浅谈初中数学导学案的设计
浅谈初中数学导学案的有效利用
浅谈初中数学导学案的有效利用导学案是指导学生学习的一种辅助教学工具，通过导学案的使用，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
在初中阶段的数学教学中，导学案的使用也显得十分重要。
下面将从什么是导学案、导学案的优点以及如何有效利用导学案这几个方面来进行浅谈。
一、什么是导学案导学案是指在教学过程中，老师针对教学内容设计的学习指导性文档。
导学案通常包括学习目标、预习内容、重点难点、课堂互动环节、课后作业等内容。
通过导学案，学生可以提前预习，课堂上可以更好地参与互动，课后可以巩固知识，帮助学生更好地掌握知识。
二、导学案的优点1. 激发学生学习兴趣。
导学案将学习内容以简明易懂的方式呈现，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 强化学习。
导学案可以帮助学生对知识进行预习和复习，加深对知识的理解和掌握。
3. 提高课堂效率。
通过预习，学生可以在课堂上更好地参与互动，老师可以更多地进行引导和讲解，提高了课堂效率。
4. 个性化学习。
导学案可以根据学生的学习情况进行个性化定制，满足不同学生的学习需求。
5. 培养自主学习能力。
通过导学案的使用，学生可以培养自主学习的能力，提高学习的主动性和自觉性。
三、如何有效利用导学案1. 合理设计导学案内容。
导学案的设计要符合教学大纲和学习目标，内容要简洁清晰，逻辑性强，便于学生理解。
2. 引导学生进行预习。
老师可以在课前布置相应的预习任务，引导学生对学习内容进行预习，为课堂的深入讨论做好准备。
3. 课堂互动环节。
在课堂上，老师可以根据导学案设计的互动环节，引导学生进行讨论、解答问题等活动，提高学生的学习参与度。
4. 及时反馈和指导。
老师可以根据学生的课堂表现和课后作业情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识。
6. 充分利用课后作业。
课后作业也是导学案的一部分，老师可以根据学生的作业情况进行针对性的指导，帮助学生深化对知识的理解和掌握。
7. 积极反馈导学案的使用效果。
老师可以在教学过程中积极收集学生对导学案的反馈意见，不断改进和完善导学案的设计和使用。
谈初中数学“导学案”教学
谈初中数学“导学案”教学在新课改理念的指引下，为改变学生被动应付、机械训练、简单重复的学习方式，我们实施了以“导学案”为载体的“学教合一”的课程教学改革，确定了“以学生自主学习为主体、小组合作为载体、巩固训练为主线、探究交流为手段”的“自主互助学习型”课堂教学模式，试编出现行的初中数学导学案。
一、基本原则导学案应是提供给学生的可以藉此并依托教材做到比较轻松地进行自主学习的具体方案，必须做到知识层次化、知识问题化。
如果缺乏这两点，就会成为习题集。
二、指导思想1.做好“四备”。
即备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。
学生的学习层次参差不齐，要立足于中下等基础的学生水平，有比较明确的引导，尽量多设台阶，尽量缩小阶差，在学生的最近知识能力发展区设计问题。
备好学生是设计问题探究的层次、探究引导的方式、范例点拨的方法和目标检测选题的基础和关键；备好教材，是吃透教材的重难点；备好课标，是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的初步设计设想。
2.知识需求。
(1)知识层次化。
导学案所涉及的课堂内容要分层探究，体现知识的逐步生成过程，由低到高，由易到难，螺旋上升。
探究或学习的内容要清晰明了。
各层之间的衔接要自然和谐，由此可以及彼，由此能够达彼。
一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。
(2)知识问题化。
每一部分探究或学习的主题一旦确定，就要精心设计问题，使学习内容在教师的学案引领下，学生知道怎样借助外力、在何处寻求到帮助完成每一个小问题，从而达到整体知识的获得和能力的提升。
问题要以填空的形式出现，必须知道怎样填、填什么。
3.问题设置。
(1)问题探究是自学的核心内容，可以是知识探究，也可以是方法探究。
如果是概念的生成、定理的证明、方法的学习一般要引导学生去探究，并适时点拨。
(2)例题设置。
典型例题是问题探究的一个组成部分。
探讨初中数学导学案的设计
>才智/99探讨初中数学导学案的设计袁碧 江苏省吴江区黎里中学摘要：初中数学导学案，即教师以学生的知识经验、认知水平为出发点，为了指导学生主动学习而构建的一种学习方案，导学案涉及的内容较多，包括目标设计、预习探究、预习自测、合作学习、巩固学习、拓展训练、小结反思、作业布置几个模块，将导学案应用在初中教学中能够很好的提高教学效果，本文主要分析初中数学导学案的概念、优势及其在初中数学中的设计方式。
关键词：初中数学；导学案；设计近些年来，初中数学教学一直在实施新课程改革，新课改强调，要帮助学生养成积极的学习态度，引导学生主动的参与在教学过程中来，教师在教学过程中也要主动培养学生的自主性和独立性，新课改的推行取得了良好的成就，但是也存在着一些弊端。
很多教师没有注意到学生的主体地位，依然采取满堂灌的方式进行教学，为了提高教学的有效性，必须采用一套操作性强的方式来提升学生的自主学习能力，将导学案应用在教学模式中就能够很好的提升学生学习的主动性，下面就针对初中数学导学案的设计进行深入的分析和探讨。
