防止和减少两极分化的一些做法

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怎样才能最大限度消除两极分化

怎样才能最大限度消除两极分化在初中英语教学中，两极分化现象一直令一线教师头疼。

那么应该怎样做，才能最大限度的消除两极分化呢？笔者认为以下方法可供参考：1.激发学习兴趣，传授学习方法。

兴趣是最好的老师，初中生正值求知欲望强烈阶段，教师就应该抓住这一特点，最大限度的引起学生的学习意向，培养学生学习兴趣，让他们乐于学习，主动学习。

作为教师，首先要了解每一类学生的学习情况，然后给出最有效的学习方法并加以引导，比如一开始就表现优秀的的学生，就有意让他们在速度与量上下功夫，做到精益求精；而对表现一般的学生，就应该引导他们稳住阵脚，步步推进，夯实基础，逐步提高。

对一些后进生，坚决不能放弃，努力找出学习的突破口，尽力赶上学习步伐。

另外，帮助学生学会构架知识网络，也是不可少教学步骤。

2.改变教学观念，更新教学方法。

时代在发展，社会在进步，教师要摆脱两极分化带来的烦恼，就要时刻保持一颗年轻的心，与时俱进，改变陈旧的教学观念，更新自己的教学方法，以适应新课改的要求。

从教学活动的逻辑必要条件上看，“引起意向，明释内容，调试形式，关注结果。

”是必不可少的步骤，这些教师一般都能够把握到位，但是日积月累，教师一旦形成自己的一套教学观点，就难以改变，也不愿更新，“四步走战略”执行的非常到位，却收不到想要的效果。

这时候，教师就应该反思自己的教学习惯，及时更新教学方法。

简单举例，比如单词记忆，是一件枯燥的事情，那么，我们就应该把最有效的“听懂——读准——辨形——归类”记忆方法交给他们，而不是以往的课堂领读后不管不问。

3.创新教学模式，创设教学环境。

语文课的讲授要求声情并茂，而英语的课讲授就不仅仅是这样的要求了。

一门用于交际的学科，就需要创新教学模式，毕竟任何场景都可能在将来的交流中出现。

所以“创设语言环境，借助实物教学，鼓励学生动口”等新的教学模式就应该出现在日常的教育教学过程当中。

教师创设语言情景，把学生置身在特定的语言交流环境中，让学生在交流中找到快感，在交流过程中提升语言运用能力。

对我国如何避免两极分化的政策思考

对我国如何避免两极分化的政策思考一、引言随着我国经济的飞速发展，社会的发展也出现了明显的两极分化趋势，即财富和资源的分配不平等，社会阶层之间的差距日益扩大。

为了实现社会的公平与稳定发展，我国需要制定一系列政策来避免两极分化的问题。

本文将从多个方面探讨我国如何避免两极分化，并提出相关政策思考。

二、教育机会均等化教育是提升社会公平的重要途径，均等化的教育机会可以减少两极分化的现象。

在制定政策时，可以采取以下措施：2.1 提高农村教育质量农村地区的教育资源相对匮乏，导致农村学生面临着更大的教育机会不平等。

政府可以加大对农村教育的投入，提高农村教育质量，确保农村学生获得与城市学生相近的教育资源。

2.2 加强职业教育职业教育的发展可以为农民工和低收入群体提供更多的就业机会和社会流动性。

政府可以增加对职业教育的支持力度，培养更多技术型人才，提高低收入人群的收入水平。

2.3 推动教育公平评价教育评价体系的公平性对于减少两极分化有着重要意义。

政府可以推动建立公平的评价标准和机制，避免教育评价过度偏重分数，增加多元化的评价指标，鼓励学生全面发展。

三、收入分配调节合理的收入分配政策可以减少社会贫富差距，避免两极分化现象的加剧。

以下是一些可行的政策思考：3.1 提高低收入人群收入政府可以通过提高最低工资标准、增加社会保障待遇等方式，提高低收入人群的收入水平，减少贫困人口的数量，降低社会的两极分化。

