记一次游戏作文教案汇编
部编版四年级上册第六单元习作:记一次游戏 【一等奖教案】
部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》一等奖教学设计(教案)【核心素养目标】文化自信:让学生在游戏中感受到快乐,并在游戏中学会写作文,激发学生对写作的兴趣。
语言运用:能够将游戏过程写清楚,学会恰当地用词,做到语句通顺,按一定的顺序记叙,能够把自己的心情描述出来。
思维能力:学会捕捉精彩镜头,能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
用修改符号修改习作,将修改后的作文誊写清楚。
审美创造:学会捕捉镜头,能将活动的过程写清楚,抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体,能够把自己的心情描述出来。
【课前解析】本次习作的话题是“记一次游戏”,要求学生写一次游戏,把游戏过程及印象比较深的地方写清楚,写出自己的想法和感受。
教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题,也点明了玩游戏的价值、意义,旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验,感受玩游戏的快乐,激发学生的表达欲望。
教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。
在玩游戏方面,要求集体玩一个游戏,并对所玩游戏的类型、场地作了提示。
为了写好游戏,让学生现场玩游戏,并把刚玩的游戏写下来。
让学生在具体、真实的情境中观察、体验,既为学生提供了真实的习作素材,又能有效激发学生的习作兴趣。
在写游戏方面,提示可以写本次共玩的游戏,也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。
其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础,引导学生进行真实写作,同时为习作选材打开思路。
教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。
以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序,把游戏的过程写清楚,并写出印象比较深的地方,以及自己的想法和感受。
泡泡提示可以拍摄一些游戏场景,以便习作时再现场景,帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。
教材最后提出了本次习作的具体要求:把游戏写清楚,可以写写当时的心情,习作题目最好能反映自己的感受。
还对修改作了明确要求:用修改符号改正错别字和不通顺的句子,并把修改后的习作誊写清楚。
《习作:记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作:记一次游戏》(教案)一、教学内容《习作:记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容,要求学生通过观察和参与游戏,写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力,让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握观察和描述游戏的方法,学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法:通过观察、讨论、写作等环节,培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对写作的兴趣,培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程,用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构,使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧,提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具:用于课堂示范的游戏道具,如跳绳、毽子等。
2. 写作素材:与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸:用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入:通过游戏活动,让学生亲身体验游戏的乐趣,激发写作兴趣。
2. 观察:引导学生观察游戏场景、人物和过程,注意细节。
3. 讨论:分组讨论,让学生分享观察到的游戏细节,互相启发。
4. 写作:学生根据观察和讨论的内容,独立完成作文。
5. 交流:学生互相交流作文,互相评价,提出改进意见。
6. 修改:学生根据评价意见,修改和完善作文。
7. 展示:展示优秀作文,让学生互相学习,共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景:用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物:注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程:按照时间顺序,描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受:表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作:根据课堂所学,独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改:修改和完善自己的作文,力求表达清晰、生动。