1 初中数学导学案的概念初中数学导学案，即教师以学生的知识经验、认知水平为出发点，为了指导学生主动学习而构建的一种学习方案，从实质上而言，导学案是教师为了帮助学生掌握教学内容而架设起的一道沟通桥梁，该种桥梁能够很好的培养学生自主学习的能力。
导学案涉及的内容较多，包括目标设计、预习探究、预习自测、合作学习、巩固学习、拓展训练、小结反思、作业布置几个模块，能够实现导读、导学的目标。
该种教学模式既强调学生的主体地位，也强调教师的主导地位。
2 初中数学导学案的优点2.1 能够帮助学生养成自主学习的习惯初中数学导学案能够培养学生自主学习的习惯，提高学生的思维能力，这也能够有效弥补教材中的缺失，导学案十分注重预习的作用，在课前，学生能够在原有知识和学习目标的指导下，进行针对性的探索和训练，这就能够为后续的教学奠定好坚实的基础。
初中数学导学案的设计
初中数学导学案的设计初中数学“导学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，合作交流进行主动的知识建构。
“导学案”的科学、恰当的设计，显的极为重要，“导学案”为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的平台，给学生提供了充足的思维时空。
通过“导学案”的设计实施，可使学生真正实现从“学会”到“会学”到“乐学”的转变。
学案导学是我校在近几年的教学实践中逐步形成的一种教学模式。
其核心是“导和学”，关键是老师，根本在课堂，主体在学生。
借助这一模式，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
导学案是引导学生自主学习的一种方案，它体现了新课标的要求，体现了以学生为主体，以教师为指导的教与学模式，体现了学校落实素质教育的信心和决心。
下面我结合自己实践，谈谈我们在导学案设计上的一些理念和做法。
数学导学案的设计理念“以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。
“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。
基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。
在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。
教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。
数学导学案的设计流程目前我们一个“导学案”的形成，要经过“五备”过程的历练，即个人初备、形成个案；集体研讨、形成初案；完善整理、形成定案；跟踪听课、形成复案；教后反思、形成补案的过程。
主备人备课：提前一个月由备课组长对本学期的备课任务进行分工，主备人钻研课标，了解学情，钻研教材，先写出一个星期的助学案草稿，通过释锐平台发送给同备课组成员，其他组员同时也要备课，在教材上留下痕迹，但不需要写出助学稿的草稿。
备课组备课：备课组长召集本组组员，集中大家的意见，修改后定稿，再由同组的审核老师复核，没有问题后打印出来，由备课组长交学校分管领导审核签字，交印室印刷，提前一天发给学生，学生按照导学内容去自学教材（以上版块教师研究的是教材、课程标准与考纲，备出公用助学案）课前备课：助学案虽经备课组集中研讨，但毕竟是静态的、共性的东西，各个教师情况不同，各个班级学生基础也不同，学习习惯、个性也存在很大差异。
浅谈初中数学导学案的设计
浅谈初中数学导学案的设计前言初中数学导学案作为学科教学中重要的教学手段，以其全面、系统、详实的内容，被广泛应用于初中数学的教学中。
导学案是教师在教学过程中为学生准备的一份导引材料，旨在引导学生探究、研究问题，珍惜自己的学习过程，有效地提高学生的学习效率和学习质量。
本文将从初中数学导学案的设计角度出发，结合实际情况，梳理起初中数学导学案的设计与实践过程中的注意事项和技巧。
具体内容一、初中数学导学案的定义初中数学导学案是指在学生进入新的数学学习阶段之前，由教师编写，为学生提供的一种可持续式、系统化的学习材料。
通过初中数学导学案的引导，学生可以在自主学习中理清思路，合理分析问题，并在课堂上做到事半功倍。
二、初中数学导学案的设计要点1. 首先要明确导学案的目标设计初中数学导学案之前，首先需要明确导学案的目标，以明确导学案应该具备哪些内容和能起到哪些作用。
导学案的目标应该有针对性、可测量性，例如提高学生在作图中的动手能力、加速学习速度等。
2. 制定导学案的教学内容设计初中数学导学案时，要针对学科的知识体系，对将要学习的知识点进行详细、具体、有条理地制订教学计划，以保证教学过程的有序推进。
在每个阶段，按照一定的规律将知识点进行分类编排，以有助于学生把握全局、理解整体。
3. 导学案格式的规范性初中数学导学案的格式应该做到规范化，其主要目的在于提高教材的可读性，避免出现乱七八糟的排版，影响学习效果。
初中数学导学案的格式一般遵循教学大纲的规定，要求排版清晰整洁，注重重点、难点、易错点的标识，又不失美观大方。
4. 导学案的编写原则编写初中数学导学案时，有一些重要的原则需要谨记。
首先，导学案应体现全面、系统、详细的学科思维，清晰准确地提供理解难点的方法和技巧；其次，导学案应遵循学生自主探究的原则，提供足够的思考空间，支持学生在教学引导下主动探究；最后，导学案应该落实课堂教学，结合具体的教学实践进行调整、升级，使之不断完善。
例谈初中数学导学案的简约化设计策略
例谈初中数学导学案的简约化设计策略
初中数学导学案的简约化设计策略涉及以下方面：
1. 目标简化。
导学案的目标应该明确、具体，不需要过多的废
话和描述。
可以采用简短的目标语句来概括本节课的学习重点，使
