习作：记一次游戏 创新教案 部编(统编)版语文 四年级上册
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。
通过本次习作，让学生学会如何写一篇关于游戏的作文，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材以培养学生写作兴趣为主导，注重启发学生思考，引导学生通过观察、体验、感悟生活，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对游戏的观察不够细致，表达不够清晰。
学生在写作过程中，容易出现结构混乱、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的过程，关注游戏的细节，帮助学生理清写作思路。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。
2.过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察游戏过程，帮助学生有条理地表达游戏经历。
2.教学难点：如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏过程。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习表达技巧。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关游戏，以便在课堂上进行实际操作。
2.收集一些关于游戏的优秀作文，用于分析和学习。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生仔细观察游戏过程，关注游戏中的细节。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验，引导学生学会表达自己的情感。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》创新教案
创新教课设计记一次游戏教课目的1.记一次游戏习作，使学生亲身领会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.指引学生从自己的体验出发，创建性地睁开话题，在叙事中真切、详细地表达自己的独到感觉。
3.依据游戏前、游戏中、游戏后的次序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教课重点：指引学生从自己的体验出发，创建性地睁开话题，在叙事中真切、详细地表达自己的独到感觉。
教课难点：培育学生认真认真的把游戏写清楚。
教课过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地址、哪些人等都没做任何限制，所以，写作时还要详细拟个题目。
比如：“记一次丢手绢。
”二、确立重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，特别是风趣的环节要详细、仔细地写，同时还要把参加活动的不一样人物的不一样反应写清楚，但不行八面玲珑，要抓住人物典型的反应写。
三、确立中心，选择资料经过记述一次风趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材根源于生活。
这个游戏能够是传统游戏，也能够是个新游戏；能够是室内的，也能够是室外的。
假如自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把切合题目要求的资料充足摆出来，经过比较、分析，优选印象最深刻的一次存心义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作重点、案例。
选好了，就要认真回想此次游戏的详细过程，用笔一一列出来，依据中心决定弃取，把与中心相关的内容作为写作重点。
（3）优选写作重点。
写作重点确立以后，就要考虑将此中最能表达中心的出色情节作为重点资料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想想，回答：（1）你亲身参加过和观看过的游戏中，比方，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师合时点拨，引导学生表述，初步确立写作的对象。
）（2）此次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感觉？（教师可适合提示，力争让学生将风趣的情节说得清楚、理解、完好，指导学生确立写作重点。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。
3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。
4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。
5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。
教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。
•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。
课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。
综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册的习作：记一次游戏。
学生将学习如何运用写作技巧，生动地记录一次游戏的过程，表达自己的游戏体验和感受。
教学目标1. 让学生掌握游戏过程的写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达感受的能力。
3. 引导学生通过写作，分享自己的游戏经历，增进同学间的交流。
教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。
2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。
