2.1声音的产生和传播1

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部编物理八年级上册2.1声音的产生与传播(知识点+例题)(解析版)含答案

人教版八年级物理上册第1章《声现象》第1节声音的产生与传播讲义（知识点总结+例题讲解）一、声音的产生与传播：1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动；（用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止）①人说话、唱歌靠声带的振动发声；②婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声；③清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。

（1）固体、液体、气体振动都可以发声；（2）自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止；振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失（回声）。

因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。

2.声源：物理学中把发声的物体叫做声源。

3.介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。

4.声音的传播需要介质，真空不能传声。

5.声是以声波的形式向外传播的。

在空气中，声音以看不见的声波来传播；振动的物体发出声音，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

【例题1】如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是。

当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为。

【答案】音叉振动幅度小；不能；振动停止，发声就停止。

【解析】小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是音叉振动幅度小；当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华不能听到音叉发出的声音，这是因为振动停止，发声就停止。

【变式1】如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。

这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（）A.发声的音叉正在振动B.声音可以在真空中传播C.声音的传播不需要介质D.声音在空气中的传播速度最快【答案】A【解析】正在发声的音叉将乒乓球多次被弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的，因此，本探究实验是研究声音产生原因的。

【例题2】上课铃响了，同学们迅速回到座位，铃声是由物体产生的：课堂上同学们听到老师讲课的声音是通过传入耳朵的。

2.1声音的产生与传播

二、月球上的宇航员只能通过无线电来进行真空不能传声。交谈，是因为_______
收获
一、知识：（声音的产生、声音的传播、声速）二、方法：（实验探究的方法、微小量放大法、控制变量法）三、能力：（提出问题、动手实验、分析归纳得出结论）四、科学探究必须实事求是。
声音的传播需要一定的时间，声音在每秒内传播的距离叫做声速。声音在不同的介质中传播的速度是不同。
空气中的声速 V声=340m/s
与声速大小有关的因素：
1、与介质种类有关 2、与介质的温度有关
3、一般情况下，v固>v液>v气
课堂练习
一、敲锣时，锣声是锣面的振动而产生的；当用手按住锣面时，由于锣面的振动停止，锣声也就消失了。
水可以传播声音
声音可以在气体、液体和固体中传播。
猜想真空能否传播声音？
如果连空气播需要介质。 2.真空不能传声。
声音是以什么样的形式在介质中传播的?
水波的形成与传播:
声音的传播：
物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播的。
三、声速
木
材
木材可以传实验的学生播声音
花样游泳运动员，当她的耳朵在水中时还是通过音乐的节奏，才能使自己的动作和其他队员保持一致协调的。
二、声音的传播
发声体声带发声体与听声者间的物质空气听声者学生结论
空气可以传播声音
敲击桌面的地方
木
材
实验的学生
木材可以传播声音
扬声器
水
运动员
发声体发声体与听声者间的物质听声者结论
声带
空气
学生
空气可以传播声音

2.1声音的产生和传播

第二章声现象第1节声音的产生和传播学习目标：1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

4、通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。

学习重点、难点：声音的产生和传播。

学习难点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件。

知识点一、声音的产生1．声音的产生（1）声源：我们通常把振动发声的物体叫做声源。

敲锣锣鸣是锣面振动；打鼓鼓响是鼓面在振动；歌唱家是歌唱家的声带振动；小提琴独奏是琴弦在振动；吹唢呐是唢呐内的空气柱在振动。

蝈蝈鸣叫是靠翅膀摩擦振动发声。

锣面、鼓面、声带、琴弦、空气柱、翅膀就是声源。

（2）声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动。

振动停止，发声也停止。

用手按住发音的音叉，发音也停止。

（3）声音是由物体振动产生的，但许多发声体的振动并不明显，不容易观察和找到，必须借助轻小的物体将这些发声体的振动进行“放大”才容易找到声源。

例题讲解：例1、以下几种乐器中，关于其发出乐音的物理原理的说法，正确的是（ )①锣 ②二胡 ③钢琴 ④长号A.锣是通过打击锣面，带动空气振动而发声的B.二胡是通过弦的振动而发声的C.钢琴是通过打击木板表面而发出乐音的D.长号发声时，管壁和空气都没有振动解析：以上几种乐器的发生原因分别为：锣：锣面振动；二胡：弦的振动；钢琴：琴弦片的振动；长号: 空气柱的振动。