学生能够清楚地了解本节课的学习内容。
同时，目标应该与教学大纲、学习要求等相关文件相一致。
2. 步骤简化。
导学案的步骤应该简单明了，避免把相关步骤过
度细化，以免学生混淆和困惑。
可以采用图表、表格等形式概括本
节课的重点内容，并配合适当的示例或练习来说明。
3. 语言简化。
导学案的语言应该简练明了，避免使用冗长的句
子和难懂的词语。
应该采用生动、贴切、易懂的语言来解释和说明
本节课的学习内容。
此外，应该避免使用缩写、行话、俚语等难懂
的语言。
4. 图像简化。
导学案中的图像、图表、示意图等应该简单直观，易于理解。
应该尽量遵循视觉设计原则，保持简洁明了、图像鲜明、配色和谐、排版清晰等特点。
同时，应该注重图像与文本的共同作用，通过图像来辅助说明和阐释本节课的重点内容。
以上是初中数学导学案的简约化设计策略，通过这些策略可以
让导学案更加简洁明了、易于理解，帮助学生更好地掌握本节课的
学习内容。
浅析初中数学导学案的准备与应用
浅析初中数学导学案的准备与应用1. 引言1.1 初中数学导学案的概念及作用初中数学导学案是指使用问题驱动、学生主体性和探究性学习方法，通过设置问题、设计任务、组织活动、引导探究等手段，引导学生自主学习、积极合作、主动思考和有效探究的教学文档。
导学案是在认知心理学、教育学和信息技术等学科理论的指导下，结合学生的认知特性和学习规律进行设计，用于促进学生学习兴趣和动机，提高学习效果的重要教学工具。
初中数学导学案的作用主要体现在以下几个方面：一是激发学生的学习兴趣和动机，通过设置问题和情境，调动学生的学习积极性和主动性；二是促进学生的思维能力和创新意识，通过设计任务和活动，培养学生的思维方向和解决问题的能力；三是提升学生的合作意识和团队意识，通过组织合作学习活动，培养学生的合作精神和团队协作能力；四是拓展学生的知识面和视野，通过引导探究和学习反思，促使学生在数学学习中形成系统的知识结构和深刻的理解。
1.2 导学案的准备意义导学案的准备意义在初中数学教学中扮演着至关重要的角色。
导学案的准备可以帮助教师系统地整理教学内容，明确教学目标和步骤，有助于提高教学的条理性和逻辑性。
通过深入研究课程标准和学生的学习特点，教师可以更好地设计导学案，使之符合学生的认知规律和学习需求。
导学案的准备还可以促进教师的专业成长和发展。
在准备导学案的过程中，教师不仅需要熟悉教材内容，还需要不断探索和尝试新的教学方法和策略，提高自身的教学能力和水平。
最重要的是，导学案的准备可以为学生提供一个清晰而有序的学习指南，有利于激发学生学习的积极性和主动性，帮助他们更好地理解和掌握知识，提高学习效果和成绩。
导学案的准备不仅是教师的职责和义务，也是促进教学质量提高和学生成绩提升的重要途径。
1.3 导学案的应用重要性导学案在初中数学教学中具有重要的应用意义，对学生的学习起到了积极的促进作用。
通过合理有效地应用导学案，可以提高学生的学习效果，培养学生的学习能力和解决问题的能力，为学生的全面发展和提高学校的教学质量奠定坚实的基础。
浅谈初中数学导学案的设计
浅谈初中数学导学案的设计“导学案”是教师体现教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，是学生学习的路线图、指南针，是学生学习的起点，也代表着需要“达到”的目的地。
导学案应体现以“生”为本，以“学”为出发点。
一份好的导学案既能承载学生的学习目标，又能强化知识之间的紧密联系，是一个学科知识的循环系统。
它能保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华为一种学习能力。
为此，“导学案”的科学、恰当的设计显得极为重要。
一、理清“导学案”框架结构及内部逻辑关系目前，教学组织的基本形式是“课时授课制”，学生的学习都是以课时为基本单位的学习，导学案不能独立于这一组织形式之外，理应为学生的课时学习服务，一般以课时为单位设计导学案。
学生要形成技能和稳定的知识结构，在学习中不断总结归纳已有经验，形成概念并同化原有认知结构。
因此，在教学实践中，教师在教材的设定课时中，经常增加习题课，根据学生学习需要补充一些专题课，单元或章节完成后增加复习课。
理清每课“导学案”各个要素的逻辑关系。
我们一般把每一课时的导学案分为以下栏目：学习目标、导学过程、资源链接、课后作业。
其中“学习目标”板块是整篇导学案灵魂，统领整全篇，其他板块均为其它服务，作它的子系统，因此，它在位置上居于篇首。
导学过程、资源链接、课后作业栏目之间是并列的关系，因此，在编辑上这几个栏目既体现整体，又相对独立。
“导学过程”中的“学习方式、学习内容、学习程序、问题”之间的关系导学案是引导学生学习的方案。
“导学过程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。
导学过程首先要告“学习方式”和“学习内容”，然后进行的学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。
纵向上，把学习方式及程序概括为“学线”，学习内容及问题概括为问题线索。
横向上，学习方式和学习内容组合成“学习环节”，学习程序及问题组成学习活动，学习环节分解成若干学习活动，导学案设计中必须从横向上体现出它们的总分关系。
初中数学导学案设计探讨
初中数学导学案设计探讨
1.问题思考归纳： 在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌 往东3米和7.5米处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车 站牌往西3米和4.8米处分别有一棵槐树和一根电线杆， 试画图表示这一情境。 画图完成后思考： （1）马路可以用什么几何图形代表?（直线） （2）你认为站牌起什么作用？（基准点） （3）你是怎么确定问题中各物体的位置的?（方向， 与站牌的距离）