教具学具准备1. 课本、习作纸。
2. 游戏道具（如跳绳、沙包等）。
3. 投影仪、PPT。
教学过程1. 导入课堂开始时，教师与学生谈论他们喜欢的游戏，引导学生分享自己的游戏经历，激发学生的兴趣。
2. 写作指导教师通过PPT展示游戏过程的写作方法和技巧，如设置悬念、描绘细节、表达感受等，让学生了解如何将游戏过程写得生动有趣。
3. 课堂实践学生分成小组，每组选择一个游戏进行实践，观察游戏过程，并记录下来。
教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4. 写作交流板书设计1. 游戏过程写作方法和技巧2. 游戏过程记录3. 写作交流与评价作业设计1. 让学生根据课堂实践，完善自己的游戏过程记录。
2. 要求学生运用所学写作方法和技巧，写一篇关于自己喜爱的游戏的作文。
课后反思本节课通过让学生亲身体验游戏，观察游戏过程，并运用写作技巧进行记录，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活、表达感受，培养学生的写作兴趣。
同时，教师还需关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。
教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。
2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。
详细补充和说明1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程a. 丰富词汇：教师可以引导学生积累一些形容动作、表情、场景等方面的词汇，如“奔跑”、“跳跃”、“欢快”、“激烈”等，让学生在写作时能够运用这些词汇，使文章更具生动性。
习作：记一次游戏(教案)四年级上册语文部编版
6.借助解说卡，向我们解说一下游戏中吧。
四、“聚焦”游戏后
1.比赛结果如何？
2.游戏结束时你看到怎样的场景？听到什么评论？
3.对本次“齐心协力”游戏你有什么想法和感受？
五、写一写片段
1.本次习作，我们重点写的就是游戏中。
2.出示一个片段。有一位同学已经把游戏中写下来了。请大家读一读。你们觉得如何？
第级组
主备人
复备人
教学目标
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。
教学重点
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学难点
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学过程
复备记录
第一课时
一、激趣导入
1.教师引导:同学们，今天我们来学习本单元的习作《记一次游戏》。
7.交流评价。
四、布置作业
完成全文
第二课时
评价修改全文
板书设计
教学反思
动作：争先恐后 举过头顶 跃跃欲试 逗弄
紧紧地盯着 飞速滚动 扔炸弹 左摇右摆
心理：忐忑不安 胆战心惊 提心吊胆
忧心如焚 紧张兮兮 泰然自若 怀里像揣着个兔子一样 热锅上的蚂蚁 怦怦直跳
神态：愁目苦脸 欣喜若狂 笑逐颜开
眉飞色舞 喜形于色 兴高采烈
场面：炸开了锅 跃跃欲试 热闹非凡
欢声笑语 不绝于耳 捧腹大笑
2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？
学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。
二、聚焦“游戏前”
1.课前，我们一起玩了“齐心协力”的游戏。看看视频，再次回顾。
习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1.知识目标1.1能够理解并准确使用游戏相关的词汇，如“躲猫猫”、“捉迷藏”、“跳绳”、“举铁环”等。
1.2能够描述游戏过程并纪录得分。
2.能力目标2.1培养学生的协作精神和竞争意识。
2.2培养学生的操作技能和体育素质。
3.情感目标3.1让学生体验游戏中的快乐和友谊。
3.2培养学生的信心，激发他们对生活的热爱和探索精神。
教学重点：1.游戏相关的词汇。
2.描述游戏过程并记录得分。
教学难点：用简单的语言准确描述游戏过程。
教学准备：游戏道具和计分表格。
教学过程：第一步：导入利用音乐和图片等多种资源，让学生进入愉悦的氛围中，为接下来的游戏做好心理准备。
第二步：呈现游戏用幻灯片或真人演示等方式呈现几款充满童趣的游戏，如“躲猫猫”、“捉迷藏”、“跳绳”、“举铁环”等，让学生感受游戏的乐趣和挑战。
第三步：规则讲解根据游戏的具体情况，通过图片、文字、演示等多种方式，详细讲解游戏规则，包括游戏名称、人数、时间、得分等方面，让学生对游戏有个全面的了解。
第四步：实践操作学生按照规则进行游戏，教师要指导学生正确操作，注意安全。
第五步：得分纪录根据规则，制作好得分纪录表格，让学生记录自己和队友的得分情况，借此锻炼学生的计算能力。
第六步：分享总结让学生在小组内分享自己的感悟和心得，总结游戏过程中的收获和不足之处，为下一次游戏做好准备。
教学实施方法：1.多种资源结合，让学生感受到游戏的乐趣。
2.直观、生动的方式讲解游戏规则，增强学生的理解力。
3.强化操作环节，让学生亲自动手，体验游戏的精髓。
4.把游戏过程中的得分制度转化为学生的数学练习，提高学生的计算能力。
5.进行小组分享和总结，让学生有机会表达自己的想法，增强自信心。
教学评价：通过游戏的形式，老师可以准确地了解每个学生的身体素质、游戏技能水平以及个人性格特点，有针对性地进行教学评价。
同时，还可以根据各个学生在游戏中的表现，评估学生的合作精神、竞争意识和团队精神等方面的素质。
《习作：记一次游戏》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。
教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。
教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。
2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。
2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。