答案：B例2.小丽等同学探究声是怎样产生的实验装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。

（1）当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到____________，通过实验现象得到的结论是____________。

（2）乒乓球在实验中起到什么作用？这种思维方法叫做（选填“等效法”“控制变量法”“放大法”或“类比法”）。

2.1 声音的产生与传播( 课件)

声源
正在发声的物体
固体、液体、气体都可以作为声源
鸟叫声鸟的鸣膜振动发声
固体
波涛声海水拍打振动产生的
液体
打雷声空气受热膨胀产生的爆鸣
气体
《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、 “叫”、“咆哮”的声源分别是什么空气，马的声带，河水。
声音
原因
声源
风声马叫声
咆哮
空气振动产生声带振动产生水流振动产生
第二章声现象第一节声音的产生与传播
我们生活的世界充满了各种声音
波涛声
鸟叫声
打雷声
一、声音的产生
说话说话停止
声带振动振动停止
人说话的声音是由于声带振动产生的
橡皮筋振动停止振动
发出声音发声停止
橡皮筋的声音是由振动产生的
是不是所有的声音都是由物体振动产生的呢？
实验1：
敲音叉发出声音ຫໍສະໝຸດ 空气马的声带河水
二、声音的传播
真空能不能传声？能够传播声音的物质，称为介质
实验2：
实验结论2：
声音的传播需要介质真空不能传声
三、声速
谢谢观看
THANK YOU
音叉是否在振动？
正在发声的音叉，它是在振动的。
实验结物论理1学：研究方法：
声音转是换由法物体振把换动成不产易容生观易的察观的察现的象现，象转。
振动放停大止法，那么将以发微便声小于也的观会变察立化和即放研停大究止呈。现
声音并不会立即消失已经传播出去的声音，还
是会继续传播
小球被多次弹开
水花四溅
振动停止，发声停止。

2.1声音的产生与传播(第1课时)教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册

2.1声音的产生与传播（第1课时）教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第2章第1节，主要涉及声音的产生与传播。

具体内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播条件以及声速的概念。

二、教学目标1. 让学生了解声音的定义，掌握声音的产生原理，理解声速的概念，并知道声音传播的条件。

2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的理解和应用。

2. 教学重点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的识记和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、唱歌等，引导学生思考声音是如何产生的。

2. 知识讲解：通过多媒体课件展示声音的产生原理，讲解声源振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播的过程。

3. 实验演示：进行声音传播速度的实验，让学生观察和记录实验数据，引导学生理解声速的概念及计算方法。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如解释为什么在水中说话声音会变大等。

5. 知识拓展：讲解声音传播的条件的应用，如声呐的原理、隔音材料的制作等。

六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）声音是如何产生的？请用所学知识解释。

（2）声速的概念及计算方法是什么？请举例说明。

（3）声音传播的条件有哪些？请列举实例说明。

2. 作业答案：（1）声音是由物体的振动产生的。

（2）声速是指声波在介质中传播的速度，其计算方法为：声速=路程÷时间。

2.1 声音的产生与传播(1)

第二章声现象第1节声音的产生与传播（1）学习目标1.初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

学习重点：声音的产生和传播的条件学习难点：声音在不同介质中的传播速度不同，解释一些声现象学习过程1、自学指导及检测活动一:分组实验,小组讨论后找出声音产生的条件,填在横线上要求:P27想想做做图2.1-1,拨动橡皮筋,观察1. 能听到声音吗?此时橡皮筋处于什么状态?2.当橡皮筋停止振动的时候,还能听到声音吗?3.观察或接触正在发声的音叉或正在说话的人的喉头4.说一些新奇的关于发声的现象，结论:声音是由产生的,振动停止,物体发声.练习:“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”分别是由、、的振动而发出声音的。

活动二：先实验，再思考，然后填空1.一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？2.玻璃缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼还呆在原地吗？3.正播放音乐的录音机，离开一段距离欣赏音乐，能听到吗？结论：声音可以在、和中传播。

