批评也是一门艺术
批评要讲艺术有比喻的300字作文
批评要讲艺术有比喻的300字作文
在这个多彩的世界里，批评可是一门艺术活。
有时它就像那尖
锐的刀子，一下子就能切中问题的要害，让人立马明白咋回事儿。
有时候呢，批评又像一阵轻风，悄悄吹过你的心头，让你自己琢磨
琢磨哪儿不对。
说到批评的艺术，比喻可真是个好东西。
比如吧，有人要是观
点站不住脚，你可以说，“嘿，你这观点啊，就像沙滩上堆的城堡，风一吹就散了。
”这样一说，人家也明白你的意思，还不伤和气。
再比如说，碰到那种特别固执的人，你可以这么提醒他，“哥
们儿，你的观念啊，就像那张老旧的唱片，虽然有点复古的味道，
但也得跟上时代啊，不然怎么唱得出新旋律呢？”这样一说，人家
也听得进去，还能感受到你的善意。
总之，批评这事儿得讲究技巧，用点儿比喻啥的，让人听了心
里舒服，还能明白自己的不足。
这样大家才能在反思中进步，一起
向前冲！。
批评的艺术
批评的艺术批评是一门艺术，它不仅是对事物进行客观分析的手段，更是一种能够激发思考、促进进步的力量。
在各种领域中，批评都扮演着重要的角色，无论是文学、艺术、科学，还是社会现象，批评都是推动事物向更好发展的动力之一。
要做好批评，需要一定的技巧和艺术。
本文将探讨批评的艺术所在，探讨如何进行高质量的批评。
批评需要客观公正。
客观公正是批评的基本准则，一个好的批评者应该摒弃个人偏见，以客观的立场和角度去看待事物。
只有客观公正，才能使批评有建设性，有效地指出问题所在，有利于改进和进步。
过多的主观情绪会导致批评失去理性，缺乏说服力和影响力，因此要想做好批评，首先要学会客观公正地看待问题。
批评需要有建设性。
批评并非是简单地抨击和诋毁，而是要指出问题所在，并提出改进的建议和意见。
一个好的批评者应该具备扎实的专业知识和批判性思维能力，对问题有深入的了解和分析，才能提出有价值的建设性意见。
要想让批评有建设性，就需要对事物有深入的思考和理解，从中找到问题所在，提出可行的改进方案。
批评需要有度量和考量。
在进行批评时，要考虑到自己的批评是否公正、合理、成熟。
批评者需要对被批评的对象做出客观公正的评价，同时也要注意表达方式和态度，不要过于激烈和攻击性。
批评要有度量，不要过度扩大问题的严重程度，也不要过于苛刻地对待被批评的对象。
要考虑到批评的影响力和后果，避免批评产生负面影响，造成更多的问题。
批评需要有文学艺术性。
好的批评不仅要有深刻的见解和分析，还要有优美的语言和文学功底。
艺术性的批评能够更深地触动人心，使人产生共鸣，增加批评的说服力和影响力。
批评者需要有一定的文学修养和创作能力，以丰富的想象力和精湛的文字表达，使批评既有逻辑思辨性，又具有感染力和艺术性。
在文学领域，批评更是一门艺术。
文学批评家需要对文学作品有深入的理解和品味，能够发现作品的内在价值和问题所在，通过精湛的文字表达和批评，对读者产生启迪和影响。
好的文学批评不仅是对作品的理性分析，更是对人性、社会、历史、文化等方面的深刻思考和思想碰撞，引发读者对文学作品和生活的更深层次的思考和感悟。
批评也是一种艺术
让学生在微笑中接受批评沛县杨屯中心小学徐沛娟让学生在微笑中接受批评沛县杨屯中心小学徐沛娟批评不仅是教育的一种手段，也是一门科学，更是一门艺术，一门爱的艺术。
恰当的批评能使学生心悦诚服，使教育工作得以顺利开展，否则，不仅达不到教育的目的，甚至还会适得其反，使学生产生逆反心理，激起抵触情绪。
因此，我们必须分析和研究被批评学生的个性特点，掌握批评的艺术。
本文试以自己的教学实践，浅谈如何让学生在微笑中接受批评。
一、正确理解批评的涵义。
教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。
批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。
批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。
所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。
记得有一次放晚学，我带领同学们排着队准备过马路，这时，小娇看见妈妈在对面的店里买东西，一时兴奋，竟忘了看红绿灯，正想直奔过去，这时有一辆大货车急速驶来，我一看情况不妙，赶紧冲过去拉住小娇的衣服，把她拉回了马路边。
我心有余悸地对小娇说：“小娇，怎么搞的？太危险了，差点吓死我！来，拉着我的手，我们一起过去。
”孩子感激地一笑，乖乖地由我护送到对面。
老师的关怀犹如春风深深感染了学生，收到的当然是令人满意的教育效果。
二、批评要情感投入。
古人云：“感人心者，莫先乎情。
”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。
对那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。
长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。
碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。
教师的批评是一门艺术
教师的批评是一门艺术第一篇：教师的批评是一门艺术教师的批评是一门艺术有说：“没有批评的教育，是一个不完整的教育。
”但也有说：“我们要摈弃批评，批评会对学生幼小的心灵造成伤害，对于他可能永远都是一个阴影，更可能让他失去了在人生中的自信。
”我认为我们应该宽容、呵护每一个孩子。
我们的爱，不似母爱的伟大，确有母爱的宽怀。
不似友爱的温暖，确有友爱的温馨。