2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。
二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。
2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。
2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。
四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。
2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。
六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。
2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。
板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。
2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。
课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，习作主题为“记一次游戏”。
学生将通过参与一次游戏，体验游戏的乐趣，并在此基础上进行写作练习，提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过参与游戏，激发学生的写作兴趣，培养创新意识和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强团结协作的意识。
教学难点1. 引导学生观察游戏过程，捕捉细节，为写作提供素材。
2. 指导学生运用修辞手法和描写方法，提高作文的表现力。
3. 帮助学生掌握作文的结构和层次，使文章条理清晰。
教具学具准备1. 游戏器材：根据游戏内容准备相应的器材。
2. 写作素材：提前准备一些与游戏相关的图片、视频等素材，以便学生在写作时参考。
3. 课件：制作与游戏相关的课件，辅助教学。
教学过程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的游戏，激发兴趣。
2. 游戏环节：组织学生进行一次游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。
3. 观察与讨论：引导学生回顾游戏过程，分享彼此的感受和观察到的细节。
4. 写作指导：根据学生的观察和讨论，指导学生进行写作。
5. 学生写作：学生根据指导，独立完成作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作文，互相学习，取长补短。
7. 总结与评价：教师对学生的作文进行总结和评价，指导学生改进。
板书设计1. 游戏名称：突出本次习作的主题。
2. 游戏过程：简要介绍游戏的过程，为学生写作提供参考。
3. 写作要点：强调作文的结构、层次和表现力。
作业设计1. 完成作文：根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 互相评价：同学之间互相评价作文，提出改进意见。
3. 家长参与：请家长阅读学生的作文，给予评价和建议。
课后反思1. 教师要关注学生在游戏过程中的参与度和观察力，以提高写作质量。
2. 在写作指导环节，注重培养学生的创新思维和表达能力。
3. 加强学生之间的交流与分享，提高作文的鉴赏力和修改能力。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。
可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。
每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。
鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。
可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。
鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。
下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏
一、教学目标
1.了解并掌握本文的主要内容和结构。
2.能够通过自己的体验和感受写出简单的游戏记叙文。
3.能够用正确的语言表达自己的感受和体验。
二、教学重点
1.理解和掌握本文的主要内容。
2.能够通过自己的亲身体验写出简短的记叙文。
3.用正确的语言表达自己的感受和体验。
三、教学难点
1.能够在游戏中体验并且有所感悟。
2.能够用简单的语言表达游戏的过程和感受。
四、教学过程
（一）导入
通过引导学生回想曾经参与的游戏，活跃课堂氛围，引出本课要学习的内容。
（二）学习与练习
1.讲解本文的大致内容和结构，引导学生阅读理解。
2.给学生时间思考并记录自己玩过的游戏，并用简短的语言描述游戏的
过程和体验。
3.学生相互交流，分享自己的游戏记叙文。
（三）讲解与拓展
老师展示范文，讲解写作技巧，并对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提升写作水平。
（四）作业布置
布置作业：要求学生完成一篇记一次游戏的作文，字数不少于150字，要求语言通顺、表达清晰。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信学生已经掌握了通过亲身体验写记叙文的技巧，能够用简短的语言表达自己的游戏体验。
以上是本节课的教学计划，希望同学们能够在写作中不断提高，培养自己的写作能力。
通过这节课的学习，学生们能够通过自己的亲身体验写出简短的游戏记叙文，并用正确的语言表达自己的感受和体验。
这样的写作锻炼不仅有助于提高学生的语文写作能力，也能够培养学生的观察力和表达能力。
希望学生们能够在实践中不断提高，成为优秀的语文作家！。
统编版语文四年级上册 第六单元 习作记一次游戏 一等奖创新教案
