七年级地理上册地球的运动说课稿人教版
人教新课标地理七年级上册《1.2地球的运动》说课稿1
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》说课稿1一. 教材分析《人教新课标地理七年级上册》的《1.2 地球的运动》一节，主要介绍了地球的自转和公转运动。
这一节内容是学生在学习地理学科后的第二次接触地球运动的相关知识，是在学习了地球的形状和地理位置的基础上进行的。
教材通过简单的文字和生动的插图，使得学生能够更好地理解和掌握地球运动的相关知识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的地理基础知识，但是对于地球运动的概念和原理可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我需要通过各种教学手段，帮助学生理解和掌握地球运动的知识。
同时，学生对于新鲜事物的好奇心和探索欲望，也会在这一节内容中得到满足。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握地球的自转和公转运动，能够用科学的语言描述地球运动的特点和规律。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热情，使学生认识到地理学科在生活中的重要性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转运动的定义、特点和规律。
2.教学难点：地球自转和公转运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、观察法、实验法和讨论法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT、地球仪、模型等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的地球自转的实验，引起学生的兴趣，然后引导学生思考地球运动的类型和特点。
2.新课导入：介绍地球自转和公转运动的定义、特点和规律，并通过生动的插图和动画，帮助学生理解和掌握。
3.课堂讲解：详细讲解地球自转和公转运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等，并通过实际案例进行分析。
4.课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿4
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿4一. 教材分析《地理》七年级上册第二节《地球的运动》是本册的重要内容之一。
这一节主要介绍了地球的自转和公转运动，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球运动的基本知识。
通过这一节的学习，学生可以掌握地球运动的基本概念，理解地球运动对地理环境的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动，他们可能已经有所了解。
但是，对于地球运动的具体原因和影响，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解地球运动的基本原理，并通过实际案例让他们看到地球运动对地理环境的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球运动的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，理解地球运动的原因和影响。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球环境的认识。
四. 说教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动的原因和影响。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究地球运动的基本知识。
同时，利用多媒体课件、地球仪等教学手段，帮助学生更直观地理解地球运动的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生思考地球运动的现象。
2.讲解：详细讲解地球自转和公转的概念，以及地球运动的原因。
3.分析：分析地球运动对地理环境的影响，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
4.实践：利用地球仪，让学生亲自操作，观察地球运动的过程。
5.讨论：分组讨论，让学生分享自己对地球运动的理解。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调地球运动的基本知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出地球运动的主要内容。
可以设计如下板书：自转：地球绕地轴自西向东旋转公转：地球绕太阳自西向东旋转影响：昼夜长短的变化、四季的形成等八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
初一地理《地球的运动》说课稿范文.doc
初一地理《地球的运动》说课稿范文教师在讲新课之前必须写好说课稿，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路，希望下面这篇初一地理《地球的运动》说课稿范文可以对大家有所帮助!一、说教材1、承上启下的地位和作用地球运动是高中阶段地理学习的基础，是地理教学中的难点之一，也是高考的重点内容。
对后面知识的学习，比如有关气候知识、地理环境分异等有着重要意义。
2、三维目标①知识与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
②过程与方法：学会根据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节变化，理论和实际相结合综合分析和解决问题。
③情感态度与价值观：理解事物之间是联系发展变化的。
进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
3.教学重点与难点：理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律;四季、五带的形成和划分。
二、说学生高一学生尚未学习立体几何，空间思维能力较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
但本节知识在现实中作用很大，对学生来说具有新鲜感，学习热情高，教学中要多加利用和保护。
三、说教法教师导学法、对比分析法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法。
四、说学法1、自主探究通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象知识的形象化理解。