我们的爱，她来得轻，来得柔。
一遍遍的谆谆教导，一次次的细心照料，一声声殷切的关怀。
学生的身影在我们的心中，在我们的脑中，在我们的梦中。
我们全力的付出，无私的奉献，只为孩子们健康的成长。
我们的爱是细腻的，我们的爱是无声的，我们的爱是无求的。
我们犹如人类灵魂的工程师，塑造了学生的灵魂。
我们犹如燃烧的蜡烛，照亮了学生的前途。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。
恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。
有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。
因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。
”所以批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，现浅谈如何让学生在爱的沐浴下接受批评。
一、把批评融于关爱之中在现实的教师批评学生中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。
带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以至酿成一些不良的后果。
我教的初中有一学生，一次考试时，我无意中发现她和同桌写的姓名仅是对调的，对她们这种举动，我可以说是很愤怒，我正想对她们狠狠地训斥一通时，可当我严厉的目光和她们的目光相遇时，发现她们脸红了，并悄悄地低下了头。
批评的艺术
批评的艺术笔者认为，批评是一种艺术。
它在社会发展中起着重要的作用，它是人们发展的动力，也是我们社会行为规范的基础。
批评分为内批评和外批评两类。
前者指的是内心的挑剔，有时也可以自问自答；而外批评又称外部批评，指的是通过他人以及团体中其他成员对自身行为的评价和判断。
首先说明的是，它是一种艺术。
艺术是一种无形的精神能量，它体现了一种个性独特的表现形式，这种表现形式可以透过创作、发现、表达、思考和反思等方式得以体现。
无论是内批评还是外批评，都是以个体为核心，以其经验、见解、思考状态和情感体验为依据，运用自身的思维能力和语言表达能力，通过有节制的想象力和观察力，运用艺术原则等方式，对自我的表现形式进行评价，以实现自我的校准和提升，从而使自我得以不断更新和发展。
其次，批评在社会发展中起着重要的作用。
个体形成和保持社会行为规范的重要特征在于，它们不仅受外强者影响，更重要的是受自身内在评价和惩罚的支配。
这种内在评价的主要形式，就是通过自我批评和外部批评来实现的。
大家都有自我检讨的能力，也都懂得以不同的态度，去衡量自己的失误和失败，以及怎样从中吸取教训，改进错误，走出死胡同。
同时，外部评价也能够帮助个体检测自我，更好地塑造自身，并及时调整自己的行为及相关态度，从而实现道德规范及行为标准的推进。
最后，批评也是人们发展的动力所在。
批评可以帮助我们总结自身的经验，体验失败的滋味，也能帮助我们提高认识自我的能力，发掘自我的潜力，从而推动我们进步及获得更好的发展。
一个人实现自己的价值和目标，必须从内心开始，而这一切的基础，正是一个人对自我的进行不断的批评和自省，让自己成为自己所希望成为的样子。
总之，批评的艺术是人们坚持道德规范，培养正确品德、勇于自我审视、勇于进取的重要艺术，它有助于增强个体的审美能力，也能在智力和精神上帮助个体取得更多快乐和幸福。
因此，要想获得发展成功，追求快乐和美满的生活，就要培养良好的批评精神，能够坚持不懈地批评自己，将自己的行为提升到新的境界。
批评也是艺术
批评教育学生的艺术内容摘要：教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的净化剂，更是学生行为规范的指南针。
作为一位小学教师，每天都会遇到违规的学生，如何对他们进行批评教育，使被批评的学生乐于接受，回到正确的轨道。
批评不是责骂，挨打，更不是对学生的侮辱。
怎样使批评起到应有的效果，这可是一门艺术。
关键词：批评艺术教育时机分寸方式上课时做小动作、睡觉、捣乱、作业经常不完成。
违反学校纪律、打架、顶撞老师，成绩很差的学生，是身为一名小学教师的家常便饭，对于学生的缺点与错误，我们需要及时进行批评教育。
使学生认识到自己的错误，并接受和改正，在其中的过程，是一项长期的、艰苦的、细致的工作。
如何批评教育好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。
是一门学问，也是一门艺术。
批评教育学生不是一味的摆架子，而是要从实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，因势利导。
一、掌握好批评的时机俗话说：瓜熟蒂落，水到渠成。
说的就是做事要切合时机。
还有，“话不投机半句多”，只有切合好真正的时机才能使学生真正地接受批评并加以改正。
不同的学生接受方式不同，有的学生需要在他们犯错时有一声当头棒喝;有的学生需要事后冷静，情绪稳定，思想集中，心理平衡时的平静教育；有的学生只需要你当时一点暗示。
比如说，我曾批评过两位学生，其中之一因成绩不理想而受到另一同学的冷嘲热讽，压抑不住心中之火动手打架，对这两位同学我也采取了不同的批评方法。
对于嘲讽同学的学生，我对他马上进行批评；而对另一位学生，我等到他心情冷静才进行批评。
正所谓“对症下药”，成绩不理想的学生他心中仍然被坏成绩、同学的嘲讽等负面因素包围，如果马上对他进行批评教育，他不但有可能听不进劝导，甚至会有其他负面想法，所以等他冷静后在批评教育才是最正确的选择。