练习：学校里上下课的铃声是靠传到我们耳朵里的；人潜入水中时仍然能听到岸上人的说话声，这说明也能传声；人耳隔着枕头，仍能听到钟表的滴答声，这说明同样能传声。

活动三：仔细观察P28图2.1-5并感受实验，思考后回答问题1.在玻璃罩内放一个小电铃，接通电源，此时你能听到电铃声吗？2.用抽气机抽取罩内的空气，在抽气的过程中，你听到铃声有什么变化？3.猜想：如果把钟罩中的空气完全抽出，还能听到声音吗？结论：声音的传播需要，不能传播声音。

练习：“神州七号”载人飞船升上太空，航天员翟志刚首次进行出舱活动，他在飞船外工作时，必须借助电子通讯设备才能与别人进行对话，这是因为（）A.声音只能在空气中传播B.在真空中声音传播很慢C.真空不能传声D.物体在真空中不能产生振动活动四：阅读课本P29第二段，回答下面的问题声以的形式传播着，这个过程跟的传播相似活动五：阅读课本P29“声速”中的内容，回答下面问题1.声传播的快慢用描述，15℃时空气中的声速是。

2.1声音的产生和传播

耳朵感知声音的基本过程
人耳的构造
听小骨
半规管前庭
耳廓外耳道耳垂
外耳
中耳
内耳
耳蜗
咽鼓喉
鼓膜鼓室
三. 声速
声的传播需要一定的时间,声在每秒内传播的距离叫声速。
• 声速的大小跟介质的种类有关；一般，固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。 • 还跟介质的温度有关。 • 15℃时空气中的声速是340m/s。
第二章声现象
第一节声音的产生与传播
声音的世界
我们通过声音，能获得大量的信息，也能得到艺术的享受
一. 声音的产生
试一试
物体发声时的共同特征是：
声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。
发声的物体叫做声源
1、琵琶是我国特有的一种拨弦乐器，笛子是一种最常见的管乐器。你知道它们各是靠什么发声的吗？
2、蜜蜂飞行时发出的“嗡嗡”声是怎样产生的？雷声又是怎样产生的？
二. 声音的传播
• • • • 探究声音怎样由声源传播出去的? 真空能传声吗? 我们又是怎样听到声音的?
声音传播,可能需要什么东西来作媒介？让我们通过实验来探究
把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上泡沫塑料，逐渐抽出罩内空气，你听到声音有什么变化？再让空气进入罩内，你听到声音又有什么变化？这个实验表明，声音可以在中传播，但不能在中传播。
声音可以在液体、固体中传播吗？
声音的传播需要介质
定义:能够传播声音的物质叫做介质.
1.声音的传播需要介质。 2.真空不能传声。
1.空气可以传播ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音。
2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。

2.1声音的产生和传播

隔开一个小缝,再敲击桌面,也能听到敲击声,
空气这时是靠________________ 传播的.
4.我们在钓鱼时,有人从池塘边走过,会吓跑附
近水域中的鱼,此现象说明________________ 液体
也可以传播声音.
第二章声现象
第1 节
声音的产生与传播
5.__________ 真空不能传声,因此月球上的宇航员不能直接对话,只能通过__________ 无线电交谈.
第二章声现象
第1 节
声音的产生与传播
振动 1.声音是由物体的___________ 产生的;说话时树叶在振动. 风吹树叶哗哗响,__________
预习导学（高效课堂13页）
声带在振动;敲鼓时____________ _________ 鼓面在振动;
2.早期的机械唱片就是把发声体的________ 振动记录
人说话发声
口哨声蟋蟀鸣叫发声
声带振动气流振动后肢摩擦翅膀振动
第二章声现象
第1 节
声音的产生与传播
蜜蜂、蚊子声
翅膀振动
弦乐器声（二胡、提琴等）
管乐器声（笛子、萧等）打击乐器声（鼓、锣等）
弦振动
空气柱振动鼓面、锣面振动
第二章声现象
第1 节
声音的产生与传播
应用: 机械唱片
机械唱片：将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录的振动规律去振动，就可以产生与原来一样的声音。
二伸出桌边,一手将其另三分之一紧压在桌边上,
另一手拨动伸出端. 观察尺子,思考下列问题: (1)能听到什么?此时的尺子处于什么状态?
声音
振动状态.
(2)当振动停止的时候,还能听到声音吗?