2、学会读图、绘图、用图昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的图示之中，多且复杂。
所以应加强这方面的指导。
3、理论联系实际昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于更好的掌握理论。
4、及时归纳总结适时对地理现象进行归纳总结，提高理解能力、思维能力并增强记忆。
五、说教学过程联系生活，导入新课---(作息时间的调整、俄罗斯与美国的夏时制、夏季为何有午休等)1、太阳直射点的回归运动：造成昼夜长短和正午太阳高度变化的直接原因是太阳直射点的回归运动，掌握太阳直射点的回归运动规律，是理解本节内容的关键。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版七年级地理上册第一单元第二节的内容。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及这些运动产生的地理现象。
教材通过生动的图文并茂的方式，让学生更好地理解地球的运动特点和产生的地理现象。
在地球的运动部分，教材主要从地球自转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的介绍。
同时，教材还从地球公转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的阐述。
在本节课的学习中，学生需要了解和掌握地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念和地理现象有一定的了解。
但是，学生对于地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象的理解还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。
同时，学生对于地球的运动产生的地理现象的实践应用能力还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作能力的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球自转和公转的特点，了解地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察地球仪和实际操作，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球自转和公转的特点，地球自转和公转产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用地球仪、多媒体课件等教学手段，生动形象地展示地球的运动特点和产生的地理现象。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
初一人教版地理地球的运动说课稿
人教版七年级上册第一章第二节《地球的运动》说课稿大家好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。
我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。
一、说教材首先谈一下本节课的地位和作用。
本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小以及经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。
本节内容也是学习地理的基础。
通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。
二、说学情在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。
根据学生现有知识水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标根据学生的认知水平和已有能力，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标：1、知识与技能：①掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。
②用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
③理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的知识。
2、过程与方法：通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。
四、说教学重点、难点根据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点：1、教学重点：用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
2、教学难点:理解时差现象，并用生活中的实例来解释。
五、说教法根据教材内容和学情分析，我将采用问题引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。
问题引导式教学法有利于学生积极思考，启发学生的思维。
人教版七年级上册地理1.2地球的运动说课稿
地球的运动说课一、说教材1、教材内容：《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替；②地球公转和季节变化，③五带的划分及选学课文“四季的形成”。
课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。
教参建议上3课时，本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。
2、编排意图和前后联系这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。
现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。
教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。
应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
“地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。
“地球公转和季节变化”一段课文，涉及的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。
3、教学目标：（1）知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。