3.2 加强税收调节通过合理的税收政策，对高收入人群进行适度的财富重分配，可以减少收入差距，促进社会公平。

政府可以提高高收入人群的个人所得税率，增加对高收入群体的税收负担。

3.3 发展社会福利加强社会福利系统建设，提供更多的公共服务，包括医疗保健、养老保险等，可以减轻低收入人群的经济负担，缓解两极分化问题。

3.4 加强财富监管建立健全的财富监管体系，严厉打击非法财富获取途径，防止财富的不正当积累，避免两极分化问题的加剧。

四、城乡发展协调城乡差距是我国两极分化的重要表现之一，为了避免两极分化的发展趋势，需要加强城乡发展协调。

初二的学生容易两极分化，该如何避免呢？

初二的学生容易两极分化，该如何避免呢？导读：中考是我们人生重要的方向之一，为了更好地指导自己的学习，让自己不断成长。

下面店铺网的小编给你们带来了《初二的学生容易两极分化，该如何避免呢？》供考生们参考。

让我们一起到店铺学习吧!警惕：初二的学生如何避免两极分化?在北京初中教学中流传着一个说法：初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。

从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。

初二出现分化的原因如下：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。

怎样避免分化，真正学好数学，现介绍几种方法：(1)学习三部曲，提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。

数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。

在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

(2)适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。

如何防止和减少初中英语教学中两极分化现象

理论和自身的素质。改进教学方法
进行积极的思维记忆活动，激发对学习的热情和信心。同时通教学过程中，教师教学的目的是教学取得成功与否是关键。由中，于【前社会对教师的评价是按学生考分进行评价，ＩＩ因此，教师往往过表扬和鼓励，消除他们厌学的情绪，他们体验到成功的喜悦，使最终赶上。从提高学生学习英语的积极性方面有效把考试取得高分作为教学的Ｆ的，这种不正确的教学目的导致了ｔ逐步提高成绩，
பைடு நூலகம்
自己在语言方面的能力，因而放弃努力，困难采取回避的态度，对导致考试成绩差。而教师在课堂教学中往往忽略这些学生的存在，下降，出现两极分化。育。把培养学生的语言应用能力作为英语教学的主要目的，面向全
集中，极寻找记忆的诀窍，积发现读音与拼写之间的联系，每个词的构成特点等，种学生能够快速有效的记住单词，这但有些学生单
燥乏味的死记硬背过程，一些不堪忍受这种学习方法的学生就会因是他们的学习方法不当，常常是事倍功半。为了避免这种情况，
对学习英语失去信心并产生消沉失望，至产生自卑的心理，疑学生要掌握正确的学习方法。如在记忆单词时，甚怀有些学生精力高度
体学生按大纲和教材的要求，从听、、写四个方面进行全面训要教师改进自身的教学方法，说读、全面推进素质教育，使每个学生提高练，促进优等生，帮助和引导后进生改进学习方法，样就会减少学习英语兴趣，这从而避免学习英语过程中出现两极分化的现象。

如何有效避免学生两级分化

如何有效避免学生两级分化陈军枳沟初中在实际物理教学工作中，由于教材难度较大、班级人数多及学生学习不积极等主客观的原因，学生两极分化现象严重，且分化时间提前，分化的两极的差别也越来越大，无疑，这将影响教学质量的普遍提高。

在此，我谈谈如何防止学生出现两极分化的现象。

一、面向全体学生教学教师在教学中要注意面向全体学生，使每个学生都有提高，起点、进度、训练量的标准以中等水平的学生为准，一切从实际出发，特别要注意给那些学习困难的学生多一点机会；对成绩好的学生，则要从速度和质量上提出更高的要求。

二、培养、保持学生的学习兴趣学生刚开始接触物理时，一般都感到新奇、有趣，学习意愿往往超过其他学科。

因此，如何因势利导，保持学生的这种兴趣，不断激发学生的求知欲望，值得我们思考。

为此，在教学过程中，我们要注意方式，如借助实物、图片、简笔画等让学生在语言和实物之间建立直接关系，以手势、表情、动作辅助教学，力求使学生学得轻松，进而使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好。

三、传授学生科学的学习方法初中阶段的物理学习，不仅是知识、技能打基础的阶段，也是学习方法和学习习惯形成的阶段。

教师应该不断给学生介绍一些好的学习方法，如部分学生总觉得单词难记，那么，我们就可以及时教给他们有效的学习记忆方法，有了苦干的决心，加上巧干的方法，就可以收到显著的效果。