所以，掌握好批评的时机是一门艺术，切勿随心所欲，不分场合。
同时要善于抓住时机和特定情境，开展批评教育，争取最佳效果，即掌握时机是批评教育的前提。
批评是一种艺术作文
批评是一种艺术作文1批评也是一种艺术在我的工作中也发生过一个小故事，一次美术课上，一个小朋友哭着告诉我同桌在她的画上画了一条线，当时我一听，特别的生气，因为这个小朋友是我们班特调皮的一个男孩，经常惹事，我心里想好好的批评他一顿，可是，当我看到他低垂的小脑袋时，我又不忍心了，我请他把他乱画的这条线修改一下，和小朋友商量一下，添画成画里的东西，他点头答应了，告状的小朋友也不哭了，两人开始讨论着该画什么。
这件事让我明白了，同样是批评，我们也可以处理的艺术点。
那么，在批评时我们该注意什么呢？一、怀有一颗爱孩子的心法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
”在和孩子们相处的点点滴滴中，我们需要理性的分析，有时候也要“糊涂”一点，这种“糊涂”的爱，是一种谅解、宽容。
他淡化了教育的痕迹，“润物无声”地让孩子感受到老师含蓄地批评，去没有伤害孩子幼小的心灵。
二、客观公正、实事求是地对待每个孩子我们要善于发现孩子身上的优点，并且适时地“放大”这些优点，学会欣赏孩子，善于从一些小事甚至是错事中挖掘他们的优点。
另外，在批评孩子时，我们还要就事论事，不要将孩子以往的过错一次次地搬出来说。
不要用“有色眼镜”看孩子，尤其是平时表现不太好的孩子，教师的态度也会直接影响孩子的行为，如果教师让孩子有不被喜欢的感觉，或是让孩子觉得自己不是好孩子，孩子有时就会有“破罐破摔”的情绪，产生逆反心理，这样很不利于我们的教育。
我们要用发展的眼光看待孩子。
三、注意批评的场地、时间虽然我们的教育对象是一群3——6岁的孩子，但他们也有独立的人格，也有被尊重的需要，因此，我们在批评孩子时要选择合适的地点和时间，尤其切忌在集体面前大声训斥孩子，这样一是会大大地挫伤孩子的自尊心，另一方面也会影响集体活动的开展。
当孩子犯了错误后，我们可以私底下进行教育。
但有时候，如果孩子的错误我们不处理会直接影响其他孩子时，我们就该适时处理一下了，总之批评要做到尊重孩子，以不伤害孩子为前提，另一方面，不要影响到其他孩子。
批评是一门艺术心得体会
子曰：“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。
”老师是学生成长道路上的指路明灯，是灯塔，照亮学生前进的道路。
要达到理想的批评教育效果，批评是一门“艺术”，顶岗实习教师应该修炼批评教育的艺术，不断加强自身的修养。
亦师亦友，在和同学们的谈话中，对他们的批评，要引导为主，教育为主，批评为辅。
对症下药，把握火候，选好角度。
尊重他们的自尊心的同时，为他们指出错误，引导他们改正。
作为一名见习班主任，经过顶岗实习这几周细心观察，我发现，有一个女生宿舍同学之间总是会出现一些矛盾。
我询问原因，他们却都各有各自的理由，还相互抱怨，谁都不认为自己是错的。
而且看的出她们甚至还把怨气带到了堂上。
长此以往，不仅影响了宿舍成员的.学习成绩，还影响了班级的团结，削弱了集体的凝聚力。
首先，我把她们叫到办公室具体了解情况。
得知一名学生不太讲卫生，经常不洗脚；一名学生不拘小节，下床铺是总喜欢踩别人的被子；还有一名学生晚上爱讲话，经常爱告状；其次，我让她们换位思考，站在别人的角度想想：如果你这么做会有什么反应；再次，我把自己的亲身经历告诉她们，舍友关系亲密，在你遇到苦难生病时是舍友第一时间为你提供帮助，我离开了大学宿舍，就非常想念我的舍友们；最后，我要她们互相道歉，保证改正自己的小毛病，以后好好相处。
并且我还会继续观察她们的。
爱是教育的前提，批评是一门艺术。
批评以引导为主，教育为主，批评责骂为辅。
在对学生进行教育时，让我们的批评多一些情感关怀，少一些挖苦讽刺；多一些幽默放松，少一些严厉训斥；多一些耐心询问，少一些简单粗暴。
批评是一门艺术
争鸣批评是一门艺术姜丽摘要：作为一名教师，指出学生的错误、批评学生的不良习惯、提醒学生容易犯的错，这仿佛是教师工作的常规任务。
因此，有些教师也好像有一个不良习惯：那就是好为人师。
见到什么都想说几句。
可是有没有想过，作为老师的朋友都不愿意听这些建议或意见时，那些坐在课堂上毫无反驳之力的学生们是否接受了这些所谓的“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”式批评那？老师批评学生，目的肯定是终止不良行为，希望学生能够向着正确方向前进。
如果使用恰当，必定会能指点迷津。
但是如在批评的时候如果言语选择不当，不但达不到教育的目的，反而可能让学生产生逆反心理，进而强化了错误行为。
所以真正有效的批评是一种学问，更像是一门艺术。
关键词：批评学生；错误行为一、批评是有温度的我觉得作为一名教师，首先他必须是爱孩子的，只要是发自内心的爱与关怀，那语言也必定是有温度的。
即使是批评的语言也必定是一颗心去温暖另一颗心。
我们班一个学生很特殊，他的母亲在他三岁的时候就离开人世了，这个学生只与一个患有脑血栓的父亲相依为命。
这个学生很聪明，但是学习习惯很差、生活邋遢、作业拖沓，可以说是令老师很头疼的一个学生。
在我接手这个班后，我慢慢地了解了他。
我发现他其实就是太缺爱了，太缺乏关注了。
有一次作业他没有交上来。
我没有给家长打电话，一个自顾不暇的父亲又怎么能有耐心面对天天闯祸的他。
我把他叫到办公室，我和他说，你能帮我浇浇花吗。
