习作：记一次游戏 创新教案 部编(统编)版语文 四年级上册
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。
通过本次习作，让学生学会如何写一篇关于游戏的作文，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材以培养学生写作兴趣为主导，注重启发学生思考，引导学生通过观察、体验、感悟生活，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对游戏的观察不够细致，表达不够清晰。
学生在写作过程中，容易出现结构混乱、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的过程，关注游戏的细节，帮助学生理清写作思路。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。
2.过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察游戏过程，帮助学生有条理地表达游戏经历。
2.教学难点：如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏过程。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习表达技巧。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关游戏，以便在课堂上进行实际操作。
2.收集一些关于游戏的优秀作文，用于分析和学习。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生仔细观察游戏过程，关注游戏中的细节。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验，引导学生学会表达自己的情感。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》创新教案
创新教课设计记一次游戏教课目的1.记一次游戏习作，使学生亲身领会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.指引学生从自己的体验出发，创建性地睁开话题，在叙事中真切、详细地表达自己的独到感觉。
3.依据游戏前、游戏中、游戏后的次序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教课重点：指引学生从自己的体验出发，创建性地睁开话题，在叙事中真切、详细地表达自己的独到感觉。
教课难点：培育学生认真认真的把游戏写清楚。
教课过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地址、哪些人等都没做任何限制，所以，写作时还要详细拟个题目。
比如：“记一次丢手绢。
”二、确立重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，特别是风趣的环节要详细、仔细地写，同时还要把参加活动的不一样人物的不一样反应写清楚，但不行八面玲珑，要抓住人物典型的反应写。
三、确立中心，选择资料经过记述一次风趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材根源于生活。
这个游戏能够是传统游戏，也能够是个新游戏；能够是室内的，也能够是室外的。
假如自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把切合题目要求的资料充足摆出来，经过比较、分析，优选印象最深刻的一次存心义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作重点、案例。
选好了，就要认真回想此次游戏的详细过程，用笔一一列出来，依据中心决定弃取，把与中心相关的内容作为写作重点。
（3）优选写作重点。
写作重点确立以后，就要考虑将此中最能表达中心的出色情节作为重点资料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想想，回答：（1）你亲身参加过和观看过的游戏中，比方，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师合时点拨，引导学生表述，初步确立写作的对象。
）（2）此次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感觉？（教师可适合提示，力争让学生将风趣的情节说得清楚、理解、完好，指导学生确立写作重点。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。
3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。
4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。
5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。
教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。
•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。
课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。
综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册的习作：记一次游戏。
学生将学习如何运用写作技巧，生动地记录一次游戏的过程，表达自己的游戏体验和感受。
教学目标1. 让学生掌握游戏过程的写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达感受的能力。
3. 引导学生通过写作，分享自己的游戏经历，增进同学间的交流。
教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。
2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。
教具学具准备1. 课本、习作纸。
2. 游戏道具（如跳绳、沙包等）。
3. 投影仪、PPT。
教学过程1. 导入课堂开始时，教师与学生谈论他们喜欢的游戏，引导学生分享自己的游戏经历，激发学生的兴趣。
2. 写作指导教师通过PPT展示游戏过程的写作方法和技巧，如设置悬念、描绘细节、表达感受等，让学生了解如何将游戏过程写得生动有趣。
3. 课堂实践学生分成小组，每组选择一个游戏进行实践，观察游戏过程，并记录下来。
教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4. 写作交流板书设计1. 游戏过程写作方法和技巧2. 游戏过程记录3. 写作交流与评价作业设计1. 让学生根据课堂实践，完善自己的游戏过程记录。
2. 要求学生运用所学写作方法和技巧，写一篇关于自己喜爱的游戏的作文。
课后反思本节课通过让学生亲身体验游戏，观察游戏过程，并运用写作技巧进行记录，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活、表达感受，培养学生的写作兴趣。
同时，教师还需关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。