初二是物理学习的入门阶段，理解物理含义是教学的重点，因此，对公式、定理的各个环节，都应从多种方式进行；多开展交流活动，坚持在课内进行。

学生理解能力差，就不能进行大量的习题训练，单位时间内所接触和运用的公式必然就少，难以达到预期目的。

相互促进，学生的物理技能也将逐渐提高。

四、建立良好的师生关系教师要尊重学生的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。

师生关系直接制约学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。

教师热爱、关心学生，学生也会热爱老师，并由此爱屋及乌，喜欢老师所教的课程。

国旗下演讲：高二如何避免两极分化

高二如何避免两极分化
高二，是过渡到高三的一个重要阶段。

这时我们不难发现，有的同学“悬梁刺骨”，抓紧时间学习；有的同学未觉危机，过一天是一天，得过且过。

长期如此，优秀的同学不断进步，而落后的同学却被越甩越远。

此时的我们，虽然没有了高一的迷茫，却也没有高三的成熟，可我们不能停滞不前，应稳步趋行。

那么如何避免两极分化呢，以下是我的一些建议。

第一，要在思想上做出正确的选择。

只有下定决心摆脱懒散，才有后来者居上可言。

切不可认为还没到高三，便放松了对自己的要求。

高考检验的是我们三年的累积，“不积小流，无以成江海。

”要想避免两极分化，就必须要有危机意识，珍惜当下每一天，让知识的丰富度更加饱和。

第二，要合理安排时间。

学业繁忙，没有过多的时间让你慢慢考虑，学会正确管理时间，是不可或缺的一项技能。

平时的课余时间自然是要挤的，可抓紧小的放弃大的也不划算。

因此假期时间绝不可荒废，适度的玩是允许的，可学习却不可懈怠，一暴十寒最无益。

对此，要定期定量地完成作业，注意功课的温习，趁着假期逐渐缩短与别人的差距。

第三，还要有一定的实战训练。

提高成绩最有效的方法就是做题。

“纸上谈兵”不如“真刀真枪”，光看知识概念是不够
的，还要学会把它运用到真题上，经过大脑思考，才能保证后续功课顺利进行。

同时，做题也要讲一定的技巧，要善于总结，将做过的题目进行分类、整理，再时常温习一下。

长期坚持，哪还有两极分化可言，那必是他优秀，你更优秀了。

两极分化并不是智力差异所致，它可以被改变。

同学们，今日不搏，更待何时！。

缩小两极分化的措施

缩小两极分化的措施随着全球化进程的加快以及经济、政治、文化等方面的交流和融合，两极分化问题逐渐凸显，给社会带来了诸多不良影响。

为缩小两极分化的差距，促进社会和谐发展，下面提出了以下二十条措施。

一、提高劳动力的技能水平提高劳动力的技能水平，提升其就业竞争力，从根本上杜绝贫穷和贫困，逐步缩小贫富差距。

二、完善社会保障制度建立健全的社会保障制度，以防止社会弱势群体无法获得基本医疗、教育和住房等必需的生活条件，同时根据实际情况提高社会保障待遇水平，逐步缩小社会福利和财富的差距。

三、改善教育条件建立以公平为基础的教育制度，为每个公民提供平等的教育机会，消除地区和经济上的障碍，改善教育条件，使每个人都能够接受优质教育，逐步缩小知识和技能的差距。