他很诧异，也许他想老师不是应该大骂一顿为什么不交作业吗？但他还是很认真地浇了花。
之后我和他说：“孩子，你再帮老师查一下作业本看看交齐了没有？”这一次他数着数着声音就小了，只少一本，肯定是自己的。
我就又问他：“你说会是谁不交作业那？不交作业对不对？你能帮老师催一下这个同学的作业吗？”他忽然如释重负，抱着作业本跑了。
不一会儿把齐全的作业本都送回办公室了。
我问他：“你真厉害，你是怎么催他交作业的？”他不好意思地说：“学生就应该完成作业啊！”我笑了，他也笑了。
批评也是一种艺术
摘要：当赏识教育大行其道时，我们的教师似乎已经遗忘了教育包含着适当的惩罚，我们的学生也越来越脆弱得受不了任何得批评。
一棵树苗长成参天大树,需要园丁的修枝剪杈;同样,一个学生成长为国家栋梁之才,也需要批评和教育.老师在班级管理中难免要对学生的一些不良思想和行为给予批评.但是,同样的批评,倘若方法运用不当,其效果往往不佳,乃至适得其反,造成失败的教育.这里的关键是在批评学生时,要掌握批评学生的艺术,注意批评学生的方法.教育是一门艺术，是一门爱的艺术。
所以，问题的关键并不在于赏识与惩戒本身，而在于我们是否对学生付出了真爱，在于我们对学生的真爱是否闪烁着智慧的光芒。
本文就针对应当如何在教育中正确而有效的惩戒批评学生展开讨论，如有不足之处请给予指导。
关键词：批评的艺术惩罚智慧一、北风与太阳——让我们对学生的惩罚和批评像温暖的太阳冬天，北风要与太阳比赛威力。
看到野地干活的农夫，北风对太阳说：“看谁能够最先把农夫的衣服脱掉。
”太阳点头同意。
于是北风鼓足气，对着农夫拼命的吹拂凛冽的寒风。
农夫冷得瑟瑟发抖，身上的棉衣越裹越紧。
接着太阳上场，微笑地对着农夫散射温煦的阳光，不一会，农夫脱去了棉衣。
比照之下，有些老师的批评犹如北风，冷且无情，具有太浓烈的火药味和膻腥味，好象越是骂得凶便越有份量：“你近来怎么变得如此的差，是不是交了一些狐朋狗友？还是见鬼了，还是中邪了？或者是你吃错了药，神经短路了？”。
这样的批评，既有失风度，更违背人性，其效果只会是雪上加霜，使人“越裹越紧”，学生越来越叛逆，离我们想要的结果越来越远。
而有的老师就是用关怀的方式：“最近看你的精神不是很好，有什么不开心的事情吗？能够跟老师说说吗？其实老师和同学们都很关心你的！”这样的话对于那位学生来说好比冬天的太阳，学生之后把那位老师当作是自己的知心朋友，自觉地就改掉了以前不好的习惯。
那这样说来，是北风的威力大，还是太阳的威力大呢？答案大家心里都很清楚了，老师们，我们应该做那温暖的太阳，让我们用爱的温暖去感化学生，去引导学生。
批评是一门艺术
批评是一门艺术批评是教育的一种手段，更是一门艺术。
如果对学生的错误行为批评不当，轻则学生会保持沉默，重则会与老师顶撞，更有甚者会与老师动干戈。
那么，怎样才能使批评达到教育的目的呢？我认为，教师要批评学生的错误行为，首先要选择场合——不同的场合、不同的环境，其批评效果大不一样。
有的老师不分场合，习惯于在班上批评学生，不论大事小事，都在班上训斥学生，或者在办公室当着其他老师的面训斥，不然就把违反纪律的学生交给学校领导处理。
这样，学生就会觉得自尊心受到了伤害，就会和教师产生抵触情绪。
我认为，在一般的情况下，我们不应该在公开场合批评学生，应该尊重学生，客观公正地指出其缺点，引导其认识错误、改正错误。
再者是老师要善于控制自己的情绪，避免批评学生的语言过激，有的学生爱惹是生非、不遵守纪律，有的故意搞恶作剧，有的甚至顶撞老师。
在这种情况下，千万要控制好自己的情绪，不要急躁，要平心静气地同学生讲道理，耐心细致地对学生进行教育，即使是平时表现较差的学生，老师也要充分肯定其优点，不要把他们看得一无是处，而应该先表扬、后批评，诚恳地指出他的缺点，这样才会感化他。
学生虽然年龄小，但自尊心很强，只要语气和气、方法得当，就会乐于接受、勇于改正。
如：有一次，我讲完课让学生解答作业时，有一个学生说他的练习本丢了。
刚一会儿,连教室门都没出，练习本会在哪儿呢？如果搜很可能马上就找出来，但这无疑会给拿练习本的学生造成永久性的伤害。
于是我就给学生晓之以理、动之以情，我告诉他们，一个人如果犯点小错误并不可怕，重要的是能知错就改。
为了不暴露拿练习本的学生，我让他们轮流到我宿舍一趟，把拿到的东西放在我这里。
东西很快就找到了。
这样既没有使拿练习本的学生受到伤害，又达到了教育的目的。
事实证明，批评是一门艺术，如果使用不当，就会给学生造成伤害，就无法达到教育的目的；如果使用得当，就会使学生的心灵受到感化而播种了一颗作为一个真真正正之人的种子。
让“批评”成为艺术
让“批评”成为艺术俗话说：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。
老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”，恰当使用，能指点迷津，启迪心智，温暖学生心灵。
批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，在教学实践中，我时刻注意让“批评”成为艺术，让冷冰冰的批评变得温暖起来。
一、幽默式批评幽默是一种语言艺术，是一种睿智的折射。
教师恰当地运用幽默，能缓解师生之间的紧张气氛，化干戈为玉帛，让学生在轻松愉快的氛围中接受批评、改正错误。
如上课伊始，班长喊起立时，有的同学趴在桌子上，有的钻进桌子洞里找东西，有的还在桌子底下，嘴里机械地喊着：“老师好！”我故意长叹一声：“唉，老师真可怜！”“为什么？”学生不明白了。
“老师被你们掖在了桌洞里，藏在了桌子底下，放在了桌子上，你说可怜不可怜？”同学们不好意思了。