②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的周年变化及四季是如何形成的。
（2）能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。
②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。
（3）德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
4、教学重、难点：教学重点：地球自转和公转运动的基本特点，地球自转和公转运动产生的地理现象。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿一、说教材本文《地球的运动》在地理学科中具有举足轻重的地位，它既是自然科学与社会科学的交汇点，也是引导学生认识地球、了解宇宙的基础。
本课主要围绕地球的自转和公转展开，涉及地球运动的基本概念、特点、产生的地理现象等方面。
（1）作用与地位地球的运动是地理学科的核心内容之一，它对于揭示地球上的气候变化、昼夜更替、四季轮回等现象具有关键性作用。
通过学习本课，学生可以建立起地球运动的基本观念，为后续学习地理知识奠定基础。
（2）主要内容本课主要包括以下内容：1. 地球的自转：自转的概念、方向、周期、速度等。
2. 地球的公转：公转的概念、轨道、周期、速度等。
3. 地球运动产生的地理现象：昼夜交替、正午太阳高度的变化、四季更替等。
4. 地球运动的地理意义：对人类生活、生产、气候等方面的影响。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
（2）掌握地球运动的基本规律，能解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究地球运动的特点及其产生的地理现象。
（2）学会运用地理知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识地球运动对人类生活、生产的影响，树立环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念、特点。
（2）地球运动产生的地理现象及其地理意义。
2. 教学难点：（1）地球运动规律的理解与运用。
（2）地球运动对地理现象的影响及解决实际问题的能力。
四、说教法在教学《地球的运动》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解力和兴趣，同时凸显与其他教学方法的差异。
1. 启发法：我将以问题驱动的形式引导学生思考，例如通过提问“为什么会有白天和黑夜？”来引出地球自转的概念。
通过让学生观察日常生活中的现象，激发他们的好奇心，进而引导他们主动探索地球运动的规律。
地球的运动说课
“地球的运动”的说课稿教材分析1.教材的地位和作用《地球的运动》是人教版七年级上册第一章第二节的内容，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替；②地球公转和季节变化，③五带的划分。
课文安排了大量的活动，还安排了很多反映地球运动和五带划分的图片。
这节内容是继第1节《地球和地球仪》之后编排的，应该说，这一节内容具有承上启下的作用。
教材根据学生年龄特点，把课文分为地球自转和地球公转分别进述。
应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的。
2.课程标准建议地球的运动●用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象●用地球仪演示地球的自转和公转。
●比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。
（2）过程与方法目标利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发法等教学方法，使学生了解地球自转和公转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。
根据生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象，联想地球的运动，在有关事实的基础上，自己得出地球自转、公转的方向和周期等结论。
（3）情感态度与价值观目标①从地心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观，培养独立思考、勇于探索的科学态度②初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣，并能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法。
4.教学重难点·教学重点：①地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
②二分二至日太阳照射情况的差异③五带的划分及特征。
·教学难点：教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转和公转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区产生时差的现象以及四季的变化和五带的划分。
二.学情分析七年级学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了有关地球的知识，所以现在学习地球自转还是有一定的基础的。
所以本学期课要培养学生对的学习兴趣，让学生学生的养成良好的学习习惯。
●地球的自转【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题：1.地球自转的方向和周期分别是什么？2.若地球不自转会产生什么现象？3.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？地球自转的方向以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。
《地球的运动》说课稿
【原】《地球的运动》说课稿《地球的运动》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地球的运动》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。
虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。
但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：知识与技能目标用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
过程与方法目标能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