初中数学导学案设计探讨
一、教材分析 导学案应是提供给学生的、可以依
托教材进行自主学习的具体方案。教师 要挖掘教材，紧扣课程标准，体现教材 整个体系的要求，明确所教内容在整个 教材中的作用、地位。
初中数学导学案设计探讨
二、教学问题诊断分析 教学问题的诊断分析是对学生的认
知特点和已有的知识结构与学习内容相 结合时会产生什么障碍的一种预设，是 教师在编制导学案时就相关重点、难点 进行铺垫、引导的依据。
初中数学导学案设计探讨
2.由生活场景到数学思考 上面的问题中，“东”与“西”“左”与“右”都具 有相反意义。我们知道，正数和负数可以表示两种具 有相反意义的量，那么如何用数表示这些树、电线杆 与汽车站牌的相对位置呢?（这个问题是引导学生进 行一次抽象思维，利用已有的数学知识尝试用数学语 言去描述生活）
初中数学导学案设计探讨
继续讨论： （1)0代表什么?（基准点） （2）数的符号的实际意义是什么?（方向） （3）如图，在一条直线上，A，B的距离等于B，C的 距离，B点用3表示，C点用7.5表示，行吗？为什么？ 图 （4）上述方法表示了这些树、电线杆与汽车站牌的 相对位置关系。例如：－4.8表示位于汽车站牌西侧 4.8m处的电线杆。你能自己再举个例子吗?
初中数学导学案设计探讨
浅谈初中数学教学中导学案的设计与实施
浅谈初中数学教学中导学案的设计与实施摘要导学案是学生学习的“路线图”，它直接影响着学生自主、合作探究学习的效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。
文章就初中数学教学中导学案的设计与实施进行分析研究。
关键词学案导学；怎样设计；怎样实施通过学习他人经验，积极推行了“学案导学”的教学模式，通过近一年来的探索和实践，收到了一些成效。
下面我谈一谈在初中数学教学中导学案的设计与实施方面的一些做法。
一、怎样设计导学案？（1）课前预习指导就是让学生知道怎样预习。
预习不仅仅是要求学生把书简单的看一遍，要让学生通过预习了解本课题的学习内容。
怎样让学生进行预习呢？我的做法是：将学习内容以填空题或简答题的形式呈现给学生，让学生带着问题去预习，并通过预习解决这些问题。
例如在学习初一《绝对值》这一课时时，给学生提出了如下预习指导：①结合数轴给绝对值准确的下定义：。
②结合数轴及绝对值定义，请问绝对值相等的两个数是关系。
③结合数轴及绝对值定义，一个正数的绝对值是，一个负数的绝对值是，零的绝对值是，进一步判断，任意一个有理数的绝对值永远不会是。
④结合数轴观察，一个数离原点越远，它的绝对值就越。
（大或小）⑤观察数轴，绝对值不大于3的整数有个，分别是，绝对值小于3的整数有个，分别是；绝对值最小的数是。
⑥观察数轴，两个负数的大小与它们的绝对值有什么关系：。
以上问题的答案就是本课题的知识要点。
有了这些问题的引导，学生课前的预习就有了方向。
（2）课堂学习过程主要是通过一系列的教师活动和学生活动达成课堂目标。
在课堂活动中老师应该是导演，学生应该是演员。
为了实现课堂目标，老师要设计教学过程，教学过程中的每一环节让学生做什么。
对每一环节中学生情况做到心中有数。
因此在设计导学案时应重点突出探究过程的设计。
例如在设计《相似三角形判定定理一》这节课时，如果用类比全等的判定让学生得出猜想，由于边的关系的弱化，我认为过于牵强，要让学生真正弄清此定理的来龙去脉，必须在学生全员参与的前提下，通过师生动手实践，启发学生猜想，提示定理的原型。
初中数学导学案的设计思路
初中数学导学案的设计思路我校在进行课程改革的过程中，制定了以“学案导学”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教改思路。
数学组的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，他们投入了“编制学案-课前预习-课堂练习-课后反馈”的教学改革。
在初步尝试“学案导学”这一新的教学模式的基础上，谈一谈数学“导学案”在小组合作学习中的运用的体会。
数学“导学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，遇到问题而自己又不能解决时，通过小组合作交流形式促使学生进行主动的知识建构。
“导学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它也引导学生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。
为此，“导学案”的科学、恰当的编制，显的极为重要。
一、“导学案”的设计思路及框架我们对“导学案”设计和编写提出如下的要求：紧扣新课标：遵循《数学课程标准》所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。
对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。
思路与要求：对各章节的知识与方法的学习与探索，要以基本知识、基本思想方法为中心。
设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查；要注意总结方法、规律，渗透数学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