他们自觉地站直起了身子，眼睛平视老师，脆脆地喊了一声：“老师好！”后来再遇到这种情形时，他们会不自觉地相互监督、相互提醒。
看，没有训斥，没有责备，却收到了理想的教育效果。
二、投入式批评批评学生，要动之以情、晓之以理，学生才能愉快地接受；反之则会打击学生的情绪，引起学生的逆反心理，教育的效果会大打折扣。
教师只有真正地关心学生、爱护学生、亲近学生，才能使学生“亲其师，信其道”。
如班上的徐铭同学，课堂回答问题细声细气，声若蚊音，同学们都替她着急，每每提醒她大点声，可她还是老样子。
我斥责过她，埋怨过她，但收效都不大，相反她的声音更小了，看我的眼神也怯怯的。
我意识到自己急躁冒进的心理之后，及时改变了策略。
课下我主动找她聊天，放学后给她补习功课。
渐渐地，在我跟前她不再怯怯的，而是变得活泼起来。
我建议她：“课堂上，你的声音是不是应该大一点儿？”她静静地点了点头。
慢慢地，徐铭的声音大起来了，眼睛也流露出自信的神采。
三、无声的批评学生有缺点、错误时，不要使用侮辱性语言，不能当众训斥。
批评是一种艺术作文
批评是一种艺术作文英文回答：Criticism is indeed an art. It requires a delicate balance of honesty and tact, as well as the ability to provide constructive feedback without demoralizing the recipient. Just like any other art form, it takes practice and skill to master the art of criticism.One of the key aspects of being a good critic is being able to provide specific examples and reasons for your critique. For example, instead of simply saying "I didn't like your painting," a good critic might say "I found the color palette in your painting to be too dull and lackingin contrast, which made it less visually engaging." By providing specific feedback, the artist can better understand the areas that need improvement and work on honing their skills.Another important aspect of criticism is the ability togive praise where it is due. It's easy to focus on the negatives, but it's equally important to acknowledge the strengths and successes of the work being critiqued. This can help to balance out the feedback and encourage theartist to continue developing their strengths.In addition to providing specific feedback and acknowledging strengths, a good critic should also be open to receiving criticism themselves. It's important to remember that criticism is a two-way street, and being open to feedback from others can help us to grow and improve as well. As the saying goes, "What goes around comes around."Overall, criticism is indeed an art form that requires skill, empathy, and a willingness to both give and receive feedback. When done well, it can be a powerful tool for personal and professional growth.中文回答：批评确实是一门艺术。
批评也是一门艺术
批评也是一门艺术广西马山县古零镇杨圩完小教师：黄爱玲批评不仅是教育的一种手段，也是一门科学，更是一门艺术。
教育好每一位学生，离不开批评这一教育手段。
批评得当，可以促使学生自觉认识缺点和不足，从而积极的改正错误；但运用得不当，就会失去应有的教育意义，还会使学生产生逆反心理，甚至造成师生之间的矛盾和对立。
“教育无小事，事事皆教育”，教师要爱每一个学生，关注每一个学生的每一件“小事”。
在教育教学过程中，我们一贯施行多鼓励少批评，但“人非圣贤，孰能无过”。
当学生犯错误时，我们还能用表扬来蒙蔽他们的过错吗？所以，批评教育是不可少的！在对待犯错误的学生时，要切忌简单、粗暴，要注重批评教育的艺术，按规律办事，注意场合，因人而异，讲究策略，把话说到学生的心坎上，促使学生及时改过自新，健康成长，达到预期的教育效果。