能利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
能用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
情感态度与价值观目标通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
并通过学习使学生养成科学的学习态度，初步树立正确的科学宇宙观。
四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点：能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
难点：能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
人教版七年级上册地理说课稿《1.2地球运动》
人教版七年级上册地理说课稿《1.2 地球运动》一. 教材分析《1.2 地球运动》是人教版七年级上册地理的第一章第二节内容。
本节内容主要介绍了地球的自转和公转运动，以及地球运动产生的地理现象。
教材通过生动的插图和简洁的文字，帮助学生理解和掌握地球运动的基本知识。
在本节内容中，学生将学习到地球自转的定义、方向、周期和产生的地理现象，以及地球公转的定义、方向、周期和产生的地理现象。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念和地理现象有一定的了解。
但是，学生对于地球运动的复杂性和抽象性可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和形象的操作，帮助学生理解和掌握地球运动的基本知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的定义、方向、周期，以及地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：学生能够通过观察和操作，理解地球运动的基本原理，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地球运动对于地球气候和地理环境的重要性，增强对地理学科的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：地球运动产生的地理现象的原理和解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法和观察操作法，引导学生主动探究和理解地球运动的基本知识。
2.教学手段：利用多媒体课件和地球仪等教具，帮助学生形象地理解和掌握地球运动的基本知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球仪和地球运动的相关图片，引导学生对地球运动产生兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍地球自转和公转的定义、方向和周期，引导学生理解和掌握地球运动的基本知识。
3.实例分析：通过观察和分析地球仪上的地理现象，如昼夜交替、四季变化等，帮助学生理解和掌握地球运动产生的地理现象。
4.小组讨论：学生分组讨论地球运动产生的地理现象的原理和解释，促进学生之间的交流和合作。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第1课时》说课稿
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第1课时》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人民教育出版社七年级上册地理教材第一章第二节的内容。
本节内容主要包括地球的自转和公转，地球自转产生的地理现象，地球公转产生的地理现象，以及地球运动的意义。
通过本节内容的学习，使学生了解地球的运动特点，理解地球运动产生的地理现象及其意义，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念有一定的了解。
但学生对地球运动的具体特点、产生的地理现象及其意义可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握地球运动的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的自转和公转，掌握地球自转和公转的特点及其产生的地理现象；理解地球运动的意义。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地球运动的认知，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的自转和公转，地球自转和公转的特点，地球自转和公转产生的地理现象，地球运动的意义。
2.教学难点：地球自转和公转产生的地理现象及其意义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪等教学辅助工具，直观展示地球运动的特点和产生的地理现象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球运动的现象，引导学生思考地球运动的特点和意义。
2.讲解地球自转：介绍地球自转的概念、特点，以及地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.讲解地球公转：介绍地球公转的概念、特点，以及地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.讲解地球运动的意义：阐述地球运动对地球气候、生物、人类生活等方面的影响。
5.实践环节：让学生利用地球仪观察地球运动，进一步理解地球运动的特点和产生的地理现象。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿地球的运动是天文学中的一个重要概念，它包括地球的自转和公转。
地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，而地球公转则是指地球围绕太阳的运动。
这两个运动共同影响着我们日常生活中的昼夜交替、季节变化以及地球的气候分布。
首先，我们来探讨地球的自转。
地球自转的方向是从西向东，这意味着太阳从东方升起，西方落下。
自转的周期大约是24小时，也就是我们通常所说的一天。
自转不仅造成了昼夜的更替，还影响了地球的气候和风向。
由于地球自转，不同地区在不同时间接收到的太阳辐射量不同，这就导致了温度的变化，形成了昼夜温差。
接下来，我们讨论地球的公转。
地球公转的轨迹近似于一个椭圆，它围绕太阳的运动周期大约是365.25天，这就是我们所说的一年。
地球公转的轨道倾斜角度约为23.5度，这个倾斜角度是造成季节变化的主要原因。
当地球在公转轨道的不同位置时，不同半球接收到的太阳辐射量会有所不同，这就导致了季节的变化。
例如，在北半球的夏季，北半球倾斜朝向太阳，因此接收到更多的太阳辐射，温度较高；而在冬季，北半球倾斜远离太阳，接收到的太阳辐射较少，温度较低。