2.1声音的产生与传播----2024-2025学年人教版初中物理八年级上册 (1)

(3）回声测距原理
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障
碍物距离的两倍，即
s=
v声
t
2
=
1 2
v声，t 其中t为从发声到接收到回声的时
间，v声为声音的传播速度。
如图是海洋测量船利用回声
（4）回声的防止
测量海底地形的示意图。
室内讲话（比如晚会、报告会等场合）的回声有时会使人听到多重声音，产生重音，不利于接收信息，严重时会对人的听觉系统造成伤害。
C．同学听觉出现问题
D．钟还在振动
易错警示：停止撞钟，钟的振动不会立即停止。
典型例题
如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时，会观察到纸屑_跳___动______，这一现象可以说明发声的物体在振__动________，将敲响的鼓面用手一按，响声会消失，这是因为鼓_面___停__止___了__振___动____________。
解析: 鼓面振动时，引起鼓面上纸屑的跳动，反过来，纸屑的跳动说明了鼓面在振动，如果用手按住正在发声的鼓面，鼓面的振动停止，所以声音会消失。答案：跳动振动鼓面停止了振动
思考讨论：振动停止，发声停止，那么声音会立刻消失吗？
振动停止，发声停止，但声音不会立刻消失。
面对山谷大喊一声，声带在振动，产生声音，当你停止大喊时，声带不再振动，发声停止，但声音仍在空气中传播，并没有立刻消失。
特别提醒 1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。
2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。
因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
知识点 2 声源
1. 声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源．

2.1声音的产生与传播

四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
6、声音在不同介质中传播速度不同。声音在固体中传播最快，在液体中传播较快，在气体中传播最慢。
7、在同一种介质中，声速还与温度有关，15℃空气中的声速为 340 m/s。
8、回声：
声音遇到障碍物会反射回来，又传入耳朵。人能区分出回声和原声的最短时间间隔 0.1s ，距离间隔应大于 17 m。
答案：假设当时的气温是15℃左右，则秒表显示已经过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？如果你是小明你会怎么做？
小结
声
产生
振动
音的产生源自需要介质:固体、液体或气体
和
传播
传播
以类似水波的形式
声速
（固体，液体，气体）
3.一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。
（不能说声音也消失）
注意：(1)不能理解为“振动停止，声音也消失”。
（2）物体振动发出的声音不一定能被人听到或看见。
把音叉的振动放大：转换法
为什么宇航员在飞船舱外不能直接对话？
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？声音的大小变了，说明了什么问题？
三、在介质中，声音以波的形式传播
5.声音在介质中以波的形式传播。
1. 美妙的笛声是由（空气振动）产生的。
2.著名的抗战歌曲《黄河大合唱》中唱道，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，其中涉及的发声体分别为：
{空气（气体），马的声带（固体），黄河水（液体）。}
3.下列关于声音的说法中，
声音的产生与传播
第一节节声音的产生与传播
一·声音的产生
1·请同学们拿出一张纸，或者一把直尺，一根橡皮筋等，大家想办法让这些物体发出声音。

2.1声音的产生与传播

试着算一算，障碍物至少和声源相距多少m，回声和原声才可以区分开？
声源
回声
如果不到 0.1s ，则回声跟原声混合在一起，使原声加强。
要区别出原声和回声，两者时间必须间隔 0.1s以上
回声原声空气中的声速可取 v＝340m/s
v t 340 m / s 0.1s ＝17m s= 2 2
合
D．声音容易散开
某人面对山谷对面的山峰喊一声，2秒后听到回声，求人与山峰之间的距离。
体验骨传导
第1节声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
Z.x.x. K
我们生活的世界充满了各种声音对于声音，同学们想知道哪些问题呢？
你能否设计实验证明自己的猜想？试一试：你身边
哪些东西可以发出声音。一张纸、一根橡皮筋、自己，怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
2．吹笛子发声主要是（ B ）。 A．笛子本身（竹管）振动发声 B．笛子中空部分的空气柱振动发声 C．吹笛子的演员本身发出的声音
3．有关声音，下面几个说选中正确的是（ C ）。 A．不需要传播声音的介质，我们也能听到声音 B．某些不振动的物体也能发出声音 C．一要有振动物体的振动，二要有介质传播，我们才能听到声音
解：s1＝v声t
＝340m/s×4s ＝1360m s2＝v车t ＝15m/s×4s ＝60m
s1－s2 1360 m－60m = 汽车到高山的距离BC＝＝650m 2 2
答：听到回声时，汽车距高山650m。
小结：产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
声音的产生和传播
声音
如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。