统编版语文四年级上册第六单元习作记一次游戏一等奖创新教案习作：记一次游戏教学目标：1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
教学难点能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
教学重点能按顺序把游戏写清楚，写出想法和1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们，你们喜欢做游戏吗都做过什么游戏你怎样介绍这个游戏(指名回答)2.交流作业单，了解认知。
你准备写什么游戏呢把你的作业单和同学交流一下吧。
作业单：“我喜欢玩的游戏有___ 、___ 、___ 等。
本次习作，我准备写___ ,因为___ 。
”二、依据教材，理清思路师：有了写作素材，该怎么写呢这就是我们接下来要解决的问题。
1.出示题目要求，找出“怎么写”。
(出示教材第二段内容)2.依据教材指导，说说怎么写。
(1)写的时候按照“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序写。
(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏结束后要写自己的感受。
3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
(2)交流,评议。
(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。
预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思，不够有趣。
三、顺学而导，语言发展(一)游戏引路，教给方法。
1.同学们，现在你们想不想做游戏(生答)好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样2.明确游戏规则。
(站在起点后，先用布蒙住双眼，手握锣锤原地左转三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，锣发出声响为胜，每人有两次机会。
)3.谁愿意第一个做游戏(准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
)4.做游戏。
师：游戏进行到这里，你认为谁做游戏的过程有意思回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现你自己的感受如何想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说得最有意思。
习作：记一次游戏(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
《记一次游戏》教学设计详案一、教学目标1、引导学生从自己参与的游戏中选择印象最深刻的一次，按照一定的顺序把游戏写清楚。
2、能写出游戏的过程，表达自己的感受，体会游戏带来的快乐。
3、培养学生认真观察、细致描写的写作习惯。
二、教学重难点教学重点1、指导学生把游戏的过程写清楚、写具体。
2、引导学生表达在游戏中的感受和体会。
教学难点1、如何让学生在描写游戏过程中，做到详略得当，突出重点。
2、启发学生运用多种描写方法，使文章生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发法四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（5 分钟）教师笑容满面地走进教室，对学生说：“同学们，今天上课前，我们先来玩一个有趣的小游戏——猜谜语。
我会给出一些谜语，看谁能最快猜出答案。
”教师展示准备好的谜语，如“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。
（打一食品）”，给学生一定的时间思考。
邀请学生举手回答，对于猜对的学生给予表扬，如：“你真聪明，一下子就猜对了！”对于没猜对的学生给予鼓励，如：“没关系，再想一想，答案马上就出来啦。
”游戏结束后，教师提问：“大家觉得这个猜谜语的游戏怎么样？好玩吗？”引导学生分享游戏中的感受，如：“很有趣，我一直在努力思考答案。
”“有点紧张，怕自己猜不出来。
”（二）回顾游戏，指导选材（10 分钟）教师在黑板上写下一些常见的游戏名称，如“跳皮筋”“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”等。
教师引导学生回忆自己曾经玩过的这些游戏，说：“同学们，看着这些游戏名称，想一想，哪一次游戏给你留下的印象最深刻呢？是和小伙伴们一起在操场上尽情奔跑的捉迷藏，还是充满欢声笑语的跳皮筋？”让学生同桌之间互相交流，分享自己印象深刻的游戏经历。
比如：一个学生说：“我印象最深的是那次玩老鹰捉小鸡，我当小鸡，老鹰太凶猛了，差点就抓住我。
”另一个学生回应：“我觉得捉迷藏最好玩，每次找地方躲的时候都特别紧张。
”教师巡视，参与学生的讨论，倾听他们的想法，适时提问：“能和老师说一说为什么这次游戏让你印象深刻吗？”为后续指导写作做好准备。
部编版小学语文四年级上册《习作：记一次游戏》-教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【设计理念】丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。
本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。
【课时安排】2课时【教学流程】板块一聊游戏脑热身1.丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐，你最喜欢玩什么游戏呢？咱们一起来看看丽湖学校401班同学最喜欢的游戏有哪些？2.对课前调查的游戏做一个分类。
3.今天我们玩一个游戏——椅王争霸赛。
我现在采访一下，对于这个游戏你有哪些期待？你打算从哪些方面展开介绍呢？抓住关键词来写。
【设计意图：通过课前调查，了解学生最喜欢玩的游戏，同时针对调查的情况做一个梳理，帮助学生调动生活的记忆，对玩的游戏有一个整体的了解。
最后聚焦本节课所要玩的游戏—椅王争霸赛，将学生带入到写作情境，激发学生表达的欲望。