3. 交流:与同学互相交流作文,互相学习,共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求,及时给予指导和帮助。
部编版四年级语文上册第六单元《习作:记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作:记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作:记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏,选择一次印象最深刻的游戏,用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活,能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察生活,关注细节,培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够通过回忆自己玩过的游戏,选择一次印象最深刻的游戏,用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标:学生在写作过程中,学会观察生活,关注细节,培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活,乐于分享的情感态度,提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够通过回忆自己玩过的游戏,选择一次印象最深刻的游戏,用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点:如何把一件事情写具体、写生动,培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法:教师通过提问、引导,激发学生的思考,帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法:教师通过展示优秀的范文,让学生学习借鉴,提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法:学生之间相互讨论、交流,共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备:准备一些关于游戏的范文,以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备:回忆自己玩过的游戏,选择一次印象最深刻的游戏,准备进行写作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问的方式,引导学生回忆自己玩过的游戏,激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现(10分钟)教师展示一些关于游戏的范文,让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
人教部编版四年级语文习作记一次游戏教案含反思
习作记一次游戏教案一、教学目标1. 学生能够清晰地描述一次游戏的过程,提高他们的观察力和语言表达能力。
2. 学生能够理解游戏的规则和技巧,提高他们的思维能力和团队协作能力。
3. 学生能够体会游戏带来的乐趣和意义,培养他们的兴趣爱好和积极的生活态度。
二、教学重点和难点1. 重点:学生能够掌握游戏的规则和技巧,并且能够清晰地描述游戏的过程。
2. 难点:学生能够通过游戏体验到其中的乐趣和意义,并且能够表达自己的感受和思考。
三、教学过程1. 导入阶段:教师引导学生回忆自己曾经玩过的一些游戏,并分享其中最喜欢的游戏和原因。
教师通过总结学生的回答,引出本次教学的主题。
2. 知识讲解阶段:教师讲解游戏的种类、规则和技巧,并介绍如何通过游戏提高观察力、语言表达能力、思维能力和团队协作能力等。
同时,教师通过实例和示范,让学生更好地理解游戏规则和技巧。
3. 实践阶段:教师组织学生进行一次实际的游戏,并在游戏过程中引导学生注意观察、积极参与、合作互助。
教师巡回指导,帮助学生解决游戏中遇到的问题。
4. 总结阶段:在游戏结束后,教师引导学生对游戏过程进行总结和反思,并分享自己的感受和体验。
教师通过学生的回答,对游戏的乐趣和意义进行总结,并再次强调观察力、语言表达能力和思维能力的重要性。
5. 作业阶段:课后,学生回家后选择一个自己喜欢的游戏,尝试自己组织一次游戏,并记录下游戏的过程和感受。
同时,学生需要根据教师给出的评价标准,对自己的作文进行评价和修改。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法:教师通过讲解和示范,让学生了解游戏的规则和技巧。
2. 实践法:教师组织学生进行实际的游戏,让学生在实践中掌握游戏规则和技巧。
3. 互动讨论法:教师引导学生进行互动讨论,分享游戏中的体验和感受。
4. 作业评价法:通过课后作业,让学生自己组织一次游戏,并记录下游戏的过程和感受,根据评价标准进行评价和修改。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习:在知识讲解阶段,教师可以设置一些问题或小测验,检验学生对游戏规则和技巧的掌握情况。
习作:记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作:记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)一. 教材分析《习作:记一次游戏》是语文四年级上册(部编版)的一篇作文课。