2.1 声音的产生与传播(含答案

图1.1-2第一章声现象1.1 声音的产生与传播1.一切的发声体都在 .2.声的传播需要，比如固体、液体和气体，声音在中不能传播.3.声以形式传播着，我们把它叫 .4.奥运会上，花样游泳运动员在水中表演时，能听到岸上优美的音乐声，这说明声音可以在中传播.5.月球上的宇航员直接对话（填“能”或“不能”），这是因为月球上 .6.在鼓上放一些小纸屑，敲一下鼓面可听到鼓声，同时看到纸屑上下跳动，正在发声的音叉紧贴悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹开，这些现象都说明了 .7.指出下列情况中声音是靠什么传播的：（1）耳朵贴在课桌上，可以听到放在课桌上的机械手表的滴答声，是传播的. （2）潜水员在水下听到岸边人的说话声，是传播的.（3）用拉紧的细线连接两个小纸盒制成的“土电话”进行对话，是传播的. 8.（09·常德）2008年5月12日，我国四川汶川发生8.0级的大地震给生命和财产造成严重伤害，牵动着每一个中华儿女的心。

地震后有些被埋在废墟下的人为了保存体力不是大声呼救而是用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救，最后获得了生的机会。

用物理学知识解释他们是利用了声音可以在中传播的原理，在他们的求救行为中发出的声音是由于用硬物敲击后墙壁或管道发生而产生的。

9.在敲响大钟后，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未止”，其原因是（） A . 一定是大钟的回音 B . 有余音说明大钟仍在振动C . 是因为人的听觉发生“延长”的缘故D . 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 10.关于声速下列说法正确的是（）A . 声音从水中传入空气中时，声速增大B . 声音从水中传入空气中时，声速减小C . 声音被墙壁反射回来，声速变大D . 声音被墙壁反射回来，声速变小 11.将耳朵贴在长340m 铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，则能听见（） A ．两次响声，它们依次先后是由铁管、空气传来 B ．两次响声，它们依次先后是由空气、铁管传来 C ．无数次响声，声波在铁管内被管壁无数次反射 D ．无法判断【课后巩固】1.如图1.1-2所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气可以注意到听到的声音逐渐变（填“强”或“弱”），该实验说明了 .2.如图1.1-3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，这表明如果在月球上进行这个实验，挂在左边音叉旁的那个泡沫塑料球图1.1-3（填“也会”或“不会”）像图示那样弹起，这是因为 . 3.学习了声音的产生和传播后，小明同学作了以下的小结，请你在横线上为小明填上空缺.（1）悠扬的笛声是空气产生的.（2）声音在水中的传播速度（填“大于”“等于”或“小于”）在空气中的.（3）在月球上，声音不能传播的原因是4.雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后约5s 听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约 m.(声音在空气中的传播速度是340m/s ，忽略光传播的时间)5.科学考察工作者为了测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经14s 收到回波信号，该处海水深m. (声音在海水中的传播速度为1500m/s) .这种方法（填“能”或“不能”）用来测量地球和月球之间的距离.6.（10·安徽）初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。

2.1声音的产生与传播(1)

