x1012/L ,Wbc14.2x109/L ,N 0.85。尿 常规：白细胞（++），红细胞3~4 /HP。
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六、布置作业，课外延伸
一天中午，我去男生寝室检查卫生，看到某寝 室卫生间的一角有一堆短裤袜子，又在一张床 上看到一盒药：左氧氟沙星。问同学说，他不 知道这是什么病，也不知道为什么会生这个病， 反正医生给他配了这个药，他就吃了，吃了两 天，自认病情恢复，就停了。 请问：这可能是什么病？为什么男性也患本病？ 还有什么年龄段的男性易患本病？他的治疗是 否合理，为什么？
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三、小组讨论2
病例二 马某某，女，25岁，新婚期。因畏寒发热、 腰酸6天，症状加重伴尿痛，尿频、尿急3天，于 2009年1月16日入院。患者1周前蜜月回家突感 全身不适，发热伴双侧腰酸，稍有畏寒、咽痛、 流涕、咳嗽。体检：体温38.8度，脉搏100次/分， 呼吸20次/分，血压130/80MmHg。急性病容， 神清，皮肤无出血点，全身浅表淋巴结未及。心、 肺、肝、脾无殊，肾区轻度叩击痛。实验室检查： 血常规 Hb97g/l,Rbc3.42x1012/L ,Wbc20.6x109/L , N 0.96。尿常规：上皮细胞（+），白细胞 （+++），红细胞2~6 /HP。
从生活中来 到生活中去
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说课稿
《内科护理》 --尿路感染病人的护理措施 姓名：徐元智 单位：海宁卫生学校
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教材分析 学情分析
教学方法
教学目标、重难点 学法指导
教学反思
教学设计
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教材地位和作用
➢ 教材特性：
1、重点突出，实用性强 2、知识面广，课外延伸
➢ 疾病特性：
1、易感性 2、易复性
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学情分析
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三、小组讨论3
病例三：患者：张某，女，56岁，绝经3 年。个体经商，为避免勤上厕所平时不爱 喝水。5天前突然出现畏寒高热，伴尿频、 尿急、尿痛、肾区扣痛入院。1年前曾有过 尿路感染史，自服抗生素至体温正常后停 药。此次又急性发作遂来医院就诊。体检： 体温39.5度，脉搏96次/分，呼吸20次/分， 血压140/86MmHg。实验室检查：血常 规显示白细胞计数、中性粒细胞分类计数 均升高，中段尿常规常规检查，红、白细 胞增加。尿沉渣涂片染色镜检有细菌存在。
探究性学习——听着故事，带着问题走进课堂，
激发学习兴趣
合作性学习——小组讨论，角色扮演的进行，充分交
流，取长补短，培养学生团队合作的精神。
自主性学习——预习、作业、拓展训练等方式引导
学生自主思考、自我探索，形成内在动力支持的有 效自主学习的习惯。
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教学方法
案例教学法：创设问题的意境，激发学习兴趣
提高学生临床思维能力与实践能力
角色扮演法：提高课堂参与的积极性 ;培养表达、
沟通能力;培养集体荣誉感和团队精神
-
教学过程
❖ （课前预习） ❖ 故事导入，创设情景---感知材料 ❖ 图片展示，独立思考---思考发言 ❖ 小组讨论，主动发言---互助合作 ❖ 现场模拟，角色扮演---探索实践 ❖ 总结归纳，知识升华---分享自省 ❖ 布置作业，课外延伸---拓展延伸
二次排尿） 生活指导（增强体质、
多饮水勤排尿） 用药指导（坚持疗程，
不然易复发）
-
四、现场模拟、角色Hale Waihona Puke Baidu演
-
五、总结归纳，知识升华
学生互评——对小组回答问题及角色扮演的环节中各
组 的表现进行评价
老师点评——指出角色扮演中的优缺点
总结本次课主要内容及重难点（主导地位）
实物穿插——加深对疾病的感官认识
肯定优点，指出不足
-
板书设计
定义：病原微生物 急慢性炎症
病因：大肠杆菌 上行性感染
诱因：尿路梗阻、女性等 症状：全身症状-寒战高热
局部-膀胱刺激征 体征：急性病容
脊肋区压痛与扣痛 实检：血尿常规、影像学
尿细菌学检查
治疗：抗生素 喹诺酮类 疗程-10到14天 疗效判断
健康指导： 疾病知识（防治病因、
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教学反思
优点:
2个源于生活的故事，增加了课堂趣味性，也激发了 学习兴趣 3个精心设计的病例，展示了不同年龄段的病情变化， 为学生临床思维能力的培养起到了良好的作用 1个新问题的抛出，突破了书本的界限，有效衔接内 外科知识 角色扮演、图片、实物等合理运用
能力：通过本次课的理论知识学习，能够完成临床护理
工作及社区健康宣教。
情感：通过身边的故事与情景设置，激发学习的兴趣；
通过病例讨论与“健康指导”内容的角色扮演法，培养 学生良好的人际沟通能力。
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教学重难点
重点：尿路感染患者的尿培养的方法
用药指导及健康教育内容。
难点：尿路感染病人的用药指导。
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学法指导
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课前预习
问题：
1、膀胱刺激征的定义 2、膀胱刺激征见于哪些情况 双方的准备，心中有数
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一、故事导入
一天晚上，一个家长给我打电话，说她 女儿最近因为小便不正常（具体症状没 详说）到医院看病，医生说是尿路感染， 家长认为很奇怪，一个小姑娘家的怎么 会的这个疾病呢？
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二、图片展示
哪男 些女 后性 果泌 ？尿
知识能力——一定的专业知识基础和经验
分析问题、解决问题的能力
心理特点——大部分学生思维活跃，求知欲强，
对身边事物兴趣浓厚
学习态度——“3+2”班级同学两极分化严重，
部分学生学习缺乏主动性 自我调控管理能力欠缺
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教学目标
知识：了解尿路感染的病因、发病机制；
熟悉此病的定义、辅助检查、身体状况、护理措施； 掌握尿路感染的用药护理及健康教育内容。
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三、给出问题
（1）简述以上疾病的症状、体征特点。 （2）以上病人目前最可能的医疗诊断分别 是什么？引起疾病的因素有哪些？ （3）病例一、二中，为进一步确证与指导 用药，还需要做那种检查？有何注意事项？ （4）以上病人目前主要的治疗措施及护理 要点有哪些？
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三、小组发言，教师点评
1、分小组派代表发言，其他同学补充 2、教师点评（实物展示，加强印象）