问题的设置上一定要有层次，各种难度的问题都要有，但要严格控制难度。
整体框架：1．每一章分为若干节，每一节分为若干课题，每个课题一般讲两节课；2．每个课题的栏目设置及说明如下：【学习目标】指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标；【引入导学】导入新课：或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。
总之要调动起学生的学习积极性和兴趣；【预习掌握】学生看完书后，对基本知识、方法进行填空；或者是对相关公式、性质、定理的适当推导；此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要栏目，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答。
浅谈初中数学导学案的有效利用
浅谈初中数学导学案的有效利用1. 引言1.1 导学案的定义导学案是指教师为指导学生学习而设计的一种教学辅助工具，是提供给学生自主学习的指导性文件。
导学案通常包含学习目标、学习内容、学习方法、学习步骤、练习题目等内容，帮助学生在课堂之外进行自主学习。
通过导学案的使用，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
在现代教育中，导学案已经成为教师教学的重要手段之一。
通过不断改进和完善导学案的设计和使用，可以更好地促进学生的学习，实现教育教学的更高质量和效果。
1.2 导学案的作用导学案是指教师在备课过程中为学生准备的一种辅助教材，旨在引导学生自主学习、探究、解决问题的教学设计。
导学案的作用主要体现在以下几个方面：1. 激发学生学习的兴趣和动力。
通过设计丰富多彩的导学案，可以引导学生主动探究知识，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 帮助学生建立知识框架。
导学案可以系统性地呈现知识点，帮助学生建立完整的知识结构，有助于学生更好地理解和掌握知识。
3. 提升学生的问题解决能力。
导学案设计应贴近学生的实际生活，引导学生通过解决真实问题来学习知识，培养他们的问题解决能力和创新思维。
4. 引导学生合作学习。
在导学案中设置合作学习的任务，可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和协作能力。
导学案在初中数学教学中具有重要的作用，有利于培养学生的学习主动性、深入思考能力和解决问题的能力。
正确、科学地利用初中数学导学案，可以有效提高教学质量，促进学生全面发展。
1.3 研究背景研究表明，利用导学案进行教学可以有效提高学生的学习效果和学习兴趣，使他们在学习过程中更具有主动性和探究精神。
通过导学案的设计和实施，可以帮助学生建立起自主学习的习惯和能力，增强他们解决实际问题的能力和创新意识，使数学学习更加生动和有趣。
如何有效利用初中数学导学案，发挥其最大教育效益，已成为当前教育领域的研究热点。
通过深入探讨设计原则、有效利用方法、注意事项、评估方式和案例分析，可以更好地指导教师和学生在教学实践中运用导学案，促进学生的全面发展和成长。
浅谈初中数学导学案的有效利用
浅谈初中数学导学案的有效利用1. 引言1.1 导学案的定义导学案是指老师根据教学内容和学生的实际情况，设计的具体学习任务和活动。
通过导学案，学生可以提前预习相关知识，加深对知识的理解，为课堂学习打下基础。
导学案可以包括预习内容、学习目标、学习方法、练习题目等，帮助学生系统地学习知识，提高学习效果。
导学案的设计需要考虑学生的学习特点和需求，使学生在课前能够主动思考、积极准备，提高学习主动性和自觉性。
导学案的目的是引导学生主动学习，培养学生的学习兴趣和能力。
通过导学案的设计，可以促进学生的思维发展，提高学生的学习动机和学习效率。
导学案是教学过程中的重要辅助工具，可以引导学生有效地学习，提高教学效果。
通过合理设计和有效利用导学案，可以激发学生学习的热情，促进学生的全面发展。
1.2 导学案的作用导学案是指根据教学内容和学生实际情况编写的辅助教学材料，是对教材内容的拓展和延伸。
导学案的作用主要体现在以下几个方面：1. 引导学生自主学习。
导学案可以帮助学生在课前对知识点有所了解，提前预习，为课堂上的学习提供铺垫，引导学生主动思考和探究。
2. 提高学生学习兴趣和积极性。
通过设计有趣、富有挑战性的题目和问题，激发学生的学习兴趣，让学生乐在学习中，提高学习动力和积极性。
3. 帮助师生检验教学效果。
导学案不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以帮助老师检验教学效果，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。
4. 促进师生互动和合作学习。
在导学案的指导下，师生之间形成良好的互动和合作氛围，共同解决问题，共同学习进步，促进师生之间的亲近感和信任感。
导学案在初中数学教学中具有重要的作用，能够有效促进学生的学习，提高教学效果，为教学工作提供有力支持。
2. 正文2.1 初中数学导学案的编写初中数学导学案的编写是指按照教材内容和教学要求，针对学生学习的重点、难点和能力水平，设计出具体的学习教案。
编写初中数学导学案是一项复杂而重要的工作，需要教师对教材内容有深入的理解，对学生的学习特点有较为准确的把握。
初中数学导学案的设计与使用
初中数学导学案的设计与使用摘要：导学案的构成有四部分，即学习目标、探索知识、课堂精讲、当堂反馈；设计原则有三条，即设置情境激发兴趣、从学情出发注重探索、强调过程突出学生主体。