我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操。那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？
学习内容一: 声音的产生和传播阅读课本P27至P29内容，基本概念、定义用红笔做上记号
【自学检测】 1．声音是由物体的 _产生的，_ 停止，就停止。 2．声音的传播需要，不能传声。
障碍物距我约340米．利用回声可以测距离．
不能，因为地球和月球之间有一段真空，声音不能在真空里传播。
1.人们感知声音的基本过程:外界传来的声音引起振动,这种振动产生的信号经过及其他信号传给听觉神经,听觉神经把信号传给 ,人就听到了声音。
鼓膜
他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声．
老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在0.04秒后听到．但实际上我听不到．
3.如果你发声后2秒听到回声，那么你距障碍物多远？请你再想想可以利用回声做什么？ 4.利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在．请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？然后怎样计算？之后完成P31第5题。 5.利用回声能测地月之间的距离吗？
340m/s
346m/s
温度
种类
V1<V2<V3
小结：能听到两次声音，第一次铁管传来的，第二次是空气传来的。
1.请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到什么声音？ 2.请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时，你的讲话声经多长时间老师才能听到？如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？（回声到达耳比原声晚0.1秒以上,人耳才能把回声和原声区分开）

2.1声音的产生和传播-课件八年级物理上册沪科版2024

第二章第一节声音的产生和传播
新课引入
我们生活在声音的海洋里。但是你知道
声音是怎样产生的，又是怎样传到耳朵里的？
物理观念：认识声的产生和传播条件，能将声现象与音乐、医疗、建筑等联系起来。
素养提升：
能通过音叉实验，了解实验中将微小变化放大的方法；能感受物理实验的精彩。有探究我国古代专用学技术应用的兴趣，能将声学知识与医疗、水下探测等技术应用联系起来；能为我国古代声技术应用成就而自豪。
期待下次再与你一起快乐学习！
都可以作为介质来传播声音。日常说话交流时，我们听到的声音是靠空气作为介质传播的。 2、真空不能传声，所以在月
球上不能面对面交谈。 3、声音以声波的形式传播着。
3 声速从下表中可以获取哪些信息？
3 声速
1、声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s。
2、声速与介质的种类有关，一般情况下，
思考：悠扬的琴声是如何产生的？我们又是如何听到的？
思维导图
学业要求
物理观念：能认识声的产生和传播条件，了解声音的特性；能用声的知识解释常见声现象，解决常见的物理问题。科学思维：能运用声的知识进行推理，能对身边的现象进行归纳总结；有利用证据进行分析认证的意识；能提出自己的见解。科学探究：能基于实验，提出与声现象有关的问题能收集证据得出结论；能与同学讨论交流、分享感受。科学态度与责任：能感受科学对社会发展的推动作用；能关注声学技术的现代应用，了解噪声对人们的影响，有良好的习惯及保护环境的责任感；能为我国古代声学技术的应用而感到自豪。
课堂练习
回声的原理是声音的反射。人耳能区分回声和原声的条件是回声与原声到达人耳的时间间隔＞0.1秒，也就是发声体与障碍物的距离大于 17 米时，人耳能区别回声和原声。

2.1 声音的产生和传播(课件)(共29张ppt)

中物理
（八年级上）
第二章第1节
声音的产生和传播
1 课堂导入
我们生活的世界充满了各种声音。声音是人们彼此交流、了解周围事物、获取信息的主要渠道。
琴声宛转悠扬鸟鸣青翠如玉嘈杂的鸣笛声掩耳盗铃提出问题你知道声音是怎么产生的,我们又是怎么听到的吗？
掩耳盗铃的人认为铃声是怎么传播的？
2 课堂活动
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。音乐家贝多芬耳聋后,就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的。
3 课堂小结
本堂重点：知道声音是由物体振动发生的 . 本堂难点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件.
4 典例分析
考点一：声音的产生和传播【典型例题1】
结论：液体可以传播声音
想想做做固体可以传播声音吗? (1)一个同学轻敲桌子,另一个同学把耳朵贴在桌面上听敲击声. 耳朵离开桌面和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗? 第一次是桌子传播的声音,第二次是空气传播的声音,两次声音效果不同。 (2)用两个纸杯连几米长的细棉线,制作一个“土电话”,两个同学用“土电话”说话和在同样的位置直接说话有什么不同？
早期的机械唱片表面
机械音乐盒的齿轮
(2)现代的声音记录: 随着技术的进步,人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。
磁带
光碟
存储卡
问题人是怎样听到,远处的发声体发出的声音的呢？
二、声音的传播
演示实验真空罩中的闹钟（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,注意声音的变化。
一、声音的产生
想想做做 1.拨动张紧的橡皮筋,然后再捏住橡皮筋,观察橡皮筋的变化,由此可得出什么结论？