通过本次习作,让学生学会如何写一篇关于游戏的作文,培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材以培养学生写作兴趣为主导,注重启发学生思考,引导学生通过观察、体验、感悟生活,提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,但部分学生对游戏的观察不够细致,表达不够清晰。
学生在写作过程中,容易出现结构混乱、条理不清等问题。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察游戏的过程,关注游戏的细节,帮助学生理清写作思路。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。
2.过程与方法:培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对生活的热爱,培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:引导学生观察游戏过程,帮助学生有条理地表达游戏经历。
2.教学难点:如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设游戏情境,引导学生身临其境地感受游戏过程。
2.案例分析法:分析优秀作文,让学生从中学习表达技巧。
3.互动式教学法:教师与学生、学生与学生之间的互动,提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关游戏,以便在课堂上进行实际操作。
2.收集一些关于游戏的优秀作文,用于分析和学习。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示一些关于游戏的优秀作文,让学生初步了解游戏作文的结构和特点。
3.操练(10分钟)教师学生进行游戏,引导学生仔细观察游戏过程,关注游戏中的细节。
4.巩固(10分钟)教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验,引导学生学会表达自己的情感。
5.拓展(10分钟)教师提出一些关于游戏作文的写作建议,如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等,帮助学生丰富写作内容。
《习作:记一次游戏》教案
-如何运用词汇:教师可以给出一个简单的游戏场景,让学生尝试用不同的词汇进行描述,如“追逐”改为“你追我赶”,“笑声”改为“欢声笑语”等。
-事情发展逻辑:教师通过提问方式,帮助学生梳理游戏的过程,如“游戏开始前,你们做了哪些准备工作?”“游戏过程中,发生了哪些有趣的事情?”等。
-细节描写:教师可以展示一篇范文,让学生观察作者是如何对人物动作、神态等进行细节描写的,然后让学生模仿练习。如描述人物高兴的神态,可以使用“眼睛笑成了月牙形”、“嘴角上扬”等。
同时,我对自己的教学也进行了反思。在讲授过程中,是否讲得过于详细,导致学生缺乏自主思考的空间?在今后的教学中,我需要把握好讲解的度,给学生留出更多思考、实践的时间,让他们在实践中掌握写作技巧。
此外,学生在课堂上的参与度还有待提高。在实践活动和小组讨论中,有些学生表现得不够积极。为了激发学生的兴趣,我打算在课堂教学中加入更多有趣的游戏元素,让同学们在轻松愉快的氛围中学习写作。
在本次教学中,我也注意到学生在小组讨论中表现出较强的合作意识。他们在交流、分享过程中,能够互相学习、互相启发。这说明小组合作学习对于提高学生的写作能力具有积极作用。在今后的教学中,我会继续采用这种方式,为学生创造更多交流、分享的机会。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解写作记叙文的基本概念。记叙文是叙述事情经过的文体,它能帮助我们记录生活、表达情感。在写作游戏经历时,要注意运用学过的词汇和句式,使文章生动有趣。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一次游戏经历写成一篇有趣的记叙文,以及如何通过细节描写让文章更具吸引力。
4.课后拓展:鼓励学生尝试用不同的文体(如记叙文、说明文等)进行创作,提高写作水平。
《习作:记一次游戏》优质教案(第二课时)
(设计意图:要求学生将习作誊写清楚,帮助学生养成良好的写作习惯。)
【教学反思】
成功之处:本次习作课,我将游戏与作文教学相结合,使枯燥的作文课生动、直观、有趣;让学生明白写活动时要注意观察场景,注意人物的神态、动作、语言,并结合在活动中所获得的感受,最后落笔成文。本次教学活动是按照“听—看—玩—思—构—写—读”的顺序展开的,循序渐进,将游戏与作文紧密衔接,在游戏过程中提醒学生注意观察,在写作过程中对注意事项进行点拨,让学生们有话可写、写而有方。
能从游戏前、游戏中、游戏后三部分来写游戏过程;能将游戏中印象最深的场景写具体。
2.选择具有代表性的学生习作,发现表达问题。
问题一:语句欠通顺,有较多错别字。
(1)出示语句欠通顺,有较多错别字的学生习作,全班帮助修改。
(2)小组合作互改。
问题二:“游戏中”印象最深的场景写得不具体。
3.修改习作。
好文章是改出来的,同学们可以对照评价标准,修改自己的文章。
3.例文三:有趣的游戏
自由读,然后小组内点评文章。
全班交流汇报。
预设:(1)文章开头别具一格,以游戏的欢呼声引入主题,激起读者的好奇心。(2)用老师的话介绍了游戏的规则,为写下文游戏的过程做铺垫。(3)对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写,使游戏过程更加详细、具体。(4)结尾写出了“我”的感受,总结了游戏的收获。