地球的运动还影响了地球的气候分布。
由于地球自转和公转的共同作用，地球表面的气候类型多种多样。
例如，赤道地区由于全年接收到的太阳辐射量较大，气候炎热；而两极地区由于接收到的太阳辐射量较少，气候寒冷。
此外，地球表面的地形、海洋和大气环流等因素也会对气候产生影响。
最后，地球的运动还与天文现象有关。
例如，日食和月食就是由于地球、月球和太阳之间的相对位置变化而产生的。
日食发生时，月球位于地球和太阳之间，遮挡了太阳的部分或全部光线；而月食则是地球位于太阳和月球之间，地球的影子投射到月球上。
综上所述，地球的运动是一个复杂而精妙的过程，它不仅影响着我们的日常生活，还与许多自然现象息息相关。
通过对地球运动的学习，我们可以更好地理解我们所处的这个星球，以及它在宇宙中的位置。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“地球的运动”。
咱们先来说说为啥要讲这个知识点。
其实啊，地球的运动这事儿，跟咱的生活那是息息相关。
就说我前几天的一个经历吧。
那天我去公园散步，正走着呢，突然发现旁边的树影在地上慢慢移动。
我就好奇啊，这树影咋还会动呢？后来一想，这可不就是因为地球在自转嘛，太阳位置变了，树影自然也就跟着动啦。
咱们先从地球的自转说起。
地球就像个调皮的孩子，一刻不停地绕着自转轴自西向东转。
这一转可不得了，产生了昼夜交替的现象。
您想想，要是地球不自转，那一半永远是白天，另一半永远是黑夜，多可怕呀！那地球自转到底有多快呢？它自转一周大约需要 23 小时 56 分 4 秒。
这速度听起来挺抽象的，咱们举个例子。
假如您站在赤道上，地球自转的速度能让您以每秒约465 米的速度移动，这可比高铁还快得多呢！再说地球的公转。
地球不仅自转，还绕着太阳公转。
公转的轨道是个椭圆形，就像个压扁了一点的圆圈。
公转的方向也是自西向东，大约需要 365 天 6 小时 9 分 10 秒，这就是咱们说的一年。
地球公转的时候，由于地轴是倾斜的，而且倾斜的角度保持不变，这就导致了太阳直射点在地球上不断移动，于是就有了四季的变化。
比如说，咱们夏天的时候，太阳直射点就在北半球，天气炎热；冬天的时候，太阳直射点跑到南半球去了，咱们这边就变得寒冷。
春天和秋天呢，就是太阳直射点在赤道附近的时候，温度比较适中。
为了让同学们更好地理解地球的运动，我准备了不少教学方法。
首先是直观演示法，我会用地球仪、手电筒这些教具，给同学们现场演示地球的自转和公转，让他们亲眼看看这神奇的运动。
然后是小组讨论法，让同学们分成小组，讨论一些与地球运动相关的问题，比如“为什么会有极昼极夜现象？”“如果地球公转速度突然加快，会对我们的生活产生什么影响？”通过讨论，激发他们的思维，培养他们的合作能力。
在课堂练习方面，我会出一些有趣的题目，比如让同学们根据不同的时间和地点，判断太阳的位置和昼夜情况。
《地球的运动》 说课稿
《地球的运动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的运动》是人教版七年级上册第一章第二节的内容。
这部分知识是地理学科中的基础和重点，对于学生理解地球的宇宙环境、昼夜交替、四季变化等自然现象具有重要意义。
本节课的内容主要包括地球的自转和公转，地球自转产生的昼夜交替和时间差异，地球公转产生的四季变化和五带划分。
这些内容不仅与日常生活密切相关，也是后续学习气候、洋流等知识的基础。
教材在编排上注重引导学生通过观察、思考和探究来理解地球运动的规律，培养学生的地理思维能力和空间想象能力。
二、学情分析七年级的学生在小学科学课程中已经对地球有了初步的认识，但对于地球运动的规律和地理意义还缺乏系统的理解。
他们的空间想象能力和抽象思维能力相对较弱，但具有较强的好奇心和求知欲。
在教学中，应充分利用多媒体资源、模型等直观教具，帮助学生建立空间概念，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解地球自转和公转的基本特征，如方向、周期、速度等。
（2）理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。
（3）掌握地球公转产生的四季变化和五带划分的原因。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪和多媒体演示，提高学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作精神和探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生关注自然现象、探索自然奥秘的精神。
（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到人类与自然环境的相互关系。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征。
（2）地球自转产生的昼夜交替和时间差异。
（3）地球公转产生的四季变化和五带划分。
2、教学难点（1）地球自转和公转的空间概念。
（2）理解地球公转中太阳直射点的移动与四季变化的关系。
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》说课稿
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版地理七年级上册第一单元第二课的内容。
这一课的主要内容是地球的自转和公转，以及它们产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了地球运动的基本知识。
在学习这一课之前，学生需要了解地球的基本概念和地球仪的使用。
通过学习这一课，学生将能够理解地球的运动规律，并运用这些知识解释实际问题。
二. 学情分析面对的七年级学生大部分已经掌握了地球的基本概念，对于地球仪的使用也有一定的了解。
然而，他们对于地球运动的细节和产生的地理现象可能还不够清楚。
此外，学生的空间思维能力也各有差异，这对于理解地球运动可能会有一定的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察地球仪和实际观察，学生能够理解地球运动的意义。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地球运动对人类生活的重要性，增强对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点重点：地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
难点：地球运动产生的地理现象的意义。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、观察法和实践法进行教学。
同时，我会使用地球仪、图片和视频等教学手段，帮助学生更好地理解地球的运动。
六. 说教学过程1.导入：通过一个地球仪的展示，引导学生思考地球的运动。