】板块二玩游戏选场面一、明确游戏规则从大家刚才的交流中，已经感受到大家已经迫不及待地玩这个游戏了，下面我来说一下这个游戏的规则，请同学们认真听：每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。
当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。
听清楚了吗？谁来说一说。
二、观游戏，细观察1.游戏即将开始，请小组长给组内同学编号，我们将通过抽号来选择参赛同学。
观众同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。
＊第一轮比赛开始，有请每组三号同学上场。
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）部编版语文四年级上册教师名称：X老师年级：四年级课题：《习作：记一次游戏》教学目标：1.了解记叙文的写作特点和语言表达方法；2.学习如何使文章生动有趣，通过“看、听、闻、感”等感官关系的描述，提高学生的写作能力；3.培养学生自主写作能力，培养学生的语言思维和表达能力。
教材准备：1.课文《习作：记一次游戏》；2.黑板、彩笔、墨水笔、白板；3.学生课本、笔、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.上一堂课对记叙文的介绍。
2.提问：现在开始，如果你想写一篇记叙文，你会从哪方面入手呢？3.出示图片或相关视频，引导学生激起大家的感官联系和回忆，开始话题引入。
二、新课讲解（10分钟）1.学生阅读课文《习作：记一次游戏》，强调记叙文常常运用形容词副词，如何让文章生动有趣。
指导学生重点理解记叙文的写作特点和语言表达方法。
2.特别提醒学生感官描述：看、听、闻、感。
三、文章分析（10分钟）1.学生强调文章的标题和段落，总结记叙文写作的要点。
2.用黑板教学法划分文章结构，让学生对记叙文从整体上有更好的理解。
四、小组讨论与展示（15分钟）1.小组分工合作，讨论关于批改和编辑文章的主题和目标。
每个小组成员各自负责不同的任务。
比如：介绍文章中的形容词和副词用法，语言的统一化和语气的处理等。
2.完成后，小组代表汇报一下讨论结果，分享讨论过程中得到的知识。
五、针对习作写作（20分钟）1.让学生自由发挥，以“记一次游戏”为主题，尽量运用“看、听、闻、感”的方法，让文章生动有趣。
2.老师一对一的指导和讲解，引导学生对于语言的选择要求、体裁特点、语言的情感表达、文化意义等方面进行探究，创意和评价相结合，丰富作品的内涵。
六、作业布置（5分钟）让学生在家里写一篇选题自定的记叙文，用“看、听、闻、感”四个角度来描述事物，40~60字，提醒学生要注意书写工整，语言流畅，具有感染力。
七、课后反思（5分钟）通过本节课的讲解、分析和现场操作，学生在语文写作方面得以更好的提高，思维能力得到了充分的培养和锻炼。
部编版语文四年级上册习作：记一次游戏 (教案)
部编版语文四年级上册习作：记一次游戏（教案）教学内容本次习作的教学内容为部编版语文四年级上册的“记一次游戏”。
学生将通过本次习作，学习如何运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。
教学目标1. 知识与技能：让学生学会运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，让学生学会如何将游戏的过程和感受用文字表达出来。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，让他们在写作中体验到快乐。
教学难点1. 如何引导学生观察游戏的过程，发现其中的细节，并用文字表达出来。
2. 如何帮助学生将游戏时的感受和快乐，用具体的语言描述出来。
教具学具准备1. 课堂PPT，用于展示游戏的过程和细节。
2. 游戏道具，用于进行游戏活动。
3. 写作纸和笔，用于学生进行写作。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的游戏图片，引起学生的兴趣，让他们分享自己玩过的游戏，为写作做好铺垫。
2. 观察与讨论：让学生观察PPT中的游戏过程，引导他们发现游戏中的细节，并进行讨论。
3. 写作指导：讲解如何运用生动的语言和具体的细节，描述游戏的过程和感受，并进行示范。
4. 写作实践：学生根据观察和讨论的内容，进行写作实践。
5. 分享与评价：学生分享自己的写作，互相评价，教师进行点评和指导。
板书设计1. 部编版语文四年级上册习作：记一次游戏2. 教学目标：学会运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。
3. 教学难点：观察游戏的过程，发现其中的细节，并用文字表达出来；将游戏时的感受和快乐，用具体的语言描述出来。
4. 教学过程：导入-观察与讨论-写作指导-写作实践-分享与评价作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂上的写作实践，继续完善自己的作文，力求用生动的语言和具体的细节，描述游戏的过程和感受。
2. 互评互改：让学生互相交换作文，进行评价和修改，提出改进意见。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。
2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。
3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。
4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。
5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。
第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。
2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。
3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。
4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。
二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。