师生齐诵。
把你认为最精彩的地方读给大家听?
从这篇文章中你感悟到了什么?
全班品评。
教师总结:此文选自著名作家林海音笔下的《我的童玩》,作者用儿童的眼光回忆了儿时玩自制的玩具“小脚儿娘”时的有趣经历,从游戏道具的制作到游戏准备,再到玩游戏的过程,描述得清晰又生动,并引发了作者的思考,儿时对“小脚儿娘”游戏的喜爱,其实是作者对自由、不受制于大人的一种向往。
部编版语文四年级上册《习作:记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作:记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识,写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时,能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入:通过展示图片或视频引出游戏的主题,引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习:讲解习作《记一次游戏》的内容,分析文章结构和语言特点,
引导学生理解故事情节。
3.实践:组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作,提供必要的指导和
帮助。
4.展示:鼓励学生展示自己的作品,互相交流,分享感想。
5.总结:对学生的表现进行肯定和指导,总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点:本节课能够通过具体实例引发学生兴趣,激发学生写作的积极性。
教师在课堂上的指导贴近学生实际,易于学生理解和接受。
•不足:可能存在部分学生写作表达能力有限,需要更多时间和关注来提升。
课堂时间控制需要更加精准,避免内容过多或过少。
综上,本节课的教学是有效的,但仍有一些需要改进的地方,希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力,促进他们的综合素质的提高。
部编版四年级语文上册《习作:记一次游戏》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作:记一次游戏》优秀教案设计一、教学目标通过本节课的学习,学生能够:1.理解并掌握习作《记一次游戏》的基本内容;2.掌握叙事文的写作技巧;3.培养学生的观察力、描述能力和想象力;4.提升学生的文字表达能力。
二、教学重难点重点:1.理解习作《记一次游戏》的内容;2.掌握叙事文的写作结构和技巧。
难点:1.提升学生的文字表达能力;2.培养学生的想象力和观察力。
三、教学准备•部编版四年级语文上册课本•教学PPT•讲义和练习册•黑板、粉笔或白板、马克笔四、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过引导学生回忆课文《记一次游戏》的内容,激发学生的学习兴趣。
2. 学习习作(10分钟)让学生认真阅读习作《记一次游戏》,重点理解文章中的情节、人物及感情色彩。
3. 分析文章(15分钟)教师通过提问,让学生分析本文的结构、描写手法和语言特点,帮助学生关注写作细节。
4. 写作练习(20分钟)要求学生围绕“回忆你参加过的一次游戏”写一篇200字左右的习作,并在写作过程中注意文章的结构和语言的生动形象。
5. 课堂展示(10分钟)挑选几位学生朗读他们的习作,然后针对每篇习作进行点评和指导。
6. 总结(5分钟)教师引导学生回顾今天的学习内容,总结叙事文的写作技巧,并鼓励学生多多练习,提升写作水平。
五、课后作业让学生完成课堂练习册上关于叙事文写作的练习,并鼓励他们继续练习写作。
六、教学反思通过这节课的设计,学生在习作《记一次游戏》中得到了实际写作练习的机会,帮助他们更好地理解和掌握叙事文的写作技巧。
在今后的教学中,可以通过更多的写作练习和范文欣赏,提高学生的文字表达能力和想象力。
习作:记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作:记一次游戏(教案)教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册,习作主题为“记一次游戏”。
学生将通过参与一次游戏,体验游戏的乐趣,并在此基础上进行写作练习,提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能:培养学生观察、思考、表达和交流的能力,提高写作水平。
2. 过程与方法:通过参与游戏,激发学生的写作兴趣,培养创新意识和合作精神。
3. 情感态度价值观:培养学生热爱生活、积极向上的情感态度,增强团结协作的意识。
教学难点1. 引导学生观察游戏过程,捕捉细节,为写作提供素材。
2. 指导学生运用修辞手法和描写方法,提高作文的表现力。
3. 帮助学生掌握作文的结构和层次,使文章条理清晰。
教具学具准备1. 游戏器材:根据游戏内容准备相应的器材。
2. 写作素材:提前准备一些与游戏相关的图片、视频等素材,以便学生在写作时参考。
3. 课件:制作与游戏相关的课件,辅助教学。
教学过程1. 导入:引导学生谈论自己喜欢的游戏,激发兴趣。
2. 游戏环节:组织学生进行一次游戏,让学生亲身体验游戏的乐趣。
3. 观察与讨论:引导学生回顾游戏过程,分享彼此的感受和观察到的细节。
4. 写作指导:根据学生的观察和讨论,指导学生进行写作。
5. 学生写作:学生根据指导,独立完成作文。
6. 交流与分享:学生互相交流作文,互相学习,取长补短。
7. 总结与评价:教师对学生的作文进行总结和评价,指导学生改进。
板书设计1. 游戏名称:突出本次习作的主题。
2. 游戏过程:简要介绍游戏的过程,为学生写作提供参考。