一、批评教育的前提1、了解实情毛泽东说过“没有调查就没有发言权”，批评学生之前要通过调查、询问、谈心等方式，弄清楚事情的前因后果，以免错怪学生。
2、明确目的批评不是对学生的惩罚，更不是老师为了发泄解恨，而是为了使学生明白什么是错的，什么是对的；什么能做，什么不能做；是为了学生能更健康地成长。
3、尊重学生小学阶段是少年儿童身心发展的奠基阶段，他们的世界观、人生观及价值观将在这一时期萌芽和发展，所以老师要尊重学生，尊重他们的意见和想法。
在批评时应当呵护他们稚嫩的心灵，考虑他们的内心感受，理解他们的情感体验。
二、批评教育的方法1、谈心谈心法，是老师在批评学生时贯用的方法，往往能收到很好的效果。
但谈心时一定要心平气和、态度温和，晓知以理、动之以情，明确地指出学生的错误及原因，错误的后果是什么，严重到什么程度，今后如何改正。
这样即使学生表面不服气，内心也会反思自己的行为，从而认识到错误并改正。
2、赏识孩子越批评缺点越多，越表扬优点越多，会赏识孩子的老师是最幸福的，被老师赏识的孩子是最快乐的！每一个学生都的自己的优点，需要教师用赏识的眼光去发现。
让批评成为一门艺术
让批评成为一门艺术真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。
老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。
因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。
一、正确理解批评的教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。
批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。
批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。
所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。
记得有一次放晚学，我带领同学们排着队准备穿马路，这时，王克看见妈妈在对面的店里买东西（因为很长时间没见到妈妈），一时兴奋，竟忘了看过往车辆，正想直奔过去，这时有一辆大货车急速驶来，我一看情况不妙，赶紧冲过去拉住王克的衣服，把她拉回了马路边。
我心有余悸地对她说：“王克，怎么搞的？太危险了，差点吓死我！来，拉着我的手，我们一起过去。
”孩子感激地一笑，乖乖地由我护送到对面。
老师的关怀犹如春风深深感染了学生，收到的当然是令人满意的教育效果。
二、批评要讲究艺术批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为，但如果掌握不好，则会使学生失去自尊。
所以说，良药苦口学问深，作为老师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能收到良好的效果。
归纳起来，批评有以下几种方式：（一）批评要善于讲故事、打比方低年级学生天真幼稚，年龄较小，对道理的理解往往不容易到位，他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。
老师对他们可采取旁敲侧击的方式，用讲故事、打比方或意味深长的动作、言语中进行批评，让学生自己认识到错误。
谁都会犯错误，批评也是一种艺术
谁都会犯错误，批评也是一种艺术成功批评他人的关键，在于批评的态度。
有经验的管理者，首先要分清性质、程度及危害，不失时机地予以教育处理；另一方面，给员工留点面子，不伤其人格，避免因方法不当激化矛盾，产生对立的局面。
这就是批评的艺术。
这里有五个批评的原则，希望能够帮助到你。
原则一：批评别人前，略微地给对方一点赞扬，或说点恭维的话在创造一个和谐的气氛后，再展开批评批，也就是说先礼后宾。
如：“我知道，你在工作中一直很努力，很积极，这很好，但是，有件事情你做得认我很难理解，你能给我详细的解释一下吗？”这样，当对方陈述完自己的看法后，你就可以向他表达自己的批评。
原则二：批评要具体下属哪个地方做错了，就指出他错误的根源以及这种行为可能导致的后果。
而不是漫无边际地指责：“小王，下次不可以这样了。
”“小张，你做事老是不仔细，叫人不放心。
”“小李，你要多向小方学习。
”……很多上司都喜欢把这样的话当做口头禅，结果下属听了摸不着头脑，不知道自己到底错在哪，又不好反问上司，心情极其郁闷，严重的，会认为你是在发牢骚，没事找事，故意找他的茬。
你应该针对具体的事进行批评。
比如说，招标会的日子快到了，负责这项工作的小刘还没有把对方的关键人物摸透，这时你就可以批评他说：“我听说竞争对手和对方公司的相关负责人都快称兄道弟了，我们的动作太慢了！再不提高效率，就没机会了！”这样的批评就很具体，而且可以说是一种善意的提醒，对下属是另一种形式的激励，不会导致他的反感。
原则三：批评要对事不对人要批评别人所做的错误行为，而不要批评当事人。
因为是行为本身应受到批评，并不是人本身。
你绝不应该在批评别人时说：“你真笨”，“你是个蠢才”，“你怎么这么没头脑”等等。
不能因为某件事做错了，就论及这个人如何不好，以一件事来论及整个人，把下属说得一无是处。
这样的批评，让人很伤心。
原则四：批评更应该是私下进行，要给下属留“情面”人人都是有自尊心的，下属如果犯了错，领导一样要尊重他，应该尽量避免公开批评下属的方式，最好在工作之余找来下属促膝谈心，这种方式比开会宣布的方式要有效得多。