2.讲解：详细讲解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
在讲解过程中，结合图片和视频，让学生更直观地理解地球运动。
3.实践：让学生亲自操作地球仪，观察地球运动产生的地理现象。
4.讨论：引导学生思考地球运动对人类生活的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
可以使用流程图、示意图等形式，帮助学生更好地理解地球运动。
人教版地理七年级上册《 第二节 地球的运动》说课稿(第1课时)
人教版地理七年级上册《第二节地球的运动》说课稿（第1课时）一. 教材分析《地理》七年级上册第二节《地球的运动》是整个初中地理教学的重要内容。
本节内容主要包括地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解和掌握地球运动的基本知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于地球的运动这一抽象的概念，需要通过具体的教学手段来帮助学生理解和掌握。
学生在学习过程中，需要通过观察、实践和思考，将地球运动的知识内化为自己的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和思考，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对地球运动的兴趣，增强对自然现象的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念，地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义，地球运动产生的地理现象的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT、地球仪等，以直观、生动的方式展示地球的运动，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：详细讲解地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
3.观察与实践：学生观察地球仪，理解地球自转和公转的方向、周期等；同时，让学生结合自己的生活经验，思考地球运动对生活的影响。
4.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己对地球运动的理解和感受，互相学习，共同进步。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调地球运动的重要性和地理意义，同时，布置课后作业，拓展学生知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括地球自转和公转的定义、特点，以及地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
人教版初中地理七年级上册地球的运动说课稿
地理说课稿七年级上册《地球的运动》尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是一号考生。
今天我说课的题目是地球的运动，今天我将讲授第一课时的内容。
在新课标理念的指导下，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，说教学过程以及板书设计六个方面来谈谈我的教学设想。
一、说教材地球的运动选自人教版，初中地理 7 年级上册第 1 章第 2 节，是学生在学习了地球与地球仪的基础上进行教学的，同时，对今后初中地理的学习具有重要的作用。
二、说学情本节课的教学对象 7 年级学生，他们刚接触初中地理，思维方式和地理基础知识都不完善，要帮助学生形成地理思维以及空间能力。
三、说教学目标结合教材内容与学生的认知特点，我将地理学科核心素养目标确定如下。
1. 结合图文资料，了解地球运动的基本特征，加强区域认知。
（这是本节课的教学重点）2.结合实例，分析地球自转产生的地理现象。
，提升辩证思维。
（这是本节课的教学难点）3.通过图示法、问答法，小组讨论法，提升读图识图能力，培养交往与合作能力。
4.树立求真务实，积极探索的科学精神。
四、说教学方法在地理教学过程中，学生是学习的主体，为此我将采用讲授法、问答法、讨论法，指导学生进行自主、合作、探究学习，促使学生不断进步。
五、说教学过程为有序有效地进行教学，我设计了以下教学环节。
环节 1：导入新课。
本节课我将采用情境导入。
展示毛主席的词，坐地日行 8 万里，巡天遥望一千河。
同学们，我们每天看到的人和事物都是没有发生变化的，为什么毛主席会说，坐地日行 8 万里呢，这里体现的是什么知识？以情境导入会激发学生的学习兴趣，从而引导学生快速的进入课堂。
环节 2：新课讲授知识点1：基本特征我会出示天转还是地转的阅读材料，引导学生自主阅读，思考：到底是天转还是地转，地球的运动形式又有哪些？在哥白尼追求真理的过程中，可以感悟到什么？通过思考，学生可以明确地球在围绕太阳公转的同时，仍然在不停地自转。
随后，我会自西向东拨动地球仪，并播放地球自转的动图，引导学生仔细观察，提出思考问题。
地球的运动(地球的自转)说课稿
地球的运动(地球的自转)说课稿一、说教材《地球的运动》是人教版七年级上册第一章第二节的内容，本节教材的内容有：地球自转和昼夜交替、地球公转和季节变化、五带的划分。
本节课是该节内容的第一课时。
这节内容是继第一节《地球和地球仪》之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。
现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。
教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和公转，应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
二、说学情中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标【知识与技能目标】1.知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时;2.理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转;3.初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。
【过程与方法目标】1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点;2.通过演示、观察地球的自转过程，复述昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
【情感态度与价值观目标】1.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学精神和科学方法;2.培养独立思考、勇于探索的科学态度。