四、加强贫困地区的基础设施建设加强贫困地区的基础设施建设，特别是交通、通讯、水电等设施的建设，提高贫困地区的生产力和生活水平，逐步缩小贫富和城乡差距。

五、积极推进农村经济发展加强农村建设和发展，通过发展现代农业、农村经济、旅游业等，提高农民的收入水平，逐步缩小城乡收入和经济发展差距。

六、加大贫困地区政策和财政支持力度加大中央和地方政府对贫困地区的政策和财政支持力度，提高应对贫困问题的综合解决能力，逐步缩小地区之间的经济和社会发展差距。

七、加强税收制度改革加强税收制度改革，逐步增加收入税和资产税，减少消费税和增值税等，降低社会困难群体的生活成本，逐步缩小社会收入和财富的差距。

八、拓宽就业渠道拓宽就业渠道，通过发展小型企业、社会服务项目、新型信息技术和互联网等，为年轻人和弱势群体提供更多的就业机会，逐步缩小就业率和职业构成差距。

九、推进城市化进程推进城市化进程，改善城乡协调发展，提高城市人口素质和就业机会，逐步消除城乡差别，缩小城乡之间的经济和社会发展差距。

十、改善医疗卫生条件改善医疗卫生条件，提升除病治病的质量和效果，尤其是为贫困地区和农村地区的居民提供高质量的医疗卫生服务，逐步缩小地区医疗卫生资源和服务差距。

对我国如何避免两极分化的政策思考

对我国如何避免两极分化的政策思考随着我国经济的快速发展，社会分化现象也日益明显。

一方面，一些城市的经济实力和人均收入持续提升，人们的生活水平得到了明显提高；另一方面，在一些农村和落后地区，贫富差距依然很大，社会保障和公共服务水平也相对较低，形成了明显的两极分化现象。

如何避免两极分化，实现更加平等和可持续的发展，是当前我国政策制定者面临的重要问题。

一、加强基础设施建设和公共服务水平提升加强基础设施建设和公共服务水平提升可以帮助贫困地区加快融入全国经济发展体系，促进区域均衡发展。

政府应该加大对公共设施和服务的投资，提高基础设施建设的质量和水平，加强公共服务的覆盖范围和质量，提高社会保障水平，加强医疗、教育等服务领域的投入，改善落后地区的人民生活。

二、推进产业优化和转型升级政策制定者应该注重推进产业优化和转型升级，促进产业结构调整，加大对新兴产业的引导和支持力度，加强对传统产业的改造和升级，加快发展现代服务业，提高我国经济的综合竞争力，从而更好地实现城乡经济协同发展。

三、加强财政转移支付和扶贫开发政府应该加强财政转移支付和扶贫开发，为贫困地区提供更多的资金支持和政策扶持，加强对民生领域的投入，鼓励企业参与扶贫开发，加强对农村地区的支持和帮助，提高贫困地区的经济和社会发展水平。

四、提高社会保障水平和公共资源配置公正性政府应该加大对社会保障的投入和力度，提高社会保障水平，保障公民的基本权利和福利。

同时，政府应该加强公共资源配置的公正性，打击任何形式的破坏公共资源配置的行为，保护群众的利益。

总之，避免两极分化，实现更加平等和可持续的发展，需要政策制定者采取多种有力措施，加大对基础设施建设、公共服务水平提升、产业转型升级、财政转移支付和扶贫开发等方面的投入，提高社会保障水平和公共资源配置公正性，推动我国经济和社会的全面发展。