2.1 声音的产生与传播课件-人教版物理八年级上册 (1)

4. 诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中，钟声是钟振动产生的，钟声是通过空气传播到人耳中的。
5.如图所示，接通电源，此时能听到门铃发出的声音。现用抽气机逐渐抽出玻璃罩中的空气，听到的声音会逐渐变小（选填“变大”“变小”或“不变”）。这个实验说明了声音的传播需要介质。
一、声音的产生结论：（1）声音是由物体的振动产生的。
（2）振动停止，发声也停止。
思考：
以下声音是由发声体什么部位振动所产生的？
1、风吹树叶哗哗响
树叶振动
2、吹口哨的声音 3、笛子发声
口腔内空气振动空气柱振动
4、大多数鸟
鸣膜振动
5、吉他发声
琴弦振动
6、敲击鼓面发声
鼓面振动
如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
课堂小结
声
产生
音
的
产
生
和
传
播
传播
振动
需要介质:固体、液体或气体真空不能传声
以类似水波的形式
声速声速与回声
回声
声音在（15℃）空气中传播速度为340m/s
回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
当堂达标
1．我们每天都能听到各种各样的声音，下列各物体中不是声源的是（ A ） A.放在课桌上的笛子 B.发出悠扬声音的笛子 C.空中飞行的蜜蜂 D.在池塘边“呱呱”叫的青蛙
自主探究
一、声速
声音传播的快慢用声速描述。它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声音在不同物体中的速度一样吗？请观察下面的小资料，你能获得什么信息？

课件4：2.1 声音的产生与传播

第二章声现象
1 声音的产生和传播
蝉叫虫子叫大象叫公鸡打鸣
结论：声音是由物体振动产生的。
“钟罩实验”结论：声音在空气中可以传播，但不能在真空中传播。
声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
声音以波的形式传播，称为声波。
声音产生的产生和传播传播
物体振动
条件
需要介质
形式速度
声波物质异声速异，空气中340m/s
作业
1、课本P31第2、4题。 2、自制“土电话”。
本节内容结束
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声音在不同物＜v液＜v固
声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是340m/s。
1、增强混响，提高音质。 2、测量距离。
反馈练习
如图所示，一艘船鸣响汽笛4s后听到回声，请问这艘船距离悬崖有多远？设当时的声速为340m/s。

2.1声音的产生与传播(1)

其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。
熟记：
1、声音在（15℃）空气中传播速度为 340m/s
2、空气中的声速随着温度的升高而加快：每升高1℃ ，速度增加 0.6 m/s。
1. 声的产生声是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
2. 声音的传播声的传播需要介质，真空不能传声。传播声音的物质（介质）可以是固体、
实验1 在教室前面一个同学，教室后面一个同学。他们能不能听到相互说话？可以
实验2 用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子，另一个同学把耳朵贴在桌面上，你把耳朵贴在桌面上，能听到敲击声吗？
可以听到
实验3 把正在响铃的闹钟用塑料袋ຫໍສະໝຸດ 好把它放入水中，能听到铃声吗？能听到
实验4：观看视频把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，接通电源。
敲鼓时鼓面在振动风吹树叶哗哗响树叶在振动
总结：
(1）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
(2）正在发声的物体叫声源。
你能说出一些比较新奇的发声现象吗？它们怎样发声？
蝉怎样发声?
(蝉是通过腹部的发声器官发声。只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器，而雌蝉没有发音器，在腹部只有接收声音的器官。)
液体、气体。
声以声波的形式传播。
3. 声速
声速大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
15℃时空气中的声速是340m/s。
声音在固体中传播的速度最快，其次是液体，最后是气体。
八年级物理人教版
音它听我们们的来声听
探究声音是如何产生的
实验1 把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动： ①你听到声音了吗？ ___听___到__了________ ②橡皮筋在做什么运动？ ____振__动__________ ③这声音是由什么引起的? _橡__皮___筋__振__动___引__起__的 ④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗? ___不__能___________

2.1声音的产生和传播1

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