3. 写作要点:强调作文的结构、层次和表现力。
作业设计1. 完成作文:根据课堂所学,修改和完善自己的作文。
2. 互相评价:同学之间互相评价作文,提出改进意见。
3. 家长参与:请家长阅读学生的作文,给予评价和建议。
课后反思1. 教师要关注学生在游戏过程中的参与度和观察力,以提高写作质量。
2. 在写作指导环节,注重培养学生的创新思维和表达能力。
3. 加强学生之间的交流与分享,提高作文的鉴赏力和修改能力。
部编版四年级语文上册第六单元《习作:记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作:记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容,学生能够理解并掌握《习作:记一次游戏》的写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力,培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点•理解《习作:记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材:部编版四年级语文上册2.板书:《习作:记一次游戏》要点3.教具:黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步:导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识,来引发学生对游戏的兴趣。
可以借助图片或视频来展示。
第二步:学习《习作:记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作:记一次游戏》,让学生理解文章的写作结构,主要内容和表达方式。
第三步:分组讨论•将学生分成若干个小组,让他们讨论自己玩过的有趣的游戏,可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。
每组选择一种游戏进行讨论,明确游戏的规则、特点等。
第四步:写作•让学生根据分组讨论的内容,撰写一篇类似于《习作:记一次游戏》的作文。
鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步:互评•学生将自己的作文传阅给其他同学,彼此进行互相评价。
可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步:总结•教师带领学生总结今天的学习内容,强调写作的技巧和要点。
鼓励学生多多练习,提高写作能力。
五、作业•布置作业:让学生继续写作自己玩过的有趣游戏,完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思通过本次教学,学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高,但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难,需要在日常教学和练习中多加强训练。
下一步需要更加注重引导学生思考和表达,提高他们的思维能力和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作:记一次游戏》优秀教案,希望对教学工作有所帮助。
小学四年级作文《记一次游戏》
小学四年级作文《记一次游戏》一、教学目标1. 知识与技能:学生能够清晰、有条理地描述一次游戏的过程,包括游戏的名称、规则、参与人员、游戏过程及结果。
学习并运用动作、语言、心理等细节描写来丰富文章内容,使文章生动具体。
掌握记叙文的基本结构和要素,包括开头、发展、高潮、结局等部分。
2. 过程与方法:通过回忆或现场组织小游戏的方式,激发学生的写作兴趣,引导学生观察、体验并记录下游戏过程中的点点滴滴。
采用小组讨论、分享交流的方式,促进学生之间的相互学习和启发,提升表达能力和思维能力。
指导学生进行初稿撰写、修改完善及最终定稿的过程,培养学生的写作习惯和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对生活的热爱和观察力,引导学生发现生活中的乐趣,学会珍惜与同伴共度的美好时光。
增强学生的团队合作精神和竞争意识,培养学生的集体荣誉感和责任感。
通过写作训练,提高学生的自信心和成就感,激发学生对写作的热爱和兴趣。
二、题目解析《记一次游戏》这个题目直接明了,要求学生回忆并描述一次自己参与过的游戏。
题目没有限定游戏的类型、时间和地点,给学生提供了广阔的想象空间。
因此,学生在写作时可以根据自己的亲身经历,选择最难忘、最有趣的一次游戏作为写作对象。
同时,题目也暗示了文章应侧重于游戏过程的描述和感受的抒发,而非简单地介绍游戏的基本信息。
三、写作指导1. 开头部分:引入话题:可以用一个引人入胜的开头吸引读者的注意力,比如描述游戏开始的氛围、自己的心情或对游戏的期待等。
交代背景:简要介绍游戏的名称、时间、地点和参与人员等基本信息,为后文的详细描述做好铺垫。
2. 发展部分:描述规则:清晰明了地介绍游戏的规则,让读者了解游戏的基本玩法。
展开过程:详细描述游戏的过程,包括自己的参与情况、队友或对手的表现、游戏中的关键时刻等。
可以运用动作、语言、心理等细节描写来增强文章的生动性和感染力。
抒发感受:在描述游戏过程的同时,穿插自己的感受和思考,让读者感受到你的真实情感和态度。
习作:记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作:记一次游戏
一、教学目标
1.了解并掌握本文的主要内容和结构。
2.能够通过自己的体验和感受写出简单的游戏记叙文。
3.能够用正确的语言表达自己的感受和体验。