在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。
但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。
2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。
同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。
3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。
部编版语文四年级上册习作：记一次游戏创新教案
创新教案记一次游戏教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次丢手绢。
”二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。
统编版四年级语文上册习作：记一次游戏教学设计
习作：记一次游戏【教学目标】1.记一次游戏，把游戏过程写清楚，把游戏场景写具体。
2.通过描写动作、语言、神态等，写出自己在游戏中的心情，并自拟题目，反应自己的感受。
3.能用修改符号改其习作中的错别字和不通顺的句子。
【重点难点】重点：记一次游戏，把游戏过程写清楚，把游戏场景写具体。
难点：通过描写动作、语言、神态等，写出自己在游戏中的心情，【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、体验游戏，引导视察1.引起兴趣：同学们，大家一定都喜欢玩游戏。
在今天的课堂上，我们也来玩一个小游戏——吹瓶子。
怎么玩呢？请听清楚游戏规则：身体不能接触瓶子，用嘴将装有水的瓶子吹倒。
2.指名几个学生上台来吹瓶子，其他同学则仔细视察：这位同学是如何吹的，有什么动作、表情？观众又是什么反应？3.学生自主交流，说视察所得，教师点评。
预设：（1）大力士：使劲儿吹（鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下......）（2）瓶子：纹丝不动、晃动几个或被吹倒 (3)观众：认真地看、使劲地喊……二、结合生活实际，感受游戏的快乐1.想一想：在生活中，你还玩过哪些有趣的游戏，哪一次游戏给了你深刻的印象？2.这个游戏是如何玩的？请你仿照刚才玩的吹瓶子游戏，把游戏规则和游戏过程大致说给同桌听一听。
3.指名交流：你在游戏中的心情如何？把你当时的心情说一说。
4.教师总结：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……请选择你印象最深的一次游戏，或者是今天我们在课堂上做的这个小游戏写一篇作文。
在这个游戏中，你有什么感受？将它写进题目中吧，比如：一次心儿怦怦跳的游戏，这个游戏真开心……三、展开思路，抓住写作要点1.选定文题，理清思路。
（1）玩过了游戏不要急着动笔写，请同学们静下心来，回想整个游戏过程，理清游戏的先后顺序。
然后在纸上写出题纲。
（2）以“吹瓶子”为例，指点学生按照“游戏前、游戏时、游戏后”的顺序，大致列出每个阶段的情况：①游戏前：什么时间，在哪儿，哪些人参加了吹瓶子游戏。
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创新教案
记一次游戏
教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地
表达自己的独特感受。
教学难点：
培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：
一、审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做
任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次丢手绢。
”
二、确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致
地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，
要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材
来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，
也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话
口述指导。
想一想，回答：
（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）
（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。
）（3）这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。
帮助学生确定中心思想。
）
五、指导写作
（1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。
（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。
点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。
所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。
所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。
点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。
作为一次“有趣的”游戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。
应该说，写游戏，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。
（3）写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。
板书设计：
记一次游戏
审清题意详略得当。