对我国如何避免两极分化的政策思考

对我国如何避免两极分化的政策思考
近年来，我国的经济发展迅猛，但也伴随着社会上的两极分化现象。

在如何避免两极分化问题上，政策思考是至关重要的。

首先，政府可以通过制定有针对性的财政政策来避免两极分化。

对于
贫困地区和人口较少的地区，政府可以给予更多的扶持和资金的支持，帮助其经济和社会的发展。

同时，对于富裕地区和企业，政府可以采
取税收政策加以控制，避免其过度集中财富。

其次，政府应当加强社会保障制度建设，以保障弱势群体的基本生活。

例如，实行城乡统筹制度，建设基本医疗、教育、养老等领域的保障
体系，让更多的民众受益。

此外，政府还可以推进就业扶贫政策，增
加贫困地区的就业机会，提高其经济效益，进一步提高整个社会的发
展水平。

最后，政府应当加强对教育事业的投入和关注，提高教育资源的均等化。

这样可以让更多的人能够接受到高质量的教育，使其拥有更多的
机会去实现自己的发展。

政府还可以加强对少数民族、残障人士等弱
势群体的教育投入，帮助他们更好的适应社会发展，提高自身的社会
地位。

总之，在如何避免两极分化问题上，政府的政策思考非常重要。

唯有制定对策并加以实施，才能够最大限度地避免弱势群体与富裕群体的分化，实现全民共同富裕的目标。

浅谈小学数学两极分化现象的解决策略

浅谈小学数学两极分化现象的解决策略随着中国经济的快速发展和社会的进步，教育也越来越受到重视。

小学数学作为学生学习的必修课程，其重要性不言而喻。

近年来，小学数学教育出现了两极分化的现象。

一些学生能够轻松掌握数学知识，取得优异的成绩，而另一些学生却在数学学习中遇到了困难，成绩不尽如人意。

在这种情况下，如何解决小学数学两极分化现象成为了亟待解决的问题。

本文将从教师、家长和学生三个角度出发，提出一些解决策略，以期改善小学数学教育的现状。

教师在解决小学数学两极分化现象中扮演着至关重要的角色。

教师应该根据学生的实际情况，采用多元化的教学方法。

对于那些数学基础薄弱的学生，可以采用针对性强的教学方法，例如将抽象的数学概念通过实际例子进行解释，引导学生从实际生活中感受数学的魅力。

对于那些数学基础较好的学生，可以采用更加灵活的教学方法，例如提供更多的拓展题目，引导他们去探索数学的更深层次。

通过这样的教学方式，可以更好地满足不同学生的学习需求，减少两极分化现象的发生。

教师在教学过程中应该注重学生的学习兴趣。

小学生的主要学习方式是通过游戏和互动来获取知识，所以教师可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在玩中学，在学中玩，激发他们学习数学的兴趣。

通过增强学生的学习动力，可以有效地提高教学效果，减少两极分化的现象。

教师还应该重视学生的自主学习能力培养。

在日常教学中，教师可以适当引导学生进行自主学习，鼓励他们自己探索解决问题的方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。

通过这样的教学方式，可以有效提高学生的学习主动性和创造性，减少两极分化现象的出现。

除了教师的努力，家长在解决小学数学两极分化现象中也起着举足轻重的作用。

家长应该积极参与孩子的数学学习活动。

在孩子的数学学习中，家长可以扮演指导者的角色，帮助孩子解决学习中遇到的困难，鼓励他们在学习过程中坚持不懈。

通过家长的参与，可以更好地促进学生的学习，减少两极分化的现象。

家长在孩子的数学学习中应该注重情感的引导。

初二学生如何避免两极分化

初二学生如何防止两极分化在北京初中教课中流传着一个说法：" 初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下。

" 从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化体现出较严重的趋向，后进生占的比率较大，这类情况直接影响着大面积提升数学教课质量。

初二出现分化的原由以下：1、缺少学习数学的兴趣和学习意志单薄是造成分化的主要内在心理因素。

2、掌握知识、技术不系统，没有形成较好的数学认知构造，不可以为连续学习供给必需的认知基础。

3、思想方式和学习方法不适应数学学习要求。

如何防止分化，真实学好数学，现介绍几种方法：要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。

平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。

（ 1）学习三部曲，提早达成预习，课内重视听讲，课后实时复习。

新知识的接受以前，应达成提早预习，除了他行提早课程的学习外，每日夜晚都应预习次日的知识，讲堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。