二、教学重点
1.理解和掌握本文的主要内容。
2.能够通过自己的亲身体验写出简短的记叙文。
3.用正确的语言表达自己的感受和体验。
三、教学难点
1.能够在游戏中体验并且有所感悟。
2.能够用简单的语言表达游戏的过程和感受。
四、教学过程
(一)导入
通过引导学生回想曾经参与的游戏,活跃课堂氛围,引出本课要学习的内容。
(二)学习与练习
1.讲解本文的大致内容和结构,引导学生阅读理解。
2.给学生时间思考并记录自己玩过的游戏,并用简短的语言描述游戏的
过程和体验。
3.学生相互交流,分享自己的游戏记叙文。
(三)讲解与拓展
老师展示范文,讲解写作技巧,并对学生的作文进行评价和指导,帮助学生提升写作水平。
(四)作业布置
布置作业:要求学生完成一篇记一次游戏的作文,字数不少于150字,要求语言通顺、表达清晰。
五、课堂小结
通过本节课的学习,相信学生已经掌握了通过亲身体验写记叙文的技巧,能够用简短的语言表达自己的游戏体验。
以上是本节课的教学计划,希望同学们能够在写作中不断提高,培养自己的写作能力。
通过这节课的学习,学生们能够通过自己的亲身体验写出简短的游戏记叙文,并用正确的语言表达自己的感受和体验。
这样的写作锻炼不仅有助于提高学生的语文写作能力,也能够培养学生的观察力和表达能力。
希望学生们能够在实践中不断提高,成为优秀的语文作家!。
习作:记一次游戏(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
《记一次游戏》教学设计详案一、教学目标1、引导学生从自己参与的游戏中选择印象最深刻的一次,按照一定的顺序把游戏写清楚。
2、能写出游戏的过程,表达自己的感受,体会游戏带来的快乐。
3、培养学生认真观察、细致描写的写作习惯。
二、教学重难点教学重点1、指导学生把游戏的过程写清楚、写具体。
2、引导学生表达在游戏中的感受和体会。
教学难点1、如何让学生在描写游戏过程中,做到详略得当,突出重点。
2、启发学生运用多种描写方法,使文章生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发法四、教学过程(一)游戏导入,激发兴趣(5 分钟)教师笑容满面地走进教室,对学生说:“同学们,今天上课前,我们先来玩一个有趣的小游戏——猜谜语。
我会给出一些谜语,看谁能最快猜出答案。
”教师展示准备好的谜语,如“红红果子棍上挂,外裹糖儿滋味佳。
(打一食品)”,给学生一定的时间思考。
邀请学生举手回答,对于猜对的学生给予表扬,如:“你真聪明,一下子就猜对了!”对于没猜对的学生给予鼓励,如:“没关系,再想一想,答案马上就出来啦。
”游戏结束后,教师提问:“大家觉得这个猜谜语的游戏怎么样?好玩吗?”引导学生分享游戏中的感受,如:“很有趣,我一直在努力思考答案。
”“有点紧张,怕自己猜不出来。
”(二)回顾游戏,指导选材(10 分钟)教师在黑板上写下一些常见的游戏名称,如“跳皮筋”“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”等。
教师引导学生回忆自己曾经玩过的这些游戏,说:“同学们,看着这些游戏名称,想一想,哪一次游戏给你留下的印象最深刻呢?是和小伙伴们一起在操场上尽情奔跑的捉迷藏,还是充满欢声笑语的跳皮筋?”让学生同桌之间互相交流,分享自己印象深刻的游戏经历。
比如:一个学生说:“我印象最深的是那次玩老鹰捉小鸡,我当小鸡,老鹰太凶猛了,差点就抓住我。
”另一个学生回应:“我觉得捉迷藏最好玩,每次找地方躲的时候都特别紧张。
”教师巡视,参与学生的讨论,倾听他们的想法,适时提问:“能和老师说一说为什么这次游戏让你印象深刻吗?”为后续指导写作做好准备。
四年级上册语文教案 《 习作 记一次游戏(第一课时)》部编版
四年级上册语文教案《习作记一次游戏(第一课时)》部编版一、教学内容分析1. 教材内容本节课是四年级上册语文教材的习作部分,让学生回顾并体验一次游戏的过程,以此为主题进行写作。
2. 教学目标•知识目标:学生能够理解游戏的过程,并通过写作表达自己的游戏经历。
•能力目标:培养学生的观察、描述和表达能力,提高学生的文字表达能力。
•情感态度目标:鼓励学生积极参与游戏,培养合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解游戏的过程,从中提取素材,进行写作。
•引导学生用生动的语言描述游戏的场景和细节。
2. 教学难点•鼓励学生表达自己的情感体验,并用适当的修辞手法丰富文章的表现力。
三、教学过程安排1. 开篇导入教师通过引入游戏的主题,引起学生的兴趣,激发他们对写作的热情。
2. 导学讲解教师向学生介绍本次写作的要求,讲解如何从游戏中获取素材,以及如何运用恰当的词语和修辞手法。
3. 活动展开学生进行写作活动,根据自己的游戏经历展开写作,可以先进行头脑风暴,然后逐步组织语言进行书写。
4. 互动交流学生可以在小组内互相交流、分享自己的写作内容,互相评价,帮助提高表达能力。
5. 总结反思教师带领学生对本节课的学习进行总结和反思,鼓励学生坚持写作的训练,提高写作水平。
四、教学方法•合作探究法:鼓励学生在小组内合作讨论、互相启发,激发学生的热情。
•情景再现法:通过游戏的情景再现,帮助学生感受游戏的乐趣,获取写作素材。
五、教学手段•板书:梳理重点难点,引导学生理清写作思路。
•多媒体教学:播放相关游戏视频,激发学生写作灵感。
•小组合作:引导学生在小组内合作讨论,互相学习、交流。
六、教学评价教师通过批改学生的作文,评价学生的写作水平,同时也借此机会进行个别辅导,帮助学生不断提高写作能力。
七、延伸拓展学生可以在课后继续进行写作训练,可以选择其他主题展开写作,拓展自己的写作素材库,提高文字表达能力。
以上是本节写作课的教案内容,请教师根据实际情况进行灵活调整,让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