文章论述了如何设计导学案，同时就使用过程中的问题，即学案要不要预习、与教案的区别、与教材的关系等提出了自己的思考。
关键词：导学案的构成；导学案的编写原则；导学案的使用；导学案的探索利用导学案辅助教学是现在许多学校课堂教学改革的一个亮点，设计一份质量较高的学案对提高课堂的有效性具有显著作用。
下面提出对导学案的一点理解，与大家探讨。
一、导学案的设计1.导学案的构成部分。
导学案没有固定的格式，每个学校、每位老师会根据字的学生实际情况，设计适合自己学生的导学案。
现根据河北省唐山市第十六中学（简称我校，下文同）的导学案模式探索，谈谈导学案应具备的内容。
（1）明确学习目标和内容。
案例1：北师大版《数学》七年级上“谁转出的四位数大”[学习目标]：知识与技能：①在实验中进一步体会不确定事件的特点；②通过实验总结不确定事件的等可能性；③利用填数游戏复习位置制。
过程与方法：①通过对转盘游戏的操作，以及与同伴的交流，积累数学活动经验，提高分析归纳的能力；②从转盘游戏中观察、分析不确定事件的特点，提高参与活动的能力。
情感态度与价值观：通过观察、实验、合作交流，感受到数学活动充满着趣味性、科学性，充满着探索与创造，使学生在学习中获得成功的体验，享受数学中奥妙与无穷乐趣。
[重点]：不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性。
[难点]：每个数字所放位置的判断及经验总结。
学案开始部分设置学习目标及学习的重、难点，明确了学习目标、学习要求、学习重点难点，告诉学生本节课要学习什么，有针对性的学习；但注意学习目标不是教学目标，不是教师的教学任务，而是学生的学习任务，编写时要注意规范。
（2）探索归纳，交流合作。
探索是指教师创设情境或设置学生活动（操作、观察、归纳），提出要解决的问题，让学生在活动经验基础上归纳总结，教师引导学生通过学生个体发言、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，互相启发，消化个体疑点。
浅谈初中数学导学案的编写
浅谈初中数学导学案的编写为了适应现代社会的高速发展，更为了适应新一代的孩子的健康成长，打造高效课堂，我们全校老师共同努力寻找一种比较适合现代孩子发展和成长的崭新的课改模式，即：自主—合作—探究的小组合作模式，它主要是通过引导学生自主学习，自主合作探究，确保学生在学习中的主体地位，充分的实现了学生才是整个课堂的主人，把时间还给学生，把课堂还给学生，老师只是课堂教学的组织者。
实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动——探究”提供课堂时空。
而要真正实现这种教学模式，就必须依赖导学案这一载体，所以，编写好教学案，成为了这一新式课堂中最最要的一个环节。
在编写教学案的过程中，我认为应该注意以下几个环节：一、必须明确指出学习目标首先，在编写导学案时，教师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和以前的“教学目标”区分开来，“学习目标”应体现学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向，让学生明白一节课应该学会哪些知识，应该掌握哪些内容，应该完成哪些任务。
其次，学习目标还应注意语言必须准确、具体、通俗易懂，要让学生看得懂，并具有可操作性。
再次，学习目标还应面对全体学生，由于学生已有的知识水平的不同和学生的个性差异，“学习目标”应根据学生的学情来分层制定，既有适合A段生(优生)的发展性目标，又有适合B段生（绝大多数的中等生）普遍目标，更有适合C段生（差生）完成的基础性目标，让每个学生感到目标不是遥不可及的东西，都能实现和完成的。
这样，从目标上就能激发每个学生的学习兴趣和热情。
如§24.2.2 直线和圆的位置关系学习目标1、能理解和判断直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系2、能根据圆心到直线的距离d与圆的半径r之间的数量关系3、揭示直线与圆的位置关系，实现位置关系与数量关系的转化。
二、编写好预习作业预习作业是学生学习中的一个重要的环节，目的是让学生做好充足的课前准备工作，这一环节起在整个课堂中到承上启下的作用。
浅析初中数学导学案的准备与应用
浅析初中数学导学案的准备与应用初中数学导学案是教师对课堂内容进行剖析，整理出的计划书。
它以导引学生主动学习和探究的方式，引导学生更好地理解和掌握数学知识。
导学案的准备和应用必须具备以下几个要点。
准备过程应该明确目标。
教师需要明确导学案的目的和学习内容，确定学生需要达到的目标和学习重点，以此为基础来设计导学案的内容和学习路径。
只有明确了目标，才能针对性地设计帮助学生实现目标的学习活动。
导学案的内容应该体现因材施教的原则。
教师需要了解学生的知识和能力水平，结合学生的学习特点，设计适合学生的导学案。
对于不同水平的学生，教师可以设计不同的学习活动或提供不同的学习材料，以满足学生的学习需求。
导学案应该注重学生的主动参与。
导学案应该设计一系列的学习活动，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。
学生可以通过实际操作、讨论、思考等方式来主动参与学习，从而更好地掌握数学知识。
导学案的应用应该根据不同的教学情境进行调整。
教师在使用导学案时，需要根据班级的实际情况进行调整。
如果学生对某个知识点已经掌握得很好，教师可以简化导学案的内容或添加一些拓展知识点。