数学能力的培育主要在讲堂长进行，因此要重视课内的学习效率，追求正确的学习方法。

上课时重要跟老师的思路，踊跃睁开思想展望下边的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不一样。

特别要抓住基础知识和基本技术的学习，课后要实时复习不留疑点。

第一要在做各样习题以前将老师所讲的知识点回想一遍，正确掌握各种公式的推理过程，庆尽量回想而不采纳不清楚立刻翻书之举。

构建和谐教育,消除两极分化

构建和谐教育,消除两极分化【摘要】当代社会对构建和谐教育的迫切需求，两极分化现象对社会带来的负面影响。

在实施素质教育、促进学生全面发展方面，加强教育公平、消除教育差距，重视师生关系、营造融洽氛围，鼓励学生多元发展、避免单一竞争。

构建和谐教育是消除两极分化的有效途径，全社会共同努力，共同构建和谐教育的新局面。

这些举措将有助于消除教育领域的不公平现象，培养出更多综合素质过硬的人才，推动整个社会朝着更加和谐、稳定的方向发展。

只有通过共同努力，才能实现教育的公平与和谐，从而消除两极分化现象在社会中所带来的负面影响。

【关键词】构建和谐教育, 两极分化, 素质教育, 学生全面发展, 教育公平, 教育差距, 师生关系, 多元发展, 全社会共同努力, 新局面。

1. 引言1.1 当代社会对构建和谐教育的迫切需求当代社会对构建和谐教育的迫切需求源自于教育在社会发展中的重要角色。

随着社会的进步和变革，教育不仅是传授知识和技能的场所，更是培养人才、塑造人格、促进社会和谐的重要平台。

在当今竞争激烈的社会环境中，构建和谐教育能够培养学生的综合素养、社会责任感和创新精神，为国家和社会长远发展打下坚实基础。

随着经济全球化和信息化的发展，教育不仅要满足传统的学科要求，还要培养学生的全球视野、跨文化交流能力和创新思维。

构建和谐教育也是对多元文化和多元发展的一种重要支持和保障。

当代社会的多元化需求和人才培养要求也需要教育与时俱进，不断创新教育方法和内容，确保学生在面对未来的挑战时能够有信心和能力应对。

构建和谐教育已经成为当代社会发展的迫切需求，也是实现教育公平、促进社会稳定发展的必然选择。

只有通过全社会的共同努力和支持，才能够建立起一个能够培养优秀人才、促进社会和谐共存的教育体系。

1.2 两极分化现象对社会带来的负面影响两极分化是当今社会普遍存在的一个现象，它不仅在经济领域表现明显，也在教育领域有着深远影响。

教育两极分化严重损害了社会的公平和稳定，给社会带来了一系列的负面影响。

浅谈如何预防初中阶段数学成绩的两级分化

浅谈如何预防初中阶段数学成绩的两级分化初中数学教学改革与创新，要从现实的问题着手，抓好重点,找准突破口，这样才能解决现实问题，我认为初中阶段学生数学学习成绩两极分化，是现阶段迫切需要解决的问题。

这种状况直接影响着素质教育的实施,也严重影响着学生学习的积极性。

那么，如何预防初中阶段数学成绩的分化?造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？一、造成分化的原因1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

笔者对所在乡镇的学校的抽样调查表明，284名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占51%。

其中有直接兴趣的47人，占15%；有间接兴趣的85人，占30%；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产主兴趣的17人，占6%；对数学不感兴趣或兴趣软弱的占49%，其中直接不感兴趣的20人，占7%，原来有兴趣，后来兴趣减退的118人，占42%。

与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。

在中小学的衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。

2.掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。

首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。

因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

3.思维方式和学习方法不适应数学学习要求。

八年级阶段是数学学习两极分化最明显的阶段。

一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。

社会主义条件下如何避免两极分化

社会主义条件下如何避免两极分化学号： 201011001306 班级：美术学1003班姓名：宋胤正文：党的十六届六中全会《决定》指出：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。

社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

社会主义的本质是社会主义社会的根本属性和内在规定性，是社会主义社会区别于其他社会的根本标志，贯穿于社会主义社会发展的全过程，决定着社会主义社会的基本特征和发展规律。

社会主义本质是由马克思恩格斯揭示出来的。

他们通过理性地扬弃资本主义文明揭示了共产主义社会本质，认为未来社会是个自由人联合体。

马克思恩格斯指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。

社会主义的本质，持续发展生产力，增加绝大多数人群的幸福感。

社会主义的本质在于持续提高社会保障和公民福利、增加绝大多数人群的幸福感。

社会主义社会就是持续向“和谐社会”迈进的人类社会，社会主义社会就是准和谐社会。

两极分化是价值规律在私有制商品经济中发生作用的必然结果。

小生产者的这种两极分化，在一定历史条件下，即在封建社会末期和资本主义社会，导致和促进了资本主义生产关系的产生和发展，导致贫富悬殊。

在我国社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，允许一部分人先富起来。

但是，社会主义制度不会像资本主义私有制条件下那样，把社会财富愈来愈集中到少数人手中。

社会主义的本质特征是“共同富裕”，国家可以通过法律和政策的宏观调控，使公民收入的差距保持在合理合法的范围，消灭两极分化。

当前中国社会两极分化的现实，不但普通老百姓都看到了，连官方媒体都做了相当充分的报道。

财政部的最新调查指出，我国的收入分配差距已经达到“高度不平等”状态。

当前，中国社会的两极分化，表现出非常突出的特点。