批评,是一门艺术
批评，是一门艺术信心。
但是我认为批评也是一种不可缺少的教育手段，它甚至可以说是一门艺术。
在实际教育工作中，我们不难发现，同一种内容的批评，用不同的方法去表示，往往会产生截然不同的效果。
这就需要我们每一个教育工作者提升自己的批评技巧，有效地发挥批评的积极效应，为我们的教育教学工作服务。
关键词：艺术身教爱尊重激励宽容无声,能如果说表扬是抚慰灵魂的阳光, 那么批评就是照耀灵魂的镜子让人更加真实地认识自己。
恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。
但在现实的教师批评学生中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。
带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以至酿成一些不良的后果。
有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。
因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。
”因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。
教师的行为原本就是学生的风向标。
学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。
现在的学生，很多是后进生，带有很多不良的卫生习惯，我班的教室除了一日二次的打扫卫生之余，教室里还是经常看到垃圾，有废纸、食品袋等。
多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部监督和综合测评扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久野火烧不尽，春风吹又生” 。
直到有一天，我看到地上有纸屑，便自己弯下腰捡起了废纸，旁边一位女同学马上就帮我一起捡了。
我突然得到启发，以后经常主动去捡班里的垃圾。
渐渐的班里越来越多的同学会主动去做这件事情了，那些有乱扔习惯的同学也感到不好意思，渐渐地改掉了这一坏习惯。
可见，教师的身教重于言传，这种是最直接、最形象、最有效的批评方式。
二、批评，在细微关爱中严在当严处，爱在细微中。
”我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。
【育儿知识】批评也是艺术
【育儿知识】批评也是艺术批评要合理只有当批评是合理的，孩子们才有心理上的接受感，才有可能抑制孩子的不良道德、不良行为、不良习惯和不良学习态度。
父母对孩子进行批评首先要把孩子的不良行为事实搞清楚，事实不清，夸大其词会使孩子产生拒绝心理。
因此，父母在批评孩子时，要做到有一说一、有二说二，绝不能把一说成二。
生活中，有些父母之所以批评孩子遭到抑制，甚至让孩子产生不满，就是因为父母批评的理由不充分，甚至夸大其词，使孩子产生反感。
批评应该与教育相结合批评的目的是为了抑制孩子不良行为、不良品德、不良习惯与不良学习态度等。
为了使批评能够达到目的，父母在对孩子进行批评时一定要向孩子讲清楚不良品德、不良行为、不良习惯与不良学习态度的危害性，使孩子感到非常有必要克服这些缺点与改正错误，使孩子感到父母批评自己的目的确实是为了自己好、是为了自己能够更快地进步。
批评应该切中要害“打人莫打脸，骂人莫揭短”，父母的批评要有针对性，就事论事。
然而，有些父母批评孩子却不是就事论事，而是东拉西扯算旧账，把上星期，甚至一年前、两年前孩子的过失都放在一块儿算。
这样就冲淡了要批评过失的主题，孩子不知道挨批评的重点是什么，也不清楚父母让他改正什么，这也不是，那也不是，总是有缺点，容易使孩子产生消极情绪，失去信心。
对儿童的批评也应该给儿童上诉的机会当批评不符合事实，父母也应允许孩子作出解释。
因为如果孩子表面上虚假地表示接受批评，然而心里大感委屈，实际上不仅于事无补，还可能引发种种弊端。
与此同时，父母也要让孩子明白：解释的目的并不是推卸本来应负的责任，还应要求孩子保持解释时心平气和、实事求是的态度。
成功的家庭教育来自父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭露孩子的缺点。
因此，当孩子的行为不尽如人意时，父母不能随意指责孩子，而是要根据孩子不同时期的心理特点给予积极的指导。
批评孩子是一门艺术，因此，我们每个做父母的，都应该努力去学习、去探讨这门艺术，以便让我们对孩子的批评能有的放矢，如春风化雨般滋润孩子的心田。
批评也是一种艺术
批评也是一种艺术前几天上课铃响了，我走进教室，发现一名学生还在和身边的同学讲话,他还是班干部。
我严厉地批评了他：“作为一名班干部，不以身作则还乱讲话，这样怎么管理同学啊！”可这个孩子却很不服气，在下面嘟嘟囔囊的，我大声质问：“你说什么？你还有理了”，没想到他突然大声哭了起来，边哭边叫：“你总是批评人家，让人没有自信。
”当时全班鸦雀无声，同学们都瞪大了眼睛看着我，我也惊呆了。
工作以来，第一次听到学生这样的话，“好大的胆子”。
我强压怒火，调整了心情，平静地对同学们说：“我们现在是六年级了，是大学生了，上课的音乐响了能讲话吗？老师已经讲过好几次了，音乐起，上课了，快进教室坐坐好，等待老来上课。
如果你讲话，那是对老师的没有礼貌，你就不是一个好学生了！”我说完，学生们都端端正正地做在那里，静静地看着我。
下面的一节课我没有课，独自坐在办公室想着他的这句话，前一天发生的一件事又浮现在我的眼前：当时班主任齐老师有事请假了，让我注意一下课间学生情况。