部编版语文四年级上册习作:记一次游戏 (教案)
部编版语文四年级上册习作:记一次游戏(教案)教学内容本次习作的教学内容为部编版语文四年级上册的“记一次游戏”。
学生将通过本次习作,学习如何运用生动的语言和具体的细节,描述一次游戏的经历,表达游戏时的快乐和感受。
教学目标1. 知识与技能:让学生学会运用生动的语言和具体的细节,描述一次游戏的经历,表达游戏时的快乐和感受。
2. 过程与方法:通过观察、讨论和分享,让学生学会如何将游戏的过程和感受用文字表达出来。
3. 情感态度价值观:培养学生对写作的兴趣和自信心,让他们在写作中体验到快乐。
教学难点1. 如何引导学生观察游戏的过程,发现其中的细节,并用文字表达出来。
2. 如何帮助学生将游戏时的感受和快乐,用具体的语言描述出来。
教具学具准备1. 课堂PPT,用于展示游戏的过程和细节。
2. 游戏道具,用于进行游戏活动。
3. 写作纸和笔,用于学生进行写作。
教学过程1. 导入:通过PPT展示一些有趣的游戏图片,引起学生的兴趣,让他们分享自己玩过的游戏,为写作做好铺垫。
2. 观察与讨论:让学生观察PPT中的游戏过程,引导他们发现游戏中的细节,并进行讨论。
3. 写作指导:讲解如何运用生动的语言和具体的细节,描述游戏的过程和感受,并进行示范。
4. 写作实践:学生根据观察和讨论的内容,进行写作实践。
5. 分享与评价:学生分享自己的写作,互相评价,教师进行点评和指导。
板书设计1. 部编版语文四年级上册习作:记一次游戏2. 教学目标:学会运用生动的语言和具体的细节,描述一次游戏的经历,表达游戏时的快乐和感受。
3. 教学难点:观察游戏的过程,发现其中的细节,并用文字表达出来;将游戏时的感受和快乐,用具体的语言描述出来。
4. 教学过程:导入-观察与讨论-写作指导-写作实践-分享与评价作业设计1. 写作练习:让学生根据课堂上的写作实践,继续完善自己的作文,力求用生动的语言和具体的细节,描述游戏的过程和感受。
2. 互评互改:让学生互相交换作文,进行评价和修改,提出改进意见。
部编版四年级语文上册第六单元《习作:记一次游戏》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《习作:记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作:记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言,展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作:记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入:通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。
2.模仿:老师朗读《习作:记一次游戏》,让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。
3.分析:分析记叙文的架构及描写手法,让学生理解记叙文的写作要点。
4.练习:让学生在课堂上进行小组讨论,尝试编写简短的记叙文段落,老师给予指导和点评。
5.合作:学生相互交流,共同完善自己的记叙文。
第二课时1.复习:回顾上节课的学习内容,梳理记叙文的要点。
2.提高:让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文,老师现场指导和辅导。
3.展示:邀请学生展示自己的记叙文作品,鼓励互相学习和借鉴。
4.反馈:给予学生具体的评价和建议,帮助他们提高写作水平。
二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开,通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习,让学生理解记叙文的写作要点和特点。
在教学过程中,学生的表现积极,对记叙文的理解和运用有了明显提高。
但在创作过程中,部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题,需要在后续教学中加强练习和引导。
2. 教学改进在后续的教学中,可以增加更多的实践训练环节,例如让学生进行多次记叙文写作练习,并进行互评和点评。
同时,可以结合学生的实际生活经验和情感体验,引导他们更好地运用描写性语言,从而丰富和提升记叙文的表现力。
3. 总结通过本节课的教学,学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧,提高了自己的语言表达能力。
三年级语文上册作文《记一次游戏》教案
三年级语文上册作文《记一次游戏》教案教案名称:三年级语文上册作文《记一次游戏》教学目标:1. 培养学生观察、体验生活的能力,学会从生活中寻找写作素材。
2. 引导学生通过具体的语言描述,把游戏的过程和感受清晰地表达出来。
3. 提高学生的想象力和创造力,让他们在游戏中体验到学习的乐趣。
教学重点:1. 学会观察和记录游戏的细节。
2. 学习如何用生动的语言描绘游戏过程和感受。
教学难点:1. 如何将游戏的感受准确、生动地表达出来。
2. 如何让文章结构清晰,条理分明。
教学步骤:一、导入新课教师以讲故事的方式引入本次的主题——记一次游戏,激发学生的兴趣。
二、讲授新课1. 教师展示一些关于游戏的照片或者视频,让学生回忆自己曾经玩过的游戏,引导他们思考哪些游戏给他们留下了深刻的印象。
2. 教师讲解写好一篇“记一次游戏”作文的关键要素:首先要有明确的开头,介绍游戏的名称和规则;然后详细描述游戏的过程,包括自己的行动和感受;最后进行总结,可以是自己的反思或者对游戏的评价。
三、实践活动1. 让学生分组讨论,分享自己印象深刻的游戏,并尝试用简单的语言描述游戏的过程和感受。
2. 分配任务,让学生以小组为单位,选择一个游戏进行详细的描述,准备在课堂上进行分享。
四、作业布置布置作业,让学生根据今天的课程内容,完成一篇“记一次游戏”的作文。
五、课堂小结回顾本节课的内容,强调写好“记一次游戏”作文的关键点,鼓励学生多观察生活,多思考,多实践,提高写作能力。
六、课后反思教师应关注学生的作文完成情况,针对学生的问题给予及时的指导和反馈,帮助他们提高写作水平。
习作:记一次游戏(教案)
习作:记一次游戏(教案)课题:记一次游戏教学目标:1. 学生能够正确运用过去时态的动词来记述一次游戏的经历。
2. 学生能够自如地运用英语叙述一段游戏经历。
3. 学生能够理解句子中的词汇及语法结构,从而提高阅读和写作能力。
教学重点:1. 英语过去时态的动词形式及规则。
2. 描述一段游戏经历所需要的词汇和句型。
教学难点:1. 合理地运用过去时态动词来描述一次游戏的经历。
2. 运用恰当的词汇和句型来正确描写游戏过程。
教学准备:1. 游戏经历的故事或图片。
2. 过去时态的动词形式的练习题。
教学过程:步骤一:引入1. 引导学生回忆并讨论上一次的游戏活动,引发学生对游戏经历的兴趣。
2. 出示游戏经历的故事或图片,让学生有一个整体的理解。
步骤二:教授过去时态的动词形式1. 通过教师板书、举例等方式,教授过去时态的动词形式。
2. 利用练习题测试学生对过去时态动词形式的掌握情况。
步骤三:词汇扩展1. 教授一些描述游戏过程所需要的词汇,如run, jump, shout, laugh等。
2. 让学生运用这些词汇,编写自己的游戏经历简短句子。
步骤四:模仿、创作1. 教师呈现一段游戏经历的句子,让学生模仿这些句子,并补充自己的游戏经历。
2. 学生根据给定素材,自行编写一段游戏经历的短文。
步骤五:展示和分享1. 随机选择几位学生,让他们上台分享自己编写的游戏经历短文。
2. 其他学生可以提问或给予反馈。
步骤六:练习巩固1. 给学生一些练习题,巩固他们对过去时态动词形式的掌握。
2. 让学生互相交换答案,互相纠错。
步骤七:总结与反馈1. 教师总结一次游戏活动所需要的词汇和句型,帮助学生整理并记忆。
2. 学生对本次游戏记一次的教学进行反馈,以便优化教学方法。
课后练习:1. 让学生根据提供的素材,重新编写一篇游戏经历短文。
2. 学生相互交换作品,并互相评价。
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“丢手绢”作文教案
一、教学目标:
(一)认知目标:
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
(二)情感目标:提高观察和习作的兴趣。
二、教学重点、难点和训练点:
(一)重点:初步学会仔细观察、自由表达。
(二)难点:将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
(三)训练点:能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、教前准备:
(一)手绢
(二)学生将课桌围成一个圈(学会说提示语,并加上适当的动作。
)
四、教学时间:40分钟。
五、教学过程:
(一)师生谈话,激发兴趣。
同学们,今天我们一起来玩一个丢手绢的游戏。
请同学们准备好,如果手绢丢在你身后你就要起来表演哦。
大家愿意一起玩吗?
(二)组织活动,指导表达。
1、请一个同学出来,拿着手绢转圈,另一位闭上眼睛随时喊停。
(1)提出观察要求:可以观察跑的人,观察喊停的人,甚至是在座的每一位同学,他们的表情、动作是什么样的。
适当的定格游戏过程,给孩子们思考的时间。
(2)老师分别请孩子们说说自己观察的结果,引导学生具体、细致、清楚地说出所看见人的表情变化,说的好的孩子一定要适当的表扬他,激励孩子们敢于说出自己的想法。
(3)教师在学生表达过程中,指导学生运用合适的语言说话。
引:提示同学怎么说,说些什么?其他同学又有什么补充的?大家一起来讨论交流。
(三)
(四)指导习作。
停止游戏,教师进行作文的指导。
师:大家觉得刚才的游戏好玩吗?
师:那么如果我们要把刚才的游戏写下来,写成一段话,那应该注意什么问题呢?(引导学生说出写清游戏的名称和规则,还要把游戏写得有趣。
)师:在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。
还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来,这样就
不会写流水帐了,更便于把事情写清楚,突出这个游戏真有趣。
师:为了更突出这个游戏的有趣、好玩,除了把人写进去之外,还可以写什么呢?(引导学生进行环境描写,如同学们的嬉笑声、叫声等这些热闹的场面)
明确习作要求:
(1)可以写你这一次游戏玩的感受,给你的启发。
(2)可以写你看到同学的样子,写你捕捉到的有趣的画面。
2、教师巡视指导。
(注意看学生的作文情况,记下典型的不同类型学生)
在其中,教师应注意自己的评价语言,还要引导学生克服心理障碍,不要怕作文。
(五)习作反馈。
挑选几篇写的好的让学生大声朗读出来,对于比较有明显错误的教师要适时指出,给予纠正。
对写的好的及时表扬、鼓励。
(五)课堂小结
今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容,大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。
其实作文也没有大家想象的那么难,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力,坚持,我想大
家也都会喜欢上作文的。