四、教学重、难点【重点】地球自转的方向和周期及地球自转产生的地理现象【难点】地球自转产生的地理现象五、说教学方法基于以上对教材、学情的分析，为了突出重点，突破难点，我这节课采用演示观察法、实验探究法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。
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《地球的运动》说课稿
大家好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。
我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。
一、说教材
首先谈一下本节课的地位和作用。
本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小以及经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。
对地球的自转做具体分析，是对前面内容的加深和升华，也为写一节地球的公转的学习奠定基础。
本节内容也是学习地理的基础。
通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。
二、说学情
在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。
根据学生现有知识水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标
根据学生的认知水平和已有能力，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标：
1、知识与技能
①掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。
②用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
③理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的知识。
2、过程与方法
通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。
3、情感、态度与价值观
通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。
四、说教学重点、难点
根据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点：
1、教学重点:用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
2、教学难点:理解时差现象，并用生活中的实例来解释。
五、说教法
根据教材内容和学情分析，我将采用问题引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。
问题引导式教学法有利于学生积极思考，启发学生的思维。
讲授法是最基本的教学方法，在讲授基本知识时运用，简答直接，学生也更容易接受。
演示法可以更加形象地展示地球的自转，更加直观，清晰明了。
讨论法有利于培养学生的发散型思维，主动参与到课堂中来。
六、说学法
地理新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。
因此，我采用观察、阅读、思考、讨论等学习法，引导学生积极思考，主动参与，突出学生在教学中的主体地位。
七、教学过程
根据前面几部分内容的分析，我是这样安排教学过程的。
1、导入新课 2min
导入新课我采用回顾上一节的知识“地球是一个不透明的球体”这一概念，通过向学生提出两个问题“为什么我们每天都会经历白天和黑夜呢？”、“你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？”从而引出新课内容——地球的自转。
2、讲授新课 35min
对于新课的讲授，我是这样安排的。
首先，为学生讲述地球自转的基本特征。
在讲解地球自转方向时，我会通过学生生活中的体验，“坐在移动的车上，车外景物向后退去”的现象，让学生结合书本上的阅读材料《是天转还是地转》，启发学生思考“太阳每天东升西落，那么到底是太阳在动还是地球在动呢？”以此来帮助学生理解地球的自转方向。
通过设疑，可以让培养学生积极思考，主动学习的能力，激发学生学习的兴趣。
结合书上的阅读材料，可以让学生了解科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力，培养其正确的价值观，从而实现了情感、态度和价值观的目标。
接着我会运用地球仪演示地球的自转方向，分别以北极点和南极点对着学生，让学生观察地球的自转方向。
在学生回答后我会总结出“北逆南顺”的结论，接着让学生在黑白上的两幅分别以南极点和北极点为中心的地球平面图上画出地球的自主方向，达到现学现用，及时反馈的作用。
对于地球周期和旋转轴这部分知识比较简单，我采用直接讲授法，在学生理解了地球的
自转方向之后，运用手电筒和地球仪进行地球自转的演示，从而引出地球自转的意义——昼夜更替和时差的讲解。
这部分内容是本节课的重点，也是难点。
因为学生刚接触地理，地理基本素养较为薄弱，且我国都采用北京时间作为区时，学生对于地球上时间的早晚理解较为困难。
这部分知识在高中地理中会涉及区时的计算，所以，如何帮助学生理解这部分知识，为以后的进一步学习打下良好的基础显得尤为重要。
我将通过以下两个活动来突破重难点：
活动一：利用手电，观察地球自转运动产生的地理现象
第一步：地球不自转，让学生思考面向太阳和背向太阳的一面如何？
第二步：拨动地球仪，让学生观察某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第三步：在地球上选择三个城市，分别贴上不同颜色的标签：北京、纽约、伦敦，让学生观察他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。
通过实验条件的控制，可以让学生更加直观地感受到因地球的自转而产生昼夜更替的现象，因昼夜的更替而产生了时差。
三个步骤层层深入，符合学生的逻辑思维能力。
通过演示可以帮助学生抽象的知识更加具体化地理解。
活动二：讨论生活中因时间早晚差异而产生的现象
首先我会以书本上的活动3中“畅畅和姨妈问候时间的差异”，以及“巴西世界杯比赛在白天进行，而我们收看到的直播节目却都在晚上”两个实例来启发学生积极思考生活中还有哪些事例可以说明地球上时间的差异。
从现实入手，通过讨论，激发学生理论联系实际，积极主动探究的能力，符合新课标学习对生活有用的地理的理念，也体现了过程与方法的教学目标。
3、课堂小结 2min
在课堂总结时，我会让学生结合板书回顾本节课所学的内容。
这有利于调动学生学习的自主性，体现学生的主体地位，顺应新课改的要求。
4、作业布置： 1min
预习地球的公转，想想地球自转和公转有什么联系和区别
5、板书设计:。