新课改的评价观

佛山中公教育

新课改的评价观

同学们在复习新课改的知识点时已经明白，新课程改革是在建构主义学习理论、人本主义学习理论以及多元智力理论的基础之上，对于课程实现目标、内容以及评价等方面的全方位改革。与此同时，全方位的发展性评价观越来越受到教育者的重视，因此，在这一篇中，我们就新课改的评价观给大家做一梳理。

一、现行评价的不足

1.评价内容：重知识评价，轻实践能力及心理素质评价。

2.评价标准：重视统一标准，轻视个性标准。

3.评价方式：重视量化，轻质性评价。

4.评价主体：被评价者仍是被动地位，不重视其主动地位的发挥。

5.评价重心：重视结果，忽视过程。

二、全方位评价

传统的课程评价观认为，课程评价是对学生的评价，是对学生是否很好的掌握了某门课程的评价。而在新课改的背景下，评价不单是对学生的评价，还要对教师进行评价，除此以外还要对课程实施过程进行评价。

大家可以简单记为，新课改是对学生、教师及课程实施过程的评价。

三、评价改革重点

既然大家已经明确了评价是对学生、教师及课程实施的评价。那么，这些评价改革的重点又是什么呢?

1.学生评价

关键词：考试只是一种方式;灵活多样;全面发展。

2.教师评价

关键词：以学论教;不能只看学生成绩。

3.课程实施评价

关键词：以学校评价为基础(因为学校最了解自身发展情况);促进课程体系不断完善。