我一直在告诫学生在教室里不能跑，不然会踢到桌子、凳子摔跤的，会受伤的。
可是就在我说好的那个课间，有学生跑来告诉我他在教室里哭。
我过去一个，见他正坐在地上，原来是因为在教室里跑，踢到桌子摔跤了！我半开玩笑地说：“老师说的时候不听，现在摔疼了吧，男儿有泪不轻弹，像个男子汉，把眼泪擦干！”同学们看他的狼狈样都笑了。
他很难为情地走回了座位。
人非圣贤，孰能无过。
何况一个十、十一岁的孩子，我为什么不能理解一下学生，对他们宽容一点呢？苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。
”这件事让我懂得，对于学生犯的错误：1、站在学生的角度，批评要使他心悦诚服，要有教学机智，尽量宽容去处理，尽量不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，用他们可以接受的方式和手段来改正错误，尽量做到批评无痕，润物无声。
2、尊重人格。
学生有过错，理应批评，但其人格应受到尊重。
被批评者和批评者，人格应该平等，基于这一点，教师应严肃认真又心平气顺地对待孩子。
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批评也是一门艺术
罗秋玉
在转化后进生工作中，我曾经碰到了我班上三个
学生这样的情况。
某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午
时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。
无奈，我只好利用午休时间到学校。
一路上，我想着
要怎么批评这几个学生的任性，怎么把害我在午休时
间去学校的怨气发泄一通。
到了教室，果然，这几个
学生在班级，围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实，才能有的放矢。
于是，我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后一定会注意学习的方法.
还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此时的我，也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。
她确实不是个要操心的女生，
也很少说话。
一般来说，批评女生我总会尽可能顾及
到她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，就更能
让她们“记恨”你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作都是不利的。
来到宿舍，她还在抽泣，非常伤心难过的样子。
我没有再就不请假擅自不去上晚自习而批评她，而是
抓住了问题的关键——为什么不想读书？在我再三
追问下，她终于告诉我“成绩总是考不好，学费又很贵,再念下去有什么用？还不如到职中去念一门什么
专业，学一门什么技术特长。
”听了她的话，我突然
想到，再过几天，就要期末考试了，可能她是有点考
前焦虑所引起的厌学症。
意识到这一点，我就打算来
个“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评输导法。
我用我的学习经历，告诉她，学习确实是个苦差事，
曾经我因为数学不好，也一度想放弃，但最终我挺了
下来，谁能坚持到最后，谁才可能是赢家。
所以，我
胜利了。
如愿考上大学。
我又讲了很多名人成功的例子，如爱迪生发明电灯，失败了多少次，但从没气馁。
引导她认识到“回头”的可行性，从而坚定她改变错
误思想的意志。
同时，我又帮她分析了她目前的学习
状况和总体形势：“没有尝试，你怎么知道这次你又
会考不好呢？其实上次月考只是你没发挥好,在半期考你也考的很好啊.只要你能认真学,就会有好成绩的.
讲到这里，她已经停止了哭泣，好像在重新思考这件
事了。
这时，我就没有再围绕这件事讲下去了，只是对
她说：“老师今天帮你去向值班老师请假，允许你在
宿舍，不去上晚自习。
但你要答应老师一定要好好考
虑退学与否的事，这也可以说是你的人生的转折点，
不能马虎，一定要对你自己负责。
如果你现在不能答
应我，那老师本着对自己学生负责的态度，只能饿着
肚子在宿舍里陪你，你看怎么样？”她郑重答应我她
会好好考虑的。
此时，我看她的情绪稳定了，于是就
事论事批评她擅自不上晚自习，让老师担心，让她以
后要注意，不能什么事都随心所欲，做事前一定要考
虑是否利人利己，或是损人也不利己。
就这样，我走出了宿舍门，而走进了学生的心里。
第
二天，这位女生情绪明显好多了，之后，我时刻关注她，并和家长配合，一起给她帮助和鼓励，终于让她
走出了低谷。
现在她学习非常刻苦，成绩在不断的提升。
批评，是教育者对被教育者进行教育的一种方式，是通过言语，晓之以理，动之以情的教育方法，也是
教育者必不可少的教育手段。
而“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”，古人把“忠言”与“苦药”等同，
足见批评的话确实不中听。
批评得当，一生受用；批评不当，则毁其一生。
所以，我认为了解学生的个性差异是正确使用批评方式的前提。
学生的性格五光十色、千差万别，为了提高教育效果，教师必须善于观察和分析，针对学生的性格差异，采取灵活多样的批评教育形式。
其实，批评的艺术，就在每个教育者善于捕捉的慧眼中，善于热爱学生的胸怀中。