如果学生对某个知识点理解不深，教师可以适当增加一些辅助材料或设计一些更加引导性的问题，帮助学生更好地理解。
导学案的应用需要及时反馈和评估。
教师应该密切关注学生的学习情况，及时对学生的学习情况进行反馈和评估。
可以通过学生的作业、讨论情况、课堂参与等方式来评估学生的学习效果，进一步调整导学案的内容和学习活动，使其更加适合学生的学习需求。
初中数学导学案的准备和应用需要明确目标、因材施教、注重学生的主动参与、根据教学情境进行调整和及时反馈和评估。
只有做到这些方面，才能更好地引导学生进行自主学习和主动探究，提高学生的学习效果。
如何做好初中数学导学案设计-最新教育文档
如何做好初中数学导学案设计导学案设计教学是目前课堂教学必不可少的严重组成部分，是体现教师教育教学思想和培养学生自主学习能力的新奇的教学模式.在初中数学教学过程中，导学案的设计不仅可以激发学生的学习兴趣，探索能力，体现学生的主体地位，而且增加了师生间的互动，对提高教学效率具有严重的意义.下面对如何做好初中数学导学案设计进行探讨.一、初中数学导学案的组成1.明确的学习目标初中数学教学在设计导学案时，要确立明确的学习目标，要以学生学习为中心，让学生明确本节课需要掌握哪些详尽内容.学习目标要面向全体学生，分层次而定，同时内容要详尽，目标数量不要太多.2.合理的预习导学设计合理的课前预习导学，要求教师应以学生在学习中遇到的问题为出发点，通过学生课前预习要学习的内容以及与本节课要讲的有关知识，让学生自主解决教学要求的基础问题.指导学生对陌生的问题做好标记，然后与同学合作解决或在课堂上向老师提出疑问等.通过课前预习导学，学生对要学习的内容有了一定的了解，能将一些简单或自己感兴趣的问题进行内化，对有疑问或狐疑的地方可以在课堂上提出，让老师帮助共同解决.这样不仅省了不必要的讲课，让学生有更多的时间去探讨问题，也增加了学生学习的积极性和解决问题的欲望，使学生能够有针对性的去听课，为掌握新知识提前做好心理方面的准备.3.重点强化，精讲点拨在初中数学教学中遇到的一些定理和概念，首先教师要对概念的内涵和外延进行清撤的分析，使学生对定理和概念有着清撤确凿的理解和认识，还要按照教科书要求，把其中的精华部分挑选出来进行精讲.作为教师对要对导学案的设计进行优化，强调重点、难点和疑点，引导学生对这些知识点的掌握，增强学生解决问题能力和信心.4.增强学生的合作和探究能力在初中数学课堂教学过程中要倡导合作、自主、探究的教学方式，调动所有学生参与到课堂教学中，充分发挥小组学习的优势，给学生们提供一个共同合作、共同探讨、共同交流的平台，让他们一同经历知识的学习过程，增强学生的探究能力.5.设计有用的自我测试和课堂检测经过一节课的学习，学生是否达到了导学案的要求，可以通过做一些习题来检测.老师在编写自我检测题的时候要注意内容与习题目标是否对应.其次，要根据每个学生的基础例外，编写的检测题也要有梯度，使学生经过一节课的学习，都有例外的收获.二、初中数学导学案设计的原则1.以学生为主体的原则设计导学案一定要以学生为主体，让学生自主讨论，让学生做课堂的主人，这样才能使学生积极地参与到课堂教学当中，调动学生学习的主动性.2.探究性原则初中数学导学案的设计要有利于学生进行探究性的学习，将课堂中要讲的知识点转变为探索性的问题，让他们在解决问题中体验到学习的欢乐，激起学生学习的兴趣.3.导学性原则导学案的设计重在指导学生自主学习，要做到要求详尽、目标明确、操作方法实用、明了.4.设计问题的梯度性原则初中数学导学案的设计要了解学生的学习情况，预设充分，满足例外层次学生学习的需求，设计的内容要体现梯度性，逐步深化，合宜过于繁复.三、初中数学导学案使用要注意的问题1.提前把导学案发给学生，让他们先认真预习，根据学生学习的效果，再对导学案进行改进.2.在数学课堂上使用导学案时，教师要让学生主动去学习、去探求新知识，对学生陌生的知识和难点，要敢于让他们自己去讨论、去发现.同时，作为教师也要适时提出一些问题，让学生去探讨研究.3.在课堂上运用导学案的同时还要结合教科书内容，把其中的严重部分挑出来进行详细讲解，加强练习.把重点放在疑点和难点上，让学生共同探讨、共同学习、共同进步，给学生一个展示才华的机会，让课堂教学充满活力.4.运用导学案进行课堂教学时，一定要把学生从不变的思维模式中引导出来，通过创新思维找出问题所在，进而有用地解决.其次，针对教学过程中每章节简易出现的错题，指导学生分析原因，纠正到改错本中，牢记这种题型.总之，导学案作为一种新的教学方式，在初中数学课堂教学中得到了广博的应用，它不仅改善了传统教学模式的不够，而且提高了教学质量和教学水平，使学生的自主学习能力也得到了很大的提高.做好初中数学导学案设计，需要教师认真把握好教材、做好课程标准的研读、分析学情，对教学的各个环节进行精心设计，这样才能使导学案真正起到引导学生自主探究，提高学生自主学习能力的作用.。
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浅谈初中数学导学案的设计
[摘要] 初中数学“导学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，合作交流进行主动的知识建构。
“导学案”的科学、恰当的设计，显的极为重要，“导学案”为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的平台，给学生提供了充足的思维时空。
通过“导学案”的设计实施，可使学生真正实现从“学会”到“会学”到“乐学”的转变。
【关键词】导学案合作学习
学案导学是我校在近几年的教学实践中逐步形成的一种教学模式。
其核心是“导和学”，关键是老师，根本在课堂，主体在学生。