教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。
2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。
详细补充和说明1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程a. 丰富词汇：教师可以引导学生积累一些形容动作、表情、场景等方面的词汇，如“奔跑”、“跳跃”、“欢快”、“激烈”等，让学生在写作时能够运用这些词汇，使文章更具生动性。
习作：记一次游戏(教案)四年级上册语文部编版
6.借助解说卡，向我们解说一下游戏中吧。
四、“聚焦”游戏后
1.比赛结果如何？
2.游戏结束时你看到怎样的场景？听到什么评论？
3.对本次“齐心协力”游戏你有什么想法和感受？
五、写一写片段
1.本次习作，我们重点写的就是游戏中。
2.出示一个片段。有一位同学已经把游戏中写下来了。请大家读一读。你们觉得如何？
第级组
主备人
复备人
教学目标
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。
教学重点
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学难点
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学过程
复备记录
第一课时
一、激趣导入
1.教师引导:同学们，今天我们来学习本单元的习作《记一次游戏》。
7.交流评价。
四、布置作业
完成全文
第二课时
评价修改全文
板书设计
教学反思
动作：争先恐后 举过头顶 跃跃欲试 逗弄
紧紧地盯着 飞速滚动 扔炸弹 左摇右摆
心理：忐忑不安 胆战心惊 提心吊胆
忧心如焚 紧张兮兮 泰然自若 怀里像揣着个兔子一样 热锅上的蚂蚁 怦怦直跳
神态：愁目苦脸 欣喜若狂 笑逐颜开
眉飞色舞 喜形于色 兴高采烈
场面：炸开了锅 跃跃欲试 热闹非凡
欢声笑语 不绝于耳 捧腹大笑
2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？
学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。
二、聚焦“游戏前”
1.课前，我们一起玩了“齐心协力”的游戏。看看视频，再次回顾。
习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1.知识目标1.1能够理解并准确使用游戏相关的词汇，如“躲猫猫”、“捉迷藏”、“跳绳”、“举铁环”等。
1.2能够描述游戏过程并纪录得分。
2.能力目标2.1培养学生的协作精神和竞争意识。
2.2培养学生的操作技能和体育素质。
3.情感目标3.1让学生体验游戏中的快乐和友谊。
3.2培养学生的信心，激发他们对生活的热爱和探索精神。
教学重点：1.游戏相关的词汇。
2.描述游戏过程并记录得分。
教学难点：用简单的语言准确描述游戏过程。
教学准备：游戏道具和计分表格。
教学过程：第一步：导入利用音乐和图片等多种资源，让学生进入愉悦的氛围中，为接下来的游戏做好心理准备。
第二步：呈现游戏用幻灯片或真人演示等方式呈现几款充满童趣的游戏，如“躲猫猫”、“捉迷藏”、“跳绳”、“举铁环”等，让学生感受游戏的乐趣和挑战。
第三步：规则讲解根据游戏的具体情况，通过图片、文字、演示等多种方式，详细讲解游戏规则，包括游戏名称、人数、时间、得分等方面，让学生对游戏有个全面的了解。
第四步：实践操作学生按照规则进行游戏，教师要指导学生正确操作，注意安全。
第五步：得分纪录根据规则，制作好得分纪录表格，让学生记录自己和队友的得分情况，借此锻炼学生的计算能力。
第六步：分享总结让学生在小组内分享自己的感悟和心得，总结游戏过程中的收获和不足之处，为下一次游戏做好准备。
教学实施方法：1.多种资源结合，让学生感受到游戏的乐趣。
2.直观、生动的方式讲解游戏规则，增强学生的理解力。
3.强化操作环节，让学生亲自动手，体验游戏的精髓。
4.把游戏过程中的得分制度转化为学生的数学练习，提高学生的计算能力。
5.进行小组分享和总结，让学生有机会表达自己的想法，增强自信心。
教学评价：通过游戏的形式，老师可以准确地了解每个学生的身体素质、游戏技能水平以及个人性格特点，有针对性地进行教学评价。
同时，还可以根据各个学生在游戏中的表现，评估学生的合作精神、竞争意识和团队精神等方面的素质。
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创新教案
记一次游戏
教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地
表达自己的独特感受。
教学难点：
培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：
一、审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做
任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次丢手绢。
”
二、确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致
地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，
要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材
来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，
也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话
口述指导。
想一想，回答：
（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）
（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。
）（3）这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。
帮助学生确定中心思想。
）
五、指导写作
（1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。
（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。
点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。
所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。
所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。
点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。
作为一次“有趣的”游戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。
应该说，写游戏，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。
（3）写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。
板书设计：
记一次游戏
审清题意详略得当。