借助这一模式，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
导学案是引导学生自主学习的一种方案，它体现了新课标的要求，体现了以学生为主体，以教师为指导的教与学模式，体现了学校落实素质教育的信心和决心。
下面我结合自己实践，谈谈我们在导学案设计上的一些理念和做法：
1 数学导学案的设计理念
“以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。
“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。
基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。
在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。
教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。
2 数学导学案的设计流程
目前我们一个“导学案”的形成，要经过“五备”过程的历练，即个人初备、形成个案；集体研讨、形成初案；完善整理、形成定案；跟踪听课、形成复案；教后反思、形成补案的过程。
2.1 主备人备课。
提前一个月由备课组长对本学期的备课任务进行分工，主备人钻研课标，了解学情，钻研教材，先写出一个星期的助学案草稿，通过释锐平台发送给同备课组成员，其他组员同时也要备课，在教材上留下痕迹，但不需要写出助学稿的草稿。
2.2 备课组备课。
备课组长召集本组组员，集中大家的意见，修改后定稿，再由同组的审核老师复核，没有问题后打印出来，由备课组长交学校分管领导审核签字，交印室印刷，提前一天发给学生，学生按照导学内容去自学教材（以上版块教师研究的是教材、课程标准与考纲，备出公用助学案）。
2.3 课前备课。
助学案虽经备课组集中研讨，但毕竟是静态的、共性的东西，各个教师情况不同，各个班级学生基础也不同，学习习惯、个性也存在很大差异。
因此每个任课老师在批改导学内容后，考虑自身的情况及班级学情后，对上课的思路、环节进行调整后才能形成自己的助学案。
2.4 课后反思。
教师上完课后，反思自己助学案的得失。
最终修订稿的电子稿传至备课组长存档。
集体备课是编制导学案的关键。
现在我校的导学案已形成一个统一的模式，即：课标解读、导学内容（课前热身、知识点剖探、自主质疑）、合作探究、精讲点拨、达标测试和盘点收获。
导学案以实用性和高质量为编制原则，两人一组
具体编制。
编制时实行电子稿，并注明编制时间和编制人和审核人，每课时1份。
当然在编制过程中，老师们也付出了很多辛苦。
每一份导学案的编制，我们都翻阅了大量的教学资料，并借助网络广泛地寻找材料以便充实学案，尽可能地把导学案作精做细，然后我们再根据教学案做好课件，进一步提高导学案的使用效果。
3 数学导学案的设计环节
3.1 课标解读。
①学习目标：根据本课时知识内容、课程标准及其考纲的要求而确定了学生的学习目标，而不是我们通常的教学目标。
②学习重、难点：依据考纲、课标的要求重要内容，结合学生的认知水平、知识背景预测可能在学生学习过程出现的难点。
3.2 学习过程。
学习过程又分为以下几个环节：
3.2.1 学前热身。
主要是指学习新课所需要的知识储备。
其内容：①上节课学习的知识要点、堂清试题的易错点；②本节课新知识学习所需的知识铺垫；③引入新课的问题情境等。
3.2.2 课前导学内容。
包括两部分：①自主学习，这部分问题设置低台阶、小步子、多层次。
把课本内容巧妙变形，设计成问题串，给出处理每一个问题的方法和探究形式，分散了学生学习中的难点，同时也使学生依据学案有指导性地进行自主学习。
②自主质疑，目的是在引导学生对本节课知识进行的总结和概括基础上，让学生体会本节课的数学思想和方法，解决学习过程中的问题，同时对本节课提出新的质疑。
3.2.3 合作探究。
本环节即是知识提高，又是生生互动、师生互动擦出火花的部分。
问题的选取一定要源于课本，而又高于课本，体现出知识的内涵和高度，解题方法多样性和格式的规范性。
3.2.4 精讲点拨。
依据学习目标和重点、难点，针对导学内容中学生易出现的共性问题，设计2～3道典型例题，课上进行重点讲解。
3.2.5 达标检测部分。
根据每节课的特点，紧贴教学内容，恰当编制3～5个题目，检测学生本节课学习目标的达成度。
3.2.6 盘点收获。
让学生对本节课的知识、重点、思想方法与技能的认识自己进行反思评价，对“导学案”进行及时的消化、整理、补充和归纳，并整理错题集。
同时教师要适时将“导学案”收上来，仔细查阅。
对“导学案”上反映出的共性问题及时安排指导和讲解，为下一课时的学习和导学案的编写设计找准起点。
3.2.7 拓展作业。
即能力培养。
依据大班额教学优生培养的需要，设计1～2个本节课知识应用的综合题，供学有余力的学生进行训练，提高综合能力，培养学生的创新意识和创新能力。
大家能看得出，数学导学案的设计过程简洁、思路清晰，紧扣“学为主线”展开，层层推进，清新、自然。
总之，从初识、到接受、再到现在的教学模式形成的过程中，我越来越觉得数学导学案使数学课堂回归了“原生态”，提高了课堂效率。
在课堂教学中，依托数学导学案，能让学生有更多的展示，使课堂变成学堂，教师才能用新的角度和眼光去审视我们的课堂和孩子们的思想，才能让学生体会学习的快乐和探索未知的新奇，最终使我们的课堂简约、平实、高效。
参考文献
1 中学数学新课程标准
2 肖川.新课程与学习方式变革.北京师范大学教育学院
3 文哲.关于教学设计的若干思考.北京教育科学研究院
4 苏洪雨.中学课堂中数学交流[J].数学通报